Проходя под домом на меня чуть не свалилась сосулька где ошибка

Синтаксические нормы. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ

Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами.

Деепричастия отвечают на вопрос что делая? (несовершенный вид) и что сделав? (совершенный вид). Одновременно с этим вопросом можно спросить и вопросами как? каким образом? с какой целью? и подобными. Деепричастие всегда обозначает признак действия, то есть описывает, как происходит основное действие.

Деепричастный оборот в предложении с подлежащим

Общее правило употребления деепричастного оборота звучит так: деепричастие и сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица, то есть подлежащего. Это лицо выполняет два действия: одно основное, второе добавочное. Деепричастие легко должно заменяться на второй глагол, образовав однородный ряд сказуемых при одном подлежащем: сел, разложив учебники — сел и разложил; смотрел, улыбаясь — смотрел и улыбался.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Поскользнувшись на льду, меня подхватил оказавшийся рядом парень.

Проходя под домом, на меня чуть не свалилась сосулька.

В каждом из предложений действующих лиц было два: в первом кто-то поскользнулся и кто-то подхватил; во втором: кто-то проходил и кто-то чуть не свалился. Но из-за ошибки в построении получается, что парень подхватил, поскользнувшись; сосулька чуть не свалилась, проходя.

При таком построении деепричастие ошибочно отнесено к одному действующему лицу, а сказуемое — к другому, что нарушает основное правило. Чтобы избежать ошибки, нужно следить за тем,чтобы деепричастие и сказуемое относились к одному лицу.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда я поскользнулась на льду, меня подхватил оказавшийся рядом парень.

Когда я проходил(а) под домом, на меня чуть не свалилась сосулька.

Деепричастие относится к сказуемому в форме краткого страдательного причастия

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Написав стихотворение «Смерть поэта», судьба Лермонтова была определена.

Проанализировав стихотворный текст, мной был совершенно верно определён его размер.

Как и в типе 1, деепричастие и сказуемое относятся к разным лицам. Из-за ошибки в построении получается, что судьба была определена, написав; размер определён, проанализировав. Сказуемое представляет собой краткое страдательное причастие.

Если сказуемое выражено кратким причастием, значит, подлежащее само не выполняет действие, с ним что-то делают. При такой форме сказуемого деепричастия не может быть.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта», судьба его была определена.

Когда я проанализировал стихотворный текст, мною был совершенно верно определён его размер.

Деепричастный оборот прикреплён к сказуемому- возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс ся

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Обыкновенно, создавая своё произведение, в нём выражает ся авторское отношение к жизни и людям.

Получив образование, студенты направляют ся старшим мастером на практику.

Как и в типе 2, подлежащее в таком предложении само фактически действия не выполняет: отношение выражается (кем-то); отображается (кем-то); направляются (кем-то). Но а если нет действия, то не может быть и дополнительного, добавочного, выраженного деепричастием. Заменяем деепричастный оборот на придаточное предложение.

Приведём варианты исправленных предложений:

Обыкновенно, когда создаётся произведение, в нём выражается авторское отношение к жизни и людям. Или: Создавая произведение, автор всегда выражает своё отношение к жизни и людям.

Когда студенты получают образование, они направляются старшим мастером на практику.

Деепричастный оборот в безличном предложении

Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Переходя улицу, внимательно следите за движением транспорта.

Получив задание на деепричастный оборот, проверьте, есть ли в нём просьба, приказ или совет.

Деепричастный оборот в определённо-личном или обобщенно-личном предложении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Собираясь за семейным столом в доме у родителей, всегда вспоминаем бабушкины пироги и чай с калиной и мятой.

Планируя предстоящий отпуск, тщательно рассчитываем семейный бюджет .

Подлежащего нет, но предложение определённо-личное, легко подставить местоимение мы. Можно оборот! Он относится к подразумеваемому лицу: мы вспоминаем, собираясь; мы рассчитываем, планируя.

Источник

Ошибки при использовании деепричастного оборота

Поскольку деепричастие – книжная форма, то её употребление часто вызывает затруднения.

Следует помнить, что действие, выражаемое деепричастием, может относиться только к действующему подлежащему. Действующее лицо должно быть одно и то же – и для глагола, и для деепричастия; оба действия должны происходить в одно время.
Попрощавшись с друзьями, один из них сообщает мне важную новость (я прощался, а сообщает кто-то другой; попрощавшись — деепричастие СВ, то есть действие от глагола СВ «попрощался» в прош. вр., друг «сообщает» — глагол в наст. вр.). Исправление: Когда я прощался с друзьями, один из них сообщил мне важную новость.

— Именно потому, что действие деепричастия относится к подлежащему, деепричастия не могут использоваться в безличных предложениях, то есть там, где нет действующего субъекта, выраженного формой именительного падежа. Ошибка: Выпив крепкого кофе, мне не спалось. Исправление: Из-за выпитого крепкого кофе мне не спалось.

— По указанной выше причине не допускается использование деепричастия в пассивных (страдательных) конструкциях, то есть в тех предложениях, где подлежащее указывает не на реальный субъект (он обычно выражен дополнением в творительном падеже), а объект действия. Ошибка: Предупреждая образование пробки из-за снегопада, дорога очищается спецтехникой. Исправление: Предупреждая образование пробки из-за снегопада, спецтехника очищает дорогу.

— При употреблении деепричастия совершенного и несовершенного вида следует учитывать порядок слов и другие факторы. Деепричастие совершенного вида указывает на действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым: Пример: Поставив укол, медсестра дезинфицирует место инъекции. (Порядок действий не соответствует фактическому). Исправление: Ставя укол, медсестра дезинфицирует место инъекции. Деепричастие несовершенного вида обычно используется в том случае, если действие, выраженное деепричастием, совпадает по времени с действием, выраженным глаголом-сказуемым.

Не рекомендуется употребление деепричастий в предложениях, где глагол-сказуемое стоит в форме будущего времени. Ошибка: Увидев расставленные по полкам книги, читатель быстро найдет нужную. Исправление: Когда читатель увидит расставленные по полкам книги, он быстро найдет нужную.

— Деепричастия обычно не могут сочетаться в качестве однородных членов с другими обстоятельствами или со сказуемым. В настоящее время грамматически некорректными будут предложения, которые можно встретить в литературе XIX века: Кавалергарды скакали, но ещё удерживая лошадей (Л. Толстой).

Источник

Какое правильное употребление деепричастного оборота?

Учащиеся делают массу грамматических ошибок на тему «Деепричастный оборот», изучаемую в 7 классе. Достаточно один раз разобраться, и вы сможете не только правильно выполнять упражнения, но и объяснять правила другим.

Оборот состоит из деепричастия и зависимых слов. Он употребляется, чтобы выразить дополнительное действие подлежащего и относится к сказуемому.

Деепричастный оборот — правила построения и примеры употребления

Что такое деепричастный оборот в русском языке

Отвечает на вопросы: «Что делая?», «Что сделав?».

Конструкция характеризует действие, выполненное местоимением, однако относится к глаголу: «наслаждался» (я наслаждался как? – не открывая глаз) и «вышел» (вышел как? — сказав).

Правила расстановки знаков препинания

Неважно, в начале предложения стоит оборот или в конце, он всегда выделяется запятыми:

Конструкция не выделяется запятыми, когда это фразеологизм:

Синтаксическая роль деепричастного оборота

Синтаксическая роль деепричастного оборота – обстоятельство. Из этого можно сделать вывод, что оборот отвечает на те же вопросы, что и обстоятельство (цели, места, времени, образа действия и так далее):

Конструкция обозначается на схеме штрихпунктирной линией.

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Чтобы правильно составить предложение с деепричастным оборотом, нужно помнить, что конструкция описывает то действие, которое совершило подлежащее:

Правильным вариантом будет:

Обратите внимание на таблицу ниже. Здесь показаны верные с точки зрения русского языка и неправильные построения деепричастного оборота.

Правильно	Нарушение синтаксических норм
Упав с крыши, мальчик сломал руку.	Упав с крыши, рука мальчика сломалась. Получается, что рука мальчика упала с крыши и сломалась, а на самом деле упал мальчик.
Не понимая, что происходит, я отошла в сторону.	Не понимая, что происходит, меня отвели в сторону. Вторая часть предложения – безличная. То есть подлежащего нет. Так быть не может, потому что деепричастие характеризует действие, выполненное подлежащим.
Подойдя к квартире, я услышала шорох.	Подойдя к квартире, раздался шорох. Получилось так, что шорох подошёл к квартире и раздался.
Встретившись после такого долгого расставания, я заплакала.	Встретившись после такого долгого расставания, слёзы сами катились по моим щекам. Получается так, что слёзы встретились и начали катиться.

Как найти деепричастный оборот в предложении

Чтобы правильно найти границы конструкции, нужно верно определить деепричастие.

Сделать это можно двумя способами:

Подсказкой можно служить и пунктуация. Чтобы понять, правильно ли определены границы конструкции, уберите её из предложения. Если всё определено верно, получится второе полноценное предложение.

Разберём на примере:

Смысл фразы поменялся, но в данном случае он нам и не важен. Главное, что без оборота получилось нормальное предложение. А значит деепричастие дополняет предложение.

Причастный и деепричастный оборот – отличия и примеры

При синтаксическом разборе предложения учащиеся часто путают деепричастные и причастные конструкции.

Чтобы не путать две конструкции, изучите таблицу.

Причастие	Деепричастие
На какой вопрос отвечают?
Какой? Что делающий? Что сделавший? Что сделанный? Что делаемый? Из окна были слышны дети, бегающие по двору. Дети (что делающие?) бегающие.	Что делая? Что сделав(ши)? Сияя от радости, я решила рассказать всем эту новость. Я (что делая?) сияя.
Определяемое слово
Существительное или местоимение Большая коробка, украшенная красной лентой, стояла на столе.	Глагол сказуемое Поздравив родителей с годовщиной, она уехала домой.
Синтаксическая роль
Определение (отвечает на вопросы определения).	Обстоятельство (отвечает на вопросы обстоятельства).
Суффиксы
ущ, ющ, ащ, ящ, ем, ом, им, вш, ш, енн, ённ, нн, т завершённый, заключающий, сверкающий, покрытый	а, я, вши, ши, в прогулявшись, сияя, прочитав, написав

Не забывайте про обособление. Деепричастный оборот, в отличие от причастного, всегда обособляется запятыми с двух сторон. Поэтому, если в предложении конструкция не обособлена, значит это причастная конструкция.

Чтобы не только запомнить правило, но и уметь им пользоваться, обязательно тренируйтесь на практических упражнениях.

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте

Деепричастие обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Оно совмещает признаки глагола и наречия.

Признаки глагола у деепричастия: вид, переходность и возвратность.

Сравните:

Кроме того, деепричастие сохраняет глагольное управление. Т.е. зависимое слово ставится при деепричастии в том же падеже, что и при глаголе, от которого оно образовано.

Например: слушая (что?) музыку, интересуясь (чем?) музыкой.

Признаки наречия у деепричастия: не изменяется, в предложении является обстоятельством. Деепричастие с зависимыми словами образует деепричастный оборот.

На письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих сторон выделяются запятыми, если находятся внутри предложения, и с одной стороны, если находятся в начале или в конце предложения.

Два деепричастных оборота, соединенные неповторяющимся союзом И, запятой не разделяются, как и другие однородные члены предложения в подобных случаях. Например:

Если два деепричастных оборота относятся к разным сказуемым, то запятая перед И ставится:

Деепричастный оборот не обособляется, если он представляет собой идиоматическое выражение (фразеологизм): Он работал не покладая рук (усердно). Дети слушали затаив дыхание (внимательно).

При употреблении деепричастного оборота важно помнить, что у дополнительного действия, называемого деепричастием, и основного действия, называемого чаще всего глаголом, должен быть один субъект. Как правило, этот субъект назван подлежащим. Например: Они шли, взявшись за руки.

Если это требование не соблюдается, получаются предложение с речевыми ошибками: Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. (в этом предложении шляпа подъехала к станции).

Деепричастный оборот может не обозначать действия подлежащего:

Деепричастия пишутся с отрицательной частицей НЕ раздельно, кроме случаев, когда деепричастие не употребляется без НЕ.

Деепричастие не смотря пишется с НЕ раздельно, а предлог несмотря на пишется с НЕ слитно.

Деепричастные обороты являются в основном принадлежностью книжной речи. Им присуща большая выразительность, благодаря чему они широко используются в языке художественной литературы. Эта особенность деепричастных конструкций видна из следующего примера:

Писатель Дмитрий Васильевич Григорович, рассказывая о своих литературных начинаниях, вспоминает о разговоре с Ф.М. Достоевским. «У меня было написано так: Когда шарманка перестает играть, чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика.

“Не то, не то, – раздраженно заговорил вдруг Достоевский, – совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам… Надо было сказать: пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая…” Замечание это – помню очень хорошо – было для меня целым откровением. Да, действительно, звеня и подпрыгивая – выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение…»

Деепричастный оборот, примеры предложений

Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. Как и одиночное деепричастие, обозначает добавочное действие и совершается тем же лицом, предметом или явлением, которое совершает основное действие. Всегда обособляется. Отвечает на вопрос «что делая?» или «что сделав?».

Действие обычно относится к подлежащему, например: подводя итоги встречи, министр поздравил всех учителей с началом учебного года.

Деепричастие — это самостоятельная часть речи в русском языке, которая обозначает добавочное действие при основном. В этой части речи сочетаются признаки глагола (вид, залог и возвратность) и наречия (неизменяемость, синтаксическая роль обстоятельства). Отвечает на вопросы что делая? что сделав?

Если в предложении есть деепричастие, то должен быть и глагол-сказуемое, обозначающий основное действие. Возможно, на 5-ege.ru вас также заинтересует причастный оборот с примерами.

Правило

При использовании деепричастного оборота в предложении следует помнить, что:

Предложения с деепричастным оборотом (примеры)

Ловушка! Деепричастный оборот нельзя употреблять в следующих случаях:

Синтаксические нормы. Алгоритм действий

Что такое деепричастный оборот, примеры его употребления, постановка знаков препинания

Итак, что же это такое? Как отличить его от причастного? Какими знаками препинания он выделяется на письме? На какие вопросы отвечает? Какие трудности могут возникнуть при употреблении его в речи? Эти и другие вопросы будут рассмотрены с данной статье.

Понятие о деепричастном обороте

Деепричастный оборот, как и причастный, является самостоятельным членом предложения. Он представляет собой деепричастие и относящиеся к нему зависимые слова.

Отвечает на вопросы деепричастия: что делая? что сделав? и обозначает добавочное действие предмета/лица, совершающего основное действие (оно, как правило, определяется сказуемым). В предложении он является обособленным членом, а точнее, обособленным обстоятельством.

Подчёркивается точка-тире (штрих-точка). К нему также можно задать вопросы обстоятельства:

Они могут быть заданы как от сказуемого, так и в некоторых случаях от причастия или причастного оборота.

Примеры

Запятые при употреблении деепричастного оборота в предложении

Деепричастный оборот, в отличие от причастного, всегда обосабливается с помощью запятых с обеих сторон, вне зависимости от его расположения по отношению к главному слову — глаголу, от которого задаётся вопрос.

Для того чтобы правильно выделять данную синтаксическую конструкцию знаками препинания, нужно уметь находить её в тексте и чётко определять границы. Деепричастный оборот включает в себя все зависимые слова, относящиеся к данному деепричастию.

Например, в предложении «Соперник, опередивший меня на старте, вскоре отстал» им является выражение «опередивший меня на старте», а не просто «опередивший меня». Так как слова «на старте» также являются зависимыми от деепричастия, а не от сказуемого. А значит — они входят в состав оборота.

Когда он стоит в начале предложения, то выделяется запятой только с одной стороны — после него, а если расположен в конце, то, напротив, запятая ставится только перед ним, а в конце — знак завершения предложения.

Исключениями являются деепричастные обороты, входящие в состав фразеологизма. Когда оборот является частью или целым фразеологизмом, запятые при нём не ставятся. Пример такого предложения: мать слушала её затаив дыхание.

Также под это правило о постановке запятых не попадают и те случаи, когда несколько деепричастных оборотов являются однородными и соединены союзом «и». Тогда запятые при них отсутствуют.

Со знаками препинания здесь все предельно понятно, но часто встречаются ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота.

Построение предложения с деепричастным оборотом. Возможные ошибки

Первое и самое основное правило уже было упомянуто выше, оно гласит, что добавочное действие должно совершаться тем же объектом, что и основное действие.

Например, нельзя сказать «Подойдя к дому, из-за двери доносилось странное рычание и вой». Ведь здесь подлежащие — это рычание и вой, они доносились, то есть выполняли основное действие. Но вот подойти к дому они никак не могли, это сделало какое-то другое лицо.

Таким образом, это предложение можно перестроить в грамматически более правильное сложноподчинённое предложение: «Когда я/он/она подошёл/подошла к дому, из-за двери доносилось странное рычание и вой».

Нужно быть осторожными и при употреблении деепричастного оборота в безличных и неопределенно-личных предложениях, то есть предложениях, не содержащих подлежащего вовсе. Сказуемое же в первом случае может быть выражено инфинитивом, а во втором — глаголом третьего лица.

Примером такой ошибки может послужить следующая синтаксическая конструкция: «Окончив школу, выпускников распределили работать на завод».

Она построена неправильно, так как деепричастие подразумевает совершение действия самими выпускниками: они окончили школу, а глагол (сказуемое) обозначает действие, выполненное кем-либо другим, кто распределил этих выпускников.

В безличное же предложение деепричастный оборот может быть включён следующим образом: «На их прекрасные лица можно смотреть часами, не отрывая глаз». В этом случае все грамматические нормы будут соблюдены, так как лицо, совершающее как главное, так и побочное действия, отсутствует.

Можно использовать его и в определённо-личных предложениях, то есть тех, что содержат подлежащее, выраженное личным местоимением первого или второго лица (я, мы, ты, вы). Например, «Мне нужно сделать эту работу как можно скорее, используя все возможные материалы».

Это основные ошибки согласования деепричастного оборота с основой предложения. Они довольно часто могут встретиться в нашей речи, так как мы иногда не придаём этому должного значения. А зря, ведь неточное употребление деепричастного оборота ведёт к нарушению смысловой нагрузки предложения.

Примеры деепричастного оборота

Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами. Деепричастие образуется от глагола и обозначает добавочное действие. В предложении с деепричастным оборотом всегда есть глагол в роли сказуемого, который называет основное действие. Действия, названные глаголом и деепричастием, совершаются одним и тем же лицом.

Это лицо в предложении выражено существительным или местоимением и является подлежащим. В предложении деепричастный оборот, как и одиночное деепричастие, играет роль обстоятельства.

Обособление деепричастий

Деепричастный оборот выделяется запятыми независимо от места в предложении: в начале, в середине или в конце. Предложения, осложнённые деепричастным оборотом.

Примеры:

С двух сторон деепричастный оборот выделяется и в том случае, если следует после союза или союзного слова.

Примеры:

Деепричастный оборот употребляется в обобщённо-личных предложениях и безличных (с инфинитивом) предложениях.

Примеры:

Деепричастный оборот может иметь внутри себя запятые. Сложные деепричастные обороты, примеры:

Случаи, когда деепричастный оборот не обособляется

В трёх частных случаях деепричастный оборот не выделяется запятыми. Не обособленный одиночный деепричастный оборот, примеры:

Несколько деепричастных оборотов в простом предложении

В простом предложении может быть несколько деепричастных оборотов. Они могут относиться с одному сказуемому и быть между собой однородными. Постановка знаков препинания между ними подчиняются правилам пунктуационного оформления однородных членов.

Предложения с однородными деепричастными оборотами, примеры:

Деепричастные обороты в простом предложении являются неоднородными, если относятся к разным сказуемым. Пример:

Ошибки в употреблении деепричастных оборотов

Построение предложения с деепричастным оборотом часто вызывает затруднения. Необходимо помнить о распространённых ошибках и уметь их избегать. Ошибки в употреблении деепричастных оборотов, примеры:

Источник

Пояснения к заданию 7

За­да­ние 7 от­но­сит­ся к за­да­ни­ям вы­со­ко­го уров­ня слож­но­сти.

В пра­вой ко­лон­ке да­ют­ся 5 типов грам­ма­ти­че­ских оши­бок, в левой— пять предложений, со­дер­жа­щие эти ошиб­ки, и 4 —не со­дер­жа­щие оши­бок. За каж­дое верно най­ден­ное со­от­вет­ствие даётся 1 балл. Таким об­ра­зом, за это за­да­ние можно по­лу­чить от 0 до 5 бал­лов.

Что же такое грам­ма­ти­че­ская ошиб­ка?

Грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки де­лят­ся на мор­фо­ло­ги­че­ские, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и синтакси­че­ские. Сле­до­ва­тель­но, в за­да­ни­ях не может быть оши­бок−ор­фо­грамм и пунктограмм.

Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­но слово — это ошиб­ка сло­во­об­ра­зо­ва­ния (над­сме­хать­ся, под­черк и т.п.). И это про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 6. Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­на форма слова — это ошиб­ка мор­фо­ло­ги­че­ская (ди­рек­то­ры, более вы­со­чай­ший и так далее). И это тоже про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 6.

И толь­ко ошиб­ки син­так­си­че­ские про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 7. Син­так­си­че­ские — зна­чит ошиб­ки при по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ния и пред­ло­же­ния, ведь имен­но эти еди­ни­цы языка изу­ча­ет­ся в син­так­си­се.

В 2015-2016 учеб­ном году уча­щи­е­ся долж­ны уметь ви­деть и опре­де­лять 10 типов ошибок. При этом в каж­дом от­дель­ном за­да­нии может быть ком­би­на­ции 5 раз­лич­ных типов. Вот спи­сок про­ве­ря­е­мых типов син­так­си­че­ских оши­бок:

1) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

2) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

4) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

5) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несенно­сти гла­голь­ных форм

6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

7) ошиб­ка в по­стро­е­нии предложения с кос­вен­ной речью

ошиб­ка в упо­треб­ле­нии па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с предлогом

9) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

10) ошиб­ка при упо­треб­ле­нии од­но­род­ных чле­нов

ОБЩИЕ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИИ ПО ВЫ­ПОЛ­НЕ­НИЮ ЗА­ДА­НИЯ

Если в пред­ло­же­нии есть при­ча­стие/де­е­при­ча­стие/слово в ка­выч­ках и так далее, то это не обо­зна­ча­ет ав­то­ма­ти­че­ски, что ошиб­ка най­де­на. Будет имен­но так: в одном предложе­нии могут быть и де­е­при­ча­стие, и од­но­род­ные члены, и кос­вен­ная речь. И это ТРУД­НОЕ пред­ло­же­ние может быть со­вер­шен­но пра­виль­ным. А может — в нём будет ошиб­ка. Поэто­му уга­дать не по­лу­чит­ся…

7.1. УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИЕ ПРИ­ЧАСТ­НЫХ ОБО­РО­ТОВ

ВВЕ­ДЕ­НИЕ

При­част­ный обо­рот — это при­ча­стие с за­ви­си­мы­ми сло­ва­ми. На­при­мер, в пред­ло­же­нии Вы­пуск­ни­ки, успеш­но сдав­шие эк­за­мен, ста­но­вят­ся аби­ту­ри­ен­та­ми

слово вы­пуск­ни­ки — глав­ное слово,

сдав­шие  — при­ча­стие,

сдав­шие (как?) успеш­но и сдав­шие (что?) эк­за­мен — это за­ви­си­мые от при­ча­стия слова.

Таким об­ра­зом, при­част­ный обо­рот в дан­ном пред­ло­же­нии — успеш­но сдав­шие эк­за­мен. Если из­ме­нить по­ря­док слов и за­пи­сать это же пред­ло­же­ние по-дру­го­му, по­ме­стив обо­рот до глав­но­го слова (Успеш­но сдав­шие эк­за­мен вы­пуск­ни­ки ста­но­вят­ся аби­ту­ри­ен­та­ми), из­ме­нит­ся лишь пунк­ту­а­ция, а обо­рот остаётся без из­ме­не­ний.

Очень важно: перед на­ча­лом ра­бо­ты с за­да­ни­ем 7 на на­хож­де­ние оши­бок в пред­ло­же­нии с при­ча­сти­ем со­ве­ту­ем про­ре­шать и изу­чить за­да­ние 16, в ко­то­ром про­ве­ря­ет­ся уме­ние ста­вить за­пя­тые при пра­виль­но по­стро­ен­ных при­част­ных и де­е­при­част­ных обо­ро­тах.

Цель за­да­ния  — найти одно такое пред­ло­же­ние, в ко­то­ром на­ру­ше­ны грам­ма­ти­че­ские нормы при упо­треб­ле­нии при­част­но­го обо­ро­та. Ко­неч­но же, поиск нужно на­чи­нать с на­хож­де­ния при­ча­стия. Пом­ни­те, что разыс­ки­ва­е­мое при­ча­стие долж­но быть не­пре­мен­но в пол­ной форме: крат­кая форма ни­ко­гда не об­ра­зу­ет при­част­но­го обо­ро­та, а яв­ля­ет­ся ска­зу­е­мым.

Для успеш­но­го вы­пол­не­ния этого за­да­ния не­об­хо­ди­мо знать:

• пра­ви­ла со­гла­со­ва­ния при­ча­стия и глав­но­го (или опре­де­ля­е­мо­го) слова;

• пра­ви­ла рас­по­ло­же­ния при­част­но­го обо­ро­та по от­но­ше­нию к глав­но­му слову;

• время и вид при­ча­стий (на­сто­я­щее, про­шед­шее; со­вер­шен­ный, не­со­вер­шен­ный);

• залог при­ча­стий (дей­стви­тель­ный или стра­да­тель­ный)

Об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что в пред­ло­же­нии с при­част­ным обо­ро­том может быть до­пу­ще­ны не одна, а две или даже три ошиб­ки.

При­ме­ча­ние для учи­те­лей: учи­ты­вай­те, что у ав­то­ров раз­лич­ных по­со­бий точка зре­ния на клас­си­фи­ка­цию, а также на типы оши­бок, ко­то­рые можно от­не­сти к опре­делённому типу, раз­лич­на. В ос­но­ву при­ня­той на РЕШУ клас­си­фи­ка­ции по­ло­же­на клас­си­фи­ка­ция И.П. Цы­буль­ко.

Клас­си­фи­ци­ру­ем все типы воз­мож­ных грам­ма­ти­че­ских оши­бок при упо­треб­ле­нии при­част­но­го обо­ро­та.

7.1.1 На­ру­ше­ние со­гла­со­ва­ния при­ча­стия с опре­де­ля­е­мым сло­вом

Пра­ви­ло, по ко­то­ро­му оди­ноч­ные при­ча­стия (а также включённые в при­част­ный обо­рот) со­гла­су­ют­ся с глав­ным (=опре­де­ля­е­мым) сло­вом, тре­бу­ет по­ста­нов­ки при­ча­стия в тот же род, число и падеж, что и глав­ное слово:

о детях (какИХ?) воз­вра­ща­ю­щИХ­ся из по­езд­ки; для вы­став­ки (какОЙ?) го­то­вя­щЕЙ­ся в музее.

По­это­му про­сто на­хо­дим пред­ло­же­ние, в ко­то­ром есть пол­ное при­ча­стие, а его окон­ча­ние не со­от­вет­ству­ет (или) роду, (или) па­де­жу, (или) числу глав­но­го слова.

1 тип, самый лёгкий

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

Я долго раз­го­ва­ри­вал с ав­то­ра­ми, на­пи­сав­ших эту за­ме­ча­тель­ную ста­тью.

Мне до­ве­лось по­об­щать­ся с го­стя­ми, при­сут­ство­вав­шие на от­кры­тии вы­став­ки.

В чём при­чи­на ошиб­ки? При­ча­стие не со­гла­со­ва­но со сло­вом, ко­то­ро­му оно долж­но под­чи­нять­ся, то есть окон­ча­ние долж­но быть дру­гим. Ста­вим во­прос от су­ще­стви­тель­но­го и ме­ня­ем окон­ча­ние при­ча­стия, то есть со­гла­су­ем слова.

При­ведём ис­прав­лен­ный ва­ри­ант :

Я долго раз­го­ва­ри­вал с ав­то­ра­ми (ка­кИ­МИ?), на­пи­сав­шИ­МИ эту за­ме­ча­тель­ную ста­тью;

Мне до­ве­лось по­об­щать­ся с го­стя­ми (ка­кИ­МИ?), при­сут­ство­вав­шИ­МИ на от­кры­тии вы­став­ки.

В дан­ных при­ме­рах су­ще­стви­тель­ное и его при­ча­стие стоят рядом, ошиб­ка ви­дит­ся легко. Но так бы­ва­ет не все­гда.

2 тип, труд­нее

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

Мне до­ве­лось по­об­щать­ся с ав­то­ром книги, не­дав­но опуб­ли­ко­ван­но­го.

Мне хо­чет­ся найти слова песни, услы­шан­ные не­дав­но.

В дан­ных пред­ло­же­ни­ях есть по два су­ще­стви­тель­ных: ав­то­ром, книги; слова, песни. К ка­ко­му из них при­креплён обо­рот с при­ча­сти­ем? Ду­ма­ем о смыс­ле. Что было опуб­ли­ко­ва­но, автор или его книга? Что хо­чет­ся найти, слова или песню?

При­ведём ис­прав­лен­ный ва­ри­ант :

Мне до­ве­лось по­об­щать­ся с ав­то­ром книги (какОЙ?), не­дав­но опуб­ли­ко­ван­нОЙ.

Мне хо­чет­ся найти слова песни (какОЙ?), услы­шан­нОЙ не­дав­но.

3 тип, ещё слож­нее

Окон­ча­ния при­ча­стий порой вы­пол­ня­ют очень боль­шую смыс­ло­раз­ли­чи­тель­ную мис­сию. Ду­ма­ем о смыс­ле!

Срав­ним два пред­ло­же­ния:

Шум моря (ка­ко­го?), бу­див­шЕ­ГО меня, был очень силь­ным. Что бу­ди­ло? По­лу­ча­ет­ся, что море. Море не может бу­дить.

Шум (какой?) моря, бу­див­шИЙ меня, был очень силь­ным. Что бу­ди­ло? По­лу­ча­ет­ся, что шум. А шум бу­дить может. Это пра­виль­ный ва­ри­ант.

Я услы­шал тяжёлые шаги (какИЕ?) мед­ве­дя, пре­сле­до­вав­шИЕ меня. Шаги не могут пре­сле­до­вать.

Я услы­шал тяжёлые шаги мед­ве­дя (ка­кО­ГО?), пре­сле­до­вав­шЕ­ГО меня. Мед­ведь может пре­сле­до­вать. Это вер­ный ва­ри­ант.

Дети со­труд­ни­ков (какИХ?), име­ю­щиХ какие-либо за­бо­ле­ва­ния, по­лу­ча­ют льгот­ные путёвки в са­на­то­рий. При­ча­стие «име­ю­щИХ» от­но­сит­ся к слову «со­труд­ни­ков». По­лу­ча­ет­ся, за­бо­ле­ва­ния будут у со­труд­ни­ков, а дети боль­ных со­труд­ни­ков по­лу­чат путёвки. Это не­вер­ный ва­ри­ант.

Дети (какие?) со­труд­ни­ков, име­ю­щИЕ какие-либо за­бо­ле­ва­ния, по­лу­ча­ют льгот­ные путёвки в са­на­то­рий. При­ча­стие «име­ю­щие» от­но­сит­ся к слову «дети», и мы по­ни­ма­ем, что это у детей есть за­бо­ле­ва­ния, и им нужны путёвки.

4 тип, ва­ри­ант­ный

Часто встре­ча­ют­ся пред­ло­же­ния, в ко­то­рых есть сло­во­со­че­та­ния из двух слов, пер­вое их ко­то­рых яв­ля­ет­ся ча­стью це­ло­го, обо­зна­чен­но­го вто­рым, на­при­мер: каж­дый их участ­ни­ков, один из всех, любой из на­зван­ных, часть из них, часть по­дар­ков.. К каж­до­му из суще­стви­тель­ных может быть при­со­единён при­част­ный обо­рот в за­ви­си­мо­сти от смыс­ла: в по­доб­ных сло­во­со­че­та­ни­ях при­ча­стие (при­част­ный обо­рот) может быть со­гла­со­ва­но с любым сло­вом. Ошиб­кой будет, если при­ча­стие «за­вис­нет» и не будет иметь связи ни с одним из слов.

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

Каж­до­му из участ­ни­ков, по­лу­чив­шим мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов, было предо­став­ле­но право ис­пол­нить ещё по од­но­му но­ме­ру.

При­ча­стие может быть со­гла­со­ва­но как со сло­вом «каж­до­му», так и со сло­вом «участ­ни­ков».

Каж­до­му (ка­кО­МУ?) из участ­ни­ков, по­лу­чив­шЕ­МУ мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов, было предо­став­ле­но право ис­пол­нить ещё по од­но­му но­ме­ру

или

Каж­до­му из участ­ни­ков (какИХ?), по­лу­чив­шИХ мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов, было предо­став­ле­но право ис­пол­нить ещё по од­но­му но­ме­ру.

Об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что ошиб­кой будет не­со­гла­со­ва­ние НИ с пер­вым сло­вом, НИ со вто­рым:

Не­вер­но: Каж­до­му из участ­ни­ков, по­лу­чив­шИЕ… или Каж­до­му из участ­ни­ков, по­лу­чив­шИ­МИ… Так нель­зя.

В по­яс­не­ни­ях на РЕШУ чаще ис­поль­зу­ет­ся ва­ри­ант со­гла­со­ва­ния с окон­ча­ни­ем ИХ.

Ана­ло­гич­но верно: Часть книг (какИХ?), по­лу­чен­нЫХ в по­да­рок, пойдёт в по­да­рок.

Или Часть (какАЯ) книг, по­лу­чен­нАЯ в по­да­рок, пойдёт в по­да­рок.

Не­вер­но: Часть книг, по­лу­чен­нЫЕ в по­да­рок, пойдёт в по­да­рок.

ПРИ­МЕ­ЧА­НИЕ: такой тип ошиб­ки при про­вер­ке со­чи­не­ний счи­та­ют ошиб­кой со­гла­со­ва­ния.

7.1.2 При­част­ный обо­рот и место глав­но­го слова

В пра­виль­но по­стро­ен­ных пред­ло­же­ни­ях с при­част­ным обо­ро­том глав­ное (или опре­де­ля­е­мое слово) не может сто­ять внут­ри при­част­но­го обо­ро­та. Его место или до, или после него. Пом­ни­те, что этого за­ви­сит рас­ста­нов­ка зна­ков пре­пи­на­ния!!!

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

Не­об­хо­ди­мо тща­тель­но про­ве­рять на­прав­ля­е­мые до­ку­мен­ты на экс­пер­ти­зу.

Мы шли по усе­ян­ной аллее опав­ши­ми ли­стья­ми.

Ве­ду­щая улица в город была сво­бод­на.

Со­здан­ный роман мо­ло­дым ав­то­ром вы­зы­вал оживлённые споры.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние: при таком по­стро­е­нии пред­ло­же­ния со­вер­шен­но не­по­нят­но, ста­вить ли за­пя­тую.

При­ведём ис­прав­лен­ный ва­ри­ант:

Не­об­хо­ди­мо тща­тель­но про­ве­рять до­ку­мен­ты, на­прав­ля­е­мые на экс­пер­ти­зу. Или: Не­об­хо­ди­мо тща­тель­но про­ве­рять на­прав­ля­е­мые на экс­пер­ти­зу до­ку­мен­ты.

Мы шли по аллее, усе­ян­ной опав­ши­ми ли­стья­ми. Или: Мы шли по усе­ян­ной опав­ши­ми ли­стья­ми аллее.

Улица, ве­ду­щая в город, была сво­бод­на. Или: Ве­ду­щая в город улица была сво­бод­на.

Роман, со­здан­ный мо­ло­дым ав­то­ром, вы­зы­вал оживлённые споры. Или: Со­здан­ный мо­ло­дым ав­то­ром роман вы­зы­вал оживлённые споры.

7.1.3. При­част­ные обо­ро­ты, вклю­ча­ю­щие не­пра­виль­ные формы при­ча­стий

В со­от­вет­ствии с нор­ма­ми об­ра­зо­ва­ния при­ча­стий, в со­вре­мен­ном рус­ском ли­те­ра­тур­ном языке не упо­треб­ля­ют­ся формы при­ча­стий на –щий, об­ра­зо­ван­ные от гла­го­лов со­вер­шен­но­го вида со зна­че­ни­ем бу­ду­ще­го вре­ме­ни: не бы­ва­ет слов об­ра­ду­ю­щий, по­мо­гу­щий, про­чи­та­ю­щий, су­ме­ю­щий. По мне­нию ре­дак­ции РЕШУ, такие оши­боч­ные формы долж­ны пред­став­ле­ны в за­да­нии 6, но, по­сколь­ку в по­со­би­ях И.П. Цы­буль­ко ана­ло­гич­ные при­ме­ры есть, счи­та­ем важ­ным от­ме­тить дан­ный тип тоже.

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

Пока я не нашёл че­ло­ве­ка, су­ме­ю­ще­го по­мочь мне.

Цен­ный приз ожи­да­ет участ­ни­ка, най­ду­ще­го ответ на этот во­прос.

Эти пред­ло­же­ния не­об­хо­ди­мо ис­пра­вить, по­то­му что от гла­го­лов со­вер­шен­но­го вида при­ча­стия бу­ду­ще­го вре­ме­ни не об­ра­зо­вы­ва­ют­ся. Не бы­ва­ет у при­ча­стий бу­ду­ще­го вре­ме­ни.

При­ведём ис­прав­лен­ный ва­ри­ант:

За­ме­ня­ем не­су­ще­ству­ю­щее при­ча­стие гла­го­лом в услов­ном на­кло­не­нии.

Пока я не нашёл че­ло­ве­ка, ко­то­рый су­ме­ет по­мочь мне.

Цен­ный приз ожи­да­ет че­ло­ве­ка, ко­то­рый найдёт ответ на этот во­прос.

7.1.4. При­част­ные обо­ро­ты, вклю­ча­ю­щие не­пра­виль­ные формы за­ло­га при­ча­стий

Такой тип ошиб­ки был в за­да­ни­ях ЕГЭ про­шлых лет (до 2015 года). В кни­гах И.П. Цы­буль­ко 2015-2017 года по­доб­ных за­да­ний нет. Этот тип рас­познаётся труд­нее всего, и свя­за­на ошиб­ка с тем, что при­ча­стие упо­треб­ля­ет­ся не в том за­ло­ге, дру­ги­ми сло­ва­ми, вме­сто стра­да­тель­но­го ис­поль­зу­ет­ся дей­стви­тель­ное.

