Поставленная проблема автором очень актуальна ошибка - Исправление ошибок и поиск оптимальных решений проблем

Вернувшись
домой, мне вспомнилась эта история
(действие,
обозначаемое деепричастием, должно
относиться к подлежащему: Вернувшись
домой, я вспомнил эту историю).

Возможно употребление
деепричастного оборота в безличном
предложении при инфинитиве: Заполняя
бланк ответов, следует использовать
гелевую ручку.

8. Ошибки
в построении предложения с причастным
оборотом.

Поставленная
проблема автором
очень актуальна (определяемое

слово должно
находиться перед причастным оборотом
или после него: проблема,
поставленная автором или
поставленная
автором проблема)-

9. Ошибки
при построении сложного предложения,
например:

Текст
принадлежит перу Лихачёва,
в котором поднимается важная проблема...
(Правильно:
В тексте
Лихачёва поднимается важная проблема…)

10. Смешение прямой и косвенной речи.

Не случайно герой
говорит, что я
никогда не прячусь за чужими спинами.
При переводе
прямой речи в косвенную местоимения и
глаголы в форме первого лица следует
заменить местоимениями и глаголами
в форме третьего лица: Не
случайно герой говорит, что он никогда
не прячется за чужими спинами. Можно
было использовать конструкцию с
прямой речью: Не
случайно герой говорит: «Я никогда не
прячусь за чужими спинами».

11. Нарушение
границ предложения. В сочинениях
часто неоправдан

но используется
парцелляция — разрыв предложения:
Автор,
наверное,

очень добрый человек. Потому
что видит в людях только хорошие
ка

чества (высказывание
должно быть оформлено как единое
сложнопод

чинённое предложение).

Если в исходных
текстах парцелляция — это осознанный
художественный приём авторов, то в
ученических сочинениях такое построение
предложений, как правило, ничем не
оправдано и представляет собой типичную
грамматическую ошибку.

Речевые ошибки

Речевые ошибки
(речевые
недочёты) — это ошибки в использовании
слова или фразеологизма. Чаще всего это
нарушение лексических норм. Рассмотрим
основные типы речевых ошибок.

1. Употребление
слова в несвойственном ему
значении.
Эта
ошибка

связана с непониманием значения
слова.

Если мы обратимся
к творчеству Толстого, то и там можно
найти происки патриотизма (вместо
слова происки
(«интриги»)
следовало использовать существительное
примеры).

2. Нарушение
лексической сочетаемости слов.
Сочетаемость
опреде

ляется смысловыми признаками,
лексическими значениями слов, а так

же
традицией их употребления.

Книги занимают
очень важную роль в жизни человека
(правильно:
играют важную
роль или
занимают
важное место).

3. Употребление слова сниженной стилистической окраски (просто речного или жаргонного).

Помните, что в
сочинении недопустимы грубые,
оскорбительные слова а также слова и
выражения, использующиеся в просторечии
или жаргонной речи: телек,
видак, разборки, зациклиться и
т. п.:

Не следует слишком
зацикливаться
на своих проблемах; Многие
поначитаются
дешёвых
женских романов, а потом ищут себе
принца.

4. Плеоназм
— сочетание
сходных по значению слов, одно из
которых

дублирует смысл другого:

Коллеги по
работе поздравили
учёного с получением премии (коллеги

и есть товарищи
по работе).

Сегодня прейскурант
цен можно
увидеть в любом кафе (слово
прейскурант
означает
«справочник цен»).

5. Тавтология
— стечение
в одной фразе однокоренных слов:

Писатель
мастерски
описывает
своего
героя; В своём рассказе
автор
рассказывает
о событиях
войны.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

ГЛАВА 6

Речевое оформление сочинения

Рассмотрим типичные ошибки, которые встречаются в сочинениях.

Грамматические ошибки

Грамматическая ошибка — нарушение норм образования слов и их грамматических форм,

нарушение синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Ошибочное словообразование

Упрямость вместо упрямство, надсмехаться вместо

насмехаться.

Ошибочное образование

формы существительного

Опытные слесаря вместо слесари; разводить курей вместо

разводить кур и др.

Ошибочное образование

формы прилагательного

Более ярче вместо более яркий, самый важнейший вместо

важнейший (самый важный ).

Ошибочное образование

формы числительного

С семистами рублями вместо с семьюстами, около шестиста

вместо около шестисот и др.

Ошибочное образование

формы местоимения

Ихней помощи вместо их помощи и др.

Ошибочное образование

формы глагола, причастия,

деепричастия

Заказует вместо заказывает, ездиют вместо ездят,

накормящий вместо кормящий или кормивший.

Я благодарен людям, воспитавших в себе «талант доброты»

(правильно: людям, воспитавшим в себе…).

Я хочу привести к примеру Петра I (правильно: привести в

пример).

Многие люди не имеют своё мнение (правильно: не имеют

своего мнения).

Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

Все, кто совершают подвиги, следуют зову сердца (правильно:

Все, кто совершает…).

Нарушение способа

выражения сказуемого в

отдельных конструкциях

Все были рады, счастливы и весёлые (правильно: … и веселы).

Ошибки в построении

предложения с однородными

членами

Автор не только осуждает жестокость, а также призывает

нас делать добро (неправильная пара союзов; правильно: не

только…, но и…).

Ошибки в построении

предложения с деепричастным

оборотом

Вернувшись домой, мне вспомнилась эта история (действие,

обозначаемое деепричастием, должно относиться к

подлежащему: Вернувшись домой, я вспомнил эту историю).

Ошибки в построении

предложения с причастным

оборотом

Поставленная проблема автором очень актуальна (правильно:

проблема, поставленная автором или поставленная автором

проблема).

Ошибки в построении

сложного предложения

Текст принадлежит перу Лихачёва, в котором поднимается

важная проблема… (Правильно: В тексте Лихачёва

поднимается важная проблема…)

Смешение прямой и косвенной

речи

Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за

чужими спинами. (Правильно: Не случайно герой говорит, что

он никогда не прячется за чужими спинами.)

Нарушение границ

предложения

Автор, наверное, очень добрый человек. Потому что видит в

людях только хорошие качества (высказывание должно быть

оформлено как сложноподчинённое предложение).

Нарушение видовременной

соотнесённости глагольных

форм

Митрофанушку родители воспитывали в любви, а впоследствии

он становится эгоистом. (Второе сказуемое следует поставить в

форму прошедшего времени.)

Речевые ошибки

Речевая ошибка — это нарушение лексических норм, т. е. норм словоупотребления и лексико—

семантической сочетаемости слова.

Употребление слова в

несвойственном ему значении

Если мы обратимся к творчеству Толстого, то и там можно

найти происки патриотизма (вместо слова происки

(«интриги») следовало использовать существительное

примеры).

Неразличение оттенков значения,

вносимых в слово приставкой и

суффиксом

Вряд ли это можно считать эффектным способом решения

проблемы (правильно: эффективным).

Неразличение синонимичных

слов

В конечном предложении автор подводит итоги (правильно: в

последнем).

Употребление слов иной

стилевой окраски

Не следует слишком зацикливаться на своих проблемах.

Неуместное употребление

эмоционально—окрашенных слов

и фразеологизмов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и

олицетворений.

Неоправданное употребление

просторечных, жаргонных слов

По ящику сейчас показывают одни разборки.

Нарушение лексической

сочетаемости

Книги занимают очень важную роль в жизни человека

(правильно: играют важную роль или занимают важное

место).

Употребление лишних слов, в

том числе плеоназм

Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе

(слово прейскурант означает «справочник цен»).

Употребление рядом или близко

однокоренных слов (тавтология)

Писатель мастерски описывает своего героя.

В своём рассказе автор рассказывает о событиях войны.

Неоправданное повторение слова

В прочитанном мною тексте автором поднимается проблема

патриотизма. Автор очень ярко, точно и смело рассказывает

о героизме солдат. Позиция автора мне близка и понятна.

Бедность и однообразие

синтаксических конструкций

Когда началась война, его отправили на фронт. Когда он

оказался на фронте, он командовал ротой солдат.

Неудачное употребление

местоимений

Данный текст написал В. Белов. В нём поднимается важная

проблема.

Логические ошибки

Логические ошибки — это высказывания, в которых есть внутреннее противоречие, нарушение

логики изложения мысли. Классификация логических ошибок может быть представлена следующим

образом*.

