Какие ошибки допустил художник профессии

Использование игровых финансовых
технологий для детей старшего
дошкольного возраста

Автор: Полуян Елена Валентиновна

Организация: МБДОУ ДС № 5 «Ягодка»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Новоджерелиевская

Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом. Для экономического образования на ступени дошкольного детства на первом месте, конечно, стоит индивидуально-семейная экономическая грамотность и формирование элементарных экономических навыков.

В отдаленной же перспективе стоит цель — воспитать человека, умеющего и желающего много и активно трудиться, честно зарабатывать деньги и любящего свою страну.

Для развития интереса к миру экономики семьи и обогащения экономических представлений рекомендуется посещение магазинов, банков, торговых комплексов, экскурсии, демонстрация познавательных мультфильмов, позволяющих детям наблю­дать поведение людей в магазине, в транспорте, на почте, в банке.

В старшем дошкольном возрасте дидактическая игра как деятельность и форма организации образовательного процесса во взаимосвязи с психолого-педагогической работой по другим направлениям познавательного развития решает задачу формирования целостной картины мира в единстве качественно-количественных и пространственно-временных характеристик. Дидактическая игра может стимулировать включение всех видов детского мышления и постепенно приводить их в целостную форму наглядно-интуи­тивного мышления как основы логического. В дидактических играх дети также учатся объяснительной речи. Для этого взрослый сначала обучает одного ребенка новой игре, а потом предоставляет возможность поиграть в нее и другим.

Работа по формированию у детей предпосылок финансовой грамотности происходит поэтапно. На первых этапах целесообразно знакомить детей с понятием потребности человека. Дети получают знания о том, что такое потребности, об их разнообразии. При знакомстве с понятием потребности необходимо уточнить, от чего зависят потребности человека, подвести детей к пониманию того, что не все можно купить за деньги.

Для знакомства с понятием потребности можно использовать следующую дидактическую игру:

Игра «Потребности и возможности»

Цель: закреплять умение ориентироваться в понятиях «потребности» и «жизненно необходимые потребности», «возможности»; учить дифференцировать предметы по степени их значимости, делая логические выводы.

Задачи:

-Формирование понятия «потребности человека», «возможности», «предметы роскоши»;

-Закрепить понятия «личные жизненные потребности» и желания и возможности;

-Уточнить, от чего зависят потребности человека.

Материал: карточки с изображением потребностей, различных предметов.

Варианты и ход игры:

В игре могут принимать участие 2-3 детей. Каждому из них дается карточка с изображением предметов, которые используются людьми в различных жизненных ситуациях.

1) Закрыть фишками изображения вещей, наиболее важных для жизни человека, предметов, без которых трудно обойтись. Предложить обосновать свое отношение к предметам роскоши, изображения которых остались закрытыми.

2) С целью усложнения задачи возможно использование второго варианта игры: ребенку дается более сложное задание — закрыть фишками изображения тех предметов, которые могут иметь двойную функцию, то есть в одно и то же время быть и предметами роскоши, и жизненно важными для отдельных людей. Например: фортепиано для пианиста, украшения для артиста и тому подобное.

Следующим этапом в работе по формированию предпосылок финансовой грамотности — знакомство с трудом и миром профессий. Основная цель – это знакомство ребят с миром профессии взрослых, с понятиями предмет труда и продукт труда, а также воспитание уважительного отношения к труду.

Чтобы дать ребенку возможность поближе узнать мир профессий, необходимо эмоционально насыщенное содержательное общение взрослого с ребенком в игре, различных видах деятельности: художественной, музыкальной, театрализованной (инсценировках сказок) и др.

Для развития мотивации ребенка к дальнейшему выбору профессии рекомендуется проведение экскурсий, чтение художественной литературы, демонстрация познавательных мультфильмов, позволяющих детям наблюдать работу людей разных профессий. Важно формировать у детей навыки экономически грамотного поведения, бережного отношения к результатам труда других людей.

Игра «Какие ошибки допустил художник?»

Цель: способствовать формированию первоначальных представлений о труде, продукте труда.