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

До­ку­мен­ты, на­прав­ля­ю­щи­е­ся на экс­пер­ти­зу, не­об­хо­ди­мо тща­тель­но про­ве­рять. 

Кон­курс, про­во­дя­щий­ся ор­га­ни­за­то­ра­ми, очень по­нра­вил­ся участ­ни­кам.

Пена, на­ли­ва­ю­ща­я­ся в ванну, имеет при­ят­ный аро­мат.

При­ведём ис­прав­лен­ный ва­ри­ант:

До­ку­мен­ты, на­прав­ля­е­мые на экс­пер­ти­зу, не­об­хо­ди­мо тща­тель­но про­ве­рять. 

Кон­курс, про­ведённый ор­га­ни­за­то­ра­ми, очень по­нра­вил­ся участ­ни­кам.

Пена, ко­то­рую на­ли­ва­ем в ванну, имеет при­ят­ный аро­мат.

7.7 НЕ­ПРА­ВИЛЬ­НОЕ УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИЕ ПА­ДЕЖ­НОЙ ФОРМЫ СУ­ЩЕ­СТВИ­ТЕЛЬ­НО­ГО С ПРЕД­ЛО­ГОМ

К этому типу от­но­сят­ся не­пра­виль­но по­стро­ен­ные пред­ло­же­ний с про­из­вод­ны­ми пред­ло­га­ми и не­про­из­вод­ным пред­ло­гом «пo».

7.7.1 Упо­треб­ле­ние пра­виль­ной па­деж­ной формы имени су­ще­стви­тель­но­го при про­из­вод­ных пред­ло­гах «бла­го­да­ря», «со­глас­но», «во­пре­ки», «по­доб­но», «на­пе­ре­кор», «на­пе­ре­рез»

После пред­ло­гов «бла­го­да­ря», «со­глас­но», «во­пре­ки», «по­доб­но» и др. имена су­ще­стви­тель­ные упо­треб­ля­ют­ся толь­ко в форме да­тель­но­го па­де­жа (кому? чему?) и ни в какой дру­гой.

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с ошиб­кой:

При­мер 1. На­сто­я­щий успех может быть до­стиг­нут толь­ко бла­го­да­ря (чему?) на­стой­чи­во­сти, це­ле­устрем­лен­но­сти и (чего?) глу­бо­ких зна­ний че­ло­ве­ка. Если слова «на­стой­чи­во­сти, це­ле­устрем­лен­но­сти» стоят в да­тель­ном па­де­же (что верно!), то сло­во­со­че­та­ние «глу­бо­ких зна­ний» упо­треб­ле­но в ро­ди­тель­ном па­де­же, его нужно ис­пра­вить, на­пи­сав «глу­бо­ким зна­ни­ям».

При­мер 2. Со­глас­но (чего?) сло­жив­ших­ся на флоте тра­ди­ций, пе­ре­ход через эк­ва­тор счи­тал­ся зна­ме­на­тель­ным со­бы­ти­ем. За­ме­ня­ем падеж: со­глас­но (чему?) «сло­жив­шим­ся тра­ди­ци­ям».

При­мер 3. Ра­бо­ту на про­ли­ве ре­ше­но было вести, во­пре­ки (чего?) уста­но­вив­ших­ся пра­вил, не летом, а зимой. За­ме­ня­ем: «во­пре­ки уста­но­вив­шим­ся пра­ви­лам.»

При­ме­ча­ние 1. Пред­лог «бла­го­да­ря» упо­треб­ля­ет­ся толь­ко тогда, когда речь идёт о при­чи­нах, вы­звав­ших по­ло­жи­тель­ный ре­зуль­тат. По­это­му не­удач­ны­ми сле­ду­ет счи­тать обо­ро­ты с этим пред­ло­гом в со­че­та­нии с чем-то от­ри­ца­тель­ным: Бла­го­да­ря смер­ти ма­те­ри я по­взрос­лел рано. В дан­ном пред­ло­же­нии нужно упо­тре­бить про­стой пред­лог «из-за».

При­ме­ча­ние 2. Пред­лог «бла­го­да­ря» на­зы­ва­ет­ся про­из­вод­ным по­то­му, что об­ра­зо­вал­ся от де­е­при­ча­стия «бла­го­да­ря». И это со­вер­шен­но раз­ные части речи. К де­е­при­ча­стию мы ста­вим во­прос «что делая?» и вы­де­ля­ем за­пя­ты­ми либо как оди­ноч­ное, либо в со­ста­ве де­е­при­част­но­го обо­ро­та.

Срав­ни­те: Он успеш­но за­щи­тил ди­плом­ную ра­бо­ту и, (что делая?) бла­го­да­ря (кого?) ру­ко­во­ди­те­ля про­ек­та и (ещё кого?) то­ва­ри­щей за по­мощь и под­держ­ку, вышел из ауди­то­рии. Де­е­при­ча­стие «бла­го­да­ря» яв­ля­ет­ся до­ба­воч­ным дей­стви­ем к ска­зу­е­мо­му «вышел».

Он успеш­но за­щи­тил ди­плом­ную ра­бо­ту бла­го­да­ря (чему?) по­мо­щИ ру­ко­во­ди­те­ля про­ек­та и то­ва­ри­щей. Нет воз­мож­но­сти по­ста­вить во­прос «что делая», это не до­ба­воч­ное дей­ствие, это пред­лог. И за­пя­тых нет. За­пя­тая в пред­ло­же­ни­ях со сло­вом «бла­го­да­ря» может слу­жить под­сказ­кой: при пред­ло­ге её не бы­ва­ет.

7.7.2 При су­ще­стви­тель­ном есть пред­лог «по»

Не­про­из­вод­ный пред­лог «по» в зна­че­нии «после чего-либо» упо­треб­ля­ет­ся с име­нем су­ще­стви­тель­ным толь­ко в форме пред­лож­но­го па­де­жа, а не да­тель­но­го

По­это­му при­ведённые ниже пред­ло­же­ния по­стро­е­ны не­пра­виль­но:

По при­бы­тию в Моск­ву он по­чув­ство­вал себя плохо.

По при­езду в Ве­не­цию я сразу по­се­тил не­сколь­ких своих дав­них зна­ко­мых.

По за­вер­ше­нию стро­и­тель­ства ра­бо­чие оста­ви­ли на объ­ек­те иде­аль­ный по­ря­док.

По окон­ча­нию кур­сов ан­глий­ско­го языка я по­лу­чил сер­ти­фи­кат.

В этих пред­ло­же­ни­ях пред­лог «по» имеет зна­че­ние «после чего-либо», по­это­му слово, сто­я­щее после него, не­об­хо­ди­мо было упо­тре­бить в форме пред­лож­но­го, а не да­тель­но­го па­де­жа:

по при­бы­тии в Моск­ву (= после при­бы­тия в Моск­ву), по при­ез­де в Ве­не­цию (= после при­ез­да в Ве­не­цию), по за­вер­ше­нии стро­и­тель­ства (= после за­вер­ше­ния стро­и­тель­ства), по окон­ча­нии кур­сов (= после окон­ча­ния).

Пра­виль­ным будет сле­ду­ю­щее по­стро­е­ние этих пред­ло­же­ний:

По при­бы­тиИ в Моск­ву он по­чув­ство­вал себя плохо.

По при­ез­дЕ в Ве­не­цию я сразу по­се­тил не­сколь­ких своих дав­них зна­ко­мых.

По за­вер­ше­ниИ стро­и­тель­ства ра­бо­чие оста­ви­ли на объ­ек­те иде­аль­ный по­ря­док.

По окон­ча­ниИ кур­сов ан­глий­ско­го языка я по­лу­чил сер­ти­фи­кат.

За­пом­ни­те:

по при­бы­тиИ(= после при­бы­тия),

по при­ез­дЕ (= после при­ез­да),

по за­вер­ше­ниИ (= после за­вер­ше­ния),

по окон­ча­ниИ (= после окон­ча­ния).

7.7.3 При су­ще­стви­тель­ном име­ет­ся про­из­вод­ный пред­лог «ввиду», «вслед­ствие», «в слу­чае», «при усло­вии», «при по­мо­щи» и дру­гие

Эти пред­ло­ги также воз­ник­ли в ре­зуль­та­те пе­ре­хо­да из са­мо­сто­я­тель­ных ча­стей речи и тре­бу­ют от сто­я­щих за ними су­ще­стви­тель­ных ро­ди­тель­но­го па­де­жа.

Ввиду (кого? чего?) пло­хой по­го­ды;

Вслед­ствие (кого? чего?) за­мо­роз­ков;

В слу­чае (кого? чего?) успе­ха

7.6. ОШИБ­КА В ПО­СТРО­Е­НИИ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ С ОД­НО­РОД­НЫ­МИ ЧЛЕ­НА­МИ

ВВЕ­ДЕ­НИЕ.

Од­но­род­ны­ми на­зы­ва­ют­ся члены пред­ло­же­ния, вы­пол­ня­ю­щие оди­на­ко­вую син­так­си­че­скую функ­цию, объ­единённые оди­на­ко­вым от­но­ше­ни­ем к од­но­му и тому же члену пред­ло­же­ния, свя­зан­ные между собой со­чи­ни­тель­ной свя­зью. Од­но­род­ны­ми могут быть как глав­ные, так и вто­ро­сте­пен­ные члены: под­ле­жа­щие, ска­зу­е­мые, до­пол­не­ния, опре­де­ле­ния, об­сто­я­тель­ства. На­при­мер, од­но­род­ны­ми будут опре­де­ле­ния «новый, сверх­мощ­ный ком­пью­тер» по от­но­ше­нию к слову «ком­пью­тер»; об­сто­я­тель­ства «изоб­ра­жа­ли кра­соч­но, но нечётко» по от­но­ше­нию к «изоб­ра­жа­ли».

Ре­ко­мен­да­ция от РЕ­ШУ­ЕГЭ: перед на­ча­лом ра­бо­ты с этой ча­стью за­да­ния 7 на­сто­я­тель­но ре­ко­мен­ду­ем про­ре­шать за­да­ние 15 и изу­чить пра­ви­ла к нему.

ТИПЫ ОШИ­БОК, ДО­ПУС­КА­Е­МЫХ ПРИ УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИИ ОД­НО­РОД­НЫХ ЧЛЕ­НОВ

7.6.1 Од­но­род­ные ска­зу­е­мые имеют одно и то же за­ви­си­мое до­пол­не­ние.

Пра­ви­ло: При нор­маль­ном, пра­виль­ном стро­е­нии пред­ло­же­ния от каж­до­го из двух од­но­род­ных ска­зу­е­мых (пер­во­го и вто­ро­го) ста­вит­ся ОДИН ОБЩИЙ во­прос к об­ще­му до­пол­не­нию, на­при­мер:

Ре­бя­та увле­ка­ют­ся (чем?) и за­ни­ма­ют­ся (чем?) спор­том; Герои рас­ска­за вспо­ми­на­ют (о чём?) и де­лят­ся впе­чат­ле­ни­я­ми (о чём?) о годах юно­сти.

Ошиб­ка воз­ни­ка­ет, если от каж­до­го из ска­зу­е­мых задаётся РАЗ­НЫЙ во­прос к ОБ­ЩЕ­МУ до­пол­не­нию.

При­мер 1: Я люблю (кого? что?) и вос­хи­ща­юсь (кем? чем) своим отцом.

Ска­зу­е­мые «люблю» и «вос­хи­ща­юсь» имеют одно за­ви­си­мое слово «отцом», ко­то­рое стоит в тво­ри­тель­ном па­де­же. По­лу­чи­лось, что до­пол­не­ние «отцом» верно под­чи­ни­лось лишь вто­ро­му ска­зу­е­мо­му, так как гла­гол «люблю» тре­бу­ет от до­пол­не­ния ви­ни­тель­но­го (люблю кого? что? отца ), сле­до­ва­тель­но, дан­ное пред­ло­же­ние по­стро­е­но не­вер­но. Чтобы пра­виль­но вы­ра­зить мысль, нужно из­ме­нить пред­ло­же­ние так, чтобы к каж­до­му ска­зу­е­мо­му было от­дель­ное, под­хо­дя­щее по па­де­жу до­пол­не­ние, на­при­мер, так: Я люблю сво­е­го отца и вос­хи­ща­юсь им.

При­мер 2: Герой рас­ска­за верил (во что? чему?) и стре­мил­ся (к чему?) к своей мечте. Каж­дый из гла­го­лов тре­бу­ет своей формы до­пол­не­ния, общее слово по­до­брать не­воз­мож­но, по­это­му снова ме­ня­ем пред­ло­же­ние так, чтобы к каж­до­му ска­зу­е­мо­му было от­дель­ное, под­хо­дя­щее по па­де­жу до­пол­не­ние, на­при­мер, так: Герой рас­ска­за верил в свою мечту и стре­мил­ся к ней.

При­ме­ча­ние для учи­те­лей: дан­ный тип ошиб­ки от­но­сит­ся к ошиб­кам управ­ле­ния. В пись­мен­ных ра­бо­тах такая ошиб­ка обыч­но до­пус­ка­ет­ся уча­щи­ми­ся из-за не­вни­ма­тель­но­сти: пер­вое ска­зу­е­мое про­сто вы­пус­ка­ет­ся из виду, и ошиб­ка (при ука­за­нии на неё) легко ис­прав­ля­ет­ся. Го­раз­до серьёзнее про­бле­ма воз­ни­ка­ет там, где уче­ник не осознаёт, что от дан­но­го гла­го­ла не может быть по­став­лен тот или иной па­деж­ный во­прос в прин­ци­пе.

7.6.2 Од­но­род­ные члены свя­за­ны двой­ны­ми со­ю­за­ми не толь­ко…, но и…; если не…, то… и дру­ги­ми

Пол­ный спи­сок по­доб­ных со­ю­зов и при­ме­ры их упо­треб­ле­ния при­ведён в пра­ви­ле-справ­ке к за­да­нию 15, пункт 15.1.7.

Пра­ви­ло 1. В таких пред­ло­же­ни­ях нужно об­ра­щать вни­ма­ние на то, что части двой­но­го союза долж­ны со­еди­нять од­но­род­ные члены од­но­го ряда, на­при­мер: Нас вдох­но­ви­ли не столь­ко кра­соч­ные места этого ти­хо­го го­ро­да, сколь­ко ду­шев­ность его жи­те­лей. Сде­ла­ем схему пред­ло­же­ния: не столь­коО, сколь­ко О. Пер­вая часть двой­но­го союза: не столь­ко, на­хо­дит­ся перед пер­вым ОЧ, под­ле­жа­щим «места» (слово« кра­соч­ные» мы не при­ни­ма­ем во вни­ма­ние), вто­рая часть сколь­ко стоит перед вто­рым под­ле­жа­щим «ду­шев­ность».

Те­перь «сло­ма­ем» пред­ло­же­ние. Нас не столь­ко вдох­но­ви­ли кра­соч­ные места этого ти­хо­го го­ро­да, сколь­ко ду­шев­ность его жи­те­лей. Пер­вая часть союза те­перь от­но­сит­ся к ска­зу­е­мо­му, а вто­рая к под­ле­жа­ще­му. Вот этом и за­клю­ча­ет­ся ошиб­ка дан­но­го типа.

Рас­смот­рим ещё при­ме­ры:

При­мер 1: Можно утвер­ждать, что на­стро­е­ние было глав­ным не толь­ко для со­зда­те­ля сти­хо­тво­ре­ния, но и для его чи­та­те­лей. Всё верно: каж­дая часть стоит перед ОЧ, в дан­ном при­ме­ре перед до­пол­не­ни­я­ми. Срав­ним с не­вер­но по­стро­ен­ным пред­ло­же­ни­ем: Можно утвер­ждать, что на­стро­е­ние было не толь­ко глав­ным для со­зда­те­ля сти­хо­тво­ре­ния, но и для его чи­та­те­лей. Части союза со­еди­ня­ют не од­но­род­ные члены, а ска­зу­е­мое и до­пол­не­ние.

Пра­ви­ло 2. Не­об­хо­ди­мо также пом­нить, что части двой­но­го союза яв­ля­ют­ся по­сто­ян­ны­ми, их нель­зя за­ме­нять дру­ги­ми сло­ва­ми. Так, оши­боч­ным будет пред­ло­же­ние Купцы Стро­га­но­вы не толь­ко ва­ри­ли соль, а также до­бы­ва­ли же­ле­зо и медь в своих зем­лях, так как союза не толь­ко.., а также нет. У союза «не толь­ко» вто­рая часть «но и », а не «также». Вер­ный ва­ри­ант этого пред­ло­же­ния будет таким: Купцы Стро­га­но­вы не толь­ко ва­ри­ли соль, но и до­бы­ва­ли же­ле­зо и медь в своих зем­лях

7.6.3 В пред­ло­же­ния при од­но­род­ных чле­нах бы­ва­ет обоб­ща­ю­щее слово.

Не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать, что все од­но­род­ные члены долж­ны сто­ять в том же па­де­же, в ко­то­ром стоит обоб­ща­ю­щее слово.

Грам­ма­ти­че­ски вер­ным будет пред­ло­же­ние: Я забыл обо всём: о тре­во­гах и пе­ча­лях, о бес­сон­ных ночах, о гру­сти и тоске. Слово [обо] «всём» яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим, стоит в пред­лож­ном па­де­же. В таком же па­де­же стоят и все ОЧ.

Не­со­блю­де­ние этого пра­ви­ла яв­ля­ет­ся гру­бым на­ру­ше­ни­ем син­так­си­че­ской нормы: Вско­ре вель­мо­жа за­нял­ся осмот­ром при­несённых даров: луки-са­мо­стре­лы, со­бо­ля и укра­ше­ния.

В дан­ном пред­ло­же­нии обоб­ща­ю­щее слово «даров» стоит в форме ро­ди­тель­но­го па­де­жа, а все од­но­род­ные члены («луки са­мо­стре­лы, со­бо­ля и укра­ше­ния ») — в форме име­ни­тель­но­го па­де­жа. Сле­до­ва­тель­но, дан­ное пред­ло­же­ние по­стро­е­но не­вер­но. Пра­виль­ный ва­ри­ант: Вско­ре вель­мо­жа за­нял­ся осмот­ром при­несённых даров: луков-са­мо­стре­лов, со­бо­лей и укра­ше­ний.

7.6.5 Ис­поль­зо­ва­ние в ка­че­стве од­но­род­ных чле­нов раз­лич­ных син­так­си­че­ских эле­мен­тов пред­ло­же­ния

Су­ще­ству­ет стро­гая грам­ма­ти­че­ская норма, пред­пи­сы­ва­ю­щая, какие эле­мен­ты можно, а какие нель­зя объ­еди­нять в од­но­род­ные члены.

Пе­ре­чис­лим слу­чаи, при ко­то­рых эта норма на­ру­ша­ет­ся.

Если в пред­ло­же­нии объ­еди­ня­ют­ся в од­но­род­ные

 — форма имени су­ще­стви­тель­но­го и не­опре­делённой формы гла­го­ла: люблю шах­ма­ты и пла­вать, нра­вит­ся вы­ши­вать и ру­ко­де­лие, боюсь тем­но­ты и оста­вать­ся одной и ана­ло­гич­ные;

 — раз­ные форм имен­ной части ска­зу­е­мо­го: сест­ра была огор­че­на и встре­во­жен­ной, она была мо­ло­же и доб­рая и ана­ло­гич­ные;

 — при­част­ный обо­рот и при­да­точ­ное пред­ло­же­ние: Глав­ные герои по­ве­сти — это люди, не бо­я­щи­е­ся труд­но­стей и ко­то­рые все­гда верны сво­е­му слову; Мне не нра­вят­ся люди, ме­ня­ю­щие своё от­но­ше­ние и ко­то­рые это не скры­ва­ют и ана­ло­гич­ные;

 — при­част­ный и де­е­при­част­ный обо­рот: Лю­бя­щие свою ра­бо­ту и стре­мясь хо­ро­шо её вы­пол­нить, стро­и­те­ли до­би­лись от­лич­ных ре­зуль­та­тов и ана­ло­гич­ные;

то это  — грам­ма­ти­че­ская ошиб­ка. За­ме­тим, что такие на­ру­ше­ния встре­ча­ют­ся в пись­мен­ных ра­бо­тах очень часто, по­это­му, как и всё за­да­ние 7, эта часть имеет огром­ное прак­ти­че­ское зна­че­ние.

При­во­ди­мые ниже типы оши­бок встре­ча­лись в за­да­ни­ях до 2015 года.

7.6.4 При од­но­род­ных чле­нах могут быть ис­поль­зо­ва­ны раз­ные пред­ло­ги.

В одном ряду ОЧ при пе­ре­чис­ле­нии воз­мож­но ис­поль­зо­ва­ние пред­ло­гов, на­при­мер: За три пре­бы­ва­ния в Москве я по­бы­вал и в те­ат­ре, и на вы­став­ке ВДНХ, и на Крас­ной пло­ща­ди. Как видим, в дан­ном пред­ло­же­нии упо­треб­ля­ют­ся пред­ло­ги в и на, и это верно. Ошиб­кой будет ис­поль­зо­вать один и тот же пред­лог ко всем сло­вам этого ряда: За три пре­бы­ва­ния в Москве я по­бы­вал и в те­ат­ре, и вы­став­ке ВДНХ, и Крас­ной пло­ща­ди. Нель­зя быть «в ВДНХ» и «в Крас­ной пло­ща­ди.» По­это­му пра­ви­ло зву­чит так: нель­зя ис­поль­зо­вать общий пред­лог ко всем чле­нам ряда, если по смыс­лу этот пред­лог не под­хо­дит хотя бы к од­но­му из ОЧ.

При­мер с ошиб­кой: Толпы людей были по­всю­ду: на ули­цах, пло­ща­дях, скве­рах. Перед сло­вом «скве­рах» не­об­хо­ди­мо до­ба­вить пред­лог «в» так как это слово не упо­треб­ля­ет­ся с пред­ло­гом «на». Пра­виль­ный ва­ри­ант: Толпы людей были по­всю­ду: на ули­цах, пло­ща­дях, в скве­рах.

7.6.6 Со­еди­не­ние в одном ряду ви­до­вых и ро­до­вых по­ня­тий

На­при­мер, в пред­ло­же­нии: В па­ке­те ле­жа­ли апель­си­ны, сок, ба­на­ны, фрук­ты до­пу­ще­на ло­ги­че­ская ошиб­ка. «Апель­си­ны» и «ба­на­ны» яв­ля­ют­ся ви­до­вы­ми по­ня­ти­я­ми по от­но­ше­нию к слову «фрук­ты» (то есть общим), сле­до­ва­тель­но, не могут сто­ять с ним в одном ряду од­но­род­ных чле­нов. Пра­виль­ный ва­ри­ант: В па­ке­те ле­жа­ли сок и фрук­ты: ба­на­ны, апель­си­ны.

Ещё при­мер с ошиб­кой: На встре­чу с из­вест­ным ар­ти­стом при­шли и взрос­лые, и дети, и школь­ни­ки. Слова «дети» и «школь­ни­ки» нель­зя де­лать од­но­род­ны­ми.

7.6.7 Упо­треб­ле­ние в одном ряду од­но­род­ных чле­нов ло­ги­че­ски не­сов­ме­сти­мых по­ня­тий

На­при­мер, в пред­ло­же­нии Про­во­жа­ю­щие шли с сум­ка­ми и пе­чаль­ны­ми ли­ца­ми чув­ству­ет­ся ошиб­ка: не могут быть од­но­род­ны­ми «лица» и «сумки».

По­доб­ное на­ме­рен­ное на­ру­ше­ние может вы­сту­пать в ка­че­стве сти­ли­сти­че­ско­го приёма: Не спали толь­ко Маша, отоп­ле­ние и зима (К. Г. Па­у­стов­ский). Когда мороз и ма­туш­ка поз­во­ля­ли вы­со­вы­вать нос из дома, Ни­ки­та ухо­дил бро­дить по двору один (А.Н. Тол­стой). Толь­ко если для ху­до­же­ствен­но­го про­из­ве­де­ния уров­ня Тол­сто­го или Че­хо­ва это до­пу­сти­мо (они же не на эк­за­ме­не, они могут шу­тить, иг­рать сло­ва­ми!), то ни в пись­мен­ных ра­бо­тах, ни в за­да­нии 7 такой юмор не будет оце­нен.

7.2. На­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем.

ВВЕ­ДЕ­НИЕ.

При­ло­же­ние — это опре­де­ле­ние, вы­ра­жен­ное име­нем су­ще­стви­тель­ным, сто­я­щим в том же па­де­же (то есть СО­ГЛА­СО­ВАН­НЫЕ), что и опре­де­ля­е­мое слово. Ха­рак­те­ри­зуя пред­мет, при­ло­же­ние дает ему дру­гое на­зва­ние и утвер­жда­ет на­ли­чие у него ка­ко­го-либо до­пол­ни­тель­но­го при­зна­ка. При­ло­же­ния могут от­но­сить­ся к лю­бо­му члену пред­ло­же­ния, вы­ра­жен­но­му име­нем су­ще­стви­тель­ным, лич­ным ме­сто­име­ни­ем, суб­стан­ти­ви­ро­ван­ным при­ча­сти­ем и при­ла­га­тель­ным, а также чис­ли­тель­ным. На­при­мер: Так и жил Ми­ха­ил Вла­сов, сле­сарь, во­ло­са­тый, угрю­мый, с ма­лень­ки­ми глаз­ка­ми (М. Г.); Это была она, пе­тер­гоф­ская не­зна­ком­ка (Пауст.); Пер­во­му, стар­ше­му из всех, Феде, вы бы дали лет че­тыр­на­дцать (Т.); Мать ехала с отцом со стан­ции Си­вер­ской, а мы, дети, вы­еха­ли им нав­стре­чу (Наб.).

При­ме­ча­ние: Имена соб­ствен­ные-на­зва­ния, упо­треб­лен­ные в пе­ре­нос­ном смыс­ле (на пись­ме за­клю­чен­ные в ка­выч­ки) также яв­ля­ют­ся при­ло­же­ни­я­ми, их на­зы­ва­ют НЕ­СО­ГЛА­СО­ВАН­НЫ­МИ в от­ли­чие от СО­ГЛА­СО­ВАН­НЫХ.

Также очень часто яв­ля­ют­ся при­ло­же­ни­я­ми имена соб­ствен­ные, на­пи­сан­ные без ка­вы­чек.

Не яв­ля­ют­ся при­ло­же­ни­я­ми (хотя по форме связи на­по­ми­на­ют их) ком­по­нен­ты не­ко­то­рых видов слож­ных слов: а) слож­ных слов, пред­став­ля­ю­щих собой тер­ми­ны (диван-кро­вать, кран-балка, роман-га­зе­та, музей-квар­ти­ра, изба-чи­таль­ня), б) слож­ных слов, ча­стью ко­то­рых яв­ля­ют­ся оце­ноч­ные слова (жар-птица, па­инь­ка-маль­чик, бой-баба, горе-ру­ко­во­ди­тель, чудо-рыба).

НЕ­СО­ГЛА­СО­ВАН­НЫЕ ПРИ­ЛО­ЖЕ­НИЯ, вы­ра­жен­ные услов­ным на­име­но­ва­ни­ем.

7.2.1. Имена соб­ствен­ные-на­зва­ния, упо­треб­лен­ные в пе­ре­нос­ном смыс­ле (на пись­ме за­клю­чен­ные в ка­выч­ки), все­гда яв­ля­ют­ся при­ло­же­ни­я­ми, если от­но­сят­ся к опре­де­ля­е­мо­му слову, и стоят в форме име­ни­тель­но­го па­де­жа, не­за­ви­си­мо от па­деж­ной формы опре­де­ля­е­мо­го слова. На­при­мер: В числе се­ми­сот мат­ро­сов, вы­са­див­ших­ся с бро­не­нос­ца «По­тем­кин» на ру­мын­ский берег, был Ро­ди­он Жуков (Кат.); Во время ис­пы­та­ния тан­ке­ра «Ле­нин­град» су­до­стро­и­те­ли спу­сти­ли на воду еще одно такое же судно — «Клай­пе­да». Имен­но такой тип при­ло­же­ний при­сут­ству­ет в за­да­ни­ях ЕГЭ. Об­ра­ти­те вни­ма­ние: как толь­ко из пред­ло­же­ния «ухо­дит» ОПРЕ­ДЕ­ЛЯ­Е­МОЕ слово (то есть книга, жур­нал, кар­ти­на, пьеса, ста­тья, ав­то­мо­биль, па­ро­ход и так далее), ИМЯ СОБ­СТВЕН­НОЕ пе­ре­стаёт быть при­ло­же­ни­ем, срав­ни­те: ис­то­рия ро­ма­на «Ев­ге­ний Оне­гин» — ис­то­рия со­зда­ния «Ев­ге­ния Оне­ги­на»; Ма­ле­вич вы­пол­нил не­сколь­ко копий «Чер­но­го квад­ра­та» — Кар­ти­на Ка­зи­ми­ра Ма­ле­ви­ча «Чёрный квад­рат» со­зда­на в 1915 году.

7.2.2 Если же речь идёт о ПРИ­ЛО­ЖЕ­НИИ − имени соб­ствен­ном, но на­пи­сан­ном без ка­вы­чек, то су­ще­ству­ет очень длин­ный ряд пра­вил, ре­гу­ли­ру­ю­щих их на­пи­са­ние. Одни груп­пы имён соб­ствен­ных со­гла­су­ют­ся с опре­де­ля­е­мым сло­вом, дру­гие не со­гла­су­ют­ся. К сча­стью, таких за­да­ний на ЕГЭ (во вся­ком слу­чае, до 2016 года) не встре­ча­лось.

Сле­дуя этим пра­ви­лам, сле­ду­ет пи­сать, к при­ме­ру,

-на пла­не­те Марс (а не Марсе);

-на озере Бай­кал (а не Бай­ка­ле);

-за горой Эль­брус (а не Эль­бру­сом).

-на реке Ганг (не Ганге), но на Москве-реке (не Москва-реке).

Пол­ную ин­фор­ма­цию о на­пи­са­ни­ях по­доб­ных при­ло­же­ний можно по­лу­чить, про­чи­тав любое из по­со­бий Дит­ма­ра Ро­зен­та­ля, по­свящённое во­про­сам сти­ли­сти­ки и ли­те­ра­тур­ной прав­ке.

7.9 НЕ­ПРА­ВИЛЬ­НОЕ ПО­СТРО­Е­НИЕ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЙ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ

В дан­ном за­да­нии про­ве­ря­ет­ся уме­ние уча­щих­ся пра­виль­но стро­ить пред­ло­же­ния с ци­та­та­ми и кос­вен­ной речью: из 9 пред­ло­же­ний спра­ва нужно найти одно, ко­то­рое со­дер­жит ошиб­ку.

В пра­ви­ла, из­ло­жен­ных ниже, будет идти речь о ци­ти­ро­ва­нии и о кос­вен­ной речи, это очень близ­кие, но не оди­на­ко­вые еди­ни­цы.

В обы­ден­ной жизни, осо­бен­но часто в уст­ной речи, мы часто ис­поль­зу­ем пе­ре­да­чу чьих-то слов от сво­е­го имени, так на­зы­ва­е­мую кос­вен­ную речь.

Пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью пред­став­ля­ют собой слож­но­под­чи­нен­ные пред­ло­же­ния, со­сто­я­щие из двух ча­стей (слов ав­то­ра и кос­вен­ной речи), ко­то­рые со­еди­ня­ют­ся со­ю­за­ми что, будто, чтобы, или ме­сто­име­ни­я­ми и на­ре­чи­я­ми кто, что, какой, как, где, когда, по­че­му и др., или ча­сти­цей ли.

На­при­мер: Мне ска­за­ли, что это был брат мой. Она тре­бо­ва­ла, чтобы я смот­рел ей в глаза, и спра­ши­ва­ла, помню ли я пес­ка­рей, наши ма­лень­кие ссоры, пик­ни­ки. Го­во­ри­ли о том, как живут на­лов­лен­ные мною птицы.

Пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью слу­жат для пе­ре­да­чи чужой речи от лица го­во­ря­ще­го, а не того, кто ее на самом деле про­из­нес. В от­ли­чие от пред­ло­же­ний с пря­мой речью они пе­ре­да­ют толь­ко со­дер­жа­ние чужой речи, но не могут пе­ре­дать все осо­бен­но­сти ее формы и ин­то­на­ции.

По­про­бу­ем вос­ста­но­вить пред­ло­же­ния: из кос­вен­ной речи пе­ре­ведём в пред­ло­же­ния с пря­мой речью:

Мне ска­за­ли, что это был брат мой. — Мне ска­за­ли: «Это был брат твой».

Она тре­бо­ва­ла, чтобы я смот­рел ей в глаза, и спра­ши­ва­ла, помню ли я пес­ка­рей, наши ма­лень­кие ссоры, пик­ни­ки. — Она ска­за­ла: «Смот­ри мне в глаза!» А потом тре­бо­ва­тель­но спро­си­ла: «Ты пом­нишь пес­ка­рей, наши встре­чи, наши ссоры, пик­ни­ки? Пом­нишь?»

Друг по­ин­те­ре­со­вал­ся: «Как живут на­лов­лен­ные тобой птицы?»

Как видно из при­ме­ров, пред­ло­же­ния сов­па­да­ют лишь по смыс­лу, а вот и гла­го­лы, и ме­сто­име­ния, и союзы ме­ня­ют­ся. Рас­смот­рим де­таль­но пра­ви­ла пе­ре­во­да пря­мой речи в кос­вен­ную: это очень важно как для на­пи­са­ния со­чи­не­ния, так и для вы­пол­не­ния за­да­ния 7.

7.9.1 Ос­нов­ное пра­ви­ло:

при за­ме­не пред­ло­же­ний с пря­мой речью пред­ло­же­ни­я­ми с кос­вен­ной речью осо­бое вни­ма­ние нужно об­ра­щать на пра­виль­ное упо­треб­ле­ние лич­ных и при­тя­жа­тель­ных ме­сто­име­ний, а также свя­зан­ных с ними гла­го­лов, так как в кос­вен­ной речи мы пе­ре­да­ем чужие слова от сво­е­го имени.

Пред­ло­же­ние с пря­мой речью	Верно оформ­лен­ная кос­вен­ная речь	Не­вер­но оформ­лен­ная кос­вен­ная речь
Отец ска­зал: «Я вер­нусь позд­но».	Отец ска­зал, что он вернётся позд­но.	Отец ска­зал, что я вер­нусь позд­но.
Мы спро­си­ли: «А ты от­ку­да при­е­хал?»	Мы спро­си­ли, от­ку­да он при­е­хал.	Мы спро­си­ли, «от­ку­да ты при­е­хал».
Я при­знал­ся: «Ваши книги взял Ми­ха­ил».	Я при­знал­ся, что их книги взял Ми­ха­ил.	Я при­знал­ся, что «ваши книги взял Ми­ха­ил».
Дети за­кри­ча­ли: «Мы не ви­но­ва­ты!»	Дети за­кри­ча­ли, что они не ви­но­ва­ты.	Дети за­кри­ча­ли, что «мы не ви­но­ва­ты».
Об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что об­на­ру­жить ошиб­ку могут по­мочь ка­выч­ки, но толь­ко на них ори­ен­ти­ро­вать­ся нель­зя, так как ка­выч­ки стоят и при при­ло­же­нии, и в пред­ло­же­ни­ях с ци­та­та­ми без оши­бок, и не во всех за­да­ни­ях.

7.9.2 Су­ще­ству­ет ряд до­пол­ни­тель­ных пра­вил,

свя­зан­ных с осо­бен­но­стью пе­ре­во­да пря­мой речи в кос­вен­ную, их со­блю­де­ние также про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7.

а) Если пря­мая речь – по­вест­во­ва­тель­ное пред­ло­же­ние,

то она за­ме­ня­ет­ся изъ­яс­ни­тель­ным при­да­точ­ным пред­ло­же­ни­ем с со­ю­зом что. При­мер: Сек­ре­тарь от­ве­тил: «Я вы­пол­нил прось­бу». – Сек­ре­тарь от­ве­тил, что он вы­пол­нил прось­бу. Ме­сто­име­ние за­ме­не­но!

б) Если пря­мая речь – во­про­си­тель­ное пред­ло­же­ние,

то при за­ме­не его при­да­точ­ным роль под­чи­ни­тель­ных со­ю­зов вы­пол­ня­ют во­про­си­тель­ные ме­сто­име­ния, на­ре­чия, ча­сти­цы, ко­то­рые сто­я­ли в пря­мом во­про­се. Во­про­си­тель­ный знак после кос­вен­но­го во­про­са не ста­вит­ся. При­мер: «Что вы успе­ли вы­пол­нить?» — спро­сил пре­по­да­ва­тель сту­ден­тов. – Пре­по­да­ва­тель спро­сил сту­ден­тов, что они успе­ли вы­пол­нить. Ме­сто­име­ние за­ме­не­но!

в) Когда в пря­мой речи – во­про­си­тель­ном пред­ло­же­нии от­сут­ству­ют во­про­си­тель­ные ме­сто­име­ния, на­ре­чия, ча­сти­цы,

при за­ме­не его кос­вен­ным упо­треб­ля­ют для связи ча­сти­цу ли. При­мер: «Вы ис­прав­ля­е­те текст?» — с не­тер­пе­ни­ем спро­сил сек­ре­тарь. – Сек­ре­тарь спро­сил с не­тер­пе­ни­ем, ис­прав­ля­ем ли мы текст. Ме­сто­име­ние за­ме­не­но!

г) Если пря­мая речь – вос­кли­ца­тель­ное пред­ло­же­ние с по­буж­де­ни­ем к дей­ствию,

то она за­ме­ня­ет­ся изъ­яс­ни­тель­ным при­да­точ­ным пред­ло­же­ни­ем с со­ю­зом чтобы. При­мер: Отец за­кри­чал сыну: «Вер­нись!» — Отец за­кри­чал сыну, чтобы он вер­нул­ся. Ме­сто­име­ние до­бав­ле­но!

д) Ча­сти­цы и слова, грам­ма­ти­че­ски не свя­зан­ные с чле­на­ми пред­ло­же­ния

(об­ра­ще­ния, меж­до­ме­тия, ввод­ные слова, слож­ные пред­ло­же­ния) и со­дер­жа­щи­е­ся в пря­мой речи, при за­ме­не её кос­вен­ной речью опус­ка­ют­ся. При­мер: «Иван Пет­ро­вич, со­ставь­те смету на сле­ду­ю­щий квар­тал», — по­про­сил глав­но­го бух­гал­те­ра ди­рек­тор. – Ди­рек­тор по­про­сил глав­но­го бух­гал­те­ра, чтобы он со­ста­вил смету на сле­ду­ю­щий квар­тал.

7.9.3. Осо­бые пра­ви­ла ци­ти­ро­ва­ния.