Автор поднимает проблему патриотизма. Эта тема очень важна в

наше время (тема и проблема — это не одно и то же!).

Нарушение причинно—

следственных отношений

Но вскоре пришла весна, так как морозы прекратились.

Нарушение логики

развёртывания мысли

Я согласен с автором: действительно, книга скоро изживёт себя.

Но, пока книг издаётся всё больше и больше, они ещё долго будут

радовать читателей.

Отсутствие связи между

высказываниями

Автора возмущает человеческая жестокость. И действительно,

сейчас многие родители уже не читают детям книги. Им легче

включить мультики по телевизору.

Наличие логических ошибок учитывается в критерии К5, по которому оценивается смысловая

цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей в сочинении.

*Бутакова О.Л. Опыт классификации ошибок, свойственных письменной речи //Вестник

Омского университета. — 1998. — Вып. 2. — С. 72-75.

Фактические ошибки

Фактическая ошибка — это искажение информации о событиях, предметах, лицах, упоминаемых

в тексте сочинения

Подмена понятий, фактов,

приводимых в исходном тексте,

другими; искажение фактов,

содержащихся в тексте.

В тексте приводятся некоторые факты из биографии

писателя Дюрера. (Альбрехт Дюрер — немецкий

живописец и график эпохи Ренессанса.)

Неверная характеристика примера,

явления, о котором идёт речь в

тексте.

В тесте рассказывается о событиях Великой

Отечественной войны, когда Германия напала на Россию

(Германия напала на СССР, или Советский Союз).

Неверное изложение фактов, не

упоминающихся в исходном тексте

(фактов фонового характера),

которые учащиеся используют в

развёрнутом ответе (факты

биографии автора или героя текста,

даты, фамилии, авторство

упоминаемых в сочинении

произведений и т.п.).

В романе «Отцы и дети» И. С. Тургенев рассказывает о

Никите Кирсанове, который примкнул к нигилистам.

У известного писателя Лихачёва есть множество статей, в

которых осуждается национализм.

Хотелось бы напомнить, что Пушкин был горячей

личностью. Он мог заехать на коне на второй этаж и

спокойно пойти пить чай.

Что проверяет эксперт?

Оценивая речевое оформление сочинения, эксперт выявляет нарушения орфографических,

синтаксических, грамматических и речевых норм. Отдельный критерий (К12) предполагает

выявление фактических ошибок.

Критерии оценивания ответа на задание 27

Точность и выразительность речи

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием

грамматического строя речи.

*Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший

балл получен по критерию К10

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения

мысли,

но

прослеживается однообразие грамматического строя речи,

или

работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи,

но

есть нарушения точности выражения мысли

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя

речи

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет (или одна негрубая ошибка)

Допущено не более двух ошибок

Допущено три—четыре ошибки

Допущено более четырёх ошибок

Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом. Русский язык / И.П.

Цыбулько, В.Н. Александров, Е.В. Арутюнова и др. — М., 2016. — С. 46—47.

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка)

Допущено четыре—пять ошибок

Допущено более пяти ошибок

Грамматических ошибок нет

Допущено более двух ошибок

Допущено не более одной речевой ошибки

Допущено более трёх ошибок

Критерии оценивания ответа на задание 27

Соблюдение этических норм

Этические ошибки в работе отсутствуют

Допущены этические ошибки (одна и более)

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

Допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом материале

Задания

12. Найдите фактические ошибки в предложениях и подчеркните их.

1) Однажды в библиотеке я случайно нашла старый ветхий томик со стёршимися буквами на

обложке. Тогда я не обратила на него внимания, однако позже мы читали эту книгу по школьной

программе. С тех пор роман Ф. М. Достоевского «Отцы и дети» стал моей настольной книгой.

2) Мне вспомнился знаменитый рассказ Фонвизина «Недоросль».

3) А. Блок является одним из моих любимейших писателей—классиков русской литературы. В школе

я с ранних лет полюбил его, прочитав рассказ «Лолита».

4) Михаил Пришвин — один из самых для меня запоминающихся поэтов.

5) Хотелось бы напомнить, что Пушкин был горячей личностью. Он мог заехать на коне на второй

этаж и спокойно пойти пить чай.

6) Про Наполеона ходили слухи, что он склонен к предательству Барклая.

7) Примером из русской литературы может служить, например, стихотворение М.Ю. Лермонтова

«Бородино»: несмотря на то, что Москва была спалена Гитлером, русской армии всё равно

удалось сломить наступление фашистской Германии и освободить Москву.

Наши войска допустили крушение Москвы, но тем самым взяли Наполеона и прекратили войну.

9) Недавно была война России с Абхазией. Погибло очень много людей. Если бы не эвакуация, то

жертв было бы значительно больше. Я думаю, что войну можно было и предотвратить, если бы

люди были сдержанней. Провели бы переговоры и решили бы все вопросы мирно, не прибегая к

оружию.

10) Одним из героев является Зоя Космодемьянская, отважившаяся поджечь деревни, населённые

мирными жителями.

11) Свою смелость капитан Тушин доказал в бою, в жестоких условиях Первой мировой войны.

12) Вспомним, как пытались заставить Пьера Безухова продолжить семейное дело своего отца.

13) В рассказе Гоголя «Преступление и наказание» у Сони Мармеладо— вой есть любимая книга

«Евангель», которую она читает Раскольнику.

14) Невозможно не вспомнить такие замечательные произведения, которые писали в ХУП1—Х1Х

веках. Гоголь «Мёртвые души», Шолохов «Тихий Дон» — это действительно интересно читать!

15) Многие знают книги классиков, таких как Пушкин, Толстой, Гоголь и другие величайшие поэты.

2. Найдите логические ошибки и подчеркните их.

1) Позиция автора такова: изменить мир и его жизненные законы нельзя, но в наших силах

попытаться его исправить.

2) И что будет с нашим поколением? Каждый студент должен знать свои предметы: медик —

гистологию, архитектор — инженерию, филолог — фонетику. И я искренне надеюсь, что людей,

для которых честь превыше всего, будет рождаться всё больше.

3) Автор не стремится убедить читателя в своей правоте, но на убедительных примерах показывает,

к каким последствиям может привести человеческое безразличие.

4) Если раньше люди читали таких авторов, как Толстой и Достоевский, то сейчас читают разные

повести, романы и тому подобное.

5) Над морем стояла тишина. Завывал ветер. Пронзительно кричали чайки.

3. Исправьте ошибки, вызванные употреблением слов в несвойственных им значениях, и

запишите свой вариант.

1) Люди, попавшие в различные неприятные ситуации, требуются в помощи близких.

_______________________________________________________________________________________

2) На мой взгляд, этот текст можно разделить на три тропа.

_______________________________________________________________________________________

3) В своём сочинении—рассуждении я бы хотел отметить, как автор хорошо вклинил в текст

изобразительные средства языка.

_______________________________________________________________________________________

4) Также эту проблему захватывает Гоголь в своём произведении «Тарас Бульба».

_______________________________________________________________________________________

5) Эти люди уверены в праведности своих действий.

_______________________________________________________________________________________

6) Надеюсь, будущее человечество не растеряет славные традиции нашей страны.

_______________________________________________________________________________________

7) Бабушкина спина была сильно изогнута под тяжестью сумок.

_______________________________________________________________________________________

Большинство магазинов украшают громогласные вывески.

_______________________________________________________________________________________

9) Если бы эти романы подверглись цензу, они бы не дошли до читателя.

_______________________________________________________________________________________

10) Раз такую литературу покупают, значит, люди интересуются и им любознательно.

_______________________________________________________________________________________

11) Употребление наркотиков ведёт к снижению умственных способностей или даже к безумству.

_______________________________________________________________________________________

12) Мы знаем, что Базаров заразился тифом, расчленяя труп крестьянина.

_______________________________________________________________________________________

4. Исправьте предложения, устранив плеоназм и тавтологию, и запишите свой вариант.

1) Вследствие такого безразличия могут произойти чреватые последствия.

_______________________________________________________________________________________

2) Герой так и не смог осуществить свою мечту и вернулся обратно.

_______________________________________________________________________________________

3) В данном тексте автор раскрывает проблему взаимоотношения людей друг с другом.