Задачи:

-расширить представления детей о труде взрослых;

-познакомить детей с многообразием профессий человека;

-способствовать развитию элементарных учебных умений (действовать по образцу) и аналитико-синтетических умений и действий;

-способствовать воспитанию уважения к труду, к результатам труда людей.

Материал: карточки с изображениями людей разных профессий и орудий труда: повар, портной, художник, учитель, врач, швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля и т.д.

Варианты и ход игры:

1. Разложить карточки с предметами труда в соответствии с профессией игрового персонажа;

2. Детям предлагают внимательно рассмотреть картинки, на которых изображены представители различных профессий с предметами, не принадлежащими данной профессии, и исправить ошибки художника.

Для закрепления первичных представлений о семейном бюджете рекомендуется использовать дидактические игры «Что можно купить за деньги», «Кому что нужно для работы», «Бюджет моей семьи», «Хочу и надо», «Дороже — дешевле», «Экономические пазлы» и др.

Для активизации самостоятельного осмысления детьми экономических категорий важно создавать проблемные ситуации, ставить творческие задачи, развивающие гибкое экономическое мышление.

Благодаря различным видам продуктивной деятельности восприятие ребенка приобретает более упорядоченный характер, формируется способность полнее, разностороннее отражать в конструкции, поделке, рисунке, лепке, аппликации пред­меты и явления экономической жизни семьи, выражать эмоциональное отношение к ним.

Важно формировать у детей навыки экономически грамотного поведения, бережного отношения к окружающему: учить их экономно пользоваться ве­щами (брать столько бумаги, пластилина, чтобы хватило на работу; уходя, гасить свет; не расходовать зря воду и т. д.).

Дидактические игры, упражнения и проблемные ситуации с экономическим содержанием – необходимое условие развития грамматической правильности речи дошкольников, осознанного использования экономических понятий.

Перед тем, как знакомить дошкольников с понятием «семейный бюджет», целесообразно рассказать о том, что такое «доходы» и что такое «расходы».

В качестве примера можно использовать игру, представленную в методических рекомендациях к примерной парциальной программе «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», разработанной Банком России.

Игра «Доходы и расходы»

Цель: Познакомить с такими понятиями, как «доходы» и «расходы».

Материал:  карточки с изображением групп предметов, изображающие «доходы» и «расходы», 2 корзинки, карточки с буквами «Р» и «Д».

Ход и варианты игры:

Перед вами лежат две буквы: Д — означает доходы семьи, Р — означает расходы семьи. Я буду называть предложение и показывать картинку. А вы внимательно слушаете и поднимаете вверх нужную карточку — с буквой Д или Р.

Далее знакомим детей с такими понятиями: «Что такое семейный бюджет» и из чего он складывается, «планирование расходов в соответствии с бюджетом». Важно подвести детей к пониманию, что нельзя купить сразу все, что тебе хочется, каждая семья планирует свои расходы в зависимости от своего бюджета: что можно купить сейчас, а что — в следующий раз (приоритетность, планирование).

Игра «Помоги правильно совершить покупки»

Цель: закрепить первоначальное представление о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике

Материал: карточки с изображением монет, картинки с изображением предметов для покупок.

Ход и варианты игры:

Продукты и вещи для жизни, игрушки для вас родители покупают на заработанные деньги — зарплату. Как много всего нужно купить папе и маме для всей семьи на заработанные деньги! И главное — не потратить деньги зря! Давайте попробуем помочь папе потратить зарплату только на нужные вещи!

Сначала даются картинки без монеток. Дети вместе с педагогом рассматривают картинки и решают, какие покупки для семьи необходимы, а что можно купить следующий раз или не покупать совсем. Далее вводятся монеты. Перед вами на магнитной доске прикреплены монетки, которые равны зарплате папы: 10 монеток. А рядом картинки того, на что папа может потратить деньги. Ребята, на что обязательно папа должен потратить 10 монеток, а без чего в этом месяце можно обойтись? Но необязательно тратить все деньги сразу, их можно откладывать, копить.

Далее подводится итог покупок.

Игра «Бюджет моей семьи»

Цель: расширять знания детей о составляющих семейного бюджета: зарплата, стипендия, пенсия; формировать основы экономической культуры дошкольников.