При на­пи­са­нии со­чи­не­ний часто воз­ни­ка­ет не­об­хо­ди­мость про­ци­ти­ро­вать либо нуж­ный фраг­мент ис­ход­но­го тек­ста, либо при­ве­сти вы­ска­зы­ва­ние по па­мя­ти, ор­га­нич­но вклю­чив ци­та­ту в пред­ло­же­ние. Су­ще­ству­ет три спо­со­ба вве­де­ния ци­та­ты в свою речь:

1) при по­мо­щи пря­мой речи, с со­блю­де­ни­ем всех зна­ков пре­пи­на­ния, на­при­мер: Пуш­кин го­во­рил: «Любви все воз­рас­ты по­кор­ны» или «Любви все воз­рас­ты по­кор­ны», — го­во­рил Пуш­кин. Это самый про­стой спо­соб, но он не все­гда удо­бен. Такие пред­ло­же­ния будут встре­чать­ся в ка­че­стве вер­ных!

2) при по­мо­щи при­да­точ­но­го пред­ло­же­ния, то есть ис­поль­зуя союзы, на­при­мер: Пуш­кин го­во­рил, что «любви все воз­рас­ты по­кор­ны». Об­ра­ти­те вни­ма­ние на из­ме­нив­ши­е­ся знаки пре­пи­на­ния. Этот спо­соб ничем не от­ли­ча­ет­ся от пе­ре­да­чи кос­вен­ной речи.

3) ци­та­ту можно вклю­чить в свой текст при по­мо­щи ввод­ных слов, на­при­мер: Как го­во­рил Пуш­кин, «любви все воз­рас­ты по­кор­ны».

От­ме­тим, что в ци­та­те нель­зя ни­че­го из­ме­нять: то, что за­клю­че­но в ка­выч­ках, пе­ре­даётся аб­со­лют­но точно, без каких бы то ни было ис­ка­же­ний. При не­об­хо­ди­мо­сти вклю­чить в свой текст лишь часть ци­та­ты ис­поль­зу­ют­ся спе­ци­аль­ные знаки (мно­го­то­чия, раз­лич­но­го вида скоб­ки), но это не имеет от­но­ше­ния к дан­но­му за­да­нию, так как пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок в за­да­нии 7 не бы­ва­ет.

Рас­смот­рим не­ко­то­рые осо­бен­но­сти ци­ти­ро­ва­ния.

а) Как из­бе­жать ошиб­ки, если есть ци­та­та с ме­сто­име­ни­ем?

С одной сто­ро­ны, ци­та­ты из­ме­нять нель­зя, с дру­гой — нель­зя оста­вить ме­сто­име­ние. Если про­сто вста­вить ци­та­ту, будут ошиб­ки: На­по­ле­он од­на­ж­ды за­ме­тил, что «я могу про­иг­рать эту битву, но не могу по­те­рять ми­ну­ту». Или так: В своих вос­по­ми­на­ни­ях Ко­ро­лен­ко писал, что все­гда « я видел в лице Че­хо­ва не­со­мнен­ную ин­тел­ли­гент­ность».

В обоих пред­ло­же­ни­ях нужно:

во-пер­вых, за­ме­нить ме­сто­име­ние Я на ОН, ис­клю­чить ме­сто­име­ние из ци­та­ты:

во-вто­рых, из­ме­нить гла­го­лы, свя­зав их с но­вы­ми ме­сто­име­ни­я­ми и также ис­клю­чить из ци­та­ты, так мы знаем, что ни­че­го из­ме­нять нель­зя.

При таких из­ме­не­ни­ях ци­та­ты не­пре­мен­но «по­стра­да­ют», и если вто­рое пред­ло­же­ние мы можем со­хра­нить в таком виде: Ко­ро­лен­ко писал, что он все­гда «видел в лице Че­хо­ва не­со­мнен­ную ин­тел­ли­гент­ность», то вы­ска­зы­ва­ние На­по­лео­на не по­лу­чит­ся со­хра­нить. По­это­му смело уби­ра­ем ка­выч­ки и за­ме­ня­ем ци­та­ту кос­вен­ной речью: На­по­ле­он од­на­ж­ды за­ме­тил, что он может про­иг­рать эту битву, но не может по­те­рять ми­ну­ту.

б) Особо сле­ду­ет от­ме­тить слу­чаи оши­боч­но­го объ­еди­не­ния двух спо­со­бов вве­де­ния ци­та­ты в пред­ло­же­ние,

что вы­зы­ва­ет грам­ма­ти­че­скую ошиб­ку. Как мы уже знаем, ци­та­ту можно вве­сти либо как при­да­точ­ное пред­ло­же­ние, либо при по­мо­щи ввод­ных слов. Вот что бы­ва­ет, если со­еди­ня­ют­ся два спо­со­ба:

Не­вер­но: По сло­вам Мо­пас­са­на,  «лю­бовь силь­на, как смерть, зато хруп­ка, как стек­ло».

Верно: По сло­вам Мо­пас­са­на, «лю­бовь силь­на, как смерть, зато хруп­ка, как стек­ло».

Не­вер­но: Как утвер­ждал П. И. Чай­ков­ский,  «вдох­но­ве­ние рож­да­ет­ся толь­ко из труда и во время труда».

Верно: Как утвер­ждал П. И. Чай­ков­ский, «вдох­но­ве­ние рож­да­ет­ся толь­ко из труда и во время труда».

Таким об­ра­зом, фор­му­ли­ру­ем пра­ви­ло: при ис­поль­зо­ва­нии ввод­ных слов союз не упо­треб­ля­ет­ся.

в) В ра­бо­тах уча­щих­ся встре­ча­ют­ся и слу­чаи, когда ци­та­та вве­де­на при по­мо­щи ввод­ных слов,

но пря­мая речь оформ­ля­ет­ся как от­дель­ное пред­ло­же­ние. Это не толь­ко на­ру­ше­ние пунк­ту­а­ции, это на­ру­ше­ние пра­вил по­стро­е­ния пред­ло­же­ния с ци­та­той.

Не­вер­но: По мысли Ан­ту­а­на де Сент-Эк­зю­пе­ри: «Зорко одно лишь серд­це: са­мо­го глав­но­го гла­за­ми не уви­дишь».

Верно: По мысли Ан­ту­а­на де Сент-Эк­зю­пе­ри, «зорко одно лишь серд­це: са­мо­го глав­но­го гла­за­ми не уви­дишь».

Не­вер­но: По сло­вам Л. Н. Тол­сто­го: «Ис­кус­ство — вы­со­чай­шее про­яв­ле­ние мо­гу­ще­ства в че­ло­ве­ке».

Верно: По сло­вам Л. Н. Тол­сто­го, «ис­кус­ство — вы­со­чай­шее про­яв­ле­ние мо­гу­ще­ства в че­ло­ве­ке».

7.3. СОГЛАСОВАНИЕ СКАЗУЕМОГО С ПОДЛЕЖАЩИМ

ВВЕ­ДЕ­НИЕ.

Под­ле­жа­щее —  глав­ный член пред­ло­же­ния, со­гла­су­ет­ся со своим ска­зу­е­мым по за­ко­нам грам­ма­ти­ки. В за­ви­си­мо­сти от типов ска­зу­е­мо­го и под­ле­жа­ще­го, от того, про­стое пред­ло­же­ние или слож­ное, есть ли в нём ослож­ня­ю­щие эле­мен­ты, ра­бо­та­ют пра­ви­ла, ре­гу­ли­ру­ю­щие нормы связи между ними. Это, по­жа­луй, самый раз­но­об­раз­ный тип ошиб­ки, встре­ча­ю­щий­ся в по­со­би­ях и ре­аль­ных КИМах про­шлых лет.

7.3.1. На пер­вое место (по ча­стот­но­сти) среди всех за­да­ний этого типа вы­хо­дят слож­ные пред­ло­же­ния с нор­ма­ми ко­ор­ди­на­ции под­ле­жа­ще­го и ска­зу­е­мо­го мо­де­ли под­ле­жа­щее-ме­сто­име­ние + ска­зу­е­мое в глав­ном и под­ле­жа­щее-ме­сто­име­ние + ска­зу­е­мое в при­да­точ­ном.

Общая идея:

Если под­ле­жа­щее вы­ра­же­но ме­сто­име­ни­я­ми кто, что, никто, ничто, кое-кто, некто, то ска­зу­е­мое ста­вит­ся в форме един­ствен­но­го числа: Кто не по­едет на экс­кур­сию, дол­жен со­об­щить об этом зав­тра; Никто не знает, что может про­изой­ти на со­бра­нии. В глав­ном пред­ло­же­нии ска­зу­е­мое ста­вит­ся в том же числе, что и под­ле­жа­щее.

При­ведём мо­де­ли, ука­зан­ные в «Ме­то­ди­че­ских ука­за­ни­ях» ФИПИ, и по­яс­не­ния к ним.

1) [Те, (кто + ска­зу­е­мое в ед. числе) ….ска­зу­е­мое во множ. числе];

В пред­ло­же­нии это вы­гля­дит так: [Те, (кто за­кон­чил школу с от­ли­чи­ем), имеют боль­ше шан­сов по­сту­пить в ВУЗ на бес­плат­ной ос­но­ве].

Об­ра­ща­ем вни­ма­ние: перед нами слож­ное пред­ло­же­ние. ТЕ — под­ле­жа­щее глав­но­го, ИМЕЮТ — ска­зу­е­мое глав­но­го. Со­вер­шен­но ло­гич­но, что ска­зу­е­мое стоит во мно­же­ствен­ном числе, так как под­ле­жа­щее, ме­сто­име­ние ТЕ стоит во мно­же­ствен­ном числе.

Те­перь вни­ма­ние на при­да­точ­ное пред­ло­же­ние: КТО — под­ле­жа­щее, ЗА­КОН­ЧИЛ — ска­зу­е­мое. Спе­ци­а­ли­сты ФИПИ, а вслед за ними и ав­то­ры прак­ти­че­ски всех по­со­бий на­сто­я­тель­но ре­ко­мен­ду­ют при под­ле­жа­щем КТО ста­вить ска­зу­е­мое ТОЛЬ­КО в един­ствен­ном числе.

2) (Кто бы ни + ска­зу­е­мое в ед. числе), [все + ска­зу­е­мое во множ. числе);

В глав­ном ме­сто­име­ние ВСЕ, оно мно­же­ствен­но­го числа, зна­чит, и ска­зу­е­мое долж­но быть во множ. числе.

Пред­ло­же­ние: [КТО бы ни ПРИШЁЛ (ед. число)], (ВСЕ УЗНА­ЮТ (мн. число)).

3) одна из…; один из…; каж­дый (каж­дая из)

При таких под­ле­жа­щих тре­бу­ет­ся ска­зу­е­мое в един­ствен­ном числе.

Пред­ло­же­ние: Спор — это спо­соб кол­лек­тив­но­го ре­ше­ния про­бле­мы, при ко­то­ром каж­дая из сто­рон пре­тен­ду­Ет на уста­нов­ле­ние ис­ти­ны.

4) [никто из тех, (кто+ ска­зу­е­мое в ед. числе)…+ ска­зу­е­мое в ед. числе];

В глав­ном: под­ле­жа­щее никто из  — это един­ствен­ное число, зна­чит, и ска­зу­е­мое долж­но сто­ять в ед. числе.

При­мер пред­ло­же­ния: [Никто из тех, (кто занял при­зо­вое место), не за­хо­тел ехать на рес­пуб­ли­кан­ский кон­курс].

5) [мно­гие из тех…, (кто + ска­зу­е­мое в ед. числе) + ска­зу­е­мое во мн. числе]

В глав­ном: под­ле­жа­щее мно­гие из это мно­же­ствен­ное число, зна­чит, и ска­зу­е­мое долж­но сто­ять во мн. числе.

[Мно­гие из тех, (кто бывал в парке Ми­хай­лов­ско­го), по­ра­жа­лИсь ве­ли­чи­не ста­рин­ных уса­деб­ных де­ре­вьев].

6) [кто, (как не +любое су­ще­стви­тель­ное в любом роде-числе) ска­зу­е­мое в ед. числе муж. рода.

Дей­ству­ет общее пра­ви­ло: что бы ни было после слов КАК НЕ, ска­зу­е­мое при ме­сто­име­нии КТО будет сто­ять в ед. числе и муж­ском роде.

При­мер пред­ло­же­ния: КТО, как не по­ва­ра выс­шей ква­ли­фи­ка­ции, ДОЛ­ЖЕН по­ка­зы­вать при­мер мо­ло­дым? Хотя по­ва­ра —  множ. число!

КТО, как не ро­ди­те­ли, ДОЛ­ЖЕН учить детей уме­нию об­щать­ся? Хотя ро­ди­те­ли —  множ. число!

7.3.2 Ко­ор­ди­на­ция под­ле­жа­ще­го, вы­ра­жен­но­го со­че­та­ни­ем «ряд (и ана­ло­гич­ные) + сущ.», и ска­зу­е­мо­го

Под­ле­жа­щее, име­ю­щее в своём со­ста­ве слова боль­шин­ство, мень­шин­ство, мно­же­ство, ряд, часть, много, не­ма­ло, не­сколь­ко, не мень­ше чем, тре­бу­ет по­ста­нов­ки ска­зу­е­мо­го в форме един­ствен­но­го числа: Боль­шин­ство уча­щих­ся от­сут­ство­ва­ло на уроке; Много мо­ло­дых людей при­шло на кон­церт.

Если не­об­хо­ди­мо под­черк­нуть ак­тив­ность дей­ству­ю­щих лиц, то воз­мож­но упо­тре­бить ска­зу­е­мое в форме един­ствен­но­го числа: Не­сколь­ко уча­щих­ся устро­и­лИсь на ра­бо­ту. Можно упо­тре­бить ска­зу­е­мое в форме мно­же­ствен­но­го числа при на­ли­чии при­част­но­го обо­ро­та или при­да­точ­ной части слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния, со­гла­су­е­мых с под­ле­жа­щим в форме мно­же­ствен­но­го числа: Ряд де­пу­та­тов, при­сут­ству­ю­щих на за­се­да­нии, были про­тив ре­фор­мы; Боль­шин­ство юно­шей и де­ву­шек, по­лу­чив­ших ди­пло­мы, уеха­ли на ста­жи­ров­ку за гра­ни­цу.

Тем не менее надо учи­ты­вать, что форма един­ствен­но­го числа ска­зу­е­мо­го в боль­шей мере со­от­вет­ству­ет тра­ди­ции книж­но-пись­мен­ных сти­лей и упо­треб­ле­ние формы мно­же­ствен­но­го числа ска­зу­е­мо­го долж­но быть чётко обос­но­ва­но.

7.3.3 Ко­ор­ди­на­ция под­ле­жа­ще­го и со­став­но­го имен­но­го ска­зу­е­мо­го в пред­ло­же­нии, по­стро­ен­ном по мо­де­ли «сущ. – это сущ.» От­ме­тим, что здесь воз­мож­ны два ва­ри­ан­та: в про­стом пред­ло­же­нии и в слож­но­под­чинённом.

Такой тип ошиб­ки в СПП от­ме­ча­ет в своём по­со­бии «Как по­лу­чить 100 бал­лов ЕГЭ» (2015 год) И.П. Цы­буль­ко, при этом в «Спра­воч­ни­ке по пра­во­пи­са­нию и ли­те­ра­тур­ной прав­ке» Д. Ро­зен­та­ля такая ошиб­ка на­зы­ва­ет­ся сме­ще­ни­ем кон­струк­ции в слож­ном пред­ло­же­нии.

Ошиб­ка на­хо­дит своё вы­ра­же­ние в том, что глав­ное пред­ло­же­ние «пе­ре­би­ва­ет­ся» на­хо­дя­щим­ся внут­ри его при­да­точ­ным, на­при­мер: «Глав­ное, чему не­об­хо­ди­мо уде­лить вни­ма­ние, это идей­ной сто­ро­не про­из­ве­де­ния» (вме­сто: Глав­ное, чему не­об­хо­ди­мо уде­лить вни­ма­ние, – это идей­ная сто­ро­на про­из­ве­де­ния);

«По­след­нее, на чём сле­ду­ет оста­но­вить­ся, это на ком­по­зи­ции книги» (вме­сто: По­след­нее, на чём сле­ду­ет оста­но­вить­ся, – это ком­по­зи­ция книги).

Пе­ре­бой кон­струк­ции в этих слу­ча­ях за­клю­ча­ет­ся в том, что имен­ное ска­зу­е­мое глав­но­го пред­ло­же­ния, ото­рван­ное от сво­е­го под­ле­жа­ще­го, ста­вит­ся в том па­де­же, ка­ко­го тре­бу­ет ска­зу­е­мое при­да­точ­но­го пред­ло­же­ния. Такие кон­струк­ции имеют раз­го­вор­ный ха­рак­тер. Для ис­прав­ле­ния ошиб­ки нужно по­ста­вить имен­ную часть в име­ни­тель­ный падеж.

Сле­ду­ю­щие мо­де­ли за­да­ний взяты из по­след­не­го сбор­ни­ка И.П. Цы­буль­ко (2016 год), и они также могут быть вклю­че­ны в КИМы:

7.3.4 Ко­ор­ди­на­ция ска­зу­е­мо­го с под­ле­жа­щим, опре­де­лить род ко­то­ро­го (муж­ской жен­ский или сред­ний) слож­но.

Нужно пом­нить: род не­скло­ня­е­мых слов (кофе, метро, авеню и т.п.), слов-со­кра­ще­ний (ВУЗ, ЮНЕ­СКО).

7.3.5 Если при под­ле­жа­щем на­хо­дит­ся при­ло­же­ние (опре­де­ле­ние, вы­ра­жен­ное су­ще­стви­тель­ным, со­гла­со­ван­ным с опре­де­ля­е­мым сло­вом в па­де­же: музей-квар­ти­ра, озеро Бай­кал), то, пре­жде всего, не­об­хо­ди­мо вы­яс­нить, какое из слов яв­ля­ет­ся под­ле­жа­щим, а какое – при­ло­же­ни­ем, а после этого ста­вить ска­зу­е­мое в том или ином числе.

Под­ле­жа­щим обыч­но счи­та­ет­ся слово, вы­ра­жа­ю­щее более общее по­ня­тие, ко­то­рое в со­че­та­нии обыч­но на­хо­дит­ся на пер­вом месте, с ним со­гла­су­ет­ся ска­зу­е­мое. На­при­мер: Озеро Бай­кал дол­гое время счи­та­лось самым чи­стым. При со­че­та­нии на­ри­ца­тель­но­го су­ще­стви­тель­но­го с име­нем соб­ствен­ным в роли под­ле­жа­ще­го вы­сту­па­ет имя соб­ствен­ное, и с ним со­гла­су­ет­ся ска­зу­е­мое: На­чаль­ник от­де­ла Си­ни­цы­на осво­бож­де­на от за­ни­ма­е­мой долж­но­сти по соб­ствен­но­му же­ла­нию.

При со­гла­со­ва­нии ска­зу­е­мо­го с су­ще­стви­тель­ны­ми, но­ся­щи­ми тер­ми­но­ло­ги­че­ский ха­рак­тер, учи­ты­ва­ют­ся от­но­ше­ния между ча­стя­ми слова: ве­ду­щим яв­ля­ет­ся то слово, ко­то­рое вы­ра­жа­ет более ши­ро­кое по­ня­тие или кон­крет­но обо­зна­ча­ет пред­мет, с ним и со­гла­су­ет­ся ска­зу­е­мое. Причём ве­ду­щее слово чаще всего на­хо­дит­ся на пер­вом месте, но может рас­по­ла­гать­ся и на вто­ром. На­при­мер: Жен­щи­на – хи­рург вы­ра­зи­ла на­деж­ду на бла­го­при­ят­ный исход опе­ра­ции; Диван-кро­вать стоял в ба­буш­ки­ной ком­на­те; Кафе-сто­ло­вая вновь от­кры­та для по­се­ти­те­лей (в дан­ном пред­ло­же­нии слово сто­ло­вая яв­ля­ет­ся более ши­ро­ким по­ня­ти­ем, по­это­му ска­зу­е­мое со­гла­су­ет­ся с ним).

Если при­ло­же­ние стоит на пер­вом месте, то оно, как пра­ви­ло, не скло­ня­ет­ся, и ска­зу­е­мое со­гла­су­ет­ся со вто­рым сло­вом: Плащ-па­лат­ка была свер­ну­та; Роман-га­зе­та в про­шлом поль­зо­ва­лась боль­шой по­пу­ляр­но­стью.

7.3.6 Ко­ор­ди­на­ция ска­зу­е­мо­го с под­ле­жа­щим, при ко­то­ром есть уточ­ня­ю­щие члены.

В пред­ло­же­ни­ях типа «Жюри кон­кур­са, в том числе вы­бран­ные из зала пред­ста­ви­те­ли кос­ме­ти­че­ской фирмы, не смог­ло опре­де­лить по­бе­ди­те­ля» вы­де­лен­ный обо­рот яв­ля­ет­ся уточ­ня­ю­щим и его на­ли­чие в пред­ло­же­нии не ока­зы­ва­ет вли­я­ние на число ска­зу­е­мо­го: жюри не смог­ло со­гла­су­ют­ся в роде и числе.

7.3.7 Под­ле­жа­щее, ото­рван­ное от ска­зу­е­мо­го при­да­точ­ным пред­ло­же­ни­ем, обособ­лен­ным обо­ро­том,

тре­бу­ет от сво­е­го ска­зу­е­мо­го того же числа (рода). Это со­вер­шен­но обыч­но и, как пра­ви­ло, со­блю­да­ет­ся в пись­мен­ных ра­бо­тах. Но в за­да­ни­ях ЕГЭ из-за удалённо­сти под­ле­жа­ще­го от ска­зу­е­мо­го ошиб­ка на­хо­дит­ся не­быст­ро.

Уча­сток цеха, где уста­нов­ле­ны сде­лан­ные по по­след­не­му слову тех­ни­ки стан­ки, при­вле­ка­ют боль­шое вни­ма­ние прак­ти­кан­тов. Ошиб­ка в ска­зу­е­мом «при­вле­ка­ют», его нужно по­ста­вить в един­ствен­ное число. Уча­сток, сле­до­ва­тель­но, при­вле­ка­ет.

7.3.8 Под­ле­жа­щее, име­ю­щее в своём со­ста­ве ко­ли­че­ствен­ное чис­ли­тель­ное,

— ко­то­рое окан­чи­ва­ет­ся на один, тре­бу­ет по­ста­нов­ки ска­зу­е­мо­го в един­ствен­ном числе: Трид­цать один со­труд­ник прошёл пе­ре­под­го­тов­ку.

— Под­ле­жа­щее, име­ю­щее в своём со­ста­ве чис­ли­тель­ные два, три, че­ты­ре, тре­бу­ет по­ста­нов­ки ска­зу­е­мо­го в форме мно­же­ствен­но­го числа: Трид­цать че­ты­ре со­труд­ни­ка про­шли пе­ре­под­го­тов­ку.

7.8.УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИЕ ДЕ­Е­ПРИ­ЧАСТ­НЫХ ОБО­РО­ТОВ. ОШИБ­КИ ПРИ УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИИ

ВВЕ­ДЕ­НИЕ

Де­е­при­част­ный обо­рот — это де­е­при­ча­стие с за­ви­си­мы­ми сло­ва­ми.

Де­е­при­ча­стие все­гда обо­зна­ча­ет до­ба­воч­ное дей­ствие, ко­то­рое про­ис­хо­дит па­рал­лель­но с ос­нов­ным, на­при­мер: муж­чи­на шёл (ос­нов­ное дей­ствие), раз­ма­хи­вая ру­ка­ми (до­ба­воч­ное, что при этом делая); кошка за­сну­ла (ос­нов­ное дей­ствие), под­жав лапки (до­ба­воч­ное дей­ствие, что при этом сде­лав?)

Де­е­при­ча­стия от­ве­ча­ют на во­прос что делая? (не­со­вер­шен­ный вид) и что сде­лав? (со­вер­шен­ный вид). Од­но­вре­мен­но с этим во­про­сом можно спро­сить и во­про­са­ми как? каким об­ра­зом? с какой целью? и по­доб­ны­ми. Де­е­при­ча­стие все­гда обо­зна­ча­ет при­знак дей­ствия, то есть опи­сы­ва­ет, как про­ис­хо­дит ос­нов­ное дей­ствие.

Клас­си­фи­ци­ру­ем все типы воз­мож­ных грам­ма­ти­че­ских оши­бок при упо­треб­ле­нии де­е­при­част­но­го обо­ро­та.

7.8.1 Де­е­при­част­ный обо­рот в пред­ло­же­нии с под­ле­жа­щим

Общее пра­ви­ло упо­треб­ле­ния де­е­при­част­но­го обо­ро­та зву­чит так: де­е­при­ча­стие и ска­зу­е­мое долж­ны обо­зна­чать дей­ствия од­но­го и того же лица, то есть под­ле­жа­ще­го. Это лицо вы­пол­ня­ет два дей­ствия: одно ос­нов­ное, вто­рое до­ба­воч­ное. Де­е­при­ча­стие легко долж­но за­ме­нять­ся на вто­рой гла­гол: сел, раз­ло­жив учеб­ни­ки — сел и раз­ло­жил; смот­рел, улы­ба­ясь — смот­рел и улы­бал­ся.

ТИП 1. Де­е­при­ча­стие и гла­голь­ное ска­зу­е­мое, вы­ра­жен­ное гла­го­лом без пост­фик­са -ся

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

По­скольз­нув­шись на льду, меня под­хва­тил ока­зав­ший­ся рядом па­рень.

Про­хо­дя под домом, на меня чуть не сва­ли­лась со­суль­ка.

В каж­дом из пред­ло­же­ний дей­ству­ю­щих лиц было два: в пер­вом кто-то по­скольз­нул­ся и кто-то под­хва­тил; во вто­ром: кто-то про­хо­дил и кто-то чуть не сва­лил­ся. Но из-за ошиб­ки в по­стро­е­нии по­лу­ча­ет­ся, что па­рень под­хва­тил, по­скольз­нув­шись; со­суль­ка чуть не сва­ли­лась, про­хо­дя.

При таком по­стро­е­нии де­е­при­ча­стие оши­боч­но от­не­се­но к од­но­му дей­ству­ю­ще­му лицу, а ска­зу­е­мое — к дру­го­му, что на­ру­ша­ет ос­нов­ное пра­ви­ло. Чтобы из­бе­жать ошиб­ки, нужно сле­дить за тем, чтобы де­е­при­ча­стие и ска­зу­е­мое от­но­си­лись к од­но­му лицу.

При­ведём ва­ри­ан­ты ис­прав­лен­ных пред­ло­же­ний:

Когда я по­скольз­ну­лась на льду, меня под­хва­тил ока­зав­ший­ся рядом па­рень.

Когда я про­хо­дил(а) под домом, на меня чуть не сва­ли­лась со­суль­ка.

ТИП 2. Де­е­при­ча­стие от­но­сит­ся к ска­зу­е­мо­му в форме крат­ко­го стра­да­тель­но­го при­ча­стия

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

На­пи­сав сти­хо­тво­ре­ние «Смерть поэта», судь­ба Лер­мон­то­ва была опре­де­ле­на.

Про­ана­ли­зи­ро­вав сти­хо­твор­ный текст, мной был со­вер­шен­но верно опре­делён его раз­мер.

Как и в типе 1, де­е­при­ча­стие и ска­зу­е­мое от­но­сят­ся к раз­ным лицам. Из-за ошиб­ки в по­стро­е­нии по­лу­ча­ет­ся, что судь­ба была опре­де­ле­на, на­пи­сав; раз­мер опре­делён, про­ана­ли­зи­ро­вав. Ска­зу­е­мое пред­став­ля­ет собой крат­кое стра­да­тель­ное при­ча­стие.

Если ска­зу­е­мое вы­ра­же­но крат­ким при­ча­сти­ем, зна­чит, под­ле­жа­щее само не вы­пол­ня­ет дей­ствие, с ним что-то де­ла­ют. При такой форме ска­зу­е­мо­го де­е­при­ча­стия не может быть.

При­ведём ва­ри­ан­ты ис­прав­лен­ных пред­ло­же­ний:

Когда Лер­мон­тов на­пи­сал сти­хо­тво­ре­ние «Смерть поэта», судь­ба его была опре­де­ле­на.

Когда я про­ана­ли­зи­ро­вал сти­хо­твор­ный текст, мною был со­вер­шен­но верно опре­делён его раз­мер.

ТИП 3. Де­е­при­част­ный обо­рот при­креплён к ска­зу­е­мо­му-воз­врат­но­му гла­го­лу в стра­да­тель­ном зна­че­нии, име­ю­ще­му пост­фикс -ся

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

Обык­но­вен­но, со­зда­вая своё про­из­ве­де­ние, в нём вы­ра­жа­ется ав­тор­ское от­но­ше­ние к жизни и людям.

По­лу­чив об­ра­зо­ва­ние, сту­ден­ты на­прав­ля­ются стар­шим ма­сте­ром на прак­ти­ку.

Как и в типе 2, под­ле­жа­щее в таком пред­ло­же­нии само фак­ти­че­ски дей­ствия не вы­пол­ня­ет: от­но­ше­ние вы­ра­жа­ется (кем-то); отоб­ра­жа­ется (кем-то); на­прав­ля­ются (кем-то). Но а если нет дей­ствия, то не может быть и до­пол­ни­тель­но­го, до­ба­воч­но­го, вы­ра­жен­но­го де­е­при­ча­сти­ем. За­ме­ня­ем де­е­при­част­ный обо­рот на при­да­точ­ное пред­ло­же­ние.

При­ведём ва­ри­ан­ты ис­прав­лен­ных пред­ло­же­ний:

Обык­но­вен­но, когда создаётся про­из­ве­де­ние, в нём вы­ра­жа­ет­ся ав­тор­ское от­но­ше­ние к жизни и людям. Или: Со­зда­вая про­из­ве­де­ние, автор все­гда вы­ра­жа­ет своё от­но­ше­ние к жизни и людям.

Когда сту­ден­ты по­лу­ча­ют об­ра­зо­ва­ние, они на­прав­ля­ют­ся стар­шим ма­сте­ром на прак­ти­ку.

7.8.2. Де­е­при­част­ный обо­рот в пред­ло­же­нии без под­ле­жа­ще­го

Очень часто бы­ва­ет так, что субъ­ект, вы­пол­ня­ю­щий оба дей­ствия, может быть фор­маль­но не вы­ра­жен, то есть в пред­ло­же­нии под­ле­жа­ще­го нет. Речь в дан­ном слу­чае идет об од­но­со­став­ных пред­ло­же­ни­ях. Имен­но эти типы вы­зы­ва­ют наи­боль­шие за­труд­не­ния при на­хож­де­нии ошиб­ки.

ТИП 4. Де­е­при­част­ный обо­рот в без­лич­ном пред­ло­же­нии (кроме типа 7)

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

От­прав­ляя до­воль­но важ­ную те­ле­грам­му, мне не хва­ти­ло денег.

От­ка­зы­ва­ясь от про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та, ему было груст­но.

Под­ле­жа­ще­го нет, дей­ству­ю­ще­го лица вы­ра­же­но ме­сто­име­ни­ем мне (это да­тель­ный падеж).Ис­поль­зо­ва­ние де­е­при­част­но­го обо­ро­та в без­лич­ных пред­ло­же­ни­ях не­до­пу­сти­мо. Можно: или сде­лать из де­е­при­част­но­го при­да­точ­ное пред­ло­же­ние, или из без­лич­но­го сде­лать обыч­ное, с под­ле­жа­щим.

Ис­клю­че­ние со­став­ля­ют пред­ло­же­ния с гла­го­лом-ин­фи­ни­ти­вом, см. тип 7.

При­ведём ва­ри­ан­ты ис­прав­лен­ных пред­ло­же­ний:

Когда я от­прав­лял до­воль­но важ­ную те­ле­грам­му, мне не хва­ти­ло денег.

От­ка­зы­ва­ясь от про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та, он ис­пы­тал грусть.

ТИП 5. Де­е­при­част­ный обо­рот в не­опре­делённо-лич­ном пред­ло­же­нии

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния с грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой.

По­лу­чив хо­ро­шее об­ра­зо­ва­ние, Гри­бо­едо­ва на­пра­ви­ли сек­ре­тарём ди­пло­ма­ти­че­ской мис­сии в Пер­сию.

Не за­кон­чив отчёт, на­чаль­ни­ку от­де­ла пред­ло­жи­ли уехать в ко­ман­ди­ров­ку.

Не может быть де­е­при­част­но­го обо­ро­та при под­ле­жа­щем, если оно не опре­де­ле­но. Такая си­ту­а­ция воз­ни­ка­ет в не­опре­делённо-лич­ных пред­ло­же­ни­ях с гла­го­лом в форме про­шед­ше­го вре­ме­ни мно­же­ствен­но­го числа.

Кто на­пра­вил? кто по­лу­чил? кто пред­ло­жил? кто отчёт не за­кон­чил? Не­по­нят­но. За­ме­ня­ем обо­рот на при­да­точ­ное пред­ло­же­ние или пе­ре­стра­и­ва­ем так, чтобы было по­нят­но, кто по­лу­чил об­ра­зо­ва­ние, а кто за­кон­чил отчёт.

При­ведём ва­ри­ан­ты ис­прав­лен­ных пред­ло­же­ний:

Когда Гри­бо­едов по­лу­чил хо­ро­шее об­ра­зо­ва­ние, его на­пра­ви­ли сек­ре­тарём ди­пло­ма­ти­че­ской мис­сии в Пер­сию.

Не за­кон­чив отчёт, на­чаль­ник от­де­ла по­лу­чил пред­ло­же­ние уехать в ко­ман­ди­ров­ку.

7.8.3. Де­е­при­част­ный обо­рот в пред­ло­же­нии без под­ле­жа­ще­го. Раз­решённые приёмы.

В связи с тем, что в за­да­ни­ях могут быть и пра­виль­ные пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том, счи­та­ем важ­ным раз­ме­стить таб­ли­цу с та­ки­ми при­ме­ра­ми и на такие пра­ви­ла, что не встре­ча­ют­ся в оши­боч­ных. Всё, что в этой таб­ли­це  — раз­ре­ше­но.

ТИП 6. Де­е­при­част­ный обо­рот от­но­сит­ся к гла­го­лу в по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния без оши­бок.

Пе­ре­хо­дя улицу, вни­ма­тель­но сле­ди­те за дви­же­ни­ем транс­пор­та.

По­лу­чив за­да­ние на де­е­при­част­ный обо­рот, про­верь­те, есть ли в нём прось­ба, при­каз или совет.

В пред­ло­же­ни­ях под­ле­жа­ще­го нет. Но раз­ре­ша­ет­ся упо­треб­лять де­е­при­част­ные обо­ро­ты в таких пред­ло­же­ни­ях, где ис­поль­зу­ет­ся гла­гол в по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии: сле­ди­те, идите, пиши, ищи и так далее. По­лу­ча­ет­ся, что и обо­рот, и ска­зу­е­мое от­но­сит­ся к од­но­му лицу, ко­то­ро­му мы что-то со­ве­ту­ем сде­лать. Легко под­ста­вить ме­сто­име­ние вы: вы сле­ди­те, пе­ре­хо­дя; вы про­верь­те, по­лу­чив.

ТИП 7. Де­е­при­част­ный обо­рот от­но­сит­ся к ин­фи­ни­ти­ву

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния без оши­бок.

Гуляя по осен­не­му лесу, при­ят­но вды­хать дур­ма­ня­щий аро­мат опав­шей лист­вы.

Сда­вая ра­бо­ту, сле­ду­ет её тща­тель­но про­ве­рить.

При том, что под­ле­жа­ще­го нет (без­лич­ное пред­ло­же­ние) до­пу­сти­мо упо­треб­лять де­е­при­част­ный обо­рот, если он от­но­сит­ся к ин­фи­ни­ти­ву: гуляя, вды­хать; читая, си­деть; меч­тая, дре­мать; дре­мая, меч­тать.

Не все по­со­бия до­пус­ка­ют это пра­ви­ло: в не­ко­то­рых из них к ин­фи­ни­ти­ву обя­за­тель­но тре­бу­ют­ся надо, можно, нужно, сле­ду­ет и дру­гие (так на­зы­ва­е­мые мо­даль­ные слова). В любом слу­чае пред­ло­же­ния типа: пе­ре­пи­сы­вая, сле­ду­ет от­ме­чать; начав, надо за­кон­чить; по­лу­чив, не­об­хо­ди­мо сде­лать, будут БЕЗ­ОШИ­БОЧ­НЫ­МИ.

ТИП 8. Де­е­при­част­ный обо­рот в опре­делённо-лич­ном или обоб­щен­но-лич­ном пред­ло­же­нии

Рас­смот­рим пред­ло­же­ния без оши­бок.

Со­би­ра­ясь за се­мей­ным сто­лом в доме у ро­ди­те­лей, все­гда вспо­ми­на­ем ба­буш­ки­ны пи­ро­ги и чай с ка­ли­ной и мятой.

Пла­ни­руя пред­сто­я­щий от­пуск, тща­тель­но рас­счи­ты­ва­ем се­мей­ный бюд­жет.

Под­ле­жа­ще­го нет, но пред­ло­же­ние опре­делённо-лич­ное, легко под­ста­вить ме­сто­име­ние мы. Можно обо­рот! Он от­но­сит­ся к под­ра­зу­ме­ва­е­мо­му лицу: мы вспо­ми­на­ем, со­би­ра­ясь; мы рас­счи­ты­ва­ем, пла­ни­руя.

7.5. НА­РУ­ШЕ­НИЕ ВИ­ДО­ВРЕ­МЕН­НОЙ СО­ОТ­НЕСЁННО­СТИ ГЛА­ГО­ЛОВ И ГЛА­ГОЛЬ­НЫХ ФОРМ

ВВЕ­ДЕ­НИЕ

Для того, чтобы вы­пол­нить это за­да­ние и по­нять его зна­чи­мость, нужно вспом­нить, что такое время пред­ло­же­ния и мо­мент речи.

Боль­шин­ство со­бы­тий, о ко­то­рых идёт, или шла, или будет идти речь, имеет от­но­ше­ние к мо­мен­ту речи: они либо длят­ся по­сто­ян­но, либо сей­час, либо были, либо будут. Со­бы­тия могут про­хо­дить од­но­вре­мен­но или по­сле­до­ва­тель­но, быть за­вершёнными или не­за­вершёнными. Какие же части речи имеют ка­те­го­рию вре­ме­ни? Ко­неч­но, это гла­го­лы и их формы, при­ча­стия и де­е­при­ча­стия. Что мы об этом знаем?

Все формы гла­го­ла имеют ка­те­го­рию ВИДА:

-не­со­вер­шен­ный, во­про­сы не имеют при­став­ки С: что де­лать, что делая;

-со­вер­шен­ный, во­про­сы имеют при­став­ку С: что Сде­лать, что Сде­лав.