_______________________________________________________________________________________

4) Сочувствие — одно из важнейших чувств человека.

_______________________________________________________________________________________

5) Люди отличаются своими взглядами на экологию окружающей среды.

_______________________________________________________________________________________

6) Все должны узнать об этом мужественном подвиге.

_______________________________________________________________________________________

7) Вспомним, как влияет литература на судьбы человеческих жизней.

_______________________________________________________________________________________

Именно о таких людях рассказывается в рассказе В. Астафьева.

_______________________________________________________________________________________

5. Отредактируйте предложения, заменив жаргонные и просторечные слова и выражения

стилистически нейтральными синонимами.

1) Мир, наполненный серыми красками и скукотой, может спасти только любовь.

_______________________________________________________________________________________

2) Когда смотришь в глаза ветерану, становится стыдно. Ты понимаешь, что в твои годы он уже

подрывал танки, стоял на стрёме, не смыкая глаз, а ты… Ты даже представить себе этого не

можешь!

_______________________________________________________________________________________

3) По телевизору сплошные фильмы про зомбаков и вампиров.

_______________________________________________________________________________________

4) Не следует зацикливаться на неудачах и промахах.

_______________________________________________________________________________________

5) К сожалению, в 90—е годы многие люди повелись на финансовые пирамиды и другие аферы.

_______________________________________________________________________________________

6. Исправьте ошибки, допущенные при употреблении фразеологизмов, и запишите свой

вариант.

1) Когда ребёнок произносит первое слово, слёзы наворачиваются на глазах.

_______________________________________________________________________________________

2) Нельзя складывать мнение о человеке по первому впечатлению.

_______________________________________________________________________________________

3) Мы все должны привносить свой вклад в то, чтобы сделать наш мир лучше.

_______________________________________________________________________________________

4) Ознакомившись с точкой мысли автора, я с ним согласился.

_______________________________________________________________________________________

5) Моему уму было непостижимо узнать о такой жестокости.

_______________________________________________________________________________________

6) Когда мне скребёт на душе, я вспоминаю эту историю.

_______________________________________________________________________________________

7) Уже сами названия этих книг наводят на сомнения в их ценности.

_______________________________________________________________________________________

7. Отредактируйте предложения с нарушением сочетаемости слов.

1) С таким душераздирающим текстом нельзя не согласиться.

_______________________________________________________________________________________

2) Автор приводит людей в аналогию с животными.

_______________________________________________________________________________________

3) Автор поднимает вопрос об истинном и ложном воспитании.

_______________________________________________________________________________________

4) Такое отношение губит творческое начало в детях, делает их судьбы проштампованными,

стереотипными.

_______________________________________________________________________________________

5) Нужно уметь помочь человеку,.который попал в плохую ситуацию.

_______________________________________________________________________________________

6) С появлением телевидения чтение книг уменьшилось.

_______________________________________________________________________________________

7) В мире есть силы, которые разжигают пекло войны.

_______________________________________________________________________________________

Само название даёт ассоциацию с трудолюбивыми людьми.

_______________________________________________________________________________________

9) Этот великий учёный взял уважение многих людей.

_______________________________________________________________________________________

10) Мировое человечество не должно остаться равнодушным к этой проблеме.

_______________________________________________________________________________________

11) Жажда наживы может полностью поглотить человека, и из неё будет трудно вылезти.

_______________________________________________________________________________________

12) С таким убеждениями нельзя не согласиться.

_______________________________________________________________________________________

13) Автор отображает своё личное мнение в последнем абзаце.

_______________________________________________________________________________________

14) Нередко в таких письмах совершаются речевые и грамматические ошибки.

_______________________________________________________________________________________

15) Поднятая автором проблема неопровержимо актуальна.

_______________________________________________________________________________________

8. Исправьте ошибки, вызванные неправильным образованием грамматических форм слов, и

запишите свой вариант.

1) Потихонку плакая, она дочитывала книгу.

_______________________________________________________________________________________

2) Герой пьесы Е. Шварца рассказывает, что Дракон помог им избавиться от цыганей.

_______________________________________________________________________________________

3) Все эти недопонимания происходили из—за переходного возраста.

_______________________________________________________________________________________

4) С подобными ситуациями мы сталкиваемся всё более чаще.

_______________________________________________________________________________________

5) После уезда за границу герой начинает тосковать по родине.

_______________________________________________________________________________________

6) В тексте описуются отношения писателя И. С. Тургенева с матерью.

_______________________________________________________________________________________

7) Все знали мать Тургенева как безжалостную тиранью.

_______________________________________________________________________________________

Прочитав текст Кузнецова, у меня возникло чувство жалости к герою.

_______________________________________________________________________________________

9) Он знал мощи французской армии.

_______________________________________________________________________________________

10) Митрофанушка был разбалован и изнежен.

_______________________________________________________________________________________

11) Автор отказуется признать эти доводы.

_______________________________________________________________________________________

12) Единость народа помогла нашей стране пережить войну.

_______________________________________________________________________________________

13) Нет ничего более высшего, чем человеческая душа.

9. Исправьте ошибки, вызванные нарушением порядка слов, и запишите свой вариант.

1) Автор пытается донести мысль до читателя о том, что нужно добиваться своей цели.

_______________________________________________________________________________________

2) Чем мы будем строже к своим детям, тем больше толку из них выйдет.

_______________________________________________________________________________________

3) Этой же проблеме посвятил своё произведение Д. И. Фонвизин «Недоросль».

_______________________________________________________________________________________

4) Прислушивайтесь к чувствам окружающих, проявляйте к ним уважение и к самому себе.

_______________________________________________________________________________________

5) Поднятая проблема в данном тексте актуальна и в наши дни.

_______________________________________________________________________________________

6) Автор поднял серьёзную и актуальную проблему в наши дни.

_______________________________________________________________________________________

10. Отредактируйте предложения с ошибками в управлении.

1) Читали ли вы когда—нибудь «Мастер и Маргарита» Булгакова?

_______________________________________________________________________________________

2) Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

_______________________________________________________________________________________

3) Многие скачивают рефераты с Интернета.

_______________________________________________________________________________________

4) Подводя итог к обсуждаемой теме, можно сказать…

_______________________________________________________________________________________

5) Каждый знает, что несёт за собой война.

_______________________________________________________________________________________

6) То, что показывают с экрана телевизора, не всегда можно смотреть.

_______________________________________________________________________________________

7) У него много друзей с различными национальностями.

_______________________________________________________________________________________

Позиция автора в этом вопросе такова…

_______________________________________________________________________________________

9) У него есть вера на свою правоту.

_______________________________________________________________________________________

10) Автор хотел нам открыть глаза о русской литературе.

_______________________________________________________________________________________

11) Памятники устанавливают для того, чтобы следующие поколения помнили и гордились нашими

героями.

_______________________________________________________________________________________

12) Люди должны помогать и понимать друг друга.

_______________________________________________________________________________________

13) Примером неправильного воспитания автор приводит семью Курагиных.

_______________________________________________________________________________________

14) Примером хотелось бы привести подвиг русских солдат.

_______________________________________________________________________________________

15) Такие люди всегда пользуются уважением среди окружающих.

11. Отредактируйте предложения с ошибками при употреблении однородных членов.

1) Мне было интересно познакомиться с текстом и его автором.

_______________________________________________________________________________________

2) Многие ветераны живут не в собственных домах и квартирах, а в нищете.

_______________________________________________________________________________________

3) Это трясина, в которую легко попасть, но трудно выбраться.

_______________________________________________________________________________________

4) Текст заставил меня задуматься над умением и необходимостью сочувствия окружающим.

_______________________________________________________________________________________

5) Нужно знать великих учёных, академиков и писателей.

_______________________________________________________________________________________

6) Никто не заменит таких великих писателей, как Пушкина, Лермонтова, Достоевского.

_______________________________________________________________________________________

7) Автор поднимает проблему не только филологическую, сколько социальную.

_______________________________________________________________________________________

Я очень люблю читать как книги, так и другие средства массовой информации.

_______________________________________________________________________________________

9) Людям нужно читать не только научную, но и полезную литературу.

_______________________________________________________________________________________

12. Отредактируйте предложения с ошибками при употреблении деепричастного оборота.