Материал: 2 карточки, изображающие кошелек («доходы семьи» и «расходы семьи») и 20 маленьких карточек.

Ход и варианты игры:

Играют от 2 игроков. Выбирают ведущего (ведущим может быть как взрослый, так и ребенок). Ведущий раздает кошельки игрокам, маленькие карточки с изображением расходов и доходов семьи кладет перед собой лицевой стороной вниз.

Ведущий берет любую карточку с изображением расходов или доходов и показывает ее. К какому кошельку она подходит, тот  игрок забирает ее себе. И так до тех пор, пока не соберутся карточки игроков. Выигрывает тот, кто правильно соберёт свои карточки.

Сюжетно-ролевая игра «Семейный бюджет»

Цель: Продолжать учить детей планировать покупки, правильно распределять финансы в соответствии с бюджетом семьи.

Ход и варианты игры:

Воспитатель подбирает две «семьи» из 6 человек – папа, мама, бабушка, дедушка, сын, дочь.

Ведущий: Представьте себе, что вы распоряжаетесь семейным бюджетом. Ваша задача – договориться между собой, на что вам необходимо потратить деньги из семейного бюджета, без чего  в этом месяце семья может обойтись, подумать – сможете ли вы отложить в «копилку» какую то часть денег и т.д…

Воспитатель раздает «деньги» — монеты, картинки с изображением еды, одежды и других нужд семьи.

Дети советуются друг с другом, спорят, доказывают и потом кладут монеты на картинки, куда больше всего положат, те нужды и будут удовлетворены больше всего. Монеты можно класть не на все картинки-нужды.

По окончании игры подводится итог.

В результате проведения таких игр, у детей формируется понимание значения экономических категорий: «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия», «семейный бюджет», «доходы и расходы», «формы дохода: зарплата, пенсия, стипендия, выигрыш», «семейные сбережения», «экономика семьи», «планирование».

Дошкольники осознанно начинают использовать в речи слова: «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия», «семейный бюджет», «доходы», «расходы», «семейные сбережения», «экономика семьи», «планирование»; учатся осознанно использовать в речи данные слова; соотносить свои желания со своими возможностями; определять продукт труда; размышлять, высказывать своё мнение о значимости труда людей разных профессий; посредством математических действий решать экономические задачи, связанные с распределением средств семейного бюджета.

На основании ФГОС дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155) образовательная деятельность осуществляется по следующим направлениям и нацелена на формирование соответствующих компетенций:

социально-коммуникативное развитие – понимание необходимости труда для удовлетворения потребностей; готовность к собственной деятельности на благо других людей; позитивные установки к различным профессиям; предпосылки интереса к обучению отдельной профессии; понимание норм и ценностей семейных взаимоотношений в рамках семейной экономики (семейного бюджета); готовность к собственной деятельности на благо семьи, позитивные установки к различным видам труда и творчества, приносящих доход семье; предпосылки морально-этического поведения в рамках семейного бюджета;

познавательное развитие – первичные представления о потребностях человека и необходимости их соотнесения с возможностями; умение определять необходимое и желаемое; общее представление о различных профессиях; первичные представления о семейном бюджете и его динамике, формах дохода и расхода; общее представление о различных способах сбережений денежных средств семьи; готовность решать простейшие экономические задачи посредством математических действий, связанные с распределением средств семейного бюджета;

речевое развитие – умение использовать в активной речи слова «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия», «семейный бюджет», «доходы», «расходы», «семейные сбережения», «экономика семьи», «планирование», «зарплата», «трудовая пенсия»;

художественно-эстетическое развитие – готовность ребенка реализовать полученные экономические представления в самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной и др.).

Игровой процесс обеспечивает возможность выбора наиболее подходящего вида деятельности каждому ребенку индивидуально. Для детей дошкольного возраста это наиболее подходящая форма обучения, ведь все здесь построено не на теоретических знаниях, а на практике, что делает обучение для ребенка более интересным и необычным, также это ребенку некую самостоятельность и свободу выбора.