Формы гла­го­ла в изъ­яви­тель­ном на­кло­не­нии имеют ка­те­го­рию ВРЕ­МЕ­НИ:

-на­сто­я­щее (у всех форм);

-бу­ду­щее (толь­ко у гла­го­лов);

-про­шед­шее (у всех форм).

Если в пред­ло­же­нии встре­ча­ют­ся не­сколь­ко гла­голь­ных форм, будь-то два ска­зу­е­мых, или де­е­при­ча­стие и ска­зу­е­мое, или при­ча­стие  и ска­зу­е­мое —  они в обя­за­тель­ном по­ряд­ке долж­ны со­от­но­сить­ся друг с дру­гом по вре­ме­ни и виду. Если это усло­вие на­ру­ша­ет­ся, го­во­рят о на­ру­ше­нии ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти или рас­со­гла­со­ва­нии времён.

7.5.1 В пред­ло­же­нии два од­но­род­ных ска­зу­е­мых, не­обос­но­ван­но име­ю­щих раз­ное ВРЕМЯ.

Это самый рас­про­странённый тип ошиб­ки в по­со­би­ях для под­го­тов­ки к ЕГЭ.

Что зна­чит не­обос­но­ван­но? Это зна­чит, что нет усло­вий для упо­треб­ле­ния ска­зу­е­мых раз­но­го вре­ме­ни. К од­но­род­ным ска­зу­е­мым предъ­яв­ля­ет­ся тре­бо­ва­ние: они долж­ны иметь ОДНО и то же время. Подчёрки­ваю, имен­но в за­да­ни­ях ЕГЭ, так как в ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре и живой раз­го­вор­ной речи встре­ча­ют­ся от­ступ­ле­ния от этой нормы, но это все­гда сти­ли­сти­че­ски оправ­дан­но.

Об­ра­тим­ся к при­ме­рам.

Всю ночь льёт дождь и пре­кра­тил­ся утром. Что здесь не­вер­но? «льёт» ска­зу­е­мое на­сто­я­ще­го вре­ме­ни; «пре­кра­тил­ся» про­шед­ше­го вре­ме­ни. Оче­вид­но, что со­об­ще­ние было на­пи­са­но после того, как дождь пре­кра­тил­ся, ведь ночью было не­по­нят­но, за­кон­чит­ся ли он утром. По­это­му пред­ло­же­ние нужно ис­пра­вить, по­ста­вив оба гла­го­ла в про­шед­шее время.

Всю ночь ЛИЛ дождь и пре­кра­тил­ся утром. Не по­лу­чит­ся сде­лать два ска­зу­е­мых в на­сто­я­щем вре­ме­ни: Всю ночь льёт дождь и ПРЕ­КРА­ЩА­ЕТ­СЯ утром, по­то­му что в таком пред­ло­же­нии зву­чит мысль, что так бы­ва­ет все­гда, по­сто­ян­но. Срав­ни­те: Солн­це всхо­дит каж­дое утро и за­хо­дит каж­дую ночь.

Ба­буш­ка свя­за­ла внуку шарф и дарит его на день рож­де­ния. Не­вер­но, по­то­му что «свя­за­ла» про­шед­ше­го вре­ме­ни, а «дарит» на­сто­я­ще­го вре­ме­ни. Нужно ис­пра­вить, по­ста­вив оба гла­го­ла в про­шед­шее время.

Ба­буш­ка свя­за­ла внуку шарф и ПО­ДА­РИ­ЛА его на день рож­де­ния. Сна­ча­ла свя­за­ла, а потом по­да­ри­ла. По­ста­вить оба ска­зу­е­мых в на­сто­я­щее время можно, но смысл из­ме­нит­ся: Ба­буш­ка ВЯЖЕТ внуку шарф и дарит его на день рож­де­ния. Как будто ба­буш­ка либо по­сто­ян­но дарит шАрфы, или кто-то об этом рас­ска­зы­ва­ет как о со­бы­тии в про­шлом.

Итак: при од­но­род­ных чле­нах- ска­зу­е­мых, в за­да­ни­ях ЕГЭ од­но­род­ные ска­зу­е­мые долж­ны иметь ОДНО и то же время.

7.5.2 В пред­ло­же­нии два од­но­род­ных ска­зу­е­мых, не­обос­но­ван­но име­ю­щих раз­ный ВИД.

Для од­но­род­ных ска­зу­е­мых дей­ству­ет пра­ви­ло:

Если оба дей­ствия про­ис­хо­дят од­но­вре­мен­но или время не опре­де­ле­но, то вид дол­жен быть оди­на­ко­вый.

На­при­мер: Ро­ди­те­ли и дети долж­ны на­учить­ся ува­жать и по­нять ин­те­ре­сы друг друга. Что не так: ува­жать —   не­со­вер­шен­ный вид, по­нять  —  со­вер­шен­ный. Ста­вим обе части ска­зу­е­мо­го в не­со­вер­шен­ный вид:

Ро­ди­те­ли и дети долж­ны на­учить­ся ува­жать и по­нИ­МАТЬ ин­те­ре­сы друг друга.

В со­вер­шен­ный по­ста­вить не удаётся: от гла­го­ла «ува­жать» форма «ува­жить» имеет дру­гое зна­че­ние.

7.5.3 В пред­ло­же­нии не­сколь­ко од­но­род­ных ска­зу­е­мых, не­обос­но­ван­но име­ю­щих раз­ный ВИД и ВРЕМЯ.

К со­жа­ле­нию, жёстких пра­вил и усло­вий здесь нет. Если дей­ствия про­ис­хо­дят по­сле­до­ва­тель­но, то могут быть раз­ные вер­ные ва­ри­ан­ты: всё за­ви­сит от смыс­ла пред­ло­же­ния.

При­ме­ры:

Я долго не ра­бо­тал из-за бо­лез­ни, потом устра­и­вал­ся не­сколь­ко раз в раз­ные ком­па­нии, но сей­час не­пло­хо за­ра­ба­ты­ваю. По­ка­за­те­ля­ми дей­ствий, про­ис­хо­дя­щих по­сле­до­ва­тель­но, яв­ля­ют­ся слова потом, сей­час. Про­ана­ли­зи­ру­ем виды гла­го­лов: не ра­бо­тал (несов.), устра­и­вал­ся (несов.), за­ра­ба­ты­ваю (несов.).

Я долго не ра­бо­тал из-за бо­лез­ни, но потом устро­ил­ся в не­боль­шую ком­па­нию и сей­час не­пло­хо за­ра­ба­ты­ваю. По­ка­за­те­ля­ми дей­ствий, про­ис­хо­дя­щих по­сле­до­ва­тель­но, яв­ля­ют­ся слова потом, сей­час. Про­ана­ли­зи­ру­ем виды гла­го­лов: не ра­бо­тал (несов.), устро­ил­ся (сов.), за­ра­ба­ты­ваю (несов.).

Я долго не ра­бо­тал из-за бо­лез­ни, но потом устро­ил­ся в не­боль­шую ком­па­нию, за­ра­бо­тал на квар­ти­ру. По­ка­за­те­ля­ми дей­ствий, про­ис­хо­дя­щих по­сле­до­ва­тель­но, яв­ля­ет­ся слово потом. Про­ана­ли­зи­ру­ем виды гла­го­лов: не ра­бо­тал (несов.), устро­ил­ся (сов.), за­ра­бо­тал (сов.).

При этом на­ру­ше­ния в виде-вре­ме­ни нет ни в пер­вом, ни вто­ром, ни в тре­тьем при­ме­ре. А вот в этом при­ме­ре есть ошиб­ка:

Мама слу­ша­ла меня вни­ма­тель­но, потом смёется и рас­ска­за­ла по­хо­жую ис­то­рию.

Пра­виль­ные ва­ри­ан­ты:

Мама слу­ша­ла меня вни­ма­тель­но, потом ЗА­СМЕ­Я­ЛАСЬ и рас­ска­за­ла по­хо­жую ис­то­рию.

Мама СЛУ­ША­ЕТ меня вни­ма­тель­но, смеётся и РАС­СКА­ЗЫ­ВА­ЕТ по­хо­жую ис­то­рию.

Мама слу­ша­ла меня и СМЕ­Я­ЛАСЬ, а потом РАС­СКА­ЗА­ЛА по­хо­жую ис­то­рию.

7.5.4 Между ска­зу­е­мы­ми слож­но­го пред­ло­же­ния на­ру­ше­на вре­мен­но-ви­до­вая со­от­несённость.

По­сколь­ку две части слож­но­го пред­ло­же­ния все­гда свя­за­ны грам­ма­ти­че­ски, то со­от­но­ше­ние по вре­ме­ни и виду и вре­ме­ни ска­зу­е­мых яв­ля­ет­ся без­услов­ным тре­бо­ва­ни­ем.

Рас­смот­рим на про­стей­ших при­ме­рах.

Когда на­сту­па­ет весна, по­тек­ли ручьи. «На­сту­па­ет» —  несов., на­сто­я­щее; «по­тек­ли» —  сов., про­шед­шее. Здесь дей­ству­ют те же за­ко­ны, что я для од­но­род­ных ска­зу­е­мых.

Так будет верно:

Когда на­сту­па­ет весна, ТЕКУТ ручьи.

Когда НА­СТУ­ПИ­ЛА весна, по­тек­ли ручьи.

Ещё при­мер с ошиб­кой:

Мы при­ло­жи­ли так много уси­лий, а ни­че­го не по­лу­ча­ет­ся. «при­ло­жи­ли» —  сов., про­шед­шее; «не по­лу­ча­ет­ся» —  несов., на­сто­я­щее.

Так будет верно:

Мы при­ло­жи­ли так много уси­лий, а ни­че­го не ПО­ЛУ­ЧИ­ЛОСЬ.

Мы ПРИ­КЛА­ДЫ­ВА­ЕМ так много уси­лий, а ни­че­го не по­лу­ча­ет­ся.

7.5.4 Ошиб­ки в пред­ло­же­ни­ях с де­е­при­ча­сти­я­ми, свя­зан­ные с на­ру­ше­ни­ем ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти

также могут встре­тить­ся в за­да­ни­ях. На дан­ный мо­мент таких при­ме­ров в по­со­би­ях нет.

Здесь усло­вие та­ко­во:

время и вид де­е­при­ча­стие не долж­ны по смыс­лу про­ти­во­ре­чить ска­зу­е­мо­му.

При­мер с ошиб­кой:

При­го­то­вив омлет, по­ло­жи­те в него яйца. «при­го­то­вив» —  сов., про­шед­шее; «по­ло­жи­те» —  гла­гол в по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии. К та­ко­му ска­зу­е­мо­му ДО раз­решён. Но по­про­буй­те вос­поль­зо­вать­ся этим со­ве­том. Вна­ча­ле при­го­товь­те, а потом по­ло­жи­те яйца? Ошиб­ка воз­ник­ла по­то­му, что при­го­то­вив в пред­ло­же­нии имеет со­вер­шен­ный вид, то есть обо­зна­ча­ет за­кон­чен­ное до­ба­воч­ное дей­ствие. Чтобы ре­цепт был грам­ма­ти­че­ски пра­виль­ным, из­ме­ним вид де­е­при­ча­стия на не­со­вер­шен­ный.

Го­то­вя омлет, по­ло­жи­те вна­ча­ле яйца. (уби­ра­ем в него, он ещё не готов)

Ана­ло­гич­ный при­мер:

Про­чи­тав книгу, не за­бы­вай­те де­лать в ней за­клад­ки.«про­чи­тав» —  сов., про­шед­шее; «не за­бы­вай­те» —  гла­гол в по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии

За­клад­ки де­ла­ют­ся во время чте­ния, то есть верно будет:

Читая книгу, не за­бы­вай­те де­лать в ней за­клад­ки.

Ещё ошиб­ка:

Сдав со­чи­не­ние, не за­будь­те про­ве­рить слож­ные слова по «Ор­фо­гра­фи­че­ско­му сло­ва­рю». Не­воз­мож­но про­ве­рить, уже сдав ра­бо­ту.

А сда­вая  —  можно.

7.5.5 Ошиб­ки в пред­ло­же­ни­ях с при­ча­сти­я­ми , свя­зан­ные с на­ру­ше­ни­ем ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти также могут встре­тить­ся в за­да­ни­ях. На дан­ный мо­мент таких при­ме­ров в по­со­би­ях нет.

7.4. ОСО­БЕН­НО­СТИ УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИЯ СЛОЖ­НЫХ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЙ

ВВЕ­ДЕ­НИЕ.

Как из­вест­но, су­ще­ству­ют три раз­но­вид­но­сти слож­но­го пред­ло­же­ния: слож­но­со­чинённое, слож­но­под­чинённое и бес­со­юз­ное. Каж­до­му из этих типов при­су­щи свои смыс­ло­вые и грам­ма­ти­че­ские осо­бен­но­сти, свя­зан­ные с на­ли­чи­ем или от­сут­стви­ем союза, зна­че­ни­ем союза, по­ряд­ком сле­до­ва­ния ча­стей и ин­то­на­ци­ей. Наи­бо­лее про­сты и по­нят­ны по своей струк­ту­ре слож­но­со­чинённые и бес­со­юз­ные пред­ло­же­ния. Слож­но­под­чинённые пред­ло­же­ния об­ла­да­ют бо­га­ты­ми воз­мож­но­стя­ми развёрну­то­го из­ло­же­ния мыс­лей, сред­ства под­чи­ни­тель­ной связи спо­соб­ны вы­ра­зить от­тен­ки от­но­ше­ний между грам­ма­ти­че­ски­ми ча­стя­ми. При этом более слож­ная струк­ту­ра таких пред­ло­же­ний ста­но­вит­ся одной из при­чин на­ру­ше­ния син­так­си­че­ских норм при их упо­треб­ле­нии. Чтобы из­бе­жать грам­ма­ти­че­ских оши­бок в слож­но­под­чинённых пред­ло­же­ни­ях, не­об­хо­ди­мо пом­нить о сле­ду­ю­щих пра­ви­лах.

7.4.1.При по­сле­до­ва­тель­ном под­чи­не­нии не долж­ны по­вто­рять­ся одни и те же слова. Имен­но это на­ру­ше­ние по­мог­ло

С. Я. Мар­ша­ку до­бить­ся ко­ми­че­ско­го эф­фек­та в из­вест­ном сти­хо­тво­ре­нии:

Вот пёс без хво­ста,

Ко­то­рый за ши­во­рот треп­лет кота,

Ко­то­рый пу­га­ет и ловит си­ни­цу,

Ко­то­рая ловко во­ру­ет пше­ни­цу,

Ко­то­рая в тёмном чу­ла­не хра­нит­ся

В доме, ко­то­рый по­стро­ил Джек.

Ис­поль­зуй­те раз­ные союзы, раз­ные типы при­да­точ­ных, за­ме­няй­те их при­част­ны­ми обо­ро­та­ми, чтобы из­бе­жать таких на­зой­ли­вых по­вто­ров. На­при­мер: Мне пред­сто­я­ло от­пра­вить­ся в город, в ко­то­ром пре­жде жили мои ро­ди­те­ли, ко­то­рые при­е­ха­ли в него в 95 году, ко­то­рый был для них на­сто­я­щим ис­пы­та­ни­ем. Это очень пло­хое пред­ло­же­ние. Ис­прав­ля­ем: Мне пред­сто­я­ло от­пра­вить­ся в город, в ко­то­ром пре­жде жили мои ро­ди­те­ли, при­е­хав­шие в него в 95 году: этот год был для них на­сто­я­щим ис­пы­та­ни­ем.

7.4.2 Нель­зя од­но­вре­мен­но упо­треб­лять под­чи­ни­тель­ные и со­чи­ни­тель­ные союзы для связи между глав­ным и при­да­точ­ным: Как толь­ко сверк­ну­ла мол­ния, но вдруг по­сы­пал­ся град. Чтобы ис­пра­вить это пред­ло­же­ние, не­об­хо­ди­мо оста­вить один из со­ю­зов: Толь­ко сверк­ну­ла мол­ния, но вдруг по­сы­пал­ся град или Как толь­ко сверк­ну­ла мол­ния, вдруг по­сы­пал­ся град. В пер­вом пред­ло­же­нии убра­ли союз «как», во вто­ром союз «но».

7.4.3 Не могут по­вто­рять­ся близ­кие по зна­че­нию под­чи­ни­тель­ные и со­чи­ни­тель­ные союзы: Ро­ди­те­ли го­во­рят, что будто мы со­всем не по­мо­га­ем по дому. Для вы­ра­же­ния син­так­си­че­ских от­но­ше­ний до­ста­точ­но од­но­го союза: Ро­ди­те­ли го­во­рят, что мы со­всем не по­мо­га­ем по дому. Из вто­ро­го пред­ло­же­ния убра­ли союз «будто». Воз­мож­но и по-дру­го­му: Ро­ди­те­ли сер­дят­ся, будто мы со­всем не по­мо­га­ем по дому. Выбор союза все­гда за­ви­сит от того зна­че­ния, ко­то­рое мы хотим вне­сти в наше вы­ска­зы­ва­ние.

В книге «Спра­воч­ник по пра­во­пи­са­нию и ли­те­ра­тур­ной прав­ке для ра­бот­ни­ков пе­ча­ти» Д.Э. Ро­зен­таль пишет об этом так:

«встре­ча­ет­ся плео­на­сти­че­ское упо­треб­ле­ние со­ю­зов (по­ста­нов­ка рядом од­но­знач­ных со­ю­зов), на­при­мер: «Усло­вия для даль­ней­ше­го подъ­ема жи­вот­но­вод­ства в ряде кол­хо­зов были на­ли­цо, од­на­ко тем не менее пе­ре­ло­ма до сих пор не на­сту­пи­ло», от­ме­чая, что это ошиб­ка.

7.4.4. Не сле­ду­ет про­пус­кать не­об­хо­ди­мые ука­за­тель­ные слова в глав­ном пред­ло­же­нии. Мама все­гда хо­ди­ла в ма­га­зи­ны, где про­дук­ты сто­и­ли де­шев­ле. Грам­ма­ти­че­скую и смыс­ло­вую за­вершённость это пред­ло­же­ние по­лу­чит, если в глав­ную часть до­ба­вить нуж­ное ука­за­тель­ное слово: Мама все­гда хо­ди­ла в ТЕ (ТАКИЕ) ма­га­зи­ны, где про­дук­ты сто­и­ли де­шев­ле.

7.4.5.Упо­треб­ле­ние союза что в при­да­точ­ной части при на­ли­чии ча­сти­цы ли яв­ля­ет­ся гру­бой ошиб­кой: Мы не услы­ша­ли, что пришёл ли он на услов­лен­ное место.. Пра­виль­ный ва­ри­ант: Мы не услы­ша­ли, пришёл ли он на услов­лен­ное место.

7.4.6. Не­пра­виль­ная форма ука­за­тель­ных слова в при­да­точ­ных или они во­об­ще не нужны —тоже ошиб­ка.

Автор ста­тьи на­ме­ка­ет нам о том, что не­пло­хо было бы... Пра­виль­но: …на­ме­ка­ет НА ТО, ЧТО…

В ста­тье под­ни­ма­ет­ся про­бле­ма о том, что…Пра­виль­но: под­ни­ма­ет­ся про­бле­ма ЧЕГО? КАКАЯ? ми­ло­сер­дия, вза­и­мо­вы­руч­ки…

Эта ошиб­ка свя­за­на не столь­ко со стро­е­ни­ем слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния, сколь­ко с нор­ма­ми управ­ле­ния. Со­вер­шен­но отчётливо нужно знать, какой гла­гол или су­ще­стви­тель­ное управ­ля­ет ка­ки­ми фор­ма­ми су­ще­стви­тель­ных и ме­сто­име­ний. На­при­мер:

Мы бес­по­ко­и­лись (за то /о том), чтобы по­го­да не ис­пор­ти­лась. Верно «О ТОМ»

Ге­ро­и­ня рас­ска­за обес­по­ко­е­на (о том/ тем), что не на­хо­дит под­держ­ки. Верно: «ТЕМ»

Вот спи­сок часто упо­треб­ля­е­мых обо­ро­тов, в ко­то­рых до­пус­ка­ют­ся ошиб­ки. При­ве­де­ны пра­виль­ные во­про­сы. Этот спи­сок да­ле­ко не пол­ный.

Вера во что

Уве­рен­ность в чём

Горд кем

До­сто­ин чего

Ис­пол­нен­ный чего

Не на­ра­до­вать­ся на кого

Под­ве­сти итоги чего

По­треб­ность в чём

Пре­зре­ние к кому, чему

Пре­ис­пол­нен­ный чего

Чуж­дать­ся чего

Ха­рак­те­рен для кого, чего

Убеждён в чём

Ти­пич­ны для кого, чего

Полон чего

По­ра­жать­ся чем

Вос­хи­щать­ся кем, чем

7.4.7. Не­пра­виль­ный по­ря­док слов в пред­ло­же­нии, при ко­то­ром при­да­точ­ное можно от­не­сти к раз­лич­ным сло­вам, при­во­дит к не­до­по­ни­ма­нию и яв­ля­ет­ся ошиб­кой.

Рас­смот­рим на при­ме­ре: Уче­ни­ки, вы­пол­няя за­да­ния кон­троль­ной ра­бо­ты для де­вя­ти­класс­ни­ков, ко­то­рые рань­ше счи­та­лись труд­ны­ми, стали де­лать мень­ше оши­бок. По смыс­лу пред­ло­же­ния по­лу­ча­ет­ся, что рань­ше труд­ны­ми были де­вя­ти­класс­ни­ки. При­да­точ­ное опре­де­ли­тель­ное нужно раз­ме­стить после слова ра­бо­ты, это её за­да­ния рань­ше счи­та­лись труд­ны­ми. При всём том, что эта ошиб­ка легко об­на­ру­жи­ва­ет­ся при вни­ма­тель­ном чте­нии, в пись­мен­ных ра­бо­тах она встре­ча­ет­ся очень часто. Вот как долж­но быть: Уче­ни­ки стали де­лать мень­ше оши­бок, вы­пол­няя за­да­ния кон­троль­ной ра­бо­ты, ко­то­рые рань­ше счи­та­лись труд­ны­ми для де­вя­ти­класс­ни­ков.

7.10 НЕ­ПРА­ВИЛЬ­НОЕ УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИЕ ИМЕНИ ЧИС­ЛИ­ТЕЛЬ­НО­ГО

ВВЕ­ДЕ­НИЕ

Слова, пред­на­зна­чен­ные для обо­зна­че­ния чисел, как из­вест­но, на­зы­ва­ют­ся чис­ли­тель­ны­ми. Имя чис­ли­тель­ное может на­зы­вать от­влечённое число, ко­ли­че­ство и по­ря­док пред­ме­тов при счёте. По­это­му по зна­че­нию чис­ли­тель­ные де­лят­ся на ко­ли­че­ствен­ные и по­ряд­ко­вые. Среди ко­ли­че­ствен­ных вы­де­ля­ют­ся чис­ли­тель­ные, на­зы­ва­ю­щие целые и дроб­ные числа, а также со­би­ра­тель­ные чис­ли­тель­ные. По со­ста­ву имена чис­ли­тель­ные бы­ва­ют про­стые, слож­ные и со­став­ные.

При упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­ных ос­нов­ные труд­но­сти свя­за­ны со скло­не­ни­ем слож­ных и со­став­ных ко­ли­че­ствен­ных чис­ли­тель­ных. Зна­ние этих пра­вил про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии типа 6. В за­да­нии же 7 будут за­да­ния, свя­зан­ные с уме­ни­ем со­че­тать опре­делённые чис­ли­тель­ные с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми.

7.10.1. Со­би­ра­тель­ные чис­ли­тель­ные двое, трое, чет­ве­ро, пя­те­ро, ше­сте­ро, се­ме­ро, вось­ме­ро, де­вя­те­ро, де­ся­те­ро со­че­та­ют­ся толь­ко

1) с су­ще­стви­тель­ны­ми муж­ско­го рода и об­ще­го рода, на­зы­ва­ю­щих лиц МУЖ­СКО­ГО пола:

чет­ве­ро школь­ни­ков, двое пре­по­да­ва­те­лей, трое дру­зей, двое сирот;

2) с на­зва­ни­я­ми детёнышей жи­вот­ных:

пя­те­ро котят, двое щенят, трое мед­ве­жат;

3) с су­ще­стви­тель­ны­ми дети, ре­бя­та, люди, лица

4) с су­ще­стви­тель­ны­ми, име­ю­щи­ми форму толь­ко мно­же­ствен­но­го числа или обо­зна­ча­ю­щи­ми пар­ные пред­ме­ты:

трое нож­ниц, двое нос­ков, пя­те­ро суток, двое брюк;

5) с лич­ны­ми ме­сто­име­ни­я­ми:

Нас, их, вас было се­ме­ро.

6) С суб­стан­ти­ви­ро­ван­ны­ми сло­ва­ми, то есть теми, что могут упо­треб­лять­ся как имена су­ще­стви­тель­ные: при­шед­шие, опоз­дав­шие, боль­ные и мно­ги­ми дру­ги­ми. На­при­мер, трое опоз­дав­ших зашли в ауди­то­рию, чет­ве­ро боль­ных ожи­да­ли в приёмной.

Ино­гда упо­треб­ле­ние со­би­ра­тель­ных чис­ли­тель­ных н е ж е л а т е л ь н о: лучше ска­зать три про­фес­со­ра, чем трое про­фес­со­ров , так как чув­ству­ет­ся пре­не­бре­жи­тель­ный от­те­нок. Также не ре­ко­мен­ду­ет­ся упо­треб­лять со­би­ра­тель­ные чис­ли­тель­ные в кос­вен­ных па­де­жах: лучше ска­зать на двух санях, с двумя дру­зья­ми, чем на двоих санях, с дво­и­ми дру­зья­ми

7.10.2. Со­би­ра­тель­ные чис­ли­тель­ные ОБА и ОБЕ имеют в от­ли­чие от дру­гих со­би­ра­тель­ных чис­ли­тель­ных РОД.

По­это­му верно го­во­рить: оба посёлка, оба села, но обе ста­ни­цы. Это же раз­ли­чие в роде про­яв­ля­ет­ся и при скло­не­нии:

обоих маль­чи­ков, но обеих де­во­чек;

обоим маль­чи­кам, но обеим де­воч­кам;

обо­и­ми маль­чи­ка­ми, но обе­и­ми де­воч­ка­ми.

7.10.3. В связи с тем, что про­стые чис­ли­тель­ные два, три и че­ты­ре (а также со­став­ные, за­кан­чи­ва­ю­щи­е­ся на них), в име­ни­тель­ном и ви­ни­тель­ном па­де­жах не могут со­че­тать­ся с су­ще­стви­тель­ны­ми во мно­же­ствен­ном числе, гру­бой грам­ма­ти­че­ской ошиб­кой будет их упо­треб­ле­ние с су­ще­стви­тель­ны­ми, не име­ю­щи­ми формы мно­же­ствен­но­го числа.

По­это­му такая, на­при­мер, за­пись, при­выч­ная нам, будет не­вер­на: От­сут­ство­ва­ли 22 суток. Не­об­хо­ди­мо ку­пить 33 нож­ниц. В упа­ков­ке 24 ру­ка­виц.

Сле­ду­ет: От­сут­ство­ва­ли в те­че­ние 22 суток (дней). Не­об­хо­ди­мо ку­пить 33 штуки нож­ниц. В упа­ков­ке 24 пары (две дю­жи­ны) ру­ка­виц.

7.10.4. В со­че­та­ни­ях по­ряд­ко­вых чис­ли­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, ко­то­рые обо­зна­ча­ют даты,

чис­ли­тель­ное управ­ля­ет су­ще­стви­тель­ным, а зна­чит, при скло­не­нии чис­ли­тель­но­го имя су­ще­стви­тель­ное долж­но оста­вать­ся в одной и той же форме. По­это­му оши­боч­ны­ми будут сле­ду­ю­щие, ши­ро­ко рас­про­странённые в уст­ной речи со­че­та­ния слов: по­здра­вить с Вось­мым мар­том (вме­сто с Вось­мым мартА), под­го­то­вить пре­зен­та­цию к пер­во­му ап­ре­лю (сле­до­ва­ло бы к: пер­во­му ап­ре­лЯ).

7.10.5. Дроб­ные чис­ли­тель­ные пол­то­ра (пол­то­ры) и пол­то­рас­та

имеют не­ко­то­рые осо­бен­но­сти при со­че­та­нии с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми: пол­то­ра метра, пол­то­ра яб­ло­ка, пол­то­ры не­де­ли, пол­то­рас­та руб­лей. На что нужно об­ра­щать вни­ма­ние?

Эти чис­ли­тель­ные имеют всего две формы при из­ме­не­нии по па­де­жам.

Имен. и Винит. па­де­жи: пол­то­ра, пол­то­рас­та (для муж­ско­го и ср. рода), пол­то­ры (для жен­ско­го);

Род., Дат., Твор., Предл. толь­ко по­лу­то­ра, по­лу­то­рас­та.

Пол­то­рас­та —  это 150, пол­то­ра —  один с по­ло­ви­ной.

30

Слайд 1

Грамматические нормы русского языка (задание 8 ЕГЭ) Подловилина Светлана Валерьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 44, г. Сургут, ХМАО-Югра

Слайд 2

Формулировка задания 8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1 ) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Благодаря доброте и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3 ) Большинство возражали против такой оценки его творчества. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В . Гоголем, познакомились все его друзья. Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5 ) Участникам Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки. 6) Изучая движения планет, ещё в Древней Греции высказывались интересные идеи. 7) Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих. Мы любим и гордимся нашими боксёрами, занявшими весь пьедестал. 9) Людям приказали выходить из поезда. Так как был разрушен мост.

Слайд 3

Виды грамматических ошибок Нарушение построения предложения с несогласованным приложением Нарушение в построении предложения с причастным оборотом Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Неправильное построение предложения с косвенной речью Ошибки в построении предложения с однородными членами Ошибки в построении сложного предложения Неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом и без предлога Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм Нарушение управления

Слайд 4

Нарушение построения предложения с несогласованным приложением Приложение – это вид определения, выраженное существительным (повесть В.Г. Распутина «Прощание с Матёрой » ). Чтобы найти ошибку, нужно уметь находить в предложении приложение. Несогласованное приложение – это название книги, журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки. В предложении изменяется по падежам родовое слово , а несогласованное приложение стоит в начальной форме ( И.п .) и не изменяется: В романе-эпопее «Война и мир» Л.Н. Толстой изображает несколько семей. Ошибка: В романе-эпопее « Войне и мире » (должно быть в И.п .!) Л.Н. Толстой изображает несколько семей.

Слайд 5

Укажите, в каких предложениях допущена ошибка в построении предложения с несогласованным приложением По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова . Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин ». Автобус остановился на « Кольцовском сквере ». Мужчина подошел к кинотеатру «Родине». В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым . Студент посмотрел сериал «Игру престолов». В конкурсе « Библиокросс » выигрывает участник, прочитающий наибольшее количество книг .

Слайд 6

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом Причастный оборот – это причастие с зависимыми словами (словом). При выполнении задания 8 нужно помнить, что: причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже; определяемое слово не должно входить в состав причастного оборота; не должно быть замены действительного причастия на страдательное; у причастия есть настоящее и прошедшее время, но нет будущего времени. Безошибочное употребление Нарушение жители гор (как ие ?), напуганн ые ураганом жител и гор, напуганн ых ураганом пришедшие на встречу с режиссером зрители пришедшие зрители на встречу с режиссером Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений. Задание, выполня ющ ееся нами, не вызывает особых затруднений. ученик, запоминающий правило ученик, запомнящий правило

Слайд 7

Укажите, в каких предложениях допущена ошибка в построении предложения с причастным оборотом В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники . Она наслаждалась запахом апельсинов, купленным на рынке. В конкурсе « Библиокросс » выигрывает участник, прочитающий наибольшее количество книг. Дети играли в мяч, вышедшие во двор. Конкурс, проведённый организаторами, очень понравился участникам.

Слайд 8

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу ! 1. Деепричастный оборот не употребляется, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам. 2. Деепричастный оборот не должен быть прикреплён к сказуемому-возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс — ся . Нарушения Исправленный вариант Проходя под домом, на меня чуть не свалилась сосулька. Когда я проходил под домом, на меня чуть не свалилась сосулька. Получив образование, студенты направляются старшим мастером на практику. Когда студенты получают образование, они направляются старшим мастером на практику.

Слайд 9

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 3. Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием . 4 . Деепричастный оборот нельзя употреблять в безличном предложении, кроме предложений с глаголом –инфинитивом. 5. Деепричастный оборот нельзя употреблять в неопределённо-личном предложении. Нарушения Исправленный вариант Написав стихотворение «Смерть поэта», судьба Лермонтова была определена. Когда Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта», судьба его была определена. Отказываясь от проведения эксперимента, ему было грустно. Отказываясь от проведения эксперимента, он испытал грусть. Не закончив отчёт, начальнику отдела предложили уехать в командировку. Не закончив отчёт, начальник отдела получил предложение уехать в командировку.

Слайд 10

Укажите, в каких предложениях допущена ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности . Не рассчитывая на помощь, ученики самостоятельно справились с заданием. Анализируя поэму Пушкина «Полтава », критиками отмечалось обилие разговорных выражений . Выстроившись в колонны, начинается двух-трехнедельный поход муравьев . После слов учителя все замолчали, задумавшись о будущем .

Слайд 11

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Подлежащее — главный член предложения, который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики. Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица. Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое. А ) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа : [ Те , ( кто пренебрега ет мнением других), риску ют остаться в одиночестве ]. Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа : [ Те , ( кто закончи л школу с отличием), име ют больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].

Слайд 12

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ.., КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ…, то сказуемое ставится в форме ед.ч . Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ…, то сказуемое ставится в форме мн.ч . : [ Никто из тех, ( кто заня л призовое место), не захоте л ехать на республиканский конкурс ]. Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ.., сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода : Кто , как не родители, долж ен учить детей умению общаться ? Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества . А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению. Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа: Детвора резвил а сь во дворе дома .

Слайд 13

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества . А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению. Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА, также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа: Группа участников фестиваля поделил а сь своими впечатлениями. Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительное с количественным значением. Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если : у собирательного существительного нет зависимых слов: Часть ушл а в отпуск, а часть остал а сь 2) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа: Большинство коллектива проголосовал о за проведение репетиции.

Слайд 14

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества . При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, можно поставить сказуемое в форму множественного числа, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе: Большинство студентов сдал и зачёт. Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц . В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным. При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и в форму единственного числа: Прошл о пять лет; десять выпускников выбрал и наш институт.

Слайд 15

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым В ) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным. При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа: Прошл о пять лет; десять выпускников выбрал и наш институт. Сказуемое ставят обычно в единственное число: если в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один »: Двадцать один студент нашего института вход и т в сборную команду города по волейболу. если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер: продан о двадцать два костюма е сли сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве: Три царства перед ней стоял о если единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени: На покраску крыши потребу е тся тридцать четыре килограмма олифы если при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде: полчаса пройд ё т , полгода пролетел о .

Слайд 16

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование подлежащего и сказуемого, оторванных друг от друга. А) Согласование подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ .» Именная часть сказуемого в предложении должна стоять в И.п .: [Первое, (чему следует научиться), –это выделение основы предложения ]. Ошибка: Последне е , (на чём следует остановиться), — это на композиции книги. Б ) Согласование сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены. Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала, выступа е т за проведение реорганизации. Ошибка: Вся семья , а особенно младшие дети, с нетерпением ждал и приезда дедушки.

Слайд 17

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно . А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа. Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки: Сочи ( м.р . — город) стал столицей Олимпиады. Ошибка: Сочи стал и столицей Олимпиады. Б) Согласование сказуемого с подлежащим со значением профессии. При сущ. м. р., обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь: педагог сделал доклад. Ошибка: педагог сделала доклад. !!! При наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию.

Слайд 18

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого и подлежащего, выраженного однородными членами. А) Сказуемое , стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во мн.ч .: Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развива ю тся. Б) Сказуемое , предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них: В деревне послыша л ся топот и крики . В) Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в ед.ч .: Не разум , а страх вдруг овладе л мной . Укажите, в каких предложениях нарушена связь между подлежащим и сказуемым. Бандероль был отправлен в начале недели . Стайка разноголосых птичек наперебой щебетала на лужайке . Самое важное, к чему стоит стремиться, — это к исполнению мечты. Кто, как не мама, преподала тебе образец выносливости и жизнелюбия? Ряд статей этого автора посвящён истории нашего города .

Слайд 19

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого и подлежащего, выраженного словосочетанием сущ. в И.п.+ сущ . в Т.п. Постановка сказуемого во мн.ч . или ед.ч . зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного . При согласовании сказуемого и подлежащего, выраженного словосочетанием сущ. в И.п.+ сущ . в Т.п ., сказуемое ставится во МН.Ч. , если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими): Паша с Петей долго ждал и возвращения матери и сильно волновал и сь . При согласовании сказуемого и подлежащего, выраженного словосочетанием сущ. в И.п.+ сущ . в Т.п ., сказуемое ставится в ЕД.Ч . , если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия (является дополнением ): Мать с ребёнком пошл а в амбулаторию . Сказуемое употребляется только в ед.ч . при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО: Отец вместе с матерью уеха л за город. Сказуемое употребляется только в ед.ч . при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ: я с другом прид у .

Слайд 20

Исправьте ошибки при согласовании подлежащего и сказуемого Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказались за участие в конкурсе . Те , кто планируют отпуск на лето, покупают билеты весной. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступили за проведение расширенного родительского собрания . Ряд мероприятий пройдут в Ельце, Воронеже, Орле . Кто бы ни пришли, все узнают. Пара влюблённых сидели на лавочке . Кто, как не мы, должны беспокоиться о чистоте своих городов ? Каждый из нас, кто бывал в подобной ситуации, непременно думали о путях выхода из неё.

Слайд 21

Неправильное построение предложения с косвенной речью Косвенная речь – это способ передачи чужой речи, при котором эта речь грамматически приспосабливается говорящим к своей речи . Предложения с косвенной речью служат для передачи чужой речи от лица говорящего, а не того, кто ее на самом деле произнес. В отличие от предложений с прямой речью они передают только содержание чужой речи, но не могут передать все особенности ее формы и интонации . Особенности косвенной речи. А) Косвенная речь оформляется в виде придаточного предложение, которое относится к глаголу- сказуемому, находящемуся в главной части СПП. Б) Местоимения стоят только в форме 3-го лица (он, она, оно, они — в разных падежах ) В) Косвенная речь передаётся только содержание чужой речи, поэтому сама чужая речь может существенно отличаться от прямой речи.