1) Прочитав текст В. Солоухина, мне кажется, что автор поднимает проблему совести.

_______________________________________________________________________________________

2) Попадая в такие ситуации, нам хочется рассчитывать на помощь друзей.

_______________________________________________________________________________________

3) Сидя за компьютером, портится зрение.

_______________________________________________________________________________________

4) Бегло просмотрев текст, мне показалось, что автор пишет о любви.

_______________________________________________________________________________________

5) Прочитав текст Измайлова, он меня очень удивил.

_______________________________________________________________________________________

6) Познакомившись с человеком по Интернету, тебя может разочаровать его внешность.

_______________________________________________________________________________________

7) Прочитав этот текст, автор знакомит нас с эгоистичными людьми.

_______________________________________________________________________________________

13. Отредактируйте предложения с грамматическими ошибками.

1) Позиция автора такова: что человек матерей не выбирает.

_______________________________________________________________________________________

2) Столкновения, произошедшие на одном конце земли, обязательно отразится на другом и коснётся

всех.

_______________________________________________________________________________________

3) Я познакомился с текстом Лаптева. В котором, на мой взгляд, поднимается очень важная

проблема.

_______________________________________________________________________________________

4) Эта проблема актуальна и в наш день.

_______________________________________________________________________________________

5) Родители заботятся о нас, и всё это для того, чтобы из нас вырос достойный человек, который

добьётся успехов в жизни.

_______________________________________________________________________________________

6) Очень часто человек не понимает других людей, которые хотят сделать мир хоть немного лучше.

Которые безвозмездно очищают то место, где они живут.

_______________________________________________________________________________________

7) В новостях часто говорят о межнациональных рознях.

_______________________________________________________________________________________

В своём произведении А. И. Солженицына «Матрёнин двор». Главная героиня всю жизнь

трудилась, помогала людям.

_______________________________________________________________________________________

9) Люди сегодня стали жестоки и бесчувственными.

_______________________________________________________________________________________

10) Автор приводит в пример учебные заведения, которым удалось создать дружный коллектив. И

называет понятия, ставшие нарицательными: «лицейское братство», «дружба смолянок».

_______________________________________________________________________________________

11) Я с автором согласна то, что молодёжь больше увлекаются интернетом, чем книгами.

_______________________________________________________________________________________

14. Исправьте грамматические и речевые ошибки в отрывках из сочинений учащихся и

запишите свой вариант.

1) Автор говорит о сострадании. Проблема в том, что многие люди не могут

сострадать другим, а иногда и самим себе.

2) В данном тексте поднята немаловажная, на мой взгляд, проблема наличия у

людей сострадания и сочувствия по отношению к окружающим.

3) Прочитав текст, я вижу проблему человечности.

4) Прочитанный мною текст показался мне достаточно интересным в силу

актуальности поднятой в нём проблемы.

5) Мне было интересно познакомиться с текстом, в котором поднимается

очень важная проблема, на мой взгляд: об ответственности человека за свои

поступки.

6) Автор текста задаёт вопросом: какая должна быть книга для чтения?

7) Автор поднимает тему, что сейчас печатают и что сейчас мало хороших

книжек.

В данном тексте автор поднимает одну из самых важных, на мой взгляд,

проблем: сострадание, сочувствие к ближнему.

9) В этом рассказе автор рассказывает, как мало в наш век люди стали читать

книг.

10) Данная проблема текста заключается в выявлении автором чести и

благородства людей.

11) Одна из проблем автора, на мой взгляд, о том, что многие дети не читают.

12) Одна из проблем автора, поставленная в этом тексте, — это о том, что

люди жестоко относятся к миру природы.

13) Одной из проблем, поставленных в тексте, является честь.

14) Автор поднимает несколько актуальных проблем. Одна из которых

заключается в смысле жизни человека.

15) Мне было интересно познакомиться с текстом К. Паустовского. В котором

поднимается важная проблема восприятия красоты природы человеком.

16) В своём рассказе автор пытается показать нам о том, что люди должны

уметь дружить.

17) Ознакомясь с текстом, я поняла его проблему. Она заключается в том, что

автор в рассуждении. Он предлагает нам задуматься о дружбе.

18) Прочитав текст П. Измайлова, меня он очень удивил. У него поставлена,

на мой взгляд, необычная проблема: можно ли Интернетом заменить книгу?

19) В тексте по Д. Гранину автор поднимает проблему о великодушии

человека.

20) Проблема, которую я увидел в этом тексте, — это то, для чего живёт

человек.

21) Мне было интересно познакомиться с текстом автора Худякова. На мой

взгляд, в этом тексте очень чётко просматривается проблема предательства.

22) Главная проблема, представленная в данном тексте, — это сочувствие.

23) Автор в тексте поднимает очень актуальную на сегодняшний день тему.

Проблема чести и порядочности людей. Проблему, которую рассмотрел

автор, очень интересна и актуальна.

24) В своём тексте автор поднимает множество проблем. Одна из которых —

это проблема одиночества.

25) Есть ли у человека чувство сочувствия и сострадания? Над этой проблемой

размышляет автор.

26) Прочитав данный текст, я нашёл ярко выраженную проблему по рассказу

Д. Лихачёва: сочувствие, сострадание.

15. Найдите орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки в

отрывках из сочинений. Отредактируйте предложения.

1) Автор очень хорошо расскрывает проблему, указанную в тексте.

2) В этом тексте автор раскрывает проблему о пропадании интереса к чтению

переходящей в интерес к телевиденью.

3) В современном обществе каждый из нас хотябы один раз сталкивался с

проблемой поднятой в тексте Д. Гранина. Я бы сформулировал эту проблему

так: какую роль играет честь в жизне человека.

4) Итак перед нами текст Д. Гранина, прочитав его, можно сформулировать

проблему, которую поднемает автор — это проблема чести.

5) Проблемой поставленной автором текста является человеческое ровно

душие.

6) В данном тексте автор раскрывает проблему о взаимоотношение людей к

друг другу.

7) Я счетаю, что проблема данного текста такова, что: современный человек

должен правильно выбрать цель своей жизни.

В этом произведение автор хочет показать проблему патриотизма.

9) После пропитания текста мне запомнилась одна из самых важных проблем

XXI века — это проблема под названием Интернет и сможет ли он заменить

книгу.

16. Прочитайте текст. Сформулируйте проблему текста и позицию автора. Прочитайте

фрагменты сочинений выпускников по тексту Виктора Астафьева. Найдите и исправьте все

виды ошибок.

КОСТЁР ВОЗЛЕ РЕЧКИ

Всё—таки я встретил тех, кто не только сорит, но и убирает. Нет, не на родине встретил, не в

Сибири. В Подмосковье встретил.

Ехал из аэропорта Домодедово и возле берёзовой рощи увидел седого, легко одетого мужчину с

полиэтиленовым мешком, в резиновых перчатках, и женщину, одетую в спортивные штаны, в

рубашку мужского покроя, тоже в перчатках и тоже с мешком.

Они неторопливо двигались по опушке рощи, о чём—то беседуя, время от времени наклонялись и

складывали в мешок бумагу, коробки от сигарет и папирос, фольгу, обрывки полиэтилена, окурки,

раскисшие куски хлеба, старые обутки, лоскутьё — всё, чем сорит вокруг себя человек.

— Видал чокнутых? — почему—то со злобой воскликнул шофёр—таксист, вёзший меня в Москву.

Я поглядел на него вопросительно. — Академик с бабой своей. Дача у них тут недалеко. Как идут на

прогулку, прихватывают с собой мешки и лопату. Какой мусор приберут, так сожгут возле речки, чё

где выправят, чё где закопают. Цветки рвать не дают, прямо за грудки берут, и—иы—ди—и—о—оты—ы. Да

разве за нами, за поганцами, всё приберёшь? И—и—ы—ы—ди—и—о—о—оты—ы—ы!..

Он резко крутанул руль. Двое пожилых людей исчезли за поворотом.

…Всякий раз, как еду в аэропорт Домодедово и вижу дымок костерка над речкой Пахрой, с тихой

радостью думаю: это они, терпеливые люди, делают посильную добровольную работу, так

необходимую уставшей земле. (По В. Астафьеву )

ФРАГМЕНТЫ СОЧИНЕНИЙ

1) В произведении «Костёр возле речки» писатель Валентин Астафьев

поднимает проблему чистоты окружающей среды и что каждый человек

может сделать для этого.