Литература:

1. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»: Электронный ресурс: https://fincult.info/upload/iblock/dc5/economich_vospitanie_doshkolnikov_02.pdf

2. Л.В. Стахонович. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений/ Л.В. Стаханович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – М.: ВИТА_ПРЕСС, 2019

3. А.Д. Шатова. «Тропинка в экономику»: программа: методические рекомендации: конспекты занятий с детьми5-7 лет/ А.Д. Шатова. — М.:Вентана-Граф, 2015

4. Статья: Шурманова, С. Н. Экономические игры / С. Н. Шурманова // Первое сентября. — 2006.  — Электронный ресурс: http://netess.ru/3metodichki/725899-1-soderzhanie-aktualnost-problemi-ekonomicheskogo-vospitaniya-soderzhanie-ekonomicheskogo-vospitaniya-doshkolnikov-a.php

5. Аблитарова, А. Р. Базисные экономические представления детей как педагогическая проблема в дошкольном образовании / А. Р. Аблитарова, Э. Ш. Саганджиева. // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. Издательство Молодой ученый, 2016. — С. 36-39. — Электронный ресурс: https://moluch.ru/conf/ped/archive/189/10056/

Приложения:

1. file0.doc.. 2,9 МБ

Опубликовано: 28.03.2022

Ни у кого на Земле нет иммунитета от кретинизма, которому подвержены не только простые смертные, но и общепризнанные гении. Поэтому давайте побалуем свое самолюбие и посмотрим, какие ошибки совершали мэтры изобразительного искусства в своих работах.
7. Как, разве Вы ничего не видите?

Распятие Сан Дамино, оригинал
Большое романское распятие Сан Дамино (San Damiano) было изготовлен рукой неизвестного мастера за 4 века до разворачивающихся в игре Assassin’s Creed 2 (XI век) событий. Он известен, прежде всего, тем, что Святой Франциск Ассизский молился перед ним незадолго до того, как получил в дар от Бога видение реформирования Римской католической церкви.
Приглядимся поближе к этому изделию древних мастеров.

Распятие Сан Дамино работы неизвестного мастера
Распятие Сан Дамино задало стандарты для всех религиозных христианских икон, которое оставался неизменным на протяжении многих сотен лет. Это продолжалось до тех пор, пока его репродукция не украсила одну из стен церкви в Ворр Акрес (Warr Acres), Оклахома на которой большинство верующих людей с содроганием в душах и сердцах узрели божественный пресс в виде… лучше сами посмотрите на оригинал и на работу художника неумехи, или просто озорного шутника, решившего привнести в образ кумира миллионов людей немного неприкрытой эротики. А может бедолага просто считал, что настоящий пресс имеет именно фаллическую форму!?
В конечном счете, горе-художника призвали к ответственности и заставили переделать свое творение.

6. Норман Роквелл одарил мужчину третьей ногой

Люди, которые абсолютно ничего не понимают в искусстве, чаще всего замечают в картине Нормана Роквелла (Norman Rockwell) нечто, скрывающееся от глаз экспертов и любителей живописи.
Норман Роквелл был настоящим печатным станком, выпустившим за свою жизнь немного-нимало 4000 картин, большинство из которых демонстрируют жизнь среднестатистических американцев, занимающихся совершенно обычными и ничем непримечательными делами.
Однако, несмотря на кажущуюся простоту, его работы находили и продолжают находить своих почитателей, утверждающих что Роквелл является величайшим художником 19 века.
Его картины, написанные для разворотов газеты The Saturday Evening Post, являются ярчайшим примером творчества этого человека, прославлявшего культуру всего американского общества. Каждые две недели он рисовал для этой газеты новые обложки, которые были пропитаны американским духом и выставляли напоказ всему миру американскую мечту во всей ее красе.
Этот художник не просто приукрашивал действительность, а превозносил США на недостижимую для других стран высоту, тем самым проталкивая в массы идею «Американской Мечты».
Его классическое произведение под названием «Люди, читающие сводки фондовой биржи» (People Reading Stock Exchange),на котором изображены четыре человека, внимательно изучающие котировки акций, украшало первую страницу газеты. Однако, переутомившийся мастер допустил одну ошибку, углядев которую, европейский житель мог растолковать задумку художника только одним единственным образом: Америку населяют мутанты!