Слайд 22

Неправильное построение предложения с косвенной речью Г) Косвенная речь не передаёт стилистические особенности прямой речи, а лишь её основной смысл. Д) В косвенной речи не используются обращения, междометия, эмоциональные частицы. Е) Если необходимо в косвенной речи передать дословно какие -ту часть выражения, то на письме эти слова выделяются кавычками. (Н. Некрасов писал, что он «лиру посвятил народу своему») Ж) Если прямая речь – повествовательное предложение, то в придаточной части косвенной речи используются союзы : — что , если говорящий уверен в передаваемой информации: Они сказали, что собрание перенесли на понедельник; — будто, как будто , если говорящий сомневается в достоверности информации: Они сказали, будто собрание перенесли на понедельник. З) Если прямая речь- побудительное предложение, то в придаточной части косвенной речи используется союз чтобы . И) Если прямая речь- вопросительное предложение, то в придаточной части косвенной речи используется то же союзное слово , которое было в прямой речи (как, когда, где и др.)

Слайд 23

Укажите ошибки в построении предложений с косвенной речью Пассажир спросил, может ли он открыть окно . Путник решил, что я лучше пережду дождь в селении . Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном саду . Дети закричали, что «мы не виноваты ». В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни . Учитель объявил о том, чтобы ребята после уроков пришли в актовый зал на встречу с преподавателями вузов. Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу».

Слайд 24

Ошибки в построении предложения с однородными членами 1. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом: Раскольников придумал и восхищается своей теорией. 2. Каждый из однородных членов должен быть лексически соотнесён с общим словом: Натянуть и выстрелить из лука непросто. 3. Если однородные члены — прилагательные или причастия, они должны быть оба в одной форме (полной или краткой): Книги эти интересны ( крат.ф .) и хорошо иллюстрированные ( полн.ф .) . 4. Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя опускать: Толпы людей были повсюду: на улицах, (на) площадях , (в) скверах . 5. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово: Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков ( Р.п .) : Гоголь, Тургенев, Толстой ( И.п .) . 6. Нельзя смешивать родо -видовые понятия в ряду однородных членов : В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

Слайд 25

Ошибки в построении предложения с однородными членами 7. Нарушен порядок слов при использовании: двойных союзов (как …, так и …// не только…, но и …//если не…, то…//не столько…, сколько…//не то чтобы…, а ….) , повторяющихся союзов (то… то; не то… не то и др .) Части таких союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами: Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения , но и для читателей. 8. Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами: не только…, но и…//если не…, то…//как …, так и …: В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах . Список двойных союзов ЕСЛИ НЕ …, ТО // ХОТЯ И …, НО // КАК …, ТАК И // НЕ ТАК …, КАК // НЕ ТОЛЬКО …, НО И // НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО // НАСКОЛЬКО …, НАСТОЛЬКО // НЕ ТО ЧТО …, НО// НЕ ТО ЧТОБЫ …, А // СКОРЕЕ …, ЧЕМ

Слайд 26

в каких предложениях допущены ошибки в построении предложений с однородными членами? Природа требует пристального глаза и напряжённой внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго »мира природы, обогащающего нас мыслями и облагораживающего нас увиденной художником красотой . Достоевский не только унаследовал от Гоголя бытописательское начало, но и особое духовно-мистическое «измерение» образа Петербурга. Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими. Исаак писал, что не собирается предсказать точную дату, а лишь хочет покончить с нелепыми предположениями фанатиков, неоднократно заявлявших о приближении конца света. Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.

Слайд 27

Ошибки в построении сложного предложения Неверное присоединение придаточной части создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения. Придаточное определительное должно стоять после того слова, от которого зависит. Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью частицы ли , выступающей в роли подчинительного союза, поэтому союз что здесь лишний . Отсутствие указательного слова в главной части СПП. Смешение сочинительных и подчинительных союзов. Безошибочный вариант Ошибка Теплый дождик, в котором нуждались растения, смочил землю. Теплый дождик смочил землю, в котором так нуждались растения. Я не заметил, был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она. Я не заметил, что был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она. Ваша ошибка заключается в том , что вы слишком торопитесь. Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь. Когда Мурке надоедало возиться с котятами, она уходила куда-нибудь поспать./Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать. Когда Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать.

Слайд 28

Неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом и без предлога Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕРЕЗ, НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в Д.п .: благодаря умению, согласно расписанию, вопреки правилам. Предлог ПО может употребляться в значении «ПОСЛЕ». В этом случае существительное стоит в П.п .: по окончани и школы (после окончания), по приезд е в город (после приезда), по истечени и срока (после истечения срока). Запомните!!! по прибыти И по окончани И по завершени И по истечени И по приезд Е по прилет Е

Слайд 29

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм Если в предложении встречаются несколько глагольных форм, например, два глагола-сказуемых , или деепричастие и глагол-сказуемое , или причастие и глагол-сказуемое, они в обязательном порядке должны соотноситься друг с другом по времени и виду . Однородные сказуемые должны иметь ОДНО и то же время: Всю ночь льёт (лил) дождь и прекратился утром. — либо если оба действия происходят одновременно или время не определено, то ви д должен быть одинаковый: Родители и дети должны научиться уважать и понять ( понИМАть ) интересы друг друга. Это же правило должно соблюдаться и в сложном предложении: Когда наступает весна, потекли (текут) ручьи. Когда наступИт весна, потекут ручьи.

Слайд 30

Нарушение управления Управление – это вид подчинительной связи при котором главное слово определяет форму зависимого, причем при изменении формы главного слова, зависимое не меняется. Чаще всего главное слово выражено глаголом, деепричастием или причастием, а зависимое – существительным, местоимением и др. Чаще всего нарушаются следующие нормы управления: — нарушение управления в словосочетании «существительное + зависимое слово»: Подруга интересуется о моем здоровье . (Исправленный вариант: интересуется моим здоровьем ( Д.п .)); — нарушение управления в словосочетаниях «глагол + зависимое слово»: Надо срочно оплатить по счетам . (Исправленный вариант: оплатить счета ( В.п .)).

Слайд 31

Укажите ошибки, в которых допущены грамматические ошибки при построении предложений Грамматическая ошибка Предложения А. Ошибки в построении сложного предложения 1. Простакова заявила, что нас ничему не учили. Б. Неправильное построение предложения с косвенной речью 2.Каждый, кто посетил Санкт-Петербург, были поражены его атмосферой. В. Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом 3. Дорожки сада, которые недавно посыпали ровным крупным гравием, мерно хрустели под ногами Ильи Александровича. Г. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4. Пётр чувствовал о том, как слипаются от усталости глаза и страшно ломит тело. 5. Употребляя ненормативную лексику, со средств массовой информации теперь взимается штраф. 6. В конце XVII столетия науке стало известно о существовании необычного млекопитающего, откладывающем яйца и насиживающем их: это был утконос.

Слайд 32

Использованные ресурсы https :// rus-ege.sdamgia.ru https:// 5-ege.ru http:// worksbase.ru https:// obrazovaka.ru https :// videotutor-rusyaz.ru

Ошибка в построении предложения с однородными чл неправильное употребление падежной формы

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение в построении сложноподчинённого предложения

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Стоять на полу было нельзя, потому что холодный сквознячок дул из-под двери, коварно обходя уложенный на его пути валик из старого одеяла, и мог остудить мои ноги.

2) В комнате пахло сыростью, царили мрак и тишина, которая была расположена в самом конце узкого коридора, по стенам были развешаны вырезки из старых «Ведомостей».

3) Жалея об упущенных возможностях, не будем всё же забывать о том, что индивидуальные характеристики, которые представлены в книге, дали материал для чрезвычайно важных выводов.

4) В этом горном краю камней было много, но каждый из них как-то сам по себе устроился на подходящему для того месте, кроме одного, самого угрожающе огромного.

5) Для выколотки объёмных изделий мастера использовали не только молотки с различной формой бойков, но и специальный опорный инструмент, который выбирался в зависимости от формы обрабатываемого мастером изделия.

6) Я сидел в мягком кресле, прихлёбывал свежий кофе, вдумчиво читал соглашение о задатке, решительно корректируя и улучшая те пункты, что призваны как гарантировать безопасность моих клиентов, так и мою собственную безопасность.

7) Делая выбор, мы редко ощущаем необратимость свершившегося факта; мы принимаем множество решений, порой спотыкаемся, иногда сожалеем о чём-то — словом, живём дальше.

В магазине «Хлопковом поле» был прекрасный выбор хлопчатобумажных тканей, а если какой-то ткани не было в наличии, то её всегда можно было заказать.

9) В этот день баба Шура, вопреки обыкновения, встретила меня молча — она почти не взглянула на нас, когда мы с моим лабрадором вошли в парадную.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами − 6) Я сидел в мягком кресле, прихлёбывал свежий кофе, вдумчиво читал соглашение о задатке, решительно корректируя и улучшая те пункты, что призваны как гарантировать безопасность моих клиентов, так и мою собственную безопасность. КОРРЕКТНО: 6) Я сидел в мягком кресле, прихлёбывал свежий кофе, вдумчиво читал соглашение о задатке, решительно корректируя и улучшая те пункты, что призваны гарантировать безопасность как моих клиентов, так и мою собственную безопасность.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением − В магазине «Хлопковом поле» был прекрасный выбор хлопчатобумажных тканей, а если какой-то ткани не было в наличии, то её всегда можно было заказать. КОРРЕКТНО: В магазине «Хлопков ое поле» был прекрасный выбор хлопчатобумажных тканей, а если какой-то ткани не было в наличии, то её всегда можно было заказать.

Г) нарушение в построении сложноподчинённого предложения − 2) В комнате пахло сыростью, царили мрак и тишина, которая была расположена в самом конце узкого коридора, по стенам были развешаны вырезки из старых «Ведомостей». КОРРЕКТНО: 2) В комнате, которая была расположена в самом конце узкого коридора, пахло сыростью, царили мрак и тишина, по стенам были развешаны вырезки из старых «Ведомостей».

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом − 4) В этом горном краю камней было много, но каждый из них как-то сам по себе устроился на подходящему для того месте, кроме одного, самого угрожающе огромного. КОРРЕКТНО: 4) В этом горном краю камней было много, но каждый из них как-то сам по себе устроился на подходящ ем для того месте, кроме одного, самого угрожающе огромного.

Источник

Ошибка в построении предложения с однородными чл неправильное употребление падежной формы

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) нарушение в построении предложения с косвенной речью

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Народ начал действовать незамедлительно: все встали в чинную очередь за призами, и, смеясь от души, по одному подходили к Наталье, получая из её рук кисточки, цветные карандаши или набор красок.

2) Имея в виду всё сказанное ранее, планы России и Мексики в сфере энергетики должны быть исключительно позитивно восприняты не только в наших странах, но и в международном энергетическом сообществе.

3) Однажды мы с Двинятиным, сидя на моей кафедре, выглянули в окно, выходящее во двор филфака, и увидели там Андрея Степанова.

4) Она скорбно кивала, постепенно успокаиваясь, мы ещё немного поговорили о том о сём, она сказала, что переезжает в город.

5) Резюмируя изложенные взгляды, хотелось бы ещё раз обратить внимание на основные различия между подходов к измерению количества информации, содержащейся в сообщениях.

6) Некоторую толику торжества во взгляде можно было объяснить как верой во всесилие медицины, вооружённой средствами науки, так и тщеславием врача, нашедшего то, мимо чего прошли тысячи коллег.

7) По завершении долгой встречи с партнёрами я, к своему удивлению, не столько ощущал усталость, сколько сильное раздражение, хотя обсуждение прошло весьма успешно.

В статье, опубликованной в популярном журнале, автор обратился к читателям со словами о том, что вы должны всерьёз задуматься о разумном потреблении энергии.

9) Местная периодическая печать, в частности газеты, будто боялись онлайн-формата и упорно продолжали выходить только на бумаге.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом − 5) Резюмируя изложенные взгляды, хотелось бы ещё раз обратить внимание на основные различия между подходов к измерению количества информации, содержащейся в сообщениях. КОРРЕКТНО: 5) Резюмируя изложенные взгляды, хотелось бы ещё раз обратить внимание на основные различия между подход ами к измерению количества информации, содержащейся в сообщениях.

Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом − 2) Имея в виду всё сказанное ранее, планы России и Мексики в сфере энергетики должны быть исключительно позитивно восприняты не только в наших странах, но и в международном энергетическом сообществе. КОРРЕКТНО: 2) Имея в виду всё сказанное ранее, мы убеждены, что планы России и Мексики в сфере энергетики должны быть исключительно позитивно восприняты не только в наших странах, но и в международном энергетическом сообществе.

Г) нарушение в построении предложения с косвенной речью − В статье, опубликованной в популярном журнале, автор обратился к читателям со словами о том, что вы должны всерьёз задуматься о разумном потреблении энергии. КОРРЕКТНО: В статье, опубликованной в популярном журнале, автор обратился к читателям со словами о том, что они должны всерьёз задуматься о разумном потреблении энергии.

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами − 7) По завершении долгой встречи с партнёрами я, к своему удивлению, не столько ощущал усталость, сколько сильное раздражение, хотя обсуждение прошло весьма успешно. КОРРЕКТНО: 7) По завершении долгой встречи с партнёрами я, к своему удивлению, ощущал не столько усталость, сколько сильное раздражение, хотя обсуждение прошло весьма успешно.

Источник

Ошибка в построении предложения с однородными чл неправильное употребление падежной формы

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) ошибка в употреблении имени числительного

1) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.

2) В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, которые были посвящены творчеству Н.В. Гоголя.

3) По окончанию университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов.

4) Благодаря синонимам один и тот же смысл можно выразить по-разному.

5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире.

6) Ю. Олéша в одном из своих писем рассуждал о том, что же самое прекрасное из увиденного им на земле.

7) Гулко пришлепывая сандалиями, взвилась на дороге пыль.

Мне пришлось уточнить, что придёшь ли ты на собрание.

9) Приём, который оказала Чайковскому публика на фестивале в Нью-Йорке в 1891 году, был радушным и искренним.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Пояснение (см. также Правило ниже).

А) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 5 состоит в том, что первую часть союза НЕ ТОЛЬКО следует помещать перед ПЕРВЫМ однородным членом из двух, а вторую часть —перед вторым.

Приведём верное написание: Толстой-публицист приобрел огромную известность не только в России, но и во всем мире.

Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, объединённые одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены: подлежащие, сказуемые, дополнения, определения, обстоятельства. Например, однородными будут определения «новый, сверхмощный компьютер» по отношению к слову «компьютер»; обстоятельства «изображали красочно, но нечётко» по отношению к «изображали».

Рекомендация от РЕШУЕГЭ: перед началом работы с этой частью задания 7 настоятельно рекомендуем прорешать задание 15 и изучить правила к нему.

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

7.6.1 Однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое дополнение.

Правило: При нормальном, правильном строении предложения от каждого из двух однородных сказуемых (первого и второго) ставится ОДИН ОБЩИЙ вопрос к общему дополнению, например:

Ребята увлекаются (чем?) и занимаются (чем?) спортом ; Герои рассказа вспоминают (о чём?) и делятся впечатлениями (о чём?) о годах юности.

Ошибка возникает, если от каждого из сказуемых задаётся РАЗНЫЙ вопрос к ОБЩЕМУ дополнению.

Примечание для учителей : данный тип ошибки относится к ошибкам управления. В письменных работах такая ошибка обычно допускается учащимися из-за невнимательности: первое сказуемое просто выпускается из виду, и ошибка (при указании на неё) легко исправляется. Гораздо серьёзнее проблема возникает там, где ученик не осознаёт, что от данного глагола не может быть поставлен тот или иной падежный вопрос в принципе.

7.6.2 Однородные члены связаны двойными союзами не только. но и. ; если не. то. и другими

Теперь «сломаем» предложение. Нас не столько вдохновили красочные места этого тихого города, сколько душевность его жителей. Первая часть союза теперь относится к сказуемому, а вторая к подлежащему. Вот этом и заключается ошибка данного типа.

Рассмотрим ещё примеры:

Вот так можно: (в скобках приведены варианты второй части).

7.6.3 В предложения при однородных членах бывает обобщающее слово.

Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово.

7.6.5 Использование в качестве однородных членов различных синтаксических элементов предложения

Существует строгая грамматическая норма, предписывающая, какие элементы можно, а какие нельзя объединять в однородные члены.

Перечислим случаи, при которых эта норма нарушается.

Если в предложении объединяются в однородные

— форма имени существительного и неопределённой формы глагола: люблю шахматы и плавать, нравится вышивать и рукоделие, боюсь темноты и оставаться одной и аналогичные;

— разные форм именной части сказуемого: сестра была огорчена и встревоженной, она была моложе и добрая и аналогичные;

— причастный оборот и придаточное предложение: Главные герои повести — это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову; Мне не нравятся люди, меняющие своё отношение и которые это не скрывают.и аналогичные;

— причастный и деепричастный оборот: Любящие свою работу и стремясь хорошо её выполнить, строители добились отличных результатов и аналогичные;

то это — грамматическая ошибка. Заметим, что такие нарушения встречаются в письменных работах очень часто, поэтому, как и всё задание 7, эта часть имеет огромное практическое значение.

Приводимые ниже типы ошибок встречались в заданиях до 2015 года.

7.6.4 При однородных членах могут быть использованы разные предлоги.

Пример с ошибкой: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах. Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в,» так как это слово не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

7.6.6 Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий

Например, в предложении : В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты допущена логическая ошибка. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по отношению к слову «фрукты» (то есть общим), следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.

Ещё пример с ошибкой: На встречу с известным артистом пришли и взрослые, и дети, и школьники. Слова «дети» и «школьники» нельзя делать однородными.

7.6.7 Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий

Например, в предложении Провожающие шли с сумками и печальными лицами чувствуется ошибка: не могут быть однородными «лица» и «сумки».

Подобное намеренное нарушение может выступать в качестве стилистического приёма: Не спали только Маша, отопление и зима (К. Г. Паустовский ). Когда мороз и матушка позволяли высовывать нос из дома, Никита уходил бродить по двору один (А.Н. Толстой). Только если для художественного произведения уровня Толстого или Чехова это допустимо (они же не на экзамене, они могут шутить, играть словами!), то ни в письменных работах, ни в задании 7 такой юмор не будет оценен.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом в предложении 3 заключается в том, что непроизводный предлог «по» в значении «nосле чего-либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа

Приведём верное написание: По окончаниИ университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов.

К этому типу относятся неправильно построенные предложений с производными предлогами и непроизводным предлогом «пo».

7.7.1 Употребление правильной падежной формы имени существительного при производных предлогах «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно», «наперекор», «наперерез»

После предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно» и др. имена существительные употребляются только в форме дательного падежа (кому? чему?) и ни в какой другой.

Рассмотрим предложения с ошибкой:

Пример 1. Настоящий успех может быть достигнут только благодаря (чему?) настойчивости, целеустремленности и (чего?) глубоких знаний человека. Если слова «настойчивости, целеустремленности» стоят в дательном падеже (что верно!), то словосочетание «глубоких знаний» употреблено в родительном падеже, его нужно исправить, написав «глубоким знаниям».

Пример 2. Согласно (чего?) сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием. Заменяем падеж: согласно (чему?) «сложившимся традициям».

Пример 3. Работу на проливе решено было вести, вопреки (чего?) установившихся правил, не летом, а зимой.Заменяем: «вопреки установившимся правилам.»

Сравните: Он успешно защитил дипломную работу и, (что делая?) благодаря (кого?) руководителя проекта и (ещё кого?) товарищей за помощь и поддержку, вышел из аудитории. Деепричастие «благодаря» является добавочным действием к сказуемому «вышел».

Он успешно защитил дипломную работу благодаря (чему?) помощИ руководителя проекта и товарищей. Нет возможности поставить вопрос «что делая», это не добавочное действие, это предлог. И запятых нет. Запятая в предложениях со словом «благодаря» может служить подсказкой: при предлоге её не бывает.

7.7.2 При существительном есть предлог «по»

Непроизводный предлог «по» в значении «nосле чего-либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа, а не дательного

Поэтому приведённые ниже предложения построены неправильно:

По прибытию в Москву он почувствовал себя плохо.

По приезду в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых.

По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.

По окончанию курсов английского языка я получил сертификат.

В этих предложениях предлог «по» имеет значение «nосле чего-либо», поэтому слово, стоящее после него, необходимо было употребить в форме предложного, а не дательного падежа:

по прибытии в Москву ( = после прибытия в Москву), по приезде в Венецию ( = после приезда в Венецию), по завершении строительства ( = после завершения строительства), по окончании курсов(= после окончания).

Правильным будет следующее построение этих предложений:

По прибытиИ в Москву он почувствовал себя плохо.

По приездЕ в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых.

По завершениИ строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.

По окончаниИ курсов английского языка я получил сертификат.

по прибытиИ(= после прибытия),

по приездЕ (= после приезда),

по завершениИ ( = после завершения),

по окончаниИ ( = после окончания).

7.7.3 При существительном имеется производный предлог «ввиду», «вследствие», «в случае», «при условии», «при помощи» и другие

Эти предлоги также возникли в результате перехода из самостоятельных частей речи и требуют от стоящих за ними существительных родительного падежа.

Ввиду (кого? чего?) плохой погоды;

Вследствие (кого? чего?) заморозков;

В случае (кого? чего?) успеха

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом в предложении 7 вызвана тем, что к сказуемому «взвилась» относится деепричастие «пришлёпывая». Получается, что «пыль взвилась, пришлёпывая». А так не бывает.

Предложение можно перестроить так: Я шёл, гулко пришлепывая сандалиями, из-за чего взвилась на дороге пыль.

Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами.

Деепричастия отвечают на вопрос что делая? (несовершенный вид) и что сделав? (совершенный вид). Одновременно с этим вопросом можно спросить и вопросами как? каким образом? с какой целью? и подобными. Деепричастие всегда обозначает признак действия, то есть описывает, как происходит основное действие.

Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении деепричастного оборота.

7.8.1 Деепричастный оборот в предложении с подлежащим

Общее правило употребления деепричастного оборота звучит так: деепричастие и сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица, то есть подлежащего. Это лицо выполняет два действия: одно основное, второе добавочное. Деепричастие легко должно заменяться на второй глагол: сел, разложив учебники — сел и разложил; смотрел, улыбаясь — смотрел и улыбался.

При таком построении деепричастие ошибочно отнесено к одному действующему лицу, а сказуемое — к другому, что нарушает основное правило. Чтобы избежать ошибки, нужно следить за тем,чтобы деепричастие и сказуемое относились к одному лицу.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда я поскользнулась на льду, меня подхватил оказавшийся рядом парень.

Когда я проходил(а) под домом, на меня чуть не свалилась сосулька.

ТИП 2. Деепричастие относится к сказуемому в форме краткого страдательного причастия

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Приведём варианты исправленных предложений:

ТИП 3. Деепричастный оборот прикреплён к сказуемому- возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс ся

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда студенты получают образование, они направляются старшим мастером на практику.

7.8.2. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего

ТИП 4. Деепричастный оборот в безличном предложении (кроме типа 7)

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда я отправлял довольно важную телеграмму, мне не хватило денег.

ТИП 5. Деепричастный оборот в неопределённо-личном предложении

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Кто направил? кто получил? кто предложил? кто отчёт не закончил? Непонятно. Заменяем оборот на придаточное предложение или перестраиваем так, чтобы было понятно, кто получил образование, а кто закончил отчёт.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда Грибоедов получил хорошее образование, его направили секретарём дипломатической миссии в Персию.

Не закончив отчёт, начальник отдела получил предложение уехать в командировку.

7.8.3. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.

В связи с тем, что в заданиях могут быть и правильные предложения с деепричастным оборотом, считаем важным разместить таблицу с такими примерами и на такие правила, что не встречаются в ошибочных. Всё, что в этой таблице разрешено.

ТИП 6. Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Переходя улицу, внимательно следите за движением транспорта.

В предложениях подлежащего нет. Но разрешается употреблять деепричастные обороты в таких предложениях, где используется глагол в повелительном наклонении : следите, идите, пиши, ищи и так далее. Получается, что и оборот, и сказуемое относится с одному лицу, которому мы что-то советуем сделать. Легко подставить местоимение вы: вы следите, переходя; вы проверьте, получив.

ТИП 7. Деепричастный оборот относится к инфинитиву

При том, что подлежащего нет (безличное предложение) допустимо употреблять деепричастный оборот, если он относится к инфинитиву : гуляя, вдыхать; читая, сидеть; мечтая, дремать; дремая, мечтать.

Не все пособия допускают это правило: в некоторых из них к инфинитиву обязательно требуются надо, можно, нужно, следует и другие (так называемые модальные слова ). В любом случае предложения типа: переписывая, следует отмечать; начав, надо закончить; получив, необходимо сделать, будут БЕЗОШИБОЧНЫМИ.

ТИП 8. Деепричастный оборот в определённо-личном или обобщенно-личном предложении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью в предложении 8 состоит в том, что остались неизменёнными местоимение и форма глагола, а также убрать союз что.

Приведём верное написание: Мне пришлось уточнить, придёТ ли ОНА на собрание.

В данном задании проверяется умение учащихся правильно строить предложения с цитатами и косвенной речью: из 9 предложений справа нужно найти одно, которое содержит ошибку.

Предложения с косвенной речью представляют собой сложноподчиненные предложения, состоящие из двух частей (слов автора и косвенной речи), которые соединяются союзами что, будто, чтобы, или местоимениями и наречиями кто, что, какой, как, где, когда, почему и др., или частицей ли.

Например: Мне сказали, что это был брат мой. Она требовала, чтобы я смотрел ей в глаза, и спрашивала, помню ли я пескарей, наши маленькие ссоры, пикники. Говорили о том, как живут наловленные мною птицы.

Предложения с косвенной речью служат для передачи чужой речи от лица говорящего, а не того, кто ее на самом деле произнес. В отличие от предложений с прямой речью они передают только содержание чужой речи, но не могут передать все особенности ее формы и интонации.

Попробуем восстановить предложения: из косвенной речи переведём в предложения с прямой речью:

Мне сказали, что это был брат мой. — Мне сказали: «Это был брат твой».

Она требовала, чтобы я смотрел ей в глаза, и спрашивала, помню ли я пескарей, наши маленькие ссоры, пикники. — Она сказала: «Смотри мне в глаза!» А потом требовательно спросила: «Ты помнишь пескарей, наши встречи, наши ссоры, пикники? Помнишь?»

Друг поинтересовался: «Как живут наловленные тобой птицы?»

Как видно из примеров, предложения совпадают лишь по смыслу, а вот и глаголы, и местоимения, и союзы меняются. Рассмотрим детально правила перевода прямой речи в косвенную: это очень важно как для написания сочинения, так и для выполнения задания 7.

7.9.1 Основное правило:

при замене предложений с прямой речью предложениями с косвенной речью особое внимание нужно обращать на правильное употребление личных и притяжательных местоимений, а также связанных с ними глаголов, так как в косвенной речи мы передаем чужие слова от своего имени.

7.9.2 Существует ряд дополнительных правил,

а) Если прямая речь – повествовательное предложение,

то она заменяется изъяснительным придаточным предложением с союзом что. Пример: Секретарь ответил: «Я выполнил просьбу». – Секретарь ответил, что он выполнил просьбу. Местоимение заменено!

б) Если прямая речь – вопросительное предложение,

то при замене его придаточным роль подчинительных союзов выполняют вопросительные местоимения, наречия, частицы, которые стояли в прямом вопросе. Вопросительный знак после косвенного вопроса не ставится. Пример: «Что вы успели выполнить?» — спросил преподаватель студентов. – Преподаватель спросил студентов, что они успели выполнить. Местоимение заменено!

в) Когда в прямой речи – вопросительном предложении отсутствуют вопросительные местоимения, наречия, частицы,

при замене его косвенным употребляют для связи частицу ли. Пример: «Вы исправляете текст?» — с нетерпением спросил секретарь. – Секретарь спросил с нетерпением, исправляем ли мы текст.Местоимение заменено!

г) Если прямая речь – восклицательное предложение с побуждением к действию,

д) Частицы и слова, грамматически не связанные с членами предложения

(обращения, междометия, вводные слова, сложные предложения) и содержащиеся в прямой речи, при замене её косвенной речью опускаются. Пример: «Иван Петрович, составьте смету на следующий квартал», — попросил главного бухгалтера директор. – Директор попросил главного бухгалтера, чтобы он составил смету на следующий квартал.

7.9.3. Особые правила цитирования.

При написании сочинений часто возникает необходимость процитировать либо нужный фрагмент исходного текста, либо привести высказывание по памяти, органично включив цитату в предложение. Существует три способа введения цитаты в свою речь:

Отметим, что в цитате нельзя ничего изменять: то, что заключено в кавычках, передаётся абсолютно точно, без каких бы то ни было искажений. При необходимости включить в свой текст лишь часть цитаты используются специальные знаки (многоточия, различного вида скобки), но это не имеет отношения к данному заданию, так как пунктуационных ошибок в задании 7 не бывает.

Рассмотрим некоторые особенности цитирования.

а) Как избежать ошибки, если есть цитата с местоимением?

С одной стороны, цитаты изменять нельзя, с другой — нельзя оставить местоимение. Если просто вставить цитату, будут ошибки: Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту». Или так: В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда « я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

В обоих предложениях нужно:

во-первых, заменить местоимение Я на ОН, исключить местоимение из цитаты:

во-вторых, изменить глаголы, связав их с новыми местоимениями и также исключить из цитаты, так мы знаем, что ничего изменять нельзя.

При таких изменениях цитаты непременно «пострадают», и если второе предложение мы можем сохранить в таком виде: Короленко писал, что он всегда «видел в лице Чехова несомненную интеллигентность», то высказывание Наполеона не получится сохранить. Поэтому смело убираем кавычки и заменяем цитату косвенной речью: Наполеон однажды заметил, что он может проиграть эту битву, но не может потерять минуту.

б) Особо следует отметить случаи ошибочного объединения двух способов введения цитаты в предложение,

что вызывает грамматическую ошибку. Как мы уже знаем, цитату можно ввести либо как придаточное предложение, либо при помощи вводных слов. Вот что бывает, если соединяются два способа:

Неверно: Как утверждал П. И. Чайковский, что «вдохновение рождается только из труда и во время труда».

Верно: Как утверждал П. И. Чайковский, «вдохновение рождается только из труда и во время труда».

в) В работах учащихся встречаются и случаи, когда цитата введена при помощи вводных слов,

Неверно: По мысли Антуана де Сент-Экзюпери: «Зорко одно лишь сердце: самого главного глазами не увидишь».

Верно: По мысли Антуана де Сент-Экзюпери, «зорко одно лишь сердце: самого главного глазами не увидишь».

Неверно: По словам Л. Н. Толстого: «Искусство — высочайшее проявление могущества в человеке».

Верно: По словам Л. Н. Толстого, «искусство — высочайшее проявление могущества в человеке».

Д) ошибка в употреблении имени числительного в предложении 1 вызвана тем, что что простые числительные два, три и четыре (а также составные, заканчивающиеся на них), в именительном и винительном падежах не могут сочетаться с существительными во множественном числе.

Приведём верное написание: Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать два дня.

Пункт правила 7.10.3

Слова, предназначенные для обозначения чисел, называются числительными. Имя числительное может называть отвлечённое число, количество и порядок предметов при счёте. Поэтому по значению числительные делятся на количественные и порядковые. Среди количественных выделяются числительные, называющие целые и дробные числа, а также собирательные числительные. По составу имена числительные бывают простые, сложные и составные.

При употреблении числительных основные трудности связаны со склонением сложных и составных количественных числительных. Знание этих правил проверяется в задании типа 6. В задании же 7 будут задания, связанные с умением сочетать определённые числительные с именами существительными.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПРАВИЛ И ОШИБОК

7.10.1 Ошибки при употреблении собирательных числительных

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Предложение с прямой речью

Верно оформленная косвенная речь

Неверно оформленная косвенная речь

Отец сказал: «Я вернусь поздно».

Отец сказал, что он вернётся поздно.

Отец сказал, что я вернусь поздно.

Мы спросили: «А ты откуда приехал?»

Мы спросили, откуда он приехал.

Мы спросили, «откуда ты приехал».

Я признался: «Ваши книги взял Михаил».

Я признался, что их книги взял Михаил.

Я признался, что «ваши книги взял Михаил».

Дети закричали: «Мы не виноваты!»

Дети закричали, что они не виноваты.

Дети закричали, что «мы не виноваты».

1) с существительными мужского рода и общего рода, называющих лиц МУЖСКОГО пола : четверо школьников, двое преподавателей, трое друзей, двое сирот;

2) с названиями детёнышей животных : пятеро котят, двое щенят, трое медвежат;

3) с существительными дети, ребята, люди, лица

4) с существительными, имеющими форму только множественного числа или обозначающими парные предметы : трое ножниц, двое носков, пятеро суток, двое брюк;

5) с личными местоимениями : Нас, их, вас было семеро.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Если тип слова, с которым употреблено числительное, не указан в правиле, с ним строить словосочетание нельзя.

1. Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.

2. Трое экземпляров было передано в музей.

3. Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.

Приведём исправленный вариант.

1. Из школы вышли семь девочек (женский род, нельзя собирательное) и пятеро мальчиков.

2. Три экземпляра (не лицо мужского пола, нельзя) были переданы в музей.

3. Два дня (не лицо мужского пола) и две ночи (женский род) мы готовились к экзамену.

7.10.2 Ошибки при употреблении числительного ОБА/ОБЕ

Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро сочетаются только

Собирательные числительные ОБА и ОБЕ имеют в отличие от других собирательных числительных РОД.

Числительное ОБА употребляются со словами мужского и среднего рода : оба товарища, оба села, оба случая Числительное ОБЕ употребляются со словами женского рода: обе подруги, обе семьи. Эти числительные склоняются, то есть изменяются по падежам: Родительный падеж: обоих мальчиков, но обеих девочек; Дательный падеж: обоим мальчикам, но обеим девочкам; Творительный падеж: обоими мальчиками, но обеими девочками. По числам не изменяются

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

1. По обоим сторонам дороги росли липы.

2. Обое ребят были чем-то озабочены.

Приведём исправленный вариант.

1. По обеим сторонам дороги росли липы. (женский род!)

2. Оба были чем-то озабочены (нет у слова ОБА множ. числа)

7.10.3 Ошибки при употреблении простых числительных, оканчивающихся на два, три, четыре

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

1. Состоялось двадцать две/два/двое переговоров.

2. Он провёл в больнице двадцать три/трое сутки.

3. Во дворе установили три качели.

4. Двадцать четыре саней участвовали в экспедиции

Приведём исправленный вариант.

1. Приняли участие в двадцати двух переговорах (не получится сделать «двадцать двое» переговоров, нет такого собирательного числительного.)

2. Он находился в больнице на протяжении двадцать трёх суток. (только с заменой на в течение/на протяжении)

3. Во дворе установили трое качелей (слово «качели» не имеет форму ед. числа, поэтому используем собират. числит.)

4. Экипажи двадцати четырёх саней участвовали в экспедиции (меняем падеж, по другому нельзя)

Сочетания типа «33 ножниц», «22 плоскогубцы», «24 сутки» невозможно ни прочитать правильно, ни записать.

7.10.4 Ошибки в управлении при обозначении даты

В сочетаниях порядковых числительных с именами существительными, которые обозначают даты,

числительное управляет существительным, а значит, при склонении числительного имя существительное должно оставаться в одной и той же форме.

Обратите внимание: эти случаи часто используются и в задании 6.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Выделим неверные окончания.

1. Поздравить с Восьмым март ом

2. Подготовить презентацию к первому апрел ю

3. Вспоминать о Девятом ма е

Приведём исправленный вариант.

1. Поздравить с Восьмым март А

2. Подготовить презентацию к первому апрел Я

3. Вспоминать о Девятом ма Я

7.10.5 Ошибки при использовании дробных числительных полтора (полторы) и полтораста

Полтораста — это 150, полтора — один с половиной.

Эти дробные числительные легко сочетаются с именами существительными в именительном и винительном падеже, например полтора метра, полтора яблока, полторы недели, полтораста рублей. При изменении по падежам возникают сложности. На что нужно обращать внимание?

1. На форму числительного.

2. На форму имени существительного.

Обратите внимание: эти случаи часто используются и в задании 6.

Эти числительные имеют всего две формы при изменении по падежам.В именительном и винительном падежах используем слово ПОЛТОРА для мужского и ср. рода: полтора дня, полтора стакана; ПОЛТОРЫ для женского: полторы недели, полторы секунды; имя существительное ставится в единственном числе.

Во всех остальных падежах — ПОЛУТОРА, имя существительное ставится во множественном числе: не более полутора литров, в течение полутора минут, в полутора километрах

Слово ПОЛТОРАСТА во всех падежах, кроме именительного и винительного, имеет форму ПОЛУТОРАСТА независимо от рода; существительное ставится всегда во множественном числе.

Например: около полутораста человек, в полутораста километрах от областного центра

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

1. Потратили на покупку не более по лто ры тысяч рублей.

2. Объём рекомендуемой жидкости — не менее по лто ра литра.

3. В митинге приняли участие около по лтор аста жителей.

Приведём исправленный вариант

1. Потратили на покупку не более полУтора (род. падеж) тысяч (мн. число) рублей.

2. Объём рекомендуемой жидкости — не менее полУтора (род. падеж) литрОВ (мн. число).

3. В митинге приняли участие около полУтораста (род. падеж) жителей (мн. число).

4. Мы находились в полуторастА (род. падеж) километрАХ (мн. число).

Ответы в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д
5	3	7	8	1

Задание 8 от­но­сит­ся к за­да­ни­ям вы­со­ко­го уров­ня сложности.

В пра­вой ко­лон­ке да­ют­ся 5 типов грам­ма­ти­че­ских ошибок, в левой— пять предложений, со­дер­жа­щие эти ошибки, и 4 — не со­дер­жа­щие ошибок. За каж­дое верно най­ден­ное со­от­вет­ствие даётся 1 балл. Таким образом, за это задание можно получить от 0 до 5 баллов.

Что же такое грам­ма­ти­че­ская ошибка?

Грамматические ошиб­ки де­лят­ся на морфологические, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и синтаксические. Следовательно, в за­да­ни­ях не может быть ошибок−орфограмм и пунктограмм.

Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­но слово — это ошиб­ка сло­во­об­ра­зо­ва­ния (надсмехаться, под­черк и т. п.). И это про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 6. Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­на форма слова — это ошиб­ка мор­фо­ло­ги­че­ская (директоры, более вы­со­чай­ший и так далее). И это тоже про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 6.

И толь­ко ошиб­ки синтаксические про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 7. Синтаксические—значит ошиб­ки при по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ния и предложения, ведь имен­но эти еди­ни­цы языка изу­ча­ет­ся в синтаксисе.