Автор раскрывает проблему на примере пожелого академика и его

супруги, которые: «Как идут на прогулку, прихватывают с собой мешки и

лопату». Люди относятся к ним с непониманием, считают чокнутыми, а

Астафьев «красной нитью» проводит через весь текст вопрос: «Почему бы

всем людям не вносить посильную лепту в дело сохранения природы?»

2) В своём произведение Виктор Астафьев поднемает вопрос о

непонимании окружающего мира тех людей, которые делают

добровольную работу, помогающую сделать мир вокруг хоть немного

лучше. Ведь сейчас, в нашем мире, так тяжело найти таких терпеливых и

трудолюбивых людей, но жизнь такова, что другие люди понимая, что сами

губят этот мир, призирают таких «ценных» людей, всегда готовых внести

свой вклад в становление более лучшего и чистого места своего

существования.

3) В центре внимания автора супружеская пара олицетворяющая людей,

которые заботятся о чистоте вокруг себя. Им противопоставлен таксист,

который показывает нам мировозрение большенства людей: беспочвенная

злость по отношению к благородным поступкам. Это и не нравится автору.

Посредством монолога водителя с акцентированием на грубых словах он

показует отношение окружающих к даной проблеме.

4) Астафьев приходит к следующему выводу, что нельзя быть

равнодушным к загрязнению природы, нужно вносить свою хотя бы

небольшую лепту в востановление разрушаемого во круг нас зелёного

мира.

5) Представим на минуту, что таких людей просто не будет. Все начнут

мусорить, а убирать некому. Во что привратится наша планета с её

непостижимой красотой? И что мы оставим своим детям? Помойку, в

которой куда не наступи везде мусор. Врятли это кому—нибудь понравится.

6) Мы часто можем встретить людей, которые кидают мусор на землю,

даже когда рядом находится урна. Эти люди думают, что от одной

бумажки, выкинутой на дорогу, ничего страшного не произойдёт. Но это не

так. Если каждый будет поступать также, в скором времени возникнуть

проблемы, глобального масштаба.

7) Древняя поговорка «Не плюй в колодец, может, из него пить

придётся» гласит о том, что не следует сорить там, где сам не живёшь. Так

как это может приносить вред другим, а возможно, и нам в будущем.

Вспомним рассказ А. де Сент—Экзюпери «Маленький принц». Он

говорил, что: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок — и сразу

приведи в порядок свою планету». Если бы все жили поэтому принципу, то

на нашей планете не осталось бы не одной соринки.

9) Через это произведение Астафьев показывает нам, что надо ценить и

дорожить природой, и призывает к действиям направленным на улучшение

её состояния.

10) Итак мы приходим к выводу: пусть не все люди понимают это, но

прийдёт час и они поймут, а пока нужно делать посильную добровольную

работу, для спасения природы.

17. Прочитайте фрагменты сочинений выпускников. Мы с трудом понимаем, что имели в виду

авторы следующих высказываний. Может быть, вы окажетесь более проницательными?

(Авторская орфография и пунктуация сохранены.)

1) В этом тексте автор раскрывает смысл некоторых фраз, которые

употребляются только в одном смысле (на его взгляд).

2) Автор последовательно рассуждает, что привязывает читателя к своей

точке зрения, притом не навязывая её.

3) Очень редко можно услышать слово, которое нигде не слышал. Это

одно короткое слово может заменить целое предложение, выразить чувства

говорящего. Это новое слово и есть живое, именно оно делает речь

органичной, отличая её особые качества. Мне кажется, что такие слова

чаще можно услышать в городе, а не на его окраине.

4) Николай Асеев — один из первых русских писателей прошлого века,

который основным своим жанром выбрал новое течение в литературе

протеста — риторический вопрос.

5) Я полностью согласен с автором, я в той же позиции. В нейтралитете.

6) Когда дело идёт к старости, невольно начинаешь задумываться и даже

обращаться к опыту тех поэтов, дни которых сочтены.

7) Воспоминания Асеева перемешиваются с рассуждениями о жизни,

кстати, на мой взгляд, по—детски написанными. В целом текст мне не

понравился. Создаётся такое впечатление, что автор этого «рассуждения»

— один из тех бесхарактерных, мягкотелых людей, погрязших в своей

инфантильности и наивности. Из прочитанного создаётся ощущение, что

написавший это пытается уберечься от жизни, со всеми её тяготами и

проявлениями, пытаясь забыть о них. И он пытается намекнуть другим,

чтобы они тоже так поступали. Вообще, в самом тексте нет чётко

определённой мысли, да и по моему мнению и годится он только для

учащихся младших классов.

Автор на протяжении всего текста рассуждает то о себе, то о плохом.

9) Стиль текста является смесью сочинительного характера и

обоснованного утверждения. Возможно, он был составлен из разных

литературных произведений… Автор может являться сторонником

крестьянского направления. Хозяин данного изложения имеет хорошие

шансы по объединению человеческих точек зрения.

10) Сначала мои глаза машинально бегали по тексту, но потом включилась

душа.

11) В статье очень много всяких букв, двоеточий и прочих запятых.

12) Я обратил внимание на старость, потому что детство и юность Пушкин

пережил.

13) С самого раннего детства в нашей жизни появляется слово «душа».

Маленькими мы играем с ним, подростками — кидаем его на лево и на

право… а вырастая, мы можем философствовать на эту тему до конца дней

своих.

14) В тексте встречаются сложные предложения для широкого понимания

писателя.

15) Я бы советовала всем людям слушать симфонии, независимо от их

возраста и материального положения.

16) Природа — это мать, скормившая нас.

17) Профессор Преображенский превратил пса Шарика в гражданина

Шарикова, который стал творить профессору всевозможные подлянки.

18) Мы без природы некуда, а она без нас куда хочет.

19) Яркий пример героизмы. — Дед Мазай и Красная Шапочка.

20) Если взять прошлогоднюю статистику по пожарам, то наступает жуть.

21) Природа шикарна, но когда пускаешь ее на самотёк, она начинает

тухнуть и гаснуть.

22) Мой дедушка не раз отдавал жизнь на войне.

23) Наверное, большинство людей слышали о романе «Тихий Дон», где

люди жили в открытых степях и ухаживали за природой.

24) Купив мороженое, мы на машинальном уровне выкидываем обвёртку

куда попало. И что греха таить, я и сам так делаю. Бывает просто идёшь и

ни с того ни с сего вырываешь какой—нибудь цветок с корнем.

25) Маленький принц каждый день убирался на своей планете и вывел для

себя простое правило: «Проснулся — уберись со своей планеты».

26) Наташа Ростова отдала свою подводку раненым, а сама осталась на

берегу.

27) У меня есть одна знакомая, которая носит с собой авторитет.

28) Несмотря на знания в голове, человек всегда сможет стать авторитетной

личностью.

29) Я согласен с автором, но только на половину своего мнения.

30) После ранения князь Андрей разочаровался в жизни, и только знакомый

дуб помог ему выйти из этой ситуации.

31) В романе «Война и мир» Л. Толстого князь Андрей Лихачёв не ладил со

своими сыновьями.

32) В сказке «Дюймовочка» жаба не представила семейной ценности,

потому что была ленивой, а вот Дюймовочка любила работать, поэтому

мыша рекомендовала её своим знакомым.

33) Даже в произведении Гоголя «Ревизор» городничий воспользовался

уважением и своим лицом.

34) Поднимаются даже мысли, что это дерево тоже воевало и прошло всю

войну.

35) Автор хотел донести стон и рёв своей души.

Источник

fenshiar

Вопрос по русскому языку:

Какие ошибки допущены в предложениях?Исправьте их.

Поставленная проблема автором очень актуальна.

Я благодарен людям, воспитавших в себе талант доброты.

Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?

Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!

Ответы и объяснения 1

bthenghes101

Проблема,поставленная автором,очень актуальна.(ошибка в построении предложения с причастным оборотом)
Я благодарен людям,воспитавшим в себе талант доброты.(нарушение согласования)

Знаете ответ? Поделитесь им!

Гость

Гость ?