Что тут не так?

Молодой человек в красной рубашке, судя по всему, опирается на третью ногу! Как вы можете видеть, две его ноги сведены вместе и выпрямлены, в то время как скрываемая передником третья согнута в колене, позволяя ему опереться на нее рукой.
Роквелл осознал, что нарисовал что-то не то, только спустя несколько месяцев и был откровенно шокирован своей невнимательностью. Описывающий биографию этого выдающегося человека писатель по имени Ричард Халперн (Richard Halpern) писал, что господин Норман Роквелл неохотно рассказывал о картине «Люди, читающие сводки фондовой биржи» и называл третью ногу не иначе как неопознанным фаллическим объектом.
Создается такое впечатление, что все выдающиеся художники прошлого были помешаны на мужских детородных органах!? Неужели вся статья будет посвящена выискиванию фаллических образов на старых картинах?

5. Любимые женщины Микеланджело… или все-таки мужчины?

Да, по задумке автора, это самая настоящая женщина!
Однако любой современный человек, решивший поближе познакомиться творчеством Микеланджело, сделает для себя вывод, что художник был либо небезразличен к перекаченным бодибилдершам, коих в XVI веке еще не существовало в природе, либо питал скрытую страсть к атлетично сложенным трансвеститам.
Микеланджело является общепризнанным гением в истории всего человечества, но невольно напрашивается вопрос: о чем он думал, когда рисовал женщину, которая выглядит в точности, как Арнольд Шварценеггер в свои лучшие годы?

В принципе, все было бы не так плохо, если бы в один прекрасный день в голову художника не взбрела идея начать рисовать этих грудастых геркулесов обнаженными.

Разгадка!
Большинство историков убеждены в том, что Микеланджело был гомосексуалистом. Чтобы отвести всякие подозрения от своей ориентации он разбавлял изображения голых мужчин в своих работах женскими телами, моделями для которых служили тяжелоатлеты, позировавшие для художника.

Именно поэтому большинство представительниц слабого пола, вышедших из под его пера, выглядят отнюдь не слабыми. В пользу данного факта говорят и формы женских грудей, которые выглядят аляповато и неестественно.

Только посмотрите на эту прекрасную ‘женскую’ грудь, которую можно было бы назвать силиконовой, если бы в XVI практиковали пластические хирурги:

Еще более ужасной, словно приклеенной, выглядит грудь ‘женщины’ на фреске «Страшный суд», которая украшает собой алтарную стену Сикстинской Капеллы:

Там же можно лицезреть и двух перекаченных мачо – Адама и Еву… Адама видим… даже двух, а где же первая женщина? Хотя у левого очень милое, почти женское лицо, возможно это и есть Ева, которой Микеланджело совершенно случайно забыл пририсовать грудь, как в прочем и пенис, которым он обделил Адама.

Адам и Ева!?

4. У Моисея не было рогов… или все-таки были?

Нет, это рогатое исчадие ада не дьявол, а Моисей, каким он был изображен в Десяти Заповедях – предписаниях 10 основных законов, которые, как считают верующие, были даны еврейскому пророку самим Господом Богом.

Существует огромное множество картин, скульптур и других художественных произведений, представляющих библейского героя в сатанинском обличье.

Какого черта на голове Моисея делаю дьявольские рожки?