В 2015-2016 учеб­ном году уча­щи­е­ся долж­ны уметь видеть—определять 10 типов ошибок. При этом в каж­дом от­дель­ном за­да­нии может быть ком­би­на­ции 5 раз­лич­ных типов. Вот спи­сок про­ве­ря­е­мых типов син­так­си­че­ских ошибок:

1) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным оборотом

2) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го предложения

3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным приложением

4) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым

5) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной соотнесённости гла­голь­ных форм

6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным оборотом

7) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го с кос­вен­ной речью

ошиб­ка в упо­треб­ле­нии па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го

9) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

10) ошиб­ка при упо­треб­ле­нии од­но­род­ных чле­нов

ОБЩИЕ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИИ ПО ВЫ­ПОЛ­НЕ­НИЮ ЗАДАНИЯ

1. Если в пред­ло­же­нии есть причастие/деепричастие/слово в ка­выч­ках и так далее, то это не обо­зна­ча­ет автоматически, что ошиб­ка найдена. Будет имен­но так: в одном пред­ло­же­нии могут быть и деепричастие, и од­но­род­ные члены, и кос­вен­ная речь. И это ТРУД­НОЕ пред­ло­же­ние может быть со­вер­шен­но правильным. А может — в нём будет ошибка. По­это­му уга­дать не получится.

2. Не спе­ши­те про­хо­дить за­да­ние 8 в ре­жи­ме тестирования. От­кры­вай­те за­да­ния с пояснением. В по­яс­не­нии будет при­ве­ден кон­крет­ный ана­лиз имен­но ДАН­НО­ГО в за­да­нии примера. Если есть необходимость, от­крой­те ссыл­ку ПРАВИЛО, ссыл­ка на него будет при­креп­ле­на к каж­до­му из пяти типов.

3. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что под типом, например, нарушение в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным оборотом скры­ва­ют­ся целых ШЕСТЬ раз­ных ошибок, так или иначе име­ю­щих от­но­ше­ние к при­част­но­му обороту. Имен­но по­это­му будет указано: См. пункт 7.1.2 или 7.4.3. Это будет имен­но та часть правила, что нужна для объяснений. Например, о том, что представляет собой ошибка в употреблении залога в причастном обороте, будет написано в «Справочнике», в пункте 7.1.3. Наведите на ссыл­ку правило и прочитайте нужный абзац.

4. Выучите правило на один тип, а только потом переходите к другому.

Источник

Разработки уроков (конспекты уроков)

Среднее общее образование

Внимание! Администрация сайта сайт не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Синтаксические нормы

Теория задания 7

Задание
: Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. В 1ом столбце под буквами А) Б) В) Г) Д) даются примеры, во 2ом столбце под цифрами даются обоснования грамматических ошибок.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Как должен выглядеть ответ:

Максимальное количество баллов за выполнение данного задания – 5 баллов.

За каждое верно определенное соответствие – 1 балл.

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В задании с буквой ищем производные предлоги (обычно предложение начинается с них) и проверяем падеж существительного, стоящего после предлога. Все следующие предлоги сочетаются только с Дательным падежом существительного:

• Согласно (кому? чему?)
• Благодаря (кому? чему?)
• Вопреки (кому? чему?)
• Подобно (кому? чему?)
• Наперекор (кому? чему?)

Также в предложении могут быть предлоги, сочетающиеся с существительным в Родительном падеже:

• в меру (чего?)
• в течение (чего?)
• в продолжение (чего?)
• в силу (чего?)
• в заключение (чего?)
• в виде (чего?)
• по причине (чего?)
• наподобие (чего?)

Например: Благодаряповышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Ищем в заданиях с буквой конструкцию «все, кто…», «те, кто…», «тот, кто…» и т.д., необходимо проверить согласование подлежащего и сказуемого (ед./мн. число) в главном и в придаточном предложениях.

Например: Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама.

Все, кто читали пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.

3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В задании с буквой должны быть кавычки

Например: Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге «
Письмах о добром и прекрасном»
.

Объяснение: приложение – это определение, выраженное существительным.

Объяснение:

• Если перед кавычками стоит родовое название (книга, газета, журнал, картина и т.д.), название в кавычках должно стоять вИм.п. Например, роман «Евгений Онегин»; картина «Осень»; песня «Дубинушка».
• Если перед кавычками нет родового названия, название в кавычках склоняется. Например, в «Евгении Онегине»; в «Осени» Левитана; в «Дубинушке».

4. Ошибка в построении предложения с однородными членами

Если в предложении есть однородные члены предложения, соединенные союзом «и», после которых идет общее зависимое слово (слова), необходимо проверить, согласуется ли первый однородный член предложения с эти общим зависимым словом. Например, в предложении «мы надеялись и верили в победу» первый однородный член предложения «надеялись» не согласуется с «в победу», поэтому в данном предложении есть грамматическая ошибка.

В качестве однородных членов предложения не могут быть использованы слова разных частей речи Например, «я люблю рисовать и живопись»

Если в предложении однородные члены связаны двойными союзами «не только – но и»,«как – так и», «если не – то», необходимо проверить, стоят ли однородные члены предложения непосредственно после этих союзов. Например, в предложении «Мы ждали не только
Машу, но и
Ваню» союзы стоят правильно. Если мы поменяем место одного из них: «Мы не только
ждали Машу, но и
Ваню», в предложении появится грамматическая ошибка.

5. Нарушение однородности понятий

В качестве однородных членов предложения не могут быть использованы слова разных частей речи. Например, «я люблю рисовать и живопись»

6. Нарушение однородности синтаксических элементов

Недопустимо нарушать однородность синтаксических элементов предложения. Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный оборот и придаточная часть сложноподчиненного предложения.

Например, в предложении «Иван, учившийся в 9 классе и который принял участие в конкурсе, …» допущена ошибка.

7. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Задание с буквой начинается с деепричастного оборота

Например: Получив
начальное домашнее образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

Деепричастия отвечают на вопросы: что делая? что сделав?

Объяснение: деепричастие выражает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Лицо, совершающее оба действия, должно быть одно и то же. В предложении действие «зачислили» совершают «они, какие-то люди» (неопределенно-личное предложение), а действие «получив» совершает Радищев.

Объяснение: деепричастный оборот чаще всего нельзя использовать вместе с безличными предложениями, кроме тех случаев, когда действие выражено словами «можно, нельзя»

8. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Ищем в заданиях с буквой причастный оборот

Причастие отвечает на вопросы: что делающий? что сделавший? что сделанный?

Примеры причастий: работающий, сомневающегося, приехавшему, написанного и т.д.

Например: Одному из героев романа, ищущимсмысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

Объяснение: Если в предложении есть причастие, его форма (окончание) должна быть согласована с определяемым существительным. Для этого задаем от определяемого слова вопрос к причастию. Например, «было много ребят, (каких?) приехавшИХ в лес». Окончание причастия должно совпадать с окончанием вопроса к нему.

9. Неправильное построение предложения с косвенной речью

Нельзя смешивать прямую и косвенную речь. Недопустимо использовать в придаточной части предложения в косвенной речи местоимения «Я, МЫ, ТЫ, ВЫ».

Например, «Дима признался, что я
сегодня не готов к уроку».

10. Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении

	Вид ошибки
	Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку.	О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор.
	Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет.	Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором.
	Определение находится в отрыве от определяемого слова.	Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа.
	Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку.	В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя.
	Ошибочное местоположение предлога.	Черезчаса два спор закончился (часа через два)
	Ошибочное местоположение составного союза.	Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной.
	Ошибочное местоположение частицы бы.	Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником.

11. Ошибки в употреблении предлогов

Вид ошибки		Предложения
	Смешение предлогов из и с (со) в и на от и с через и из-за	Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился. Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки. Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни. Настоящий героизм проявился при боях за Москву. От утра до вечера он трудился в своей редакции. Он чуть не погиб через предательство друга.
	Отсутствие предлога.	Нельзя не приклоняться его героизмом .
	Наличие ненужного предлога.

КЛАССИФИКАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК:

1. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2. неправильное употребление падежной формы существительного
3. нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5. ошибка в построении предложения с однородными членами
6. нарушение однородности понятий
7. нарушение однородности синтаксических элементов
8. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
9. нарушение в построении предложения с причастным оборотом
10. неправильное построение предложения с косвенной речью
11. нарушение порядка слов в простом предложении
12. oшибки в употреблении предлогов

ЕГЭ 2017: задание 7

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ВАРИАНТ 1

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом		1) Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим. 2) Идя вдоль берега, оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты. 3) Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря. 4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве. 5) Одной из черт, свойственных Антону Павловичу Чехову, была его непосредственность. 6) Совершенствуя технику чтения, не забывайте о правильной интонации. 7) Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе. Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит неслучайно и не шло само собой, как порой думают те, кто не хочет нести ответственность за происходящее. 9) Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Пояснение (см. также Правило ниже).

А) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 1 заключается в том, что что сказуемые «ожидали» и «надеялись» не могут быть употреблены с дополнением «на встречу». Нужно добавить ещё одно дополнение.

Приведём верное написание: Слушатели передачи надеялись на встречу с известным телеведущим и ожидали её.

Пункт правила 7.6.1

7.6. ОШИБКА В ПОСТРОЕНИИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

ВВЕДЕНИЕ.

Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, объединённые одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения, связанные между собой сочинительной связью.
Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены: подлежащие, сказуемые, дополнения, определения, обстоятельства. Например, однородными будут определения «новый, сверхмощный компьютер» по отношению к слову «компьютер»; обстоятельства «изображали красочно, но нечётко» по отношению к «изображали».

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

7.6.1 Однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое дополнение.

Правило: При нормальном, правильном строении предложения от каждого из двух однородных сказуемых (первого и второго) ставится ОДИН ОБЩИЙ вопрос к общему дополнению,
например:

Ребята увлекаются (чем?) и занимаются (чем?)
спортом
; Герои рассказа вспоминают (о чём?) и делятся впечатлениями (о чём?)
о годах
юности.

Ошибка возникает, если от каждого из сказуемых задаётся РАЗНЫЙ вопрос к ОБЩЕМУ дополнению.

Пример 1: Я люблю
(кого? что?) и восхищаюсь
(кем? чем) своим отцом
.

Сказуемые «люблю» и «восхищаюсь» имеют одно зависимое слово «отцом», которое стоит в творительном падеже. Получилось, что дополнение «отцом» верно подчинилось лишь второму сказуемому, так как глагол «люблю» требует от дополнения винительного (люблю кого? что? отца), следовательно, данное предложение построено неверно. Чтобы правильно выразить мысль, нужно изменить предложение так, чтобы к каждому сказуемому было отдельное, подходящее по падежу дополнение, например, так: Я люблю
своего отца
и восхищаюсь
им
.

Пример 2: Герой рассказа верил
(во что? чему?) и стремился
(к чему?) к
своей мечте
.
Каждый из глаголов требует своей формы дополнения, общее слово подобрать невозможно, поэтому снова меняем предложение так, чтобы к каждому сказуемому было отдельное, подходящее по падежу дополнение, например, так: Герой рассказа верил
в
свою мечту
и стремился
к ней
.

Примечание для учителей
: данный тип ошибки относится к ошибкам управления. В письменных работах такая ошибка обычно допускается учащимися из-за невнимательности: первое сказуемое просто выпускается из виду, и ошибка (при указании на неё) легко исправляется. Гораздо серьёзнее проблема возникает там, где ученик не осознаёт, что от данного глагола не может быть поставлен тот или иной падежный вопрос в принципе.

7.6.2 Однородные члены связаны двойными союзами не только…, но и…; если не…, то… и другими

.

Правило 1.
В таких предложениях нужно обращать внимание на то, что части двойного союза должны соединять однородные члены одного ряда
, например: Нас вдохновили не столько
красочные места
этого тихого города, сколько
душевность
его жителей.
Сделаем схему предложения: не столько
О
, сколько
О
. Первая часть двойного союза: не столько
, находится перед первым ОЧ, подлежащим «места» (слово« красочные» мы не принимаем во внимание), вторая часть сколько
стоит перед вторым подлежащим «душевность».

Теперь «сломаем» предложение. Нас не столько
вдохновили красочные места
этого тихого города, сколько
душевность
его жителей.
Первая часть союза теперь относится к сказуемому, а вторая к подлежащему. Вот этом и заключается ошибка данного типа.

Рассмотрим ещё примеры:

Пример 1: Можно утверждать, что настроение было главным не только
для создателя
стихотворения, но и
для
его читателей
.
Всё верно: каждая часть стоит перед ОЧ, в данном примере перед дополнениями. Сравним с неверно построенным предложением: Можно утверждать, что настроение было не только
главным
для создателя стихотворения, но и
для
его читателей

. Части союза соединяют не однородные члены, а сказуемое и дополнение.

Правило 2.
Необходимо также помнить, что части двойного союза являются постоянными, их нельзя заменять другими словами
. Так, ошибочным будет предложение Купцы Строгановы не только
варили соль, а также
, так как союза не только.., а также
нет. У союза «не только» вторая часть «но и », а не «также». Верный вариант этого предложения будет таким: Купцы Строгановы не только
варили соль, но и
добывали железо и медь в своих землях

Вот так можно: (в скобках приведены варианты второй части).

1) не только… но и (а и; но даже; а еще; а к тому же); не только не… но (но скорее, скорее; напротив, наоборот); а не только; 2) не то что… но (а; просто; даже, даже не); даже… не то что; даже не… не то что; даже не… тем более не;

3) мало того… еще и; мало того что… еще и; мало того; более того, больше того; хуже того; а то и.

7.6.3 В предложения при однородных членах бывает обобщающее слово.

Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово.

Грамматически верным будет предложение: Я забыл обо всём
: о тревогах и печалях, о бессонных ночах, о грусти и тоске.

. Слово [обо] «всём» является обобщающим
, стоит в предложном падеже. В таком же падеже стоят и все ОЧ.

Несоблюдение этого правила является грубым нарушением синтаксической нормы: даров
: луки-самострелы, соболя и украшения
.

В данном предложении обобщающее слово «даров» стоит в форме родительного падежа, а все однородные члены («луки самострелы, соболя и украшения »)- в форме именительного падежа. Следовательно, данное предложение построено неверно. Правильный вариант: Вскоре вельможа занялся осмотром принесённых даров
: луков-самострелов, соболей и украшений
.

7.6.5 Использование в качестве однородных членов различных синтаксических элементов предложения

.

Существует строгая грамматическая норма, предписывающая, какие элементы можно, а какие нельзя объединять в однородные члены.

Перечислим случаи, при которых эта норма нарушается.

Если в предложении объединяются в однородные

— форма имени существительного и неопределённой формы глагола
: люблю шахматы и плавать, нравится вышивать и рукоделие, боюсь темноты и оставаться одной
и аналогичные;

— разные форм именной части сказуемого
: сестра была огорчена и встревоженной, она была моложе и добрая
и аналогичные;

— причастный оборот и придаточное предложение
: Главные герои повести — это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову
; Мне не нравятся люди, меняющие своё отношение и которые это не скрывают.и аналогичные;

Причастный и деепричастный оборот: Любящие свою работу и стремясь хорошо её выполнить, строители добились отличных результатов
и аналогичные;

то это — грамматическая ошибка
. Заметим, что такие нарушения встречаются в письменных работах очень часто, поэтому, как и всё задание 7, эта часть имеет огромное практическое значение.

Приводимые ниже типы ошибок встречались в заданиях до 2015 года.

7.6.4 При однородных членах могут быть использованы разные предлоги.

В одном ряду ОЧ при перечислении возможно использование предлогов, например: в
театре
, и на
выставке
ВДНХ, и на
Красной площади
.
Как видим, в данном предложении употребляются предлоги в
и на
, и это верно. Ошибкой будет использовать один и тот же предлог ко всем словам этого ряда: За три пребывания в Москве я побывал и в
театре
, и выставке
ВДНХ, и Красной площади
.
Нельзя быть «в ВДНХ» и «в Красной площади.» Поэтому правило звучит так: нельзя использовать общий предлог ко всем членам ряда, если по смыслу этот предлог не подходит хотя бы к одному из ОЧ.

Пример с ошибкой: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах
. Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в,» так как это слово не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

7.6.6 Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий

Например, в предложении: В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты
допущена логическая ошибка. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по отношению к слову «фрукты» (то есть общим), следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.

Ещё пример с ошибкой: На встречу с известным артистом пришли и взрослые, и дети, и школьники.
Слова «дети» и «школьники» нельзя делать однородными.

7.6.7 Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий

Например, в предложении Провожающие шли с сумками и печальными лицами
чувствуется ошибка: не могут быть однородными «лица» и «сумки».

Подобное намеренное нарушение может выступать в качестве стилистического приёма: Не спали только Маша, отопление и зима
(К. Г. Паустовский). Когда мороз и матушка позволяли высовывать нос из дома, Никита уходил бродить по двору один
(А.Н. Толстой). Только если для художественного произведения уровня Толстого или Чехова это допустимо (они же не на экзамене, они могут шутить, играть словами!), то ни в письменных работах, ни в задании 7 такой юмор не будет оценен.

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 4 состоит в том, что в главном предложении сказуемое ставится в том же числе, что и подлежащее.

Приведём верное написание: ВСЕ, кто рано начинает учить иностранный язык, овладеваЮТ им в совершенстве.

Пункт правила 7.3.1

7.3. Согласование сказуемого с подлежащим

ВВЕДЕНИЕ

Подлежащее — главный член предложения
, который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики.

Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.

В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой
— соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты
— несоответствие форм числа.

Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация
. Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В неё могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».

7.3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения

Если в предложении (и не обязательно в СПП!) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.

А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа:
Например: [Те, (кто
пренебрегает
мнением других), рискуют остаться в одиночестве].

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].

Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа.
Например: [ТЕ
, (кто
закончил
школу с отличием), имеЮт
больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].

Это предложение построено по такой модели:

[Те, (кто+ сказуемое), …сказуемое…]
. И это — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»-сказуемым, мн.ч. Это соответствует правилу Б.

Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»-подлежащее, «закончил»- сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].

ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1 [Все
, (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ
самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [Те
, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть
это необыкновенное явление].

В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: достаточно выбросить придаточное предложение
. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.

ПРИМЕР 3. [Те, (кто
планируЕТ
отпуск на лето), покупают билеты весной ].

В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ.., КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа.
Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 4 [Многие из тех
, (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь
величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [Каждый из нас
, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал
о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон
, (которая представила свой проект), отстаивалА
его преимущества перед другими проектами].

Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ.., сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода.
Например: Кто
, как не родители, ДОЛЖЕН учить
детей умению общаться?

Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 7.3.3, часть Б.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 7 Кто
, как не мы, должЕн
беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто
, как не мама, преподаЛ
тебе образец выносливости и жизнелюбия?

7.3.2 Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.

А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению.

Собирательные существительные
обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, КРЕСТЬЯНСТВО.Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.

Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ

Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:

Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт инициативу.

Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа
:

Например: Группа
участников фестиваля поделилАсь
своими впечатлениями; тройка
лошадей пронеслась
под окнами

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство
Центрального и районного рынков неоднократно обращались с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделИ на лавочке.

Приведём исправленные варианты:
 

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращалОсь
с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 3. Пара
влюблённых сиделА
на лавочке.

Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением

Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Например: На этом-то пруде… выводилось и держалось бесчисленное множество уток; Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь.
Какой же из форм отдать предпочтение?

Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если:

а) от собирательного существительного нет зависимых слов

Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, меньшинство осталОсь

б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа

При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе:

Большинство студентов
сдалИ
зачёт; ряд участников
продемонстрировалИ
отличные знания.

Часть книг
была закупленА
для библиотеки; ряд объектов
сдаН
раньше срока

Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц.

Рассмотрим случаи, при которых использование множественного число сказуемого разрешено и допустимо.

Сказуемое ставят
в единственном числе, если	во множественном числе, если
Активность одушевлённых лиц не подчёркивается: Часть участников конференции не приняла участие в обсуждении	Активность подчёркивается. Подлежащее -одушевлённое. Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора. Большинство учеников хорошо отвечали на уроке.
Активность не подчёркивается, страдательное причастие говорит о том, что предмет сам не выполняет действие. Ряд работников привлечён к ответственности.	Активность подчёркивается при наличии причастного или деепричастного оборота.
Активность не подчёркивается, подлежащее — неодушевлённое Большинство предметов лежало в беспорядке Ряд мастерских изготавливает детали для нашего цеха .	На активность также указывает ряд однородных членов: Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов изучили эти документы . Большинство редакторов получили приказ, ознакомились с его содержанием и сделали необходимые выводы. Ряд однородных сказуемых.

Тем не менее надо учитывать, что форма единственного числа сказуемого в большей мере соответствует традиции книжно-письменных стилей и употребление формы множественного числа сказуемого должно быть чётко обосновано.
Ошибкой в заданиях ЕГЭ будет необоснованная постановка сказуемого во множественное число.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 Большинство заданий былИ выполненЫ недостаточно грамотно.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдУт в Ельце, Воронеже, Орле.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданЫ в серии «Детская библиотека»

Приведём исправленные варианты:
 

ПРИМЕР 4 Большинство заданий были выполнены
недостаточно грамотно.
Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдЁт
в Ельце, Воронеже, Орле.
Мероприятия не могут сами действовать, поэтому сказуемое нужно употребить во единственном числе.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданы
в серии «Детская библиотека»
. Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным

При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына
. Л. Толстой предпочёл такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла.

Примечание
: В заданиях ЕГЭ подобные случаи не встречаются, так как велика возможность неверной классификации типа ошибки — подобные случаи можно отнести к ошибке на употребление имени числительного. Поэтому ограничимся замечаниями общего характера и отметим наиболее грубые ошибки, допускаемые в письменных работах.

При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа:

Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт

Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом
.

Сказуемое ставят обычно в единственное число, если

В подлежащем числительное, оканчивающееся на «один»
:

Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города по волейболу,
но Двадцать два (три, четыре, пять…) студента нашего института входЯт в сборную команду города по волейболу

Если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер
:

ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или четыре ученика.

Сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве:

Три царства перед ней стоялО. В комнате былО два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилО на север

Ошибочно
: Три царства стоялИ. В комнате былИ два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилИ на север

Единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени:

На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. До конца пути оставалОсь двадцать пять километров. ПрошлО сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилО. Пять месяцев истеклО с тех пор

Ошибочно
: На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма олифы; До конца пути оставалИсь двадцать пять километров. ПрошлИ сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилИ. Пять месяцев истеклИ с тех пор.

При подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде,
например: полчаса пройдЁт, полгода пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации
.

Ошибочно
: полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса

7.3.3 Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга

Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны быть согласованы.

Рассмотрим частные случаи.

А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»

Примечание для учителя:
такой тип ошибки в СПП отмечает в своём пособии «Как получить 100 баллов ЕГЭ» (2015 год) И.П. Цыбулько, при этом в «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д. Розенталя такая ошибка называется смещением конструкции в сложном предложении.

Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., должна стоять в именительном падеже.

Например: [Первое
, (чему следует научиться), –это выделениЕ
основы предложения].

Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего первое
и сказуемого выделение
. Оба слова стоят в именительном падеже.

А вот так выглядит предложение с ошибкой
: [Первое
, (чему следует научиться), –это выделениЮ
основы предложения].

Под влиянием придаточного сказуемое получило родительный падеж, что и является ошибкой.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной стороне произведения]

ПРИМЕР 2 [Последнее, (на чём следует остановиться), — это на композиции книги]

ПРИМЕР 3 [Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это к исполнению мечты]

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1Главное, (чему необходимо уделить внимание),- это идейнАЯ сторонА
произведения]

ПРИМЕР 2[Последнее, (на чём следует остановиться), — это ккомпозициЯ
книги]

ПРИМЕР 3[Самое важное
, (к чему стоит стремиться), — это исполнениЕ
мечты]

Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены.

Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие (поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, в том числе выбранные из зала представители косметической фирмы
, не смогло определить победителя выделенный оборот является присоединительным
(в других пособиях он называется уточняющим).

Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными.
Например: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала
, выступаЕт за проведение реорганизации.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4. Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5. Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалИ приезда дедушки.

ПРИМЕР 6. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилИ за проведение расширенного родительского собрания.

Приведём исправленные варианты:

Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.

ПРИМЕР 4 Весь коллектив
, включая танцоров и жонглёров, высказалСЯ
за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5 Вся семья
, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалА
приезда дедушки.
 

ПРИМЕР 6 Администрация
школы, включая членов родительского комитета, выступилА
за проведение расширенного родительского собрания.

7.3.4 Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно.

Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени существительного.

А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа.

Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.

Незнание этих правил вызывают ошибки
: Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило

Нужно: Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил

Имена существительные, род/число которых трудно определяется, рассматриваются в разделе Изучив приведённый материал, вы сможете успешно выполнить не только задание 6, но и 7.

Рассмотрим предложения с ошибками

ПРИМЕР 1. Бандероль был отправлен в начале недели.

В предложении слово «бандероль» является подлежащим, женского рода. Сказуемое «был отправлен» стоит в мужском. Это ошибка. Исправляем: Бандероль былА отправленА в начале недели

ПРИМЕР 2. Тюль прекрасно гармонировала с цветом мягкой мебели.

В предложении слово «тюль» является подлежащим, мужского рода. Сказуемое «подошла» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: Тюль прекрасно гармонироваЛ с цветом мягкой мебели.

ПРИМЕР 3. ООН собралось на очередное заседание.

В предложении слово «ООН» является подлежащим, женского рода (организация). Сказуемое «собралось» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: ООН собралАсь на очередное заседание
.

ПРИМЕР 4. МИД сообщило об участии в заседании

В предложении слово «МИД» является подлежащим, оно не изменяется. При расшифровке получаем «Министерство

иностранных дел». При этом вспоминаем, что данное слово относится к мужскому роду. Сказуемое «сообщило» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: МИД сообщиЛ об участии в заседании.

ПРИМЕР 5. «Московский комсомолец» напечатала рейтинг лучших вузов страны.

В предложении словосочетание «Московский комсомолец» является подлежащим, это условное русское наименование, слово мужского рода, как слово «комсомолец». Сказуемое «напечатала» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: «Московский комсомолец» напечатаЛ рейтинг лучших вузов страны.

ПРИМЕР 6. Тбилиси привлекают туристов

.

В предложении слово «Тбилиси» является подлежащим, это неизменяемое условное наименование. Это слово мужского рода, как слово «город». Сказуемое «привлекают» стоит во множественном числе. Это ошибка. Исправляем: Тбилиси привлекаЕт туристов
. 

Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии

При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь.
Например: педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника

С ошибкой будут предложения
, в которых педагог сделала доклад, директор вызвала к себе сотрудника

.

Обратите внимание:
при наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева
прочла
лекцию. Подробнее об этом пункт ниже, 7.3.5

7.3.5 При подлежащем находится приложение

Приложение — это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже
: город (какой?) Сочи, птица (какая?) колибри, сайт (какой?) «РешуЕГЭ»

По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование

Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров
Ошибочным будет предложение Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём неслыханных размеров

.

Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить, какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить сказуемое в том или ином роде.

Таблица 1. Приложение и подлежащие написаны раздельно
. При сочетании родового наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём примеры:

Приложение -имя нарицательное:

цветок
роза
изумительно пах
; дерево
дуб
разрослось
; суп
харчо
сварен

Приложение — имя собственное

река
Днепр
разлилась
; газета
«Московский комсомолец»
вышла
; собака
Барбос
залаяла

Исключение: фамилии людей
. В парах инженер Светлова
сообщила, доктор наук Званцева
вышла, завуч Марина Сергеевна
отметила имена собственные являются подлежащим.

Таблица 2. Подлежащим является сложное существительное, образует термины
, в которых одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим (определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет.

Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются

кресло-кровать стоялО в углу; завод-лаборатория выполниЛ заказ; счет-фактура выписаН своевременно; театр-студия воспитаЛ немало актеров; внимание привлекалА таблица-плакат; песня­-романс сталА весьма популярной

Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:

кафе-столовая открыта
(столовая- более широкое понятие); автомат-закусочная открыта
(в этом сочетании носителем конкретного значения выступает часть закусочная); плащ-палатка лежала
(палатка в виде плаща, а не плащ в виде палатки); «Роман-газета» вышла большим тиражом
(газета более широкое название).

ПРИМЕР 1 Торт-мороженое разрезано на равные части

.

Сложное существительное «торт-мороженое» по главному, более общему слову «торт» мужского рода, поэтому: Торт
-мороженое разрезаН
на равные части

ПРИМЕР 2 Повесть «Дети подземелья» написаны В.Г. Короленко.

.

Условное наименование является приложением, поэтому согласовывать сказуемое нужно со словом «повесть»: Повесть
«Дети подземелья» написанА
В.Г. Короленко.

ПРИМЕР 3 Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаял.

.

Подлежащим является слово «собачка», оно женского рода, поэтому: Крохотная собачка
, совсем щенок, вдруг громко залаяла
.

ПРИМЕР 4 Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова.

.

Подлежащим является фамилия «Петрова», оно женского рода, поэтому: Вчера прочиталА
первую лекцию молодой преподаватель Петрова
.

А) В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое

Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы координации:

Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе
:

Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.

Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них:

В деревне послышался топот и крики

Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе.

Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделал своё дело.

.

Два подлежащих, сказуемое стоит после ряда однородных членов, поэтому должно стоять во множественном числе: Увлечение
спортом и жёсткий распорядок
дня сделалИ
своё дело
.

ПРИМЕР 2 Не разум, а страх вдруг овладели мной.

.

Два подлежащих, с союзом а, сказуемое поэтому должно стоять в единственном числе: Не разум
, а страх
вдруг овладеЛ
мной.

ПРИМЕР 3 Вдали раздавалИсь привычный шум и громкие голоса.

.

Два подлежащих, сказуемое стоит перед рядом однородных членов, поэтому должно стоять в единственном числе: Вдали раздавалСЯ
привычный шум
и громкие голоса

.

Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»

Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного.

При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:

во множественном числе
, если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия
(оба являются подлежащими);

Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.

в единственном числе
, если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия (является дополнением
):

Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл позже всех.

Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:

Отец вместе с матерью уехал за город.

Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ

я с другом приду; ты с мамой поссорился

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Брат вместе с друзьями отправились на пляж.

.

При слове «вместе» сказуемое не может стоять во множественном числе: Брат вместе с друзьями отправиЛся на пляж.

ПРИМЕР 2 Я с Русланом придём сегодня на занятие.

.

При подлежащем я (+кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Я с Русланом придУ сегодня на занятие.
Или: Мы с Русланом придём сегодня на занятие.

ПРИМЕР 3 Ты с сестрой будете жить в этой комнате.

.

При подлежащем ты (+ кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Ты с сестрой будеШЬ жить в этой комнате
.Или: Вы с сестрой будете жить в этой комнате
.

В) неправильное построение предложения с косвенной речью в предложении 7 заключается в том, что при попытке передать косвенную речь остались неизменёнными местоимения и связанные с ним глаголы.

Приведём верное написание: Сергей сказал, что ОН вернЕТСЯ на следующей неделе.

Пункт правила 7.9.1

7.9 НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ

В данном задании проверяется умение учащихся правильно строить предложения с цитатами и косвенной речью: из 9 предложений справа нужно найти одно, которое содержит ошибку.

В правила, изложенных ниже, будет идти речь о цитировании и о косвенной речи
, это очень близкие, но не одинаковые единицы.

В обыденной жизни, особенно часто в устной речи, мы часто используем передачу чьих-то слов от своего имени, так называемую косвенную речь
.

Предложения с косвенной речью представляют собой сложноподчиненные предложения, состоящие из двух частей (слов автора и косвенной речи), которые соединяются союзами что, будто, чтобы
, или местоимениями и наречиями кто, что, какой, как, где, когда, почему
и др., или частицей ли
.

Например: Мне сказали, что это был брат мой. Она требовала, чтобы я смотрел ей в глаза, и спрашивала, помню ли я пескарей, наши маленькие ссоры, пикники. Говорили о том, как живут наловленные мною птицы.

Предложения с косвенной речью служат для передачи чужой речи от лица говорящего, а не того, кто ее на самом деле произнес. В отличие от предложений с прямой речью они передают только содержание чужой речи, но не могут передать все особенности ее формы и интонации.

Попробуем восстановить предложения: из косвенной речи переведём в предложения с прямой речью:

Мне сказали, что это был брат мой. — Мне сказали: «Это был брат твой».

Она требовала, чтобы я смотрел ей в глаза, и спрашивала, помню ли я пескарей, наши маленькие ссоры, пикники. — Она сказала: «Смотри мне в глаза!» А потом требовательно спросила: «Ты помнишь пескарей, наши встречи, наши ссоры, пикники? Помнишь?»

Друг поинтересовался: «Как живут наловленные тобой птицы?»

Как видно из примеров, предложения совпадают лишь по смыслу, а вот и глаголы, и местоимения, и союзы меняются. Рассмотрим детально правила перевода прямой речи в косвенную: это очень важно как для написания сочинения, так и для выполнения задания 7.

7.9.1 Основное правило:

при замене предложений с прямой речью предложениями с косвенной речью особое внимание нужно обращать на правильное употребление личных и притяжательных местоимений, а также связанных с ними глаголов, так как в косвенной речи мы передаем чужие слова от своего имени.

Предложение с прямой речью	Верно оформленная косвенная речь	Неверно оформленная косвенная речь
Отец сказал: «Я вернусь поздно».	Отец сказал, что он вернёт ся поздно.	Отец сказал, что я вернусь поздно.
Мы спросили: «А ты откуда приехал?»	Мы спросили, откуда он приехал.	Мы спросили, «откуда ты приехал».
Я признался: «Ваши книги взял Михаил».	Я признался, что их книги взял Михаил.	Я признался, что «ваши книги взял Михаил».
Дети закричали: «Мы не виноваты!»	Дети закричали, что они не виноваты.	Дети закричали, что «мы не виноваты».
Обращаем внимание на то , что обнаружить ошибку могут помочь кавычки, но только на них ориентироваться нельзя, так как кавычки стоят и при приложении, и в предложениях с цитатами без ошибок, и не во всех заданиях.

7.9.2 Существует ряд дополнительных правил,

связанных с особенностью перевода прямой речи в косвенную, их соблюдение также проверяется в задании 7.

а) Если прямая речь – повествовательное предложение,

что
. Пример: Секретарь ответил: «Я выполнил просьбу». – Секретарь ответил, что он выполнил просьбу
. Местоимение заменено!

б) Если прямая речь – вопросительное предложение,

то при замене его придаточным роль подчинительных союзов выполняют вопросительные местоимения, наречия, частицы
, которые стояли в прямом вопросе. Вопросительный знак после косвенного вопроса не ставится. Пример: «Что вы успели выполнить?» — спросил преподаватель студентов. – Преподаватель спросил студентов, что они успели выполнить.
Местоимение заменено!

в) Когда в прямой речи – вопросительном предложении отсутствуют вопросительные местоимения, наречия, частицы,

при замене его косвенным употребляют для связи частицу ли
. Пример: «Вы исправляете текст?» — с нетерпением спросил секретарь. – Секретарь спросил с нетерпением, исправляем ли мы текст.
Местоимение заменено!

г) Если прямая речь – восклицательное предложение с побуждением к действию,

то она заменяется изъяснительным придаточным предложением с союзом чтобы
. Пример: Отец закричал сыну: «Вернись!» — Отец закричал сыну, чтобы он вернулся.
Местоимение добавлено!

д) Частицы и слова, грамматически не связанные с членами предложения

(обращения, междометия, вводные слова, сложные предложения) и содержащиеся в прямой речи, при замене её косвенной речью опускаются. Пример: «Иван Петрович, составьте смету на следующий квартал», — попросил главного бухгалтера директор. – Директор попросил главного бухгалтера, чтобы он составил смету на следующий квартал.

7.9.3. Особые правила цитирования.

При написании сочинений часто возникает необходимость процитировать либо нужный фрагмент исходного текста, либо привести высказывание по памяти, органично включив цитату в предложение. Существует три способа введения цитаты в свою речь:

1) при помощи прямой речи
, с соблюдением всех знаков препинания, например: Пушкин говорил: «Любви все возрасты покорны»
или «Любви все возрасты покорны», — говорил Пушкин
. Это самый простой способ, но он не всегда удобен. Такие предложения будут встречаться в качестве верных!

2) при помощи придаточного предложения
, то есть используя союзы, например: Пушкин говорил, что «любви все возрасты покорны»
. Обратите внимание на изменившиеся знаки препинания. Этот способ ничем не отличается от передачи косвенной речи

.

3) цитату можно включить в свой текст при помощи вводных слов
, например: Как говорил Пушкин, «любви все возрасты покорны»
.

Отметим, что в цитате нельзя ничего изменять
: то, что заключено в кавычках, передаётся абсолютно точно, без каких бы то ни было искажений. При необходимости включить в свой текст лишь часть цитаты используются специальные знаки (многоточия, различного вида скобки), но это не имеет отношения к данному заданию, так как пунктуационных ошибок в задании 7 не бывает.

Рассмотрим некоторые особенности цитирования.

а) Как избежать ошибки, если есть цитата с местоимением?

С одной стороны, цитаты изменять нельзя, с другой — нельзя оставить местоимение. Если просто вставить цитату, будут ошибки: Наполеон однажды заметил, что «я
могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту»
. Или так: В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда « я
видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

В обоих предложениях нужно:

во-первых, заменить местоимение Я на ОН, исключить местоимение из цитаты:

во-вторых, изменить глаголы, связав их с новыми местоимениями и также исключить из цитаты, так мы знаем, что ничего изменять нельзя.

При таких изменениях цитаты непременно «пострадают», и если второе предложение мы можем сохранить в таком виде: Короленко писал, что он
всегда «видел в лице Чехова несомненную интеллигентность»
, то высказывание Наполеона не получится сохранить. Поэтому смело убираем кавычки и заменяем цитату косвенной речью: Наполеон однажды заметил, что он может
проиграть эту битву, но не может
потерять минуту.

б) Особо следует отметить случаи ошибочного объединения двух способов введения цитаты в предложение,

что вызывает грамматическую ошибку. Как мы уже знаем, цитату можно ввести либо как придаточное предложение, либо при помощи вводных слов. Вот что бывает, если соединяются два способа:

Неверно: По словам Мопассана, что
«любовь сильна, как смерть, зато хрупка, как стекло»
.

Верно: По словам Мопассана, «любовь сильна, как смерть, зато хрупка, как стекло».

Неверно: Как утверждал П. И. Чайковский, что
«вдохновение рождается только из труда и во время труда»
.

Верно: Как утверждал П. И. Чайковский, «вдохновение рождается только из труда и во время труда».

Таким образом, формулируем правило: при использовании вводных слов союз не употребляется
.

в) В работах учащихся встречаются и случаи, когда цитата введена при помощи вводных слов,

но прямая речь оформляется как отдельное предложение. Это не только нарушение пунктуации, это нарушение правил построения предложения с цитатой.

Неверно: По мысли Антуана де Сент-Экзюпери: «Зорко одно лишь сердце: самого главного глазами не увидишь».