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
правильный ответ;
Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
побуждал на дополнительные вопросы к нему;
Писать без грамматических, орфографических и
пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
уникальные и личные объяснения;
Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
знаю» и так далее;
Использовать мат — это неуважительно по отношению к
пользователям;
Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник

Сафоклова Ирина Владимировна

МБОУ СОШ №129

Учитель русского языка и литературы

Конспект урока

(Урок-практикум)

Тема: « Подготовка к ЕГЭ. Виды ошибок: речевые, грамматические, логические, фактические ошибки».

Цели: формирование речевой грамотности учащихся; воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры;

Задачи: повторить типологию речевых, грамматических, логических, фактических ошибок; вырабатывать навыки правильной речи; формировать навыки сотрудничества; формировать устойчивый навык в решении отдельных типовых заданий ЕГЭ; нацелить учащихся на самостоятельную работу по исправлению речевых и грамматических ошибок;

Ход урока:

I. Оргмомент.

Озвучивание темы урока, целей и задач.

II. Вступительное слово учителя.

Задания ЕГЭ по русскому языку отличаются от обычных тестов, в них охвачен весь курс русского языка средней школы. Итоговая аттестация в формате ЕГЭ предполагает проверку не только орфографической и пунктуационной, но и речевой грамотности. Это, в основном, часть С. Выполнение этого задания нужно даст вам наибольший балл. Поэтому выполнить его нужно обязательно. На предыдущих уроках мы вспомнили структуру сочинения – рассуждения.

— Из каких частей оно состоит?

(Вступление, проблема, комментарий к проблеме, позиция автора, собственное мнение, 2 аргумента, заключение).

Разобрали критерии, по которым будет оцениваться работа. Повторили типы проблем, тренировались в определении проблемы текста, учились ее комментировать, выявляли и формулировали позицию автора, аргументировали свою позицию.

— Какие типы проблем вам известны?

(Философские, социальные, политические, нравственные, экологические, эстетические)

— Назовите 2 типа проблем.

(Текстуальный – «от текста к действительности», концептуальный – «от действительности к тексту»)

— Перечислите средства выражения авторской позиции.

(Слова-маркеры, оценочная лексика, средства выразительности, вводные слова, побудительные предложения)

— Вспомните классификацию аргументов.

(Психологические, логические, иллюстративные, ссылки на авторитет)

Не забудьте, что написание сочинения-рассуждения требует четкой структуры, в нем должно быть вступление, проблема, комментарий к проблеме, позиция автора, собственное мнение, аргумент 1, аргумент 2, вывод (заключение).

Заключительным этапом создания сочинения-рассуждения является проведение корректорской правки подготовленной творческой работы. Нужно внимательно перечитать написанное и в случае необходимости внести исправления, касающиеся композиции текста, логичности и последовательности изложения, возможных фактических, логических, речевых, грамматических ошибок, а также орфографических и пунктуационных ошибок.

III Актуализация знаний.

(Повторение видов фактических, речевых, грамматических и логических ошибок)

У вас на партах таблицы — памятки с видами фактических, речевых, грамматических и логических ошибок. (Приложение 1) Слайды 1-4.

Комментирование.

IV Разминка.

А) Перед вами предложения, в которых допущены ошибки. (Слайд 5)

Задание: найдите эти ошибки, объясните, в чем они состоят, исправьте предложения. (Устно)

1.Впереди лидирует команда наших спортсменов.

2.На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.

3.Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.

4.Провожая меня, лицо его выражало сожаление.

5.Родители хотели устроить праздник более пышнее.

(Ответы: 1 — употребление лишнего слова, 2- употребление рядом однокоренных слов, 3- употребление слова в несвойственном ему значении, 4- неправильное употребление Д.О., 5- неправильное образование форм прилагательных.)

Б)Тест по заданию А2 ЕГЭ. (Слайд 6)

Паронимы — однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении.

Чем отличаются данные пары слов? Устно объясните лексические значения паронимов. Выполните тестовые задания.

(Слайд 7)

1. НАДЕТЬ — ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

(Слайд

2. ОБСУЖДЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова обсуждениенужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1) Обсуждение проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.

2) Никогда нельзя предугадать результаты обсуждения сути научного открытия.

3) Урок был посвящен обсуждению новой книги В. Распутина.

4) Обсуждение преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

(Слайд 9)

3. ОСВОИТЬ — УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова освоить нужно употребить УСВОИТЬ?

1) Завод освоил выпуск новой продукции.

2) Ученик сумел быстро освоить новый материал.

3) Жители деревни решили освоить новые земли для посева зерновых культур.

4) Пришлось освоить новую технику.

Проверка результатов

(Ответы: Надеть что-либо — одеть кого-либо.

Обсуждение — процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение — неодобрение, порицание.

Освоить – овладеть, довести до состояния годности. Усваивать – 1) делать своим, свойственным, присущим себе. 2)Запоминать, выучить, осваивать

Код ответов: 1, 4, 2)

V Устные тренировочные упражнения по исправлению речевых ошибок. ( Компьютерная презентации; ошибки исправляются устно с коллективным обсуждением вариантов исправления. Слайды 10-13)

1)Употребление слова в несвойственном ему значении.

Какое слово употреблено неверно? Каким нужно заменить?

а) Солдат упал навзничь и уткнулся лицом в землю.

б) Алексей пристально слушал рассказ старика.

в) Памятник поражает нас своими причудливыми габаритами.

(Ответы: навзничь-ничком; пристально – внимательно; габаритами – размерами)

2)Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом.

Какое слово образовано неверно? Исправьте.

а) В трудных случаях я взглядываю в “Толковый словарь”.

б) Спортсмены-соперники ревностно относились к достижениям друг друга.

в) Чиновники начали радостно и хлопотно выполнять поручения городничего.

(Ответы: взглядываю – заглядываю; ревностно – ревниво; хлопотно – хлопотливо)

3) Неразличение синонимичных слов.

Исправьте предложения.

а) Имя этого русского писателя знакомо во многих странах.

б) В СМИ все больше пространства отводится рекламе, и это нам не импонирует.

(Ответы: знакомо – известно; пространство – место; импонирует – нравится)

4) Употребление слов иной стилевой окраски.

а) В нашем городе скверы и фонтаны дислоцированы очень удачно.

б)М.Ю. Лермонтов был еще и автором классных картин о Кавказе.

(Ответы: дислоцированы – расположены; классных – прекрасных)

Комментирование полученных результатов.

VI Работа в парах. (Слайд 14)

У вас на партах лежат карточки с заданием. Пользуясь таблицами-памятками (приложение 1), выполните упражнение.

Прочитайте, найдите ошибки, определите их вид. Перепишите, внося необходимые исправления.

1. Свою смелость капитан Тушин доказал в бою, в жестоких условиях Первой мировой войны.2. Если раньше люди читали таких авторов, как Толстой и Достоевский, то сейчас читают разные повести, романы и тому подобное. 3.Также эту проблему захватывает Гоголь в своем произведении «Тарас Бульба». 4. В данном текст автор раскрывает проблему взаимоотношения людей друг с другом. 5. Автор отображает свое мнение в последнем абзаце. 6.Прочитав текст Кузнецова, у меня возникло чувство жалости к герою. 7. Автор поднял серьезную и актуальную проблему в наши дни. 8. Каждый знает, что несет за собой война. 9. Позиция автора такова, что человек матерей не выбирает.

Комментирование полученных результатов.

VII Самостоятельная работа (Работа над ошибками).

Дома вы писали сочинение – рассуждение по тексту К.Г. Паустовского. Я выписала из ваших работ предложения с грамматическими, речевыми, логическими и фактическими ошибами, которые вы должны будите исправить.

Все необходимое для работы над ошибками у вас на партах: таблицы- памятки (приложение 1), текст по К.Г.Паустовскому (приложение 2), листы с заданием (приложение 3). Работу выполняете самостоятельно, листы сдадите в конце урока.

Если возникнет затруднение, поднимите руку.

VIII Подведение итогов урока.

IX Домашнее задание.

Прочитайте отрывок из выступления Александра Исаевича Солженицына на круглом столе Российской академии наук.