Если Бог и существует на самом деле, то он определенно точно не имеет никакого отношения к дошедшей до наших дней Библии. В пользу этого говорит и тот факт, что за всю свою историю священное писание переписывалось бессчетное множество раз, обрастая все новыми доктринами и правилами, которые церковники навязывали верующим людям на протяжении всего существования христианства.
Еще одной преградой на пути ‘Слова Божьего’ стали языки; так одно предложение на библейском иврите может иметь совершенно иное значение, например, на русском. Причиной этой неразберихи стало присутствие в первоисточнике слов, у которых просто не существует синонимов в других культурах. Свою ложку дегтя в понимание священного писания внес и менталитет носителей различных языков, которые могут воспринимать одну и ту же фразу совершенно по-разному.
Поэтому существует большая вероятность того, что Моисей приобрел свои демонические рожки благодаря трудам небезызвестного святого Иеронима (Saint Jerome), который сделал довольно неуклюжий перевод Библии с иврита на латынь. Кстати, впоследствии этот перевод получил название Вульгата (лат. общедоступная) и стал чрезвычайно популярным.
Невинная оплошность автора, решившего, что верующим больше придутся по вкусу рога, как у долбанного дьявола, чем сопливые роговидные лучи, освещающие лицо пророка, вылилась в настоящее творческое цунами, бушующее в умах людей-искусства на протяжении без малого 1000 лет.
Самым известным порождением этого катаклизма стала мраморная статуя «Моисей» работы нашего старого знакомого – Микеланджело, занимающая центральную часть в скульптурной гробнице папы Юлия II в римской базилике Сан-Пьетро-ин-Винколи:

Во время работы над скульптурой Микеланджело узнал об ошибке в переводе, но чтобы не вступать в конфликт с духовенством все же оставил рога.
Таким образом, наш старый-добрый Майк стал первым из плеяды талантливых художников, кто посредством своего творчества укрепил в сердцах верующих заблуждение об истинном облике еврейского пророка.

3. Уильям Пенн приветственно машет жителям Филадельфии своим… пенисом

Если кто не знает, то Уильям Пенн (William Penn) – один из отцов-основателей американского государства, основавший колонию-»убежище» для свободомыслящих европейцев, которую назвал в свою честь Пенсильванией.

Гигантский бронзовый колосс основателя Пенсильвании был воздвигнут в 1894 году на самой вершине башни с часами филадельфийского ситихола (Philadelphia City Hall).

Высота бронзового истукана, смеющегося во всю глотку над многострадальными жителями города, составляет без малого 11,28 метров, что ставит это монументальное творение рук человеческих на первое место в списке самых высоких из установленных на вершинах зданий статуй.
Что общего между отцом-основателем и мужским половым органом?
Путешествуя по США непременно загляните в прекрасный городок под названием Филадельфия и задайте этот нескромный, но так терзающий вашу душу вопрос, одному из местных жителей… лучше конечно же выбрать парня или группу парней поздоровее – они то уж точно должны знать.
Ваш собеседник, залитый краской стыда и смущения, непременно пошлет Вас куда подальше, но перед этим укажет выставленным вверх средним пальцем в направлении величественной статуи Уильяма Пенна, приветственно машущего Вам своим… Вы не поверите, гигантским бронзовым пенисом.

Однако, подойдя поближе к статуе, Вы поймете, что ваше извращенное воображение сыграло свами злую шутку – нет, отец основатель Вам действительно машет, но не своим мужским достоинством, а правой рукой.

Скульптором сего монумента стал Александр Милн Калдер (Alexander Milne Calder), который, скорее всего, думал, что жители города будут взирать на его творение снизу вверх, стоя под часовой башней.
Однако, самый лучший вид этой статуи открывается для шествующих по улице Пен-Сквер 1 (1 Penn Square) пешеходов, которые смущенно отпускают свои взгляды при виде торчащего причиндала отца-основателя.

Посмотрите, как вытянутая в приветственном жесте вперед рука Уильяма Пенна выглядит со стороны площади JFK (JFK Plaza):

Нам остается только гадать, была ли рука-пенис задумкой автора или всему виной деградация современного общества, улавливающего намек на половые органы во всех объектах, обладающих фаллическими формами.
Со своей стороны я в очередной раз клятвенно обещаю, что это был предпоследний пенис, о котором Вы прочитали в данной статье!

2. Шаловливые ручонки или тайные пристрастия Рембрандта

Это конечно же полная хрень, попахивающая гомофобией, но некоторые историки убеждены в том, что Рембрандт был гомосексуалистом и приводят в доказательство этому написанную им в 1642 году картину «Ночной Дозор» (De Nachtwacht), на которой, якобы, гениальный художник изобразил тень от руки отдающего приказ мушкетерам капитана Франса Баннинга