Верно: По мысли Антуана де Сент-Экзюпери, «зорко одно лишь сердце: самого главного глазами не увидишь».

Неверно: По словам Л. Н. Толстого: «Искусство — высочайшее проявление могущества в человеке»
.

Верно: По словам Л. Н. Толстого, «искусство — высочайшее проявление могущества в человеке».

Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм в предложении 8 вызвана тем, что два однородных сказуемых имеют разные время или вид. Определим вид и время каждого сказуемого и решим, какой нужно применить — одинаковый. Оба сказуемых могут быть либо настоящего времени несовершенного вида, либо прошедшего совершенного.

Приведём верное написание: Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит (происходило) неслучайно и идёт (не шло) само собой, как порой думают те, кто не хочет нести ответственность за происходящее

Пункт правила 7.5.1

7.5. НАРУШЕНИЕ ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГОЛОВ И ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ

ВВЕДЕНИЕ

Для того, чтобы выполнить это задание и понять его значимость, нужно вспомнить, что такое время предложения и момент речи.

Большинство событий, о которых идёт, или шла, или будет идти речь, имеет отношение к моменту речи: они либо длятся постоянно, либо сейчас, либо были, либо будут. События могут проходить одновременно или последовательно, быть завершёнными или незавершёнными. Какие же части речи имеют категорию времени? Конечно, это глаголы и их формы, причастия и деепричастия. Что мы об этом знаем?

Все формы глагола имеют категорию ВИДА:

Несовершенный, вопросы не имеют приставки С: что делать, что делая;

Совершенный, вопросы имеют приставку С: что Сделать, что Сделав.

Формы глагола в изъявительном наклонении имеют категорию ВРЕМЕНИ:

Настоящее (у всех форм);

Будущее (только у глаголов);

Прошедшее (у всех форм).

Если в предложении встречаются несколько глагольных форм, будь-то два сказуемых, или деепричастие и сказуемое, или причастие и сказуемое — они в обязательном порядке должны соотноситься друг с другом по времени и виду. Если это условие нарушается, говорят о нарушении видовременной соотнесённости или рассогласовании времён.

7.5.1 В предложении два однородных сказуемых, необоснованно имеющих разное ВРЕМЯ.

Это самый распространённый тип ошибки в пособиях для подготовки к ЕГЭ.

Что значит необоснованно? Это значит, что нет условий для употребления сказуемых разного времени. К однородным сказуемым предъявляется требование: они должны иметь ОДНО
и то же время. Подчёркиваю, именно в заданиях ЕГЭ
, так как в художественной литературе и живой разговорной речи встречаются отступления от этой нормы, но это всегда стилистически оправданно.

Обратимся к примерам.

Всю ночь льёт дождь и прекратился утром. Что здесь неверно? «льёт» сказуемое настоящего времени; «прекратился» прошедшего времени. Очевидно, что сообщение было написано после того, как дождь прекратился, ведь ночью было непонятно, закончится ли он утром. Поэтому предложение нужно исправить, поставив оба глагола в прошедшее время.

Всю ночь ЛИЛ дождь и прекратился утром. Не получится сделать два сказуемых в настоящем времени: Всю ночь льёт дождь и ПРЕКРАЩАЕТСЯ утром, потому что в таком предложении звучит мысль, что так бывает всегда, постоянно. Сравните: Солнце всходит каждое утро и заходит каждую ночь.

Бабушка связала внуку шарф и дарит его на день рождения. Неверно, потому что «связала» прошедшего времени, а «дарит» настоящего времени. Нужно исправить, поставив оба глагола в прошедшее время.

Бабушка связала внуку шарф и ПОДАРИЛА его на день рождения. Сначала связала, а потом подарила. Поставить оба сказуемых в настоящее время можно, но смысл изменится: Бабушка ВЯЖЕТ внуку шарф и дарит его на день рождения. Как будто бабушка либо постоянно дарит шАрфы, или кто-то об этом рассказывает как о событии в прошлом.

Итак: при однородных членах- сказуемых, в заданиях ЕГЭ однородные сказуемые должны иметь ОДНО и то же время.

7.5.2 В предложении два однородных сказуемых, необоснованно имеющих разный ВИД.

Для однородных сказуемых действует правило:

Если оба действия происходят одновременно или время не определено, то вид должен быть одинаковый.

Например: Родители и дети должны научиться уважать и понять интересы друг друга. Что не так: уважать — несовершенный вид, понять — совершенный. Ставим обе части сказуемого в несовершенный вид:

Родители и дети должны научиться уважать и понИМАТЬ интересы друг друга.

В совершенный поставить не удаётся: от глагола «уважать» форма «уважить» имеет другое значение.

7.5.3 В предложении несколько однородных сказуемых, необоснованно имеющих разный ВИД и ВРЕМЯ
.

К сожалению, жёстких правил и условий здесь нет. Если действия происходят последовательно, то могут быть разные верные варианты: всё зависит от смысла предложения.

Я долго не работал из-за болезни, потом устраивался несколько раз в разные компании, но сейчас неплохо зарабатываю. Показателями действий, происходящих последовательно, являются слова потом, сейчас. Проанализируем виды глаголов: не работал (несов.), устраивался (несов.), зарабатываю (несов.).

Я долго не работал из-за болезни, но потом устроился в небольшую компанию и сейчас неплохо зарабатываю. Показателями действий, происходящих последовательно, являются слова потом, сейчас. Проанализируем виды глаголов: не работал (несов.), устроился (сов.), зарабатываю (несов.).

Я долго не работал из-за болезни, но потом устроился в небольшую компанию, заработал на квартиру. Показателями действий, происходящих последовательно, является слово потом. Проанализируем виды глаголов: не работал (несов.), устроился (сов.), заработал (сов.).

При этом нарушения в виде-времени нет ни в первом, ни втором, ни в третьем примере. А вот в этом примере есть ошибка:

Мама слушала меня внимательно, потом смёется и рассказала похожую историю.

Правильные варианты:

Мама слушала меня внимательно, потом ЗАСМЕЯЛАСЬ и рассказала похожую историю.

Мама СЛУШАЕТ меня внимательно, смеётся и РАССКАЗЫВАЕТ похожую историю.

Мама слушала меня и СМЕЯЛАСЬ, а потом РАССКАЗАЛА похожую историю.

7.5.4 Между сказуемыми сложного предложения нарушена временно-видовая соотнесённость
.

Поскольку две части сложного предложения всегда связаны грамматически, то соотношение по времени и виду и времени сказуемых является безусловным требованием.

Рассмотрим на простейших примерах.

Когда наступает весна, потекли ручьи. «Наступает» — несов., настоящее; «потекли» — сов., прошедшее. Здесь действуют те же законы, что я для однородных сказуемых.

Так будет верно:

Когда наступает весна, ТЕКУТ ручьи.

Когда НАСТУПИЛА весна, потекли ручьи.

Ещё пример с ошибкой:

Мы приложили так много усилий, а ничего не получается. «приложили» — сов., прошедшее; «не получается» — несов., настоящее.

Так будет верно:

Мы приложили так много усилий, а ничего не ПОЛУЧИЛОСЬ.

Мы ПРИКЛАДЫВАЕМ так много усилий, а ничего не получается.

7.5.4 Ошибки в предложениях с деепричастиями, связанные с нарушением видовременной соотнесённости

Здесь условие таково:

время и вид деепричастие не должны по смыслу противоречить сказуемому.

Пример с ошибкой:

Приготовив омлет, положите в него яйца. «приготовив» — сов., прошедшее; «положите» — глагол в повелительном наклонении. К такому сказуемому ДО разрешён. Но попробуйте воспользоваться этим советом. Вначале приготовьте, а потом положите яйца? Ошибка возникла потому, что приготовив
в предложении имеет совершенный вид, то есть обозначает законченное добавочное действие. Чтобы рецепт был грамматически правильным, изменим вид деепричастия на несовершенный.

Готовя омлет, положите вначале яйца. (убираем в него
, он ещё не готов)

Аналогичный пример:

Прочитав книгу, не забывайте делать в ней закладки.«прочитав» — сов., прошедшее; «не забывайте» — глагол в повелительном наклонении

Закладки делаются во время чтения, то есть верно будет:

Читая книгу, не забывайте делать в ней закладки.

Ещё ошибка:

Сдав сочинение, не забудьте проверить сложные слова по «Орфографическому словарю». Невозможно проверить, уже сдав работу.

А сдавая
—

7.5.5 Ошибки в предложениях с причастиями, связанные с нарушением видовременной соотнесённости

также могут встретиться в заданиях. На данный момент таких примеров в пособиях нет.

Д) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом в предложении 2 состоит в том, что сказуемое и деепричастие отнесены с подлежащему «места», что неверно. Кроме того, сказуемое выражено кратким страдательным причастием, к ним деепричастные обороты относить нельзя.

Приведём верное написание: Идя вдоль берега, я заметил, что все удобные для рыбалки места заняты.

Пункт правила 7.8.1 ТИП 2

7.8.УПОТРЕБЛЕНИЕ ДЕЕПРИЧАСТНЫХ ОБОРОТОВ. ОШИБКИ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ

ВВЕДЕНИЕ

Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами.

Деепричастие всегда обозначает добавочное действие, которое происходит параллельно с основным, например: мужчина шёл
(основное действие), размахивая руками
(добавочное, что при этом делая); кошка заснула
(основное действие), поджав лапки
(добавочное действие, что при этом сделав?)

Деепричастия отвечают на вопрос что делая?
(несовершенный вид) и что сделав?
(совершенный вид). Одновременно с этим вопросом можно спросить и вопросами как? каким образом? с какой целью?
и подобными. Деепричастие всегда обозначает признак действия, то есть описывает, как происходит основное действие.

Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении деепричастного оборота.

7.8.1 Деепричастный оборот в предложении с подлежащим

Общее правило употребления деепричастного оборота звучит так: деепричастие и сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица, то есть подлежащего.
Это лицо выполняет два действия: одно основное, второе добавочное. Деепричастие легко должно заменяться на второй глагол: сел, разложив учебники — сел и разложил; смотрел, улыбаясь — смотрел и улыбался.

ТИП 1. Деепричастие и глагольное сказуемое, выраженное глаголом без постфикса -ся

Поскользнувшись на льду
, меня подхватил
оказавшийся рядом парень
.

Проходя под домом
, на меня чуть не свалилась
сосулька
.

В каждом из предложений действующих лиц было два: в первом кто-то поскользнулся и кто-то подхватил; во втором: кто-то проходил и кто-то чуть не свалился. Но из-за ошибки в построении получается, что парень
подхватил
, поскользнувшис
ь; сосулька
чуть не свалилась
, проходя
.

При таком построении деепричастие ошибочно отнесено к одному действующему лицу, а сказуемое — к другому, что нарушает основное правило. Чтобы избежать ошибки, нужно следить за тем,чтобы деепричастие и сказуемое относились к одному лицу.

Когда я поскользнулась на льду, меня подхватил оказавшийся рядом парень.

Когда я проходил(а) под домом, на меня чуть не свалилась сосулька.

ТИП 2. Деепричастие относится к сказуемому в форме краткого страдательного причастия

Написав стихотворение «Смерть поэта»
, судьба
Лермонтова была определена
.

Проанализировав стихотворный текст
, мной был
совершенно верно определён
его размер
.

Как и в типе 1, деепричастие и сказуемое относятся к разным лицам. Из-за ошибки в построении получается, что судьба была определена
, написав
; размер определён
, проанализировав
. Сказуемое представляет собой краткое страдательное причастие.

Если сказуемое выражено кратким причастием, значит, подлежащее само не выполняет действие, с ним что-то делают. При такой форме сказуемого деепричастия не может быть
.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда Лермонтов
написал
стихотворение «Смерть поэта», судьба
его была определена
.

Когда я
проанализировал
стихотворный текст, мною был
совершенно верно определён
его размер
.

ТИП 3. Деепричастный оборот прикреплён к сказуемому- возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс ся

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Обыкновенно, создавая своё произведение
, в нём выражается

авторское отношение
к жизни и людям.

Получив образование
, студенты
направляются

старшим мастером на практику.

Как и в типе 2, подлежащее в таком предложении само фактически действия не выполняет: отношение выражается
(кем-то); отображается
(кем-то); направляются
(кем-то)
. Но а если нет действия, то не может быть и дополнительного, добавочного, выраженного деепричастием
. Заменяем деепричастный оборот на придаточное предложение.

Приведём варианты исправленных предложений:

Обыкновенно, когда создаётся
произведение
, в нём выражается
авторское отношение
к жизни и людям. Или: Создавая произведение
, автор
всегда выражает
своё отношение к жизни и людям.

Когда студенты
получают
образование, они
направляются
старшим мастером на практику.

7.8.2. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего

Очень часто бывает так, что субъект, выполняющий оба действия, может быть формально не выражен, то есть в предложении подлежащего нет. Речь в данном случае идет об односоставных предложениях. Именно эти типы вызывают наибольшие затруднения при нахождении ошибки.

ТИП 4. Деепричастный оборот в безличном предложении (кроме типа 7)

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой
.

Отправляя довольно важную телеграмму
, мне не хватило
денег.

Ему было грустно
.

Подлежащего нет, действующего лица выражено местоимением мне
(это дательный падеж).Использование деепричастного оборота в безличных предложениях недопустимо
. Можно: или сделать из деепричастного придаточное предложение, или из безличного сделать обычное, с подлежащим.

Исключение составляют предложения с глаголом -инфинитивом, см. тип 7
.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда я
отправлял
довольно важную телеграмму, мне не хватило
денег.

Отказываясь от проведения эксперимента
, он
испытал
грусть.

ТИП 5. Деепричастный оборот в неопределённо-личном предложении

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Получив хорошее образование
, Грибоедова направили
секретарём дипломатической миссии в Персию.

Не закончив отчёт
, начальнику отдела предложили
уехать в командировку.

Не может быть деепричастного оборота при подлежащем, если оно не определено
. Такая ситуация возникает в неопределённо-личных предложениях
с глаголом в форме прошедшего времени множественного числа.

Кто направил? кто получил? кто предложил? кто отчёт не закончил? Непонятно. Заменяем оборот на придаточное предложение или перестраиваем так, чтобы было понятно, кто получил образование, а кто закончил отчёт.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда Грибоедов
получил
хорошее образование, его направили
секретарём дипломатической миссии в Персию.

Не закончив отчёт, начальник
отдела получил
предложение уехать в командировку.

7.8.3. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.

В связи с тем, что в заданиях могут быть и правильные предложения с деепричастным оборотом, считаем важным разместить таблицу с такими примерами и на такие правила, что не встречаются в ошибочных. Всё, что в этой таблице разрешено.

ТИП 6. Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении

Переходя улицу,
внимательно следите
за движением транспорта.

Получив задание на деепричастный оборот
, проверьте
, есть ли в нём просьба, приказ или совет.

В предложениях подлежащего нет. Но разрешается употреблять деепричастные обороты в таких предложениях, где используется глагол в повелительном наклонении
: следите, идите, пиши, ищи и так далее. Получается, что и оборот, и сказуемое относится с одному лицу, которому мы что-то советуем сделать. Легко подставить местоимение вы
: вы следите, переходя; вы проверьте, получив.

ТИП 7. Деепричастный оборот относится к инфинитиву

Рассмотрим предложения без ошибок
.

Гуляя по осеннему лесу
, приятно вдыхать
дурманящий аромат опавшей листвы.

Сдавая работу
, следует
её тщательно проверить
.

При том, что подлежащего нет (безличное предложение) допустимо употреблять деепричастный оборот, если он относится к инфинитиву
: гуляя, вдыхать; читая, сидеть; мечтая, дремать; дремая, мечтать.

Не все пособия допускают это правило: в некоторых из них к инфинитиву обязательно требуются надо, можно, нужно, следует и другие (так называемые модальные слова
). В любом случае предложения типа: переписывая, следует отмечать; начав, надо закончить; получив, необходимо сделать,
будут БЕЗОШИБОЧНЫМИ.

ТИП 8. Деепричастный оборот в определённо-личном или обобщенно-личном предложении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Собираясь за семейным столом в доме у родителей
, всегда вспоминаем
бабушкины пироги и чай с калиной и мятой.

Планируя предстоящий отпуск
, тщательно рассчитываем
семейный бюджет.

Подлежащего нет, но предложение определённо-личное
, легко подставить местоимение мы
. Можно оборот! Он относится к подразумеваемому лицу: мы вспоминаем, собираясь; мы рассчитываем, планируя.

Ответы в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д
1	4	7	8	2

Ответ: 14782

Задание №7 на ЕГЭ по русскому языку сформулировано следующим образом:

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Типы грамматических ошибок

1.Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

• Запомните, что предлоги БЛАГОДАРЯ,СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:
  

благодаря (кому) другу

вопреки (чему) ожиданию

согласно (чему?) расписанию

• Предлог «ПО» управляет предложным падежом:
  

по приездЕ в Казань

по истечениИ срока

по прибытиИ домой

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
   
   

• Большинство возражали против подобных изменений в плане работы верно: большинство возражало).
  

Запомните правила:

1. согласование сказуемого со словами: РЯД,БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО,МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, ЧАСТЬ.

А).Сказуемое ставится в единственном числе, если при данных словах нет зависимых слов(меньшинство поддержало оратора).

Б).Единственное число и при неодушевлённых подлежащих(ряд школ ввёл в свои программы элективные курсы по праву).

В). Множественное число в остальных случаях:

• Ряд педагогов выступили за дополнительные часы по русскому языку (одушевлённое существительное).
  
• Часть вырученных средств пойдут на лечение больных детей (если и подлежащем есть причастие или придаточное со словом КОТОРЫЙ).
  
• Несколько писателей и поэтов присутствовали на вечере (если несколько подлежащих или сказуемых).
  
• Множество предложений по поводу изменения структуры выступления было предложено коллегами (если между подлежащим и сказуемым есть другие члены предложения).
  

Подлежащее и сказуемое всегда стоят в единственном числе в следующих случаях:

• Если подлежащее имеет только единственное число, например: молодёжь, крестьянство, народ, студенчество.
  

• Если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО.
  

Например: Много лет прошло со дня окончания школы.

• Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.
  

Например: Лишь небольшая часть читателей предпочитает классику.

• Если подлежащим является местоимение КТО и слова, образованные от него
  

(никто, кое-кто и д.т.)

Например: Кто встал на путь добра, не может не быть счастливым.

• Если в качестве подлежащего выступают составные числительные, последнее слово в котором — ОДИН + существительное.
  

Например: Двадцать один человек пришёл на собрание.

3.Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Приложение – это определение, выраженное именем существительным. Если приложение — название чего-либо, берущееся в кавычки, то такое приложение является несогласованным. Как же верно его употреблять?

• Если перед приложением есть нарицательное существительное, то приложение употребляется в именительном падеже:
  

Я читаю книгу Л.Н.Толстого « Война и мир» (Им.п.)

Моя мама работает на фабрике « Заря».

• Если же нет такого нарицательного существительного, то приложение употребляется в том падеже, который необходим по контексту:
  

Я восхищаюсь « Войной и миром» (Тв.п.)

Она работает на « Заре» (П.п.)

Какая же бывает ошибка в задании № 7?

Пример:

Она работает на фабрике « Заре» (верно: на фабрике « Заря»).

Я читаю книгу Л.Н.Толстого «Войну и мир»(верно: книгу « Война и мир»).

4.Ошибка в построении предложения с однородными членами

• Нельзя употреблять в качестве однородных членов полное и краткое прилагательное:
  

Она была красивая и счастлива (красива и счастлива ЛИБО красивая и счастливая)

• Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных членов:
  

В корзине лежали фрукты, яблоки, груши (верно: в корзине лежали фрукты: яблоки, груши).

• Недопустимо употребление в качестве однородных членов слов, логически
  

несовместимых:

Отъезжающие шли с сумками и радостными лицами.

• Необходимо правильно употреблять двойные союзы: не заменять отдельные слова в них другими словами, употреблять только непосредственно перед однородными членом:
  

Настроение было НЕ ТОЛЬКЕО главным для создателя, НО И для читателей

(верно: настроение было главным НЕ ТОЛЬКО для создателя, НО И для читателей).

Он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, А И просто ужасно (верно: он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, НО И просто ужасно).

• Нельзя употреблять один предлог для однородных членов, если какой-то из них имеет другой предлог:
  

Народ был повсюду: НА улицах, площадях, скверах (верно: народ был повсюду: НА улицах, площадях, В скверах).

• Однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово:
  

На конференции речь шла о многих писателях: Тургенев, Толстой, Чехов

(верно: на конференции речь шла о многих писателях: Тургеневе, Толстом, Чехове)

• Неверно, если однородные члены- существительное и инфинитив:
  

Я люблю чтение, музыку и заниматься спортом (верно: я люблю чтение, музыку и занятия спортом).

5.Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Сначала вспомним, что деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом- сказуемым.

Правильное употребление деепричастного оборота:

• Запомните, что в правильно построенном предложении субъект действия — подлежащее- может одновременно выполнять и основное действие (сказуемое), и добавочное (деепричастие). В таких предложениях деепричастие легко заменить глаголом.
  

Например:

Готовясь к экзамену, я повторил все правила (я готовлюсь и повторяю)

• Правильным будет и односоставное определённо-личное, так как в нём подлежащее легко можно вставить в предложение.
  

Например:

Готовясь к экзамену, повторяю правила (я готовлюсь и повторяю).

• Правильными будут и безличные предложения, но помните одно очень важное условие: в предложении должен быть инфинитив и следующие слова: МОЖНО, НАДО, НУЖНО, НЕОБХОДИМО, СЛЕДУЕТ, ХОЧЕСТЯ, РЕКОМЕНДУЕТСЯ, ТРЕБУЕТСЯ, НЕЛЬЗЯ.
  

Например:

Готовясь к экзамену, нужно вспомнить правила.

Примеры неправильного употребления деепричастного оборота
:

• Поднявшись на гору, стало очень холодно (в безличном предложении нет субъекта, который совершил бы добавочное действие, выраженное деепричастием).
  
• Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа (подлежащее не может выполнить добавочное действие).
  

6.Нарушения в построении предложения с причастным оборотом

• Нарушение согласования между определяемым словом и причастным оборотом. Необходимо задать вопрос от определяемого слова к причастию, и по его окончанию определить, какое окончание будет у причастия.
  

Например:

Браконьерам, нарушающИХ закон, грозит серьёзный штраф (браконьерам каким? нарушающИМ).

• Нельзя определяемое слово употреблять внутри причастно оборота. Оно должно стоять либо ДО, либо ПОСЛЕ него.
  

Например:

Причалившая лодка к берегу вызвала подозрение (верно: лодка, причалившая к берегу).

• Прямая речь — это чья-то речь, переданная без изменений. Косвенная речь — это передача чужой речи, её смысла в форме сложноподчинённого предложения. В предложениях с косвенной речью нельзя употреблять местоимения 1 и 2 лица, нужно только 3 лицо.
  

Примеры.

Неверно:

Некрасов писал, что « я лиру посвятил народу своему» (неправильное употребление 1 лица).

Верно:

Некрасов писал, что ОН «лиру посвятил народу своему»,

Таковы основные типы грамматических ошибок, примеры на которые предложены в демоверсии 2015 года. Конечно, ошибок подобного рода значительно больше. В следующей статье я напомню их вам. Пока учите данные правила, выполняйте побольше тестовых заданий.

Удачи вам!

Мельникова Вера Александровна

Теория задания 7

ЗАДАНИЕ: Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. В 1ом столбце под буквами А) Б) В) Г) Д) даются примеры, во 2ом столбце под цифрами 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) даются обоснования грамматических ошибок.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Как должен выглядеть ответ:

• В задании с буквой ищем производные предлоги (обычно предложение начинается с них) и проверяем падеж существительного, стоящего после предлога. Все следующие предлоги сочетаются только с Дательным падежом существительного:
  

• Согласно
  (кому? чему?)
• Благодаря
  (кому? чему?)
• Вопреки
  (кому? чему?)
• Подобно
  (кому? чему?)
• Наперекор
  (кому? чему?)

• Также в предложении могут быть предлоги, сочетающиеся с существительным в Родительном падеже:
  

• в меру (чего?)
• в течение (чего?)
• в продолжение (чего?)
  
• в силу (чего?)
• в заключение (чего?)
  
• в виде (чего?)
• по причине (чего?)
  
• наподобие (чего?)
  

• Например: Благодаря
  повышения
  уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
  

• Ищем в заданиях с буквой конструкцию
  «все, кто…», «те, кто…», «тот, кто…» и т.д., необходимо проверить согласование подлежащего и сказуемого (ед./мн. число) в главном и в придаточном предложениях.
  

мн.ч
ед.ч ед.ч.
мн.ч.

• Например:
  Все
  , кто читал пушкинского «Бориса Годунова»,
  помнит
  бродягу Варлаама.
  

ИЛИ

Все,
кто читали
пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.

• В задании с буквой должны быть кавычки
  
• Например: Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге
  «
  Письмах
  о добром и прекрасном
  »
  .
• Объяснение: приложение – это определение, выраженное существительным.
  
• Объяснение:

• Если перед кавычками стоит родовое название (книга, газета, журнал, картина и т.д.), название в кавычках должно стоять в Им.п. Например, роман «Евгений Онегин»; картина «Осень»; песня «Дубинушка».
  

• Если перед кавычками нет родового названия, название в кавычках склоняется. Например, в «Евгении Онегине»; в «Осени» Левитана; в «Дубинушке».
  

• Если в предложении есть однородные члены предложения, соединенные союзом «и», после которых идет общее зависимое слово (слова), необходимо проверить, согласуется ли первый однородный член предложения с эти общим зависимым словом.
  

Например, в предложении «мы надеялись и верили
в победу
» первый однородный член предложения «надеялись» не согласуется с «в победу», поэтому в данном предложении есть грамматическая ошибка.

Например, «я люблю
рисовать
и
живопись
»

• Если в предложении однородные члены связаны двойными союзами «не только – но и», «как – так и», «если не – то», необходимо проверить, стоят ли однородные члены предложения непосредственно после этих союзов. Например, в предложении «Мы ждали
  не только
  Машу,
  но и
  Ваню» союзы стоят правильно. Если мы поменяем место одного из них: «Мы
  не только
  ждали Машу,
  но и
  Ваню», в предложении появится грамматическая ошибка.
  

• в качестве однородных членов предложения не могут быть использованы слова разных частей речи
  

Например, «я люблю
рисовать
и
живопись
»

• Недопустимо нарушать однородность синтаксических элементов предложения. Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный оборот и придаточная часть сложноподчиненного предложения.
  
• Например, в предложении «Иван, учившийся в 9 классе и который принял участие в конкурсе, …» допущена ошибка.
  

• Задание с буквой начинается с деепричастного оборота
  
• Например:
  Получив
  начальное домашнее образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
  
• Деепричастия отвечают на вопросы:
  что делая? что сделав?
  
• Объяснение: деепричастие выражает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Лицо, совершающее оба действия, должно быть одно и то же. В предложении действие «зачислили» совершают «они, какие-то люди» (неопределенно-личное предложение), а действие «получив» совершает Радищев.
  
• Объяснение: деепричастный оборот чаще всего нельзя использовать вместе с безличными предложениями, кроме тех случаев, когда действие выражено словами «можно, нельзя»
  

• Ищем в заданиях с буквой причастный оборот
  
• Причастие отвечает на вопросы: что делающий? что сделавший? что сделанный?
  
• Примеры причастий: работающий, сомневающегося, приехавшему, написанного и т.д.
  
• Например: Одному из героев романа,
  ищущим
  смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
  

• Объяснение:
  Если в предложении есть причастие, его форма (окончание) должна быть согласована с определяемым существительным. Для этого задаем от определяемого слова вопрос к причастию. Например, «было много ребят, (каких?) приехавшИХ в лес». Окончание причастия должно совпадать с окончанием вопроса к нему.
  

• Нельзя смешивать прямую и косвенную речь. Недопустимо использовать в придаточной части предложения в косвенной речи местоимения «Я, МЫ, ТЫ, ВЫ».
  
• Например, «Дима признался, что
  я
  сегодня не готов к уроку».
  

1. Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
   

	Вид ошибки	Пример
	Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку.	О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор.
	Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет.	Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором.
	Определение находится в отрыве от определяемого слова.	Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа.
	Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку.	В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя.
	Ошибочное местоположение предлога.	Через часа два спор закончился (часа через два) Смешение предлогов из и с (со) в и на от и с через и из-за	Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился. Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки. Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни. Настоящий героизм проявился при боях за Москву. От утра до вечера он трудился в своей редакции. Он чуть не погиб чере з предательство друга.
	Отсутствие предлога.	Нельзя не приклоняться его героизмом .
	Наличие ненужного предлога.

КЛАССИФИКАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК:

1. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
   
2. неправильное употребление падежной формы существительного
   
3. нарушение связи между подлежащим и сказуемым
   
4. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
   
5. ошибка в построении предложения с однородными членами
   
6. нарушение однородности понятий
   
7. нарушение однородности синтаксических элементов
   
8. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
   
9. нарушение в построении предложения с причастным оборотом
   
10. неправильное построение предложения с косвенной речью
    
11. нарушение порядка слов в простом предложении
    

Алгоритм выполнения заданий ЕГЭ

по русскому языку.

Часть 1.

Задание 1.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Алгоритм выполнения задания:

Задание 2.

Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Алгоритм выполнения задания:

1. Внимательно вчитайтесь в текст.

2. Путём последовательного подбора предлагаемых средств связи установите логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует. Этот приём поможет вам определить, какое слово должно быть на месте пропуска.

Задание 3.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова (………). Определите значение, в котором это слово употреблен(…….) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте задание;

найдите указанное предложение;

включите каждое из предложенных лексических толкований взамен слова, данного для анализа;

вслушайтесь в новое звучание и значение предложения;

определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе лингвистического эксперимента свою смысловую цельность:

• если предложение не потеряло своей смысловой цельности – ответ верен;

  если смысл предложения изменился – ответ верен.

Задание 4.


В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Помните: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания.

агЕнт, Августовский, агЕнство, агОния, акрОполь, алкогОль, алфавИт, анАпест, анАтом, антитЕза, апострОф, арбУз, арЕст, аристокрАтия, аргумЕнт, асимметрИя, астронОм, Атлас (собрание географических карт), атлАс (ткань), буржуазИя, бытиЕ,

бюракрАтия, аэропОрты

афЕра, багровЕть, баллотИроват, баловАть, баловнИк, балОванный, бант (бАнта, бАнты)

бАрмен, безУдержный, берёста и берестА, бензопровОд, блАговест, благоволИть, блокИровать, бомбардировАть, бОчковый, бредовОй и бредОвый, брОня (закрепление чего-нибудь за кем-нибудь), бронЯ (защитная обшивка), бУлочная, буржуазИя, бутербрОд, бытиЕ, бюрокрАтия

валовОй, варИть (вАрит, вАришь, вАрят, варЯщийся), вахтёр, вЕрба, ветеринАрия, включИть, водопровОд, волгодОнский, волк (вОлка, вОлки, волкОв), вор (вОры, ворОв, ворАм, о ворАх), волшебствО, вложИть, вОгнутый, всполошИть, втрИдорога

газопровОд, гастронОмия, гектАр, гЕнезис, граждАнство, гренадЕр, грУшевый

двоЮродный, дЕвичий, демокрАтия, департАмент, дЕспот, дефИс, деЯние, диАгноз, диалОг, диспансЕр, добелА, добЫча, дОгмат, договОр, договОрный, доголА, докраснА, докумЕнт, доложИть, донагА, дОсиня, досУг, доцЕнт, дочернА, драматургИя, дремОта, духовнИк,
еретИк,
жалюзИ, жерлО, житиЕ,

забронИровать, (закрепить что-нибудь за кем-нибудь), забронировАть (покрыть броней), завИдно, зАгнутый, зАговор (тайное соглашение), заговОр (заклинание), зАгнутый, задОлго, заИндевевший, занятОй (человек), зАнятый (кем-нибудь), закУпорить, закУпоренный, заплЕсневеть, запломбировАть, запломбирОванный, запорошИть, звонИть (звонИшь, звонИт, звонЯт), зимОвщик, злОба, знАмение, знАчимость, знАхарство, зубчАтый

чЕрпать, черпАлка, чИстильщик,
шассИ, швеЯ, шелохнУть, шпрИцы, щавЕль, щЕбень, щепА, щепОтка,
Экскурс, экспЕрт, Экспорт, экипирОванный, экспрЕсс, эпилОг, пулОвер

юрОдивый

вероисповЕдание, исчЕрпать,
кАмбала, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, кедрОвый, киломЕтр, кинематогрАфия, кладовАя, коклЮш, кОлледж, колОсс, кОмпас, кОмплекс, корЫсть, красИвее, крапИва, кремЕнь, кулинарИя, кУхонный, ломОта, ломОть, лОпасть, лОскут (отходы, остатки), лоскУт (кусочек ткани),
манЯщий, мастерскИ, медикамЕнты, мЕльком, мЕнеджер, металлургИя, мизЕрный (допускается — мИзерный), молодЁжь, молОчник, монолОг, мытАрство,

нАбело, нАголо (остричь), наголО (держать шашки), нагнУтый, надОлго, намЕрение, накренИть, наОтмашь, начАть, нАчатый, недоИмка, недУг, некролОг, нЕнависть, неприхотлИвый, нефтепровОд, новорождЕнный,
обеспЕчение, облегчИть, обострИть, Обнятый, обнЯвший, облегчИть, ободрИть, одолжИть, озлОбленный, оптОвый, освЕдомить, остриё, откУпорить, Отрочество, отчАсти, паралИч,
партЕр, пАхота, пЕрвенец, плЕсневеть, пиццерИя, предложИть, побасЁнка, пОнятый, понятОй, понЯвший, пОднятый, полУденный, портфЕль, постамЕнт, пОхороны, на похоронАх, платО, предвосхИтить, предпрИнятый, премИнуть, премировАть, премировАние, приговОр, придАное

свЕдущий, свЁкла, сИлос, сиротА, сирОты, слИвовый слУчай, соболЕзнование, созЫв, сосредотОчение, срЕдства, стАтуя, стАтус, статУт, стеногрАфия, столЯр, сУдно, сОгнутый,
тамОжня, танцОвщица, тОрты, тОртами, тУфля,
убрАнство, убыстрИть, углубИть, Угольный, украИнский, улУчшить, умЕрший, упомЯнутый, упомянУть, упрОчение, усугубИть,
факсИмиле, фарфОр, феЕрия, фенОмен, фетИш, флюорогрАфия, фОрзац, формировАть,
хАос, характЕрный (типичный), харАктерный (актер), ходАтай, ходАтайство, ходАтайствовать, хОленный (прич.), холЕный (прил.), христианИн, христопродАвец,
цемЕнт, цепОчка, цыгАн,

Задание 5.

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте все предложения;

определите лексические значения каждого из слов-паронимов путём подбора синонимов и антонимов или учёта того, с какими словами может сочетаться каждый из них;

укажите правильный ответ.

Адресат — адресант
. Адресат — лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель); адресант — лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель).

Анекдотический — анекдотичный
. Анекдотический — присущий анекдоту, основанный на анекдоте (анекдотический рассказ); анекдотичный — смехотворный, нелепый (анекдотичный случай).

Архаический — архаичный
. Архаический — свойственный старине (архаический взгляд), архаичный — вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам (архаичное употребление).

Будний — будничный
. Будний — не праздничный (будний день); будничный — прозаичный, однообразный (будничная работа).

Вдохнуть – вздохнуть. Вдохнуть – вобрать в себя, втянуть воздух (вдохнуть кислород), внушить что-либо (вдохнуть мужество); вздохнуть – испустить вздох (вздохнуть с облегчением); немного отдохнуть (дай вздохнуть); тосковать, грустить (вздыхать о детях).

Воспитательный — воспитательский
. Воспитательный — относящийся к воспитанию (воспитательная система); воспитательский — относящийся к воспитателю (воспитательская комната).

Всякий — всяческий
. Всякий — каждый (всякая минута); всяческий — самый разнообразный (всяческие поиски).

Выборный — выборочный
. Выборный — относящийся к выборам, избираемый голосованием (выборная должность); выборочный — частичный (выборочная проверка)

Гармонический — гармоничный
. Гармонический — относящийся к гармонии (гармонический ряд); гармоничный — стройный, согласованный (гармоничная личность).

Главный — заглавный
. Главный — основной, наиболее существенный, центральный, старший (главная улица); заглавный — относящийся к заглавию (заглавная роль).

Двигатель — движитель
. Двигатель — машина, которая приводит в движение, сила (электрический двигатель); движитель — то, что приводит в движение, способствует ему (движитель общества, прогресса устар.).

Демократический — демократичный
. Демократический — относящийся к демократии, демократу (демократический лагерь); демократичный — характерный для демократии, демократа (демократичный поступок).

Динамический — динамичный.
Динамический — относящийся к динамике, движению (динамическая теория); динамичный — обладающий большой внутренней энергией (динамичный темп).

Дипломатический — дипломатичный.
Дипломатический — относящийся к дипломатии, дипломату (дипломатический пост); дипломатичный — тонко рассчитанный, уклончивый (дипломатичное поведение).

Длинный — длительный
. Длинный — имеющий большую длину (длинный доклад); длительный — долговременный (длительный отпуск, длительный период).

Добровольный — добровольческий
. Добровольный — совершаемый без принуждения (добровольный труд); добровольческий — относящийся к добровольцу (добровольческая инициатива, добровольческая армия).

Драматический — драматичный
. Драматичный — выражающий сильные чувства, полный драматизм (драматичная ситуация); драматический — относящийся к драме (драматический кружок).

Дружеский — дружественный
. Дружеский — относящийся к другу, друзьям (дружеская встреча); дружественный — основанный на дружбе (дружественная страна).

Жалостный — жалостливый
. Жалостный — выражающий скорбь, тоску, страдание; жалобный, печальный (жалостный голос); жалостливый — склонный к жалости, сочувствию; сердобольный, трогательный (жалостливые слова, люди).

Запасный — запасливый
. Запасный — имеющийся в качестве запаса (запасный выход); запасливый — умеющий запасаться (запасливый человек).

Злой — злостный
. Злой — исполненный чувства вражды (злой человек); злостный — имеющий дурную цель, преднамеренный (злостный неплательщик).

Исполнительный — исполнительский
. Исполнительный — старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо (исполнительный работник); исполнительский — относящийся к исполнителю (исполнительское мастерство).

Командированный — командировочный
. Kомандированный — лицо, находящееся в командировке (командированный специалист); командировочный — относящийся к командированному (командировочные расходы).

Комический — комичный. Kомический — относящийся к комедии (комический персонаж); комичный — забавный (комичный вид).

Критический — критичный
. Kритический — относящийся к критике (критическая статья); критичный — обладающий способностью к критике (критичный подход).

Логический — логичный
. Логический — относящийся к логике (логическое мышление); логичный — правильный, разумный, последовательный (логичное рассуждение).