(1)Упомянув слово культура, я должен пояснить, какого определения я придерживаюсь. (2)Двух. (3)Одно – различающее цивилизацию как возделывание среды, условий обитания и культуру как возделывание внутренней жизни человека, его души. (4) Второе: культура есть совокупность интеллектуальных, мировоззренческих, этических и эстетических достижений. (5) Как видим, определения эти сходятся в одно: главное в культуре – развитие, обогащение, совершенствование нематериальной жизни.

(6) Уже не первое столетие в цивилизованном мире идет далеко не сразу замеченный процесс потери духовной сосредоточенности и высоты, процесс рассеяния, быть может, невосполнимой растраты духовных ценностей.

(7) В 19 веке еще редко кто различал его. (8) Но уже весь 20 век, столь технически успешный, а психологически поспешный, разными путями действовал, снижая уровень культуры. (9) Этот крушительный мировой процесс, неуклонный от десятилетия к десятилетию, застал нас, однако, как бы врасплох. (10) И широко – однако необоснованно – создалась иллюзия культурного пресыщения, культурной усталости: будто уже вся возможная культура исчерпана и уже не питает нас.

1.Озаглавьте текст.

2.Выпишите ключевые слова.

3.Определите тему текста, основную(ые) мысль (и) текста.

4.Объясните лексическое значение слов ИЛЛЮЗИЯ, ПРЕСЫЩЕНИЕ.

5.Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

А) Культура и цивилизация – это не одно и то же.

Б) Культура – это то, что связано с развитием в области духовной жизни человека.

В) Процесс потери духовной высоты начался недавно и всеми был замечен.

Г) 20 век, несмотря на успехи в области техники, неуклонно разрушал духовные ценности.

6. Напишите сочинение – рассуждение.

Приложение 1

Фактические ошибки.

Фактические ошибки прежде всего связаны с искажением информации о событиях, предметах, лицах, упомянутых в тексте сочинения; с неправильным пониманием текста, с его неверным прочтением или толкованием.

№п/п	Причины возникновения ошибки	Примеры
1	Неспособность правильно оценить содержание текста и вычленить одну из основных проблем.	И.С. Тургенев предстает перед нами в образе браконьера. К счастью, от его рук в этом произведении («Записки охотника») никто не пострадал.

2	Домысливание учеником того, о чем в тексте не упоминается.	Тургенев говорит о красоте природы, о ее необычности. Автор предпочитает охоту на крупных зверей, и поэтому он считает не всех животных достойными его ружья.
3	Неточное цитирование, неверное указание на их авторов.	«Восстань, пророк,живи и внемли…». (А,С,Пушкин»)
4	Неверное определение жанра	Стихотворение Крылова «Лиса и виноград» может подтвердить мою точку зрения.
5	Смысловое и терминологическое смешение при неумении разграничить понятия «автор» и «повествователь, рассказчик».	Автор данного хотел взять слова, высеченные на камне, эпиграфом к книге. ( По тексту К.Г. Паустовского)
6	Ошибки в указаниях на исторические факты, географические названия и имена действительных исторических лиц.	Примером может служить победа над Наполеоном. Генерал Кутузов с русскими солдатами не уступил Москву врагу. Все стояли на смерть, не отдавая ни улочки, ни дома.
7	Искажения в названиях литературных произведений, незнание их авторов, ошибки или неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев.	Так в рассказе Островского Лариса полюбила Михалкова, а он ее бросил. Тогда она решила выйти замуж за почтальона.
8	Искажение содержания исходного текста, неправильное его толкование, неудачный выбор примеров.	Раскольников убил старуху, у которой он жил, чтобы забрать все деньги.Ведь он был бедный студент.
9	Подмена понятий, фактов, приводимых в исходном тексте, их искажение	В тексте приводятся некоторые факты из биографии писателя Дюрера.

Речевые ошибки

№п/п	Виды ошибок	Примеры
1	Неоправданный повторение слова	Мы должны помнить, что мы частьприроды, что мы существуем за счет природы. Мы должны беречьприроду, беречь еще и потому, что она прекрасна.
2	Тавтология	Писатель мастерски описывает своего героя.
3	Употребление слов в несвойственных им значениях.	Если мы обратимся к творчеству Толстого, то и там можно найти проискипатриотизма. (Происки – интриги)
4	Неточное словоупотребление	Тургенев, говоря о красоте природы, соблюдает позицию живой природы.
5	Неуместное употребление слова	Каждый человек знает, что нужно беречь и охранять природу, но не каждый следует этой морали.
6	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественныеособенности. (Средства)
7	Использование разностилевой лексики	Когда человек не держит слово — этопоследнее дело.
8	Неоправданное использование анахронизмов.	Чехов был не только известным писателем, но и хорошим врачом. Егоперсты спасали людей и создавали произведения.
9	Неудачное употребление местоимений	Данный текст написал И.С. Тургенев.Он (текст или Тургенев?) относится к художественному стилю.

10	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
11	Употребление лишнего слова (плеоназм)	Коллеги по работе поздравили ученого с получением премии. (Коллеги = товарищи по работе)
12	Ошибка в употреблении фразеологизма	Новая пьеса известного драматурга прошла с большим интересом. (Успехом)
13	Неразличение синонимичных слов	В конечном предложении автор применяет градацию.
14	Речевая недостаточность	Автор стремиться донести до читателя, что нельзя быть равнодушным. (Пропущено слово мысль)

Грамматические ошибки

№п/п	Виды ошибок	Примеры
1	Ошибочное образование слова.	Взятничество процветало не только в то время, когда жил Гоголь.
2	Ошибочное образование формы слова.	Иванов оказался вболее лучшем положении. (В лучшем)
3	Нарушение согласования.	Я благодарен людям,воспитавших в себе «талант доброты». (Воспитавшим)
4	Нарушение управления.	Многие люди не имеютсвое мнение. (Своего мнения)
5	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.	Все, кто совершают подвиги, следуют зову сердца. (Кто совершает)
6	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Поднимается солнце над горизонтом и осветило все вокруг.
7	Ошибки в построении предложений с однородными членами.	Можно привести в пример многих авторов: Пушкин, Гоголь, Лермонтов. (кого? – авторов, кого? Пушкина, Гоголя, Лермонтова)
8	Ошибки в построении предложений с причастным оборотом.	Поставленная проблема автором очень актуальна. (Поставленная автором проблема очень актуальна)
9	Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом.	Читая статью, всегда делаются пометки. (Действие, обозначаемое деепричастием. должно относиться к подлежащему)
10	Ошибки в построении сложного предложения.	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
11	Смешение прямой и косвенной речи.	Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной. (Его отец)
12	Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях	Все были рады, счастливы и веселые.(Веселы)
13	Нарушение границ предложения	Автор, наверное, очень добрый человек. Потому что видит в людях только хорошие качества.

Логические ошибки

№п/п	Виды ошибок	Примеры
1	Подмена понятий	Автор поднимаетпроблему патриотизма. Эта темаочень важна в наше время. (проблема и тема – это не одно и то же)
2	Нарушение причинно-следственных отношений	Но вскоре пришла весна, так как морозы прекратились.
3	Нарушение логики развертывания мысли	Я согласен с автором: действительно, книга скоро изживет себя. Но, пока книг издается все больше и больше, они еще долго будут радовать читателей.

4	Отсутствие связей между предложениями	Автора возмущает человеческая жестокость. И действительно, сейчас многие родители уже не читают детям книги. Им легче включить мультики по телевизору.
5	Не выделен абзац. Неоправданное выделение абзаца.	Рассказчик поспешил на помощь. Он протянул руку и помог девушке.
5	Утверждение взаимоисключающих суждений	Над морем стоялатишина. Завывал ветер. Над морем пронзительно кричали чайки.
6	Двусмысленность, неясность высказывания	Миллиарды людей теряются из-за отсутствия информации на транспорте, улице, в магазине.

Приложение 2

Я живу в маленьком доме на дюнах. Всё Рижское взморье в снегу. Море уходит на сотни миль в чёрно-свинцовые дали. Маленький дом стоит, как последний маяк, на краю туманной бездны.

Здесь обрывается земля. Там, к западу, за слоем мглы есть маленький рыбачий посёлок. Обыкновенный рыбачий посёлок с сетями, сохнущими на ветру, с низкими домами и низким дымом из труб, с чёрными моторками, вытащенными на песок, и доверчивыми собаками с косматой шерстью.