Методический — методичный
. Методический — относящийся к методике (методическая конференция); методичный — точно следующий плану (методичная работа).

Ненавистнический — ненавистный
. Ненавистнический — проникнутый ненавистью (ненавистнические действия); ненавистный — вызывающий ненависть (ненавистный враг).

Нестерпимый — нетерпимый
. Нестерпимый — такой, который невозможно стерпеть (нестерпимый холод); нетерпимый — недопустимый (нетерпимое отношение).

Обеднеть — обеднить
. Обеднеть — стать бедным (обеднеть в результате инфляции); обеднить — сделать бедным (обеднить жизнь).

Опасный — опасливый
. Опасный — связанный с опасностью (опасный мост); опасливый — действующий осторожно (опасливый человек).

Описка — отписка
. Описка — случайная ошибка при письме (досадная описка); отписка — ответ, не затрагивающий существа дела (дерзкая отписка).

Освоить — усвоить
. Освоить — научиться пользоваться чем-либо, включить в круг своей деятельности (освоить выпуск новой продукции); усвоить — сделать привычным; понять, запомнить (усвоить прочитанное).

Органический — органичный
. Органический — относящийся к растительному или животному миру (органическое вещество); органичный — неразрывно связанный, закономерный (органичная целостность).

Осуждение — обсуждение
. Осуждение — выражение неодобрения, вынесение приговора (осуждение преступника); обсуждение — всестороннее рассмотрение (обсуждение проблемы);

Ответный — ответственный.
Ответный — являющийся ответом (ответная реакция); ответственный — несущий ответственность, важный (ответственный работник).

Отчетный — отчетливый
. Отчетный — относящийся к отчету (отчетный период); отчетливый — хорошо различимый (отчетливый звук).

Политический — политичный
. Политический — относящийся к политике (политический деятель); политичный — действующий дипломатично, осторожно (политичный намек).

Понятливый — понятный.
Понятливый — быстро понимающий (понятливый человек); понятный — ясный (понятная причина).

Представительный — представительский.
Представительный — производящий выгодное впечатление (представительная наружность); представительский — выборный (представительный орган); относящийся к представительству, представителю (представительские расходы).

Представление — предоставление.
Представление — вручение для ознакомления, выдвижение для поощрения (представление характеристики); предоставление — выделение чего-то в чье-то распоряжение (предоставление кредита).

Приметливый — приметный
. Приметливый — способный примечать (приметливый критик); приметный — заметный (приметное неудовольствие).

Реалистический — реалистичный
. Реалистический — следующий реализму (реалистическая живопись); реалистичный — соответствующий действительности, вполне практический (реалистичная цель).

Скрытый — скрытный
. Скрытый — тайный, невидимый (скрытая угроза); скрытный — неоткровенный (скрытный человек).

Тактичный — тактический
. Тактичный — обладающий тактом (тактичный поступок); тактический — относящийся к тактике (тактическая задача).

Технический — техничный.
Технический — относящийся к технике (технический прогресс); техничный — обладающий высоким мастерством (техничный актер).

Удачливый — удачный.
Удачливый — счастливый; тот, кому везет (удачливый исследователь); удачный — успешный (удачный день).

Фактический — фактичный. Фактический — соответствующий фактам (фактическое положение дел); фактичный — содержащий много фактов (фактичный доклад).

Хозяйский — хозяйственный
. Хозяйский — относящийся к хозяину; такой, как у хорошего хозяина (хозяйская заинтересованность); хозяйственный — занятый хозяйством, связанный с хозяйством (хозяйственные вопросы).

Явный — явственный.
Явный — очевидный, нескрываемый (явное превосходство); явственный — отчетливый, хорошо различимый (явственный шепот).

Задание 6.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку
и запишите слово правильно.

Найти ошибки в образовании и употреблении

падежных форм имён числительных;

числительных полтора, полтораста
;

собирательных числительных, в том числе числительных оба, обе
;

сравнительной и превосходной степени имён прилагательных и наречий;

именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных;

форм повелительного наклонения некоторых глаголов.

Алгоритм выполнения задания:

1. Определите, к какой части речи относится данное слово.

2. Если это имя числительное, помните о том, что

у сложных количественных имён числительных склоняются обе части;

Падежи

От 50 — 80

200, 300, 400

От 500 – 900

пятьдесят

пяти
десяти

пяти
десяти

пятьдесят

пятью
десятью

о пяти
десяти

двести

двух
сот

двум
стам

двести

двумя
стами

о двух
стах

пятьсот

пяти
сот

пяти
стам

пятьсот

пятью
стами

о пяти
стах

при склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово
;

числительное оба
употребляется с именами существительными мужского и среднего рода, а обе
– женского рода;

Падежи

М., ср. род

Ж. род

оба

обоих

обоим

оба

обоим

об обоих

обе

обеих

обеим

обе

обеими

об обеих

собирательные числительные (двое, трое, четверо
и т.д.) употребляются с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола, названия детёнышей животных, парные предметы или имеющие форму только множественного числа.

3. Если это имя прилагательное, проследите, правильно ли образованы формы степеней сравнения. Помните: нельзя смешивать простую и составную формы степеней сравнения.

Степени сравнения прилагательных

Сравнительная

Превосходная

простая

составная

простая

составная

краси´в-ее (-ей)

мень-ше

глубже

более
красивый

менее
красивый

краси´в-ейш-
ий

велич-айш-
ий

наи
сложнейший

самый
красивый

наиболее
красивый

Степени сравнения наречий

сравнительная

превосходная

простая

составная

составная

-ее (-ей)
– больно –больнее,
больней

-е –
легко – легче -ше
– тонко — тоньше

наречие + более (менее)
более
тонко

менее
интересно

сравнительная степень + местоимение всех, всего:

сделал лучше всех (всего)

4. Если это глагол, обратите внимание на правильность образования

форм повелительного наклонения;

форм прошедшего времени, употребляемых без суффикса есть –НУ-.

(есть —ну- в глаголе- ошибка- правильный ответ)

5. Если это имя существительное, убедитесь в правильности образования

форм именительного падежа множественного числа;

форм родительного падежа множественного числа.

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА

м. рода

С окончанием —а, -я
(ударение на окончании)

С окончанием —ы, -и (ударение на основе)

влияние двойственного числа)

Адреса, берега, века, веера, директора, доктора, желоба, инспектора, катера, клевер, корма, короба, кузова, невода, округа, отпуска, паспорта, повара, профессора, сорта, сторожа, стога, фельдшера, флигеля, хлева, шомпола, штабеля, штемпеля, якоря, ястреба.

приговóры, прииски,

редакторы, снайперы, тракторы, тóрты, фронты, шофёры.

тома

Слесари пекари

1. Одушевлённые иноязычные сущ. на

—тор, -сор
стилистически нейтральные: директора

1. Одушевлённые иноязычные сущ. на -ер,

-ёр:
инженеры

2. Неодуш. иноязычные слова на

—тор, -сор:
процессоры

3. Одушевлённые иноязычные сущ. на

-тор
с книжным оттенком: редакторы.

Запомни: масло – мн. ч. — масла

крем – мн.ч. – кремы
(не крема
)

мужской

женский

средний

банкнот

жираф

зал

корректив

рояль

толь

тюль

шампунь

босоножка, бутса

манжета, мозоль

кроссовка

плацкарта

подлива (с подливой)

тапка

туфля (нет туфель)

фамилия

мочало

щупальце

Задание 7.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.Ищи ошибки в предложениях:

1) с однородными членами; (ищи однородные сказуемые с союзом И.Задай вопрос от глагола к однородным членам предложения. Вопрос должен быть один и тот же, если нет, то ошибка!!! Это будет правильный ответ. (Я вижу??? (пропущен член предложения) и горжусь
природой? Вижу что?, горжусь чем?)

2) с причастными оборотами; (смотри на окончание причастия, помни, что с определяемым словом должно быть согласование в роде, числе, падеже
.)

3)с именами собственными, заключёнными в кавычки и являющимися названием газет, журналов, книг, картин, фильмов;

4) с производными предлогами благодаря, согласно, вопреки
и непроизводным предлогом по
, употреблённом в оборотах речи по окончании, по приезде, по завершении, по прибытии;

5) с двойными союзами не только…но и; как…так и;

6) с использованием цитат;

7) начинающихся со слов: все, кто…; те, кто…; никто из тех, кто…

Задание 8.

Определи слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Алгоритм выполнения задания:

1.Вычеркните слова с чередующимися гласными, так как они не будут являться правильным ответом:

1.1. внимательно прочитайте каждое слово и найдите слова с чередующейся гласной в корне (гар – гор, зар – зор, клан – клон, твар – твор, лаг – лож, бир – бер, пир – пер, дир – дер, тир – тер, мир – мер, блист – блест, стил – стел, жиг – жег, чит – чет, кас –кос, раст – ращ – рос, скак – скоч, мак – мок, равн – ровн
).

2) к оставшимся словам подберите проверочные, помня о том, что среди них могут быть словарные слова, безударная гласная в которых требует запоминания;

3) если вы нашли словарное слово, то можете его вычеркнуть, так как оно не будет являться правильным ответом;

4) если к слову вам удалось подобрать проверочное, в котором неясный гласный звук попал под ударение и отчётливо слышится, то вы нашли правильный ответ.

Задание 9.
Определи ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Необходимо знать следующие орфографические правила:

правописание приставок на –З и –С;

правописание приставок ПРЕ и ПРИ;

ПРЕ —

ПРИ —

Пребывать (=пере-)

Прибывать (приближение)

Презирать (ненавидеть)

Призирать (давать кому-нибудь приют)

Предать (= пере-)

Придать (дать дополнительно, изменить что-либо, прибавить)

Преклоняться, преклонить (= пере-)

Приклониться (приближение)

Претворить (воплотить)

Притворить (неполнота действия)

Преходящий (= пере-)

Приходящий (приближение)

Претерпеть (пертерпеть)

Притерпеться (привыкнуть)

Преемник (= пере-, перенимать)

Приёмник (радио)

Преставиться (умереть)

Приставить (поставить близко)

Превратности (перевороты в судьбе)

Привратник – сторож при воротах

Непреложный (незыблемый, нерушимый)

Приложить (присоединить)

Непременное условие (обязательное)

Неприемлемые условия (невозможные)

Предел (граница)

Придел (пристройка в церкви)

Преуменьшил (очень)

Приуменьшил (чуть-чуть)

Запомни:

ПРЕ-

ПРИ-

преамбула, превалировать, власть предержащие, предикат, презент, презентабельный, президент, президиум, презумпция, прейскурант, прелюдия, прельстить, не преминуть, премьера, пренебрежение, препарат, преподнести, препона, прерогатива, престиж, претендент, преферанс

приватный, привередливый, привилегия, привходящие обстоятельства, пригожий, придирчивый, приключение, примадонна, примат, примитив, приоритет, прискорбный, присягать, притязание, приукрасить, неприхотливый, причудливый

Приставки на –З и –С:
написание зависит от последующей согласной

перед звонкими согласными – з воззвание, безродный

перед глухими согласными – с

испечь, беспечный, бесшумный

Задание 10.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е /И/

Алгоритм выполнения задания:

1) Выясните, в какой части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.

2) Если гласная буква пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его спряжение:

в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У;

в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я).

3) Если гласная пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:

пропущена гласная в суффиксах причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом).



пропущена гласная перед суффиксом причастий вш, нн

.

4) Правописание суффиксов причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

зависит от спряжения исходного глагола:

в причастиях

, образованных от глаголов

I


спряжения

, пишутся суффиксы ущ, ющ, ем(ом)

;

в причастиях

, образованных от глаголов

II


спряжения

, пишутся суффиксы ащ, ящ, им.

5) Правописание гласной перед суффиксами

причастий вш и нн зависит

от того, на ать – ять

или ить – еть

оканчивается неопределённая форма исходного глагола:

ать или ять

, то перед нн

в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная а(я);



если исходный глагол оканчивается на ить или еть

, то перед нн

пишется только е

;

перед суффиксом вш сохраняется та же гласная

, что и перед окончанием ть
в неопределённой форме.

ПОДСКАЗКА: Поставь глагол в 3 лицо множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют – глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву Е
,

Окончание – ат-ят- глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву И
.

Задание 11.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

Необходимо знать правописание суффиксов

имён существительных (ец, иц; инк, енк; изн, ин; ичк, ечк; ик, ек

);

имён прилагательных (ив, ев; лив, чив

);

глаголов (ива, ыва; ева, ова; И,Е перед ударным суффиксом ва)

.

Алгоритм выполнения задания:

1) Определите, к какой части речи (имя существительное, прилагательное, глагол) принадлежит слово с пропущенной буквой в суффиксе.

2) Примените нужное правило.

прилагательное

-ев-
безударный:

клеев
ой, эмалев
ый

—ив-
ударный: ленив
ый

Исключение:
милостив
ый, юродив
ый

-чив-
:настойчив
ый

-лив-
: талантлив
ый

глагол

-ова- (-ева-)

развешивать

я развешиваю

Ыва- (-ива-)

досадовать

я досадую

ТАБЛИЦА ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ И СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ

Окончания глаголов

Суффиксы действит. причастий

Суффиксы страдат. причастий

I
спряжение

остальные

-ем
пиш
ем

-ешь
пиш
ешь

-ете
пиш
ете

-ут
пиш
ут

-ют
дума
ют

-ущ-
пиш
ущ

ий

-ющ-
дума
ющ

ий

-ом-
нес
ом

ый

-ем-
обдува

ем
ый

II
спряжение

Н.Ф. на —и
ть

-им
стро
им

-ишь
стро
ишь

-ите
стро
ите

-ат
стро
ят

-ят
хран
ят

-ащ-
дыш
ащ

ий

-ящ-
хран
ящ

ий

-им-
хран
им

ый

Задание 12.

Определите предложение, в котором НЕ со соловом пишется СЛИТНО.(РАЗДЕЛЬНО). Раскройте скобки и выпишите это слово.

)? Следует помнить, что правила написания НЕ с разными частями речи можно сгруппировать следующим образом:

НЕ с именами существительными, качественными прилагательными, наречиями на – О и – Е;

НЕ с глаголами и деепричастиями;

НЕ с причастиями.

1. Не с существительными, прилагательными.,наречиями на О,Е
   

слитно

раздельно

1.Не употребляются без НЕ:

невежда
небылицы

небрежный

нелепо

1.Если есть противопоставление с союзом
а
Неправда, а ложь

Не радостный, а грустный

Не близко, а далеко

наречие не на О-Е: поступил не
по-дружески

2.Если к слову с приставкой НЕ можно подобрать синоним без НЕ

Недруг (враг)

Несчастье (горе)

Неприятель (враг)

Нерадостный (грустный)

Неблизко (далеко)

2.Если при слове с НЕ есть слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько, отнюдь

Далеко не красавица

Вовсе не друг

Ничуть не интересный

Нисколько не сладко

3.Запомни:

невеличка

невольник

неурядица

недоделки

недоросль

незнайка

недотепа

3.Запомни:

не в меру, не в пример, не к добру, не к спеху, не по вкусу, не под силу, не по нутру, не с руки и т. п.; б) ни дать ни взять, ни бе ни ме, ни там ни сям, ни свет ни заря, ни за что

ни про что, ни дна ни покрышки, ни за понюх табаку, ни за грош

и т. п.

ни один (никто) — не один (много), ни разу (никогда) — не раз (часто)

.

2. Не с глаголами и деепричастиями

слитно

раздельно

1.Не употребляются без НЕ:

негодовать (негодуя)

неистовствовать (неистовствуя)

нездоровится

невзлюбить

ненавидеть

1.Всегда раздельно

Не был

Не догнав

Не зная

2. С приставкой недо-

НЕДО-
= ниже нормы, не на 100%,
быть в недостаточном количестве,
есть антоним с пере- (=избыток)
недосолить суп (пересолить суп)
результат неудовлетворительный
недостает = мало

Тебе недостает терпения.
^
Мне всегда недостает денег.

2. С приставками не + до

сделано не до конца

не досмотреть фильм, не довезти до дома
Она не договорила и замолчала.
(до конца
подразумевается)
не достает = не дотягивается

Верёвка не достаёт до
пола.
До
пятого этажа тополь не достает

3. Не с причастиями и отглагольными прилагательными.

слитно

раздельно

1. не употребляется без НЕ:
нед
оумевающий (прич., не уп. без НЕ)
2. НЕТ противопоставления с союзом А и
зависимых слов: нез
асеянное поле (нет а, ЗС)

1. с краткими
причастиями: не_ закрыт
2. ЕСТЬ противопоставления
с союзом а:
не_ законченное, а
начатое собрание
3. ЕСТЬ зависимые
слова:
не_ засеянное вовремя
поле, еще не вспаханное поле

4.НЕ и НИ с отрицательными МЕСТОИМЕНИЯМИ

слитно

раздельно

НЕТ предлога между НЕ и местоимением: Некому, никого

ЕСТЬ предлог

Ни у кого, не с кем

Задание 13.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО (РАЗДЕЛЬНО). Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Алгоритм выполнения задания:

1) Прочитайте предложение, вдумайтесь в его смысл.

2) Определите, к какой части речи принадлежит выделенное слово.

Союзы

чтобы, тоже, также, зато, притом, причём, итак, оттого

пишутся слитно

; их можно заменить синонимами той же части речи.

Сходные с этими союзами по звучанию слова других частей речи что бы, то же,

так же, за то, при том, при чём

, и так, от того

пишутся раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы)

можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой компонент (то, том, чем,

так, того)

заменить другими словами.

Слитно пишутся производные предлоги: ВСЛЕДСТВИЕ = из-за, ВВИДУ = из-за, НАСЧЁТ = о, НАВСТРЕЧУ = к, НЕСМОТРЯ НА = вопреки.



Раздельно пишутся производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ = В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, НА ПРОТЯЖЕНИИ.



Для слитного, дефисного или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.

Производные предлоги

Существительные с предлогами

в течениЕ

Не было известий в
течение
года.

Как долго?

(значение времени)

в течениИ (чего?)
реки

Смотрите в
продолжениИ(чего?)
серии.

В
(быстром) течениИ
реки

Смотрите в
(скором) продолжениИ
серии

в продолжениЕ

Она говорила в продолжение
часа.

в заключениЕ
статьи

Под конец, в итоге

Сидел в
заключениИ.

Сидел в
(долгом) заключениИ.

в отличиЕ
от других

(используется с от)

Разница в
отличиИ
жизни.

Разница в
(сильном) отличиИ
жизни.

вследствиЕ
= из-за

Он не пришёл вследствие
болезни.

Запомни: впоследствиИ — наречие

в следствие

Вмешался в следствие
по делу о краже.

Вмешался в
(новое) следствие
по делу о краже.

вроде
=наподобие

сосуд вроде
колбы

Ошибка в
роде
существительного.

насчёт
=об, о

Договориться насчет
экскурсии.

Положить на
счет
в банке.

Положить на
(свой) счет.

навстречу
=к

Идти навстречу
другу.

Пойти на встречу
с друзьями.

Пойти на
(долгожданную) встречу
.

ввиду
=из-за

Ввиду
дождя мы не пошли в кино.

Я имел в виду
завтра. (устойчивое выражение).

в виде
конуса

в виду
города

(вид конуса, вид города)

наречия

Существительные с предлогами

подняться наверх

(относятся к глаголу)

подняться на верх
горы

на
(самый) верх
горы

туфли мне впору

в пору
цветения —

в (весеннюю) пору
цветения

Производные предлоги

Деепричастия с отрицанием

Несмотря на
дождь, выехали за город

(хотя
был дождь).

Невзирая на
непогоду, мы пошли в поход.

(вопреки чему?)

Не смотря на
отца, он встал из-за стола.

Не взирая на
меня, он вышел из комнаты.

(=не глядя)

Задание 14.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН (Н)

определить, к какой части речи относится слово с пропуском буквы;

применить правило правописания Н и НН в суффиксе данной части речи.

Имя существительное:

НН

Н

1. Если корень слова оканчивается на Н, а суффикс начинается с Н:

мали
нн

ик
(малин
а)

2.Если сущ. образовано от прил., имеющего НН, или от причастия:

болезн
енн

ость
(болезненн
ый)

избалованность
(избалованный)

3. Запомни: бесприданн
ица

1. В словах, образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян-

торф
ян

ик
(от сущ. торф)

2. В словах, образованных от прил. с одним Н:
уче
н

ик
(от прил. учён
ый), мученик, труженик

3. В словах:

багрян
ица (багрян
ый) ,коноплян
ик(коноплян
ый)

варен
ик (варён
ый),копчён
ости (копчён
ый)

костян
ика (костян
ой) ,мудрён
ость (мудрён
ый)

маслен
ица (маслен
ый),овсян
ица (овсян
ый)

гостин
ица (гостин
ый),дровян
ик (дровян
ой)

смышлён
ость (смышлён
ый),великомучен
ица

Имя прилагательное:

НН

Н

1. сущ. -Н+ -Н-: карма
нн

ый

2. -ОНН-, -ЕНН-: комисс
ионн

ый,
клюкв
енн

ый,

! без


ветре

нн


ый

3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯ
НН

ЫЙ, ОЛОВЯ
НН

ЫЙ, ДЕРЕВЯ
НН

ЫЙ

Юнн
аты (юн
ые нат
уралисты)

1. -ИН- : гусин

ый

2. исключение ВЕТРЕ
Н

ЫЙ
(день, человек)

3. -АН- (-ЯН-): кож
ан

ый

Запомните:
юн
ый;

багрян
ый, румян
ый, рьян
ый, пьян
ый, прян
ый (историч. суф. — ЯН-); баран
ий, свин
ой, син
ий, зелён
ый, един
ый, ядрён
ый.

В кратких прилагательных пишется столько же н, сколько и в полных

Туманн
ая даль – даль туманн
а

ветрен
ая девушка – девушка ветрен
а

Причастия:

Н – НН В СУФФИКСАХ ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

НН

Н

1. Есть приставка: про
сеянная мука

(кроме приставки не-)

Но: непрос
еянн
ая мука

1 .Есть приставка не-
: не
сеян
ая мука

2. Нет ¬, но есть ЗС: сеянн
ая через сито
мука

2. Нет ¬: сеян
ая мука

3. есть суффикс -ова-/-ева-:

маринова
нн
ые огурцы

3. Исключения: кован
ый, жёван
ый, клеван
ый (-ов-, -ев- входят в состав корня)

4. Образовано от бесприставочного глагола совершенного вида:

Решённ
ая задача (решить – что с
делать?)

Но: из
раненн
ый,
раненн
ый в ногу
боец

!
Будучи ране
нн

ым
, солдат оставался в строю.

Женщины тут же развешивали стира
нн

ое.
(Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный признак-качество)., безветренный

4. Исключение: ранен
ый, ветреный

5. Эти же слова в прямом их значении будут причастиями:
названн
ая пьеса, конченн
ая работа.

5. При переходе причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова: смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое, Прощёное воскресенье, конченый человек.

Исключения:
жеманный, желанный,

неслыханный, невиданный, священный,

нежданный, негаданный, нечаянный, деланный, медленный, недреманный, чванный, чеканный

6. Написание не меняется в составе сложных слов: златоткан
ый, ломан
ый-переломан
ый, Слово
все в целом имеет значение прилаг.
(высокая степень качества), а не значение «прилаг. + причастие».

7. Краткие причастия: девочка избалован
а

СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ

Краткое прилагательное

Краткое причастие

Девочка воспита
нн

а (сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным:
воспитанная
.

Девочка воспитан
а в детском доме (кем?) – краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.

Наречие

Краткое причастие среднего рода

 гл. 
нар.

Он отвечал обдуманно
(как? каким образом?).

Обдуманно – обстоятельство.

сущ. 
кр. прич

Дело обдумано (каково?)
со всех сторон.

Обдумано – сказуемое.

Задание 15.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую.

Алгоритм выполнения:

1. Найдите в предложении однородные члены.

2. Определите, какие союзы их соединяют:

если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или, либо, да (= и

), запятая

перед ним не ставится

;

если это двойной союз (как…,так и; не столько…, сколько; не только…, но и; хотя…, но

), запятая ставится только перед второй частью двойного союза

;

если это повторяющиеся союзы

, то запятая ставится

только перед теми из них, которые находятся между однородными членами

;

перед противительными союзами

между однородными членами всегда ставится запятая

.

3. Проверьте, нет ли в предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если однородные члены

в предложении соединяются попарно, то запятая ставится между парными группами и всего одна!

Задание 16.

Рассавьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Помните:

причастный оборот

отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

;

деепричастие

отвечает на вопросы что сделав? что делая?

И обозначает добавочное действие при глаголе — сказуемом;

деепричастный оборот

отвечает на вопросы как? когда? почему?



постановка знаков препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к определяемому имени существительному;

деепричастный оборот всегда выделяется на письме запятыми;

однородные определения и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.

Алгоритм выполнения задания:

1) Найдите в предложении причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда выделяются запятыми.

2) Определите, какое положение в предложении занимает причастный оборот (ДО- не выделяется запятыми!!! ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется!!!).

3) Проверьте, нет ли в предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.

4).Внимание! в середине оборота не должны стоять цифры, это провокация!!! Исключите их!!!
Используй прием исключения выделенного оборота.

Задание 17.

Помните: вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции. Используйте прием исключения выделенных слов.

Алгоритм выполнения задания:

1) Проверьте, являются ли выделенные слова вводными.

Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными вводными словами; они выделяются запятыми.

Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.

Помните о том, что не являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно, авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо, отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, тем не менее, только, якобы.

Задание 18.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Алгоритм выполнения:

1. Найдите грамматические основы предложения.

2. Определите границы главной и придаточной части.

3. Прочитайте предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.

Помните!

Как правило, в этом задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

, в них союзное слово который

стоит не в начале придаточной части, а в середине

её, поэтому запятая перед союзным словом не ставится. (1.Исключите цифры вокруг слова «который»

4.Внимание на союз И). Определите, что он соединяет:

части сложного предложения — запятая, однородные члены предложения- нет запятой.

Задание 19.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Для выполнения задания используйте алгоритм:

1. Обозначьте в предложении грамматические основы.

2. Определите границы простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.

3. Посмотрите, как эти части связаны между собой.

4. Выясните, присутствует ли в предложении союз И

, и в случае его наличия в предложении определите, что он соединяет:

если однородные члены

, то перед ним запятая не ставится

;

если части сложного предложения

, то перед ним запятая ставится

.

5. Найдите 2 союза рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда:

Запятая между союзами НЕ ставится
, если дальше идут в предложении слова то, так, но



Запятая между союзами ставится
, если нет ТО, ТАК, НО
.

Задание 20.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Особое внимание следует уделить второму и третьему предложениям:

в них (аргументе и выводе) и содержится главная информация;

поэтому среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений.

Помните главная информация дана только в прямом значении.(ТОЧНО и КОНКРЕТНО)

Алгоритм выполнения задания:

1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте; обратите внимание на главную часть сложноподчинённых предложений.

2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте, проанализировав союзы, союзные слова, вводные конструкции.

3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).

4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

Задание 21.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте текст.

2. Для определения его типа речи воспользуйтесь приёмом воображаемого «фотографирования»:

если можно «сфотографировать» весь текст одним кадром – это описание

;

если можно «сфотографировать» текст последовательным рядом кадров – это повествование

;

если текст нельзя «сфотографировать» — это рассуждение

.

3. Помните о том, что

описание

показывает (это то, что мы видим: портрет человека, пейзаж, интерьер);

повествование

рассказывает (это цепь событий или действий и поступков персонажей);

рассуждение

доказывает и строится по схеме: тезис – доказательство – итоговый вывод.

Определите, к какому типу речи относится предложенный текст.

Типы речи

Композиционная схема

Повествование

(что произошло?)

Пришёл, увидел, победил.

сообщить о последовательности действий или событий.

Используются глаголы.

Несколько кадров

Экспозиция

Завязка

Развитие действия

Кульминация

5. Развязка

Описание

(какой?)

указать признаки предмета, лица, места, состояния. Используются прилагательные.

1 кадр

От общего впечатления к деталям.

Рассуждение (почему?)

обосновать то или иное выдвигаемое положение (тезис), объяснить сущность, причины того или иного явления, события.

Говорится о причинах и следствиях, событиях и явлениях, онаших представлениях оних, оценках, чувствах. – о том, что нельзя сфотографировать.

1. Тезис (мысль, которая доказывается) →

2. аргументы (доказательства, примеры) →

3. выводы.

Задание 22.

Из указанных предложений выпишите синонимы (синонимическую пару). (Могут быть различные лексические средства.

Алгоритм выполнения задания:

1. Если в задании требуется найти в указанном отрывке текста определённую лексическую единицу, необходимо

вспомнить определение данной лексической единицы:

Антонимы
— это слова одной и той же части речи, противоположные по своему лексическому значению.! Антонимы могут быть контекстными, т. е становится антонимами только в данном контексте.

Синонимы
— Это слова одной и той же части речи, одина­ковые или схожие по своему значению, но разные по звучанию и написанию. Как и антонимы, синонимы могут быть контекстными

Омонимы
— это слова, одинако­
вые по звучанию (при
возможном различном
написании) или напи­
санию (при возмож­
ном различном звуча­
нии), но разные по значению.

Историзмы

—
это устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением из жизни предметов и явлений, которые они обозначали.

Неологизмы
– новые слова ограниченного пользования.

Фразеологизм

— Лексически неделимые словосочетания, воспроизводимые в готовом виде: повесить нос, одержать победу, глас вопиющего)

Задание 23.

Среди предложений 1-8 (могут быть другие номера предложений) найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения (другого средства связи). Напишите номер этого предложения.

Лексические средства связи, востребованные в задании В7:

лексические повторы (повторы слов и словосочетаний);

синонимы и синонимические замены;

контекстные синонимы;

антонимы (в том числе и контекстные).

Морфологические средства связи:

союзы;

личные, указательные и некоторые другие местоимения вместо слов из предшествующих предложений;

наречия;

степени сравнения прилагательных и наречий.

К синтаксическим средствам связи предложений относятся:

синтаксический параллелизм (одинаковый порядок слов и одинаковая морфологическая оформленность членов стоящих рядом предложений);

парцелляция (изъятие из предложения какой-либо части и оформление её в виде самостоятельного неполного предложения);

неполные предложения;

вводные слова и предложения, обращения, риторические вопросы.

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо твёрдо выучить разряды местоимений, так как местоименная связь наиболее востребована в заданиях этого типа.

2. Помните, что вы должны определить связь данного предложения с предыдущим

, с тем, которое находится до рассматриваемого вами предложения

.

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ

Личные

Ед. ч. мн. ч.

1 л. — я мы

2 л. — ты вы

3 л. — он, она, оно они

Возвратное

себя

Вопросительные

Относительные

кто, что, какой, чей, который, сколько, каков

Неопределенные

некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь, сколько-то, сколько-нибудь

Отрицательные

никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего

Притяжательные

мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их

Указательные

тот, этот, такой, таков, столько, сей (устар.)

Определительные

весь, всякий, каждый, сам, любой, иной, самый, другой

При склонении некоторых местоимений изменяется все слово: я – мне, ты – тебе…

Различай разряды местоимений.

Ср. Её (его, их)

книга
– чья? – притяжательное местоимение.

Мы увидели
её (его, их

)
– кого? — личное местоимение.

Кто

сегодня дежурный? – вопросительное местоимение.

Мы не знаем, кто
сегодня дежурный — относительное местоимение.

Задание 24.

Восстановите пропущенные в тексте рецензии термины, с помощью которых охарактеризованы языковые особенности данного текста.

Алгоритм выполнения задания:

Внимательно прочитайте список изобразительно-выразительных средств языка, представленных в выборке ответов.

Раздели все термины на 3 группы: Тропы, Фигуры, Лексика.

Читай внимательно рецензию, вставляй необходимые ИВС.

4 . В случае затруднения можно воспользоваться приёмом исключения из списка тех терминов, которые по смыслу не могут быть на месте пропусков в тексте.

1. Тропы

– слова и выражения, используемые в переносном значении:

эпитет

– образное определение (Сквозь волнистые
туманы пробирается луна… /А.С. Пушкин/);

олицетворение

– приписывание качеств, действий, эмоций человека предметам, природе, абстрактным понятиям (Спит земля
в сиянье голубом /М.Ю. Лермонтов/);

сравнение

– сопоставление двух предметов или явлений, для того чтобы пояснить один из них при помощи другого (Лёд
неокрепший на речке студёной, словно как тающий сахар
лежит /Н.А. Некрасов/);

метафора

– перенос свойств с одного предмета на другой на основании их сходства (Горит костёр рябины
красной /С.А. Есенин/);

метонимия

– иносказательное обозначение предмета речи, «переименование», замена одного понятия другим, имеющим с ним причинную связь (Все флаги
в гости будут к нам /А.С. Пушкин/);

синекдоха

– разновидность метонимии, когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот (Мы все глядим в Наполеоны /А.С. Пушкин/);

гипербола

– излишнее преувеличение тех или иных свойств изображаемого предмета (В сто тысяч солнц закат пылал /В.В. Маяковский/);

литота

– чрезмерное преуменьшение свойств изображаемого предмета или явления (Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка /А.С. Грибоедов/);

ирония


– скрытая насмешка; употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному (Отколе, умная
, бредёшь ты, голова
? /И.А. Крылов/);

перифраза


–
замена названия предмета или явления описанием их отличительных признаков или указанием на характерные черты (Царь зверей
/вместо лев
/);

2. Фигуры речи

– особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительность:

антитеза

– резкое противопоставление понятий, мыслей, образов (Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка – Русь! /Н.А. Некрасов/);

инверсия

– обратный порядок слов (Белеет парус одинокий
/М.Ю. Лермонтов/);

градация


– расположение слов или выражений по нарастанию или убыванию их значения (смыслового или эмоционального) (Светились, горели, сияли
огромные голубые глаза);

оксюморон

– контрастное сочетание слов, противоположных по смыслу (Мёртвые души, живой труп, грустная радость)
;

парцелляция


– намеренное нарушение границ предложения (Случилось это давно. Очень давно. У Анны беда стряслась. Большая.);

анафора


– единоначатие, повторение сходных слов в начале строф или близко расположенных фраз (Жди
меня, и я вернусь. Только очень жди. Жди
, когда наводят грусть жёлтые дожди, Жди
когда снега метут, Жди
, когда жара, Жди
, когда других не ждут, позабыв вчера /К. Симонов/);

эпифора


– повторение одних и тех же слов или фраз в конце нескольких рядом стоящих конструкций (Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник
? Почему именно титулярный советник
? /Н.В. Гоголь/);

риторический вопрос

– вопрос, который ставится для того, чтобы привлечь внимание к тому или иному явлению (Быть иль не быть? /Шекспир/);

риторическое обращение


– эмоциональное обращение к людям, непосредственно не участвующим в общении, или к неодушевлённым предметам (Люди мира, берегите мир!);

эллипсис


– пропуск сказуемого, придающий речи динамизм (Мы сёла – в пепел, грады – в прах /В.А. Жуковский/);

лексический повтор


– намеренное повторение одного и того же слова или словосочетания для усиления эмоциональности, выразительности высказывания (Казалось, всё в природе уснуло: спала
трава, спали
деревья, спали
облака).

вопросно

—
ответная форма изложения

– форма изложения, при которой чередуются вопросы и ответы (Что делать? Не знаю. У кого спросить совета? Неизвестно.);

синтаксический параллелизм


– одинаковое синтаксическое построение соседних предложений, одинаковое расположение в них сходных членов предложения (Гляжу на будущность с боязнью, / Гляжу на прошлое с тоской. /М.Ю. Лермонтов/);

однородные члены предложения

.

3

.Лексические средства выразительности: Лексика

Диалектные слова —
слово или оборот бытующие в определённой местности (территориальный диалектизм), социальной группе (социальный диалектизм) или профессии (профессиональный диалектизм):петух- кочет

Жаргонизмы
— речь социальной группы, отличная от общего языка, содержащая много искусственных слов и выражений. Различаются жаргонизмы: салонный, мещанский, воровской, студенческий, школьный, армейский, спортивный, и т.д. «Чуять» — из жаргона охотников, «амба»- из морского.

Антонимы
(отгреч. Ant
— против и on
уma
— имя) — слова, имеющие потивоположенные значения: «Коварство и любовь», «Белей лишь блеск, чернее тень».

Архаизмы
(от греч. Archaios
— древний) — устаревшее слово или оборот речи.

Неологизмы
(от греч. Neos
— новый и logos
— слово) — слово, вновь образованное, появившееся в связи с возникновением в жизни новых понятий (в науке, технике, культуре, в быту). Неологизм подчёркивает выразительность речи. Например, «бездарь» вместо «бездарность».

Синонимы
(от греч. — одноимённый)1)Слова, различные по написанию, но близкие (или одинаковые) по значению: победить-одолеть (врага); бежать — мчаться; красивый — прелестный; бегемот — гиппопотам. 2)Контекстуальные синонимы — это слова или словосочетания, сближающиеся по значению в условиях одного контекста, эти слова носят индивидуальный, ситуативный характер: игла — Останкинская игла (башня); говор (ропот) волн; шум (шелест, шорох, шёпот) листвы.

Контекстные синонимы —
слова или сочетание слов, которые приобретают близкое значение лишь в определённом контексте. «Ничегонеделание» — пассивный отдых.

Фразеологизм —
лексически неделимое, устойчивое в своём составе и структуре, целостное по значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы. (Насупить брови, одержать победу, потупить голову, расквасить нос, сгорать от стыда, скалить зубы, скоропостижная смерть, тоска берёт, трескучий мороз, утлый челн, щекотливый вопрос, щекотливое положение)

Омонимы-

одинаково звучащие слова, имеющие разное значение, напр.: клуб (пара и спортивный), передумать (многое и изменить решение). В устной речи возникают звуковые омонимы (омофоны) – слова, которые звучат одинаково, хотя и пишутся по-разному: плач и плачь, отварить и отворить.

ЧАСТЬ 2

Необходимо проанализировать предложенный текст, выявив авторскую позицию по одной из затронутых в нём проблем, корректно и доказательно выразив собственное отношение к прочитанному. Объём сочинения – не менее 200 слов.

Для правильного выполнения задания необходимо знать критерии оценивания части С.

План написания сочинения – рассуждения по предложенному тексту

Независимо от содержания текста можно пользоваться следующим планом, составленным на основе требований, предъявляемых к выполнению задания части С:

1. Сформулировать проблему- К 1

2. Прокомментировать проблему.К-2

4. Высказать собственное мнение, согласившись или не согласившись с автором.К-4

5. Доказать свою точку зрения, приведя не менее двух аргументов (каждый из них даётся в новом абзаце).

6. Итоговый вывод (заключение).

Проблема

– вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает его раздумья и размышления.