В посёлке этом сотни лет живут латышские рыбаки. Поколения сменяют друг друга. Но так же, как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за салакой. И так же, как и сотни лет назад, не все возвращаются обратно. Особенно осенью, когда Балтика свирепеет от штормов и кипит холодной пеной. Но, что бы ни случилось, сколько бы раз ни пришлось стаскивать шапки, когда люди узнавали о гибели своих же товарищей, всё равно надо и дальше делать своё дело – опасное и тяжёлое, завещанное дедами и отцами. Уступать морю нельзя.

В море около посёлка лежит большой гранитный валун. На нём ещё давно рыбаки высекли надпись: «В память всех, кто погиб и погибнет в море». Эту надпись видно издалека.

Когда я узнал об этой надписи, она мне показалась печальной, как все эпитафии. Но латышский писатель, рассказавший мне о ней, не согласился с этим и сказал:

— Наоборот. Это очень мужественная надпись. Она говорит, что люди никогда не сдадутся и, несмотря ни на что, будут делать своё дело. Я бы поставил эту надпись эпиграфом к любой книге о человеческом труде и упорстве. Для меня эта надпись звучит примерно так: «В память тех, кто одолевал и будет одолевать это море».

Я согласился с ним и подумал, что этот эпиграф подходил бы и для книги о писательском труде.

Писатели не могут ни на минуту сдаться перед невзгодами и отступить перед преградами. Что бы ни случилось, они должны непрерывно делать своё дело, завещанное им предшественниками и доверенное современниками. Недаром Салтыков-Щедрин говорил, что если «хоть на минуту замолкнет литература, то это будет равносильно смерти народа».

Писательство – не ремесло и не занятие. Писательство – призвание. Человека никогда не призывают к ремесленничеству. Призывают его только к выполнению долга и трудной задачи.

Что же понуждает писателя к его подчас мучительному, но прекрасному труду? Прежде всего – зов собственного сердца. Голос совести и вера в будущее не позволяют подлинному писателю прожить на земле, как пустоцвет, и не передать людям с полной щедростью всего огромного разнообразия мыслей и чувств, наполняющих его самого. Писателем человек становится не только по зову сердца.

Приходят годы возмужалости, и писатель явственно слышит, кроме призывного голоса собственного сердца, новый мощный зов – зов своего времени и своего народа, зов человечества.

По велению призвания, во имя своего внутреннего побуждения человек может совершать чудеса и выносить тягчайшие испытания.

(по К.Г.Паустовскому)

Приложение 3

Задание: прочитайте предложения, определите тип ошибки. Запишите исправленный вариант.

№п/п	Предложение с ошибкой	Исправленный вариант
1	В данном произведении Паустовского отражены все тяготы и невзгоды, но в то же время мужество и упорство, как знаменитых писателей, так и простых работяг.
2	Писатель пишет о тяжелых тяготах народа.
3	К.Г. Паустовский немного перефразировал эту фразу.
4	Мое отношение к данной цитате совпадает с автором.
5	Проблема этого текста в том, что это море преодолевать можно по-разному.
6	Паустовский рассказывает историю о рыбном поселке.
7	Вечная память тем, кто смог выстоять до конца и тем, кто обязательно выстоит.
8	Проблема, поставленная автором в тексте, поставлена четко.
9	В начале текста автор не поднимает основной темы.
10	Люди бояться выполнять свою любимую и столь означающую в жизни работу.

С каким видом ошибок вы работали? __________________________________

№п/п	Предложение с ошибкой	Исправленный вариант
1	Писательский труд прекрасен, но в то же время очень тяжелый.
2	Есть надежда, что и в наше время найдутся люди с прекрасной душой, с упорством и мужеством. Которые будут наполнять нашу жизнь прекрасным.
3	Я разделяю точку зрения с автором.
4	Приведу пример из писателей. Хочу привести Чернышевского, произведение «Что делать?»
5	Автор доказывает, что нельзя сдаваться перед трудностями, делать работу до конца.
6	Автор приводит пример о труде писателя. Объясняет, что писатель ни на минуту не может сдаваться перед невзгодами.
7	Проблема, поставленная автором, то, что люди не ценят то, что у них есть.
8	Не имея за плечами никакого ВУЗа, и ежедневный рабский труд не смогли встать у него на пути к творчеству.

9	Прочитав рассказ или стих, может поменяться мнение или настроение.
10	С прочитанного мной текста и моих рассуждений над ним я могу сделать вывод.

С каким видом ошибок вы работали? __________________________________

№п/п	Предложение с ошибкой	Исправленный вариант
1	У меня был такой случай. Как-то отправилось судно в море. Через несколько часов море взбушевало и начался шторм. Корабль перевернулся. Хорошо то, что хорошо кончается.
2	Я думаю, что здесь проблема человеческой жизни. (Начало сочинения)
3	Если литература закончит свое существование, «это будет равносильно смерти народа». Ведь искусство – это призвание.
4	Каждый, уважающий своих предков и свое дело, не может сдаваться перед невзгодами. Призвание – именно об этом заставляет задуматься рассказ Паустовского.
5	Я согласна с Паустовским в том, что призвание к писательству может прийти с жизненным опытом. Например, серия книг Лены Лениной. В них она пишет о том, как найти богатого мужа…Ведь в книгах она делится своим опытом и не более.
6	Мой отец – сварщик. Однажды его коллега пострадал на работе, он ослеп. И мой отец из-за этого случая бросил свою работу и ничем больше не занимается. Ведь сварщик – это его призвание.
7	Но, несмотря на сложности, которые пришлось испытать великому поэту (Пушкину), он остается гением не одно столетие.
8	«Писательство – не ремесло и не занятие. Писательство – призвание». Такой человек в первую очередь выражает свои мысли и чувства.
9	Однажды я читал поэму А.П. Чехова «Вишневый сад». Яшка хотел быстрее уехать в Париж. Человек с таким желанием мне не понятен. Этот текст научил меня ценить и уважать свою культуру, свой народ, свою родину.

С каким видом ошибок вы работали?________________________________

№п/п	Предложение с ошибкой	Исправленный вариант
1	Однажды я читал поэму А.П. Чехова «Вишневый сад».
2	Ломоносов добился в жизни того, чего хотел, и стал перовым русским писателем в России.
3	Подтверждением моей мысли может служить рассказ А.В. Платова «В прекрасном и яростном мире».
4	В своем рассказе Паустовский говорит о проблеме выживания. Рыбаки вынуждены рисковать жизнью, идти на смерть, чтобы прокормить свою семью. Иначе их дети умрут с голоду.

С каким видом ошибок вы работали?________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29811-podgotovka-k-egje-vidy-oshibok-rechevye-gramm

Источник

triolana

+10

Решено

7 лет назад

Русский язык

5 — 9 классы

Какие ошибки допущены в предложениях?Исправьте их.

Поставленная проблема автором очень актуальна.

Я благодарен людям, воспитавших в себе талант доброты.

Смотреть ответ

Ответ

5
(4 оценки)

nastya9980
7 лет назад

Светило науки — 23 ответа — 0 раз оказано помощи

(4 оценки)

Остались вопросы?

Задай вопрос

Найди нужный

Новые вопросы по предмету Математика

Составить связный текст со следующими словами: блеСНул,из-за,кОснулся,дрожЬ, рОСинки, на прИдорожной, разгОрелось, пламЕНем, зазвЕнела, притихш …

Из простого предложения преобразуйте СПП с придаточным определительным.Образец. Ветер дул с моря и приятно освежал лицо. – Ветер, который дул с …

Гаспачо это холодный суп родом из Испании. Представляет собой охлажденный суп из овощей томатов лука перца брокколи которые измельчаются разли …

1 Прочитать тексты. Определить тему каждого текста (озаглавить)2.Определить тип речи каждого текста и пояснить точку зрения (доказать).Текст 1Ц …

В каких предложениях между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире?Оставшееся расстояние до места назначения два километра.Орёл птица …

https://vashotvet.com/task/3787318

Источник

10. Смешение прямой и косвенной речи.

Речевые ошибки

3. Употребление слова сниженной стилистической окраски (просто­ речного или жаргонного).

Ответы и объяснения 1

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Есть сомнения?

Остались вопросы?

Новые вопросы по предмету Математика

Читайте также:

3. Употребление слова сниженной стилистической окраски (просто речного или жаргонного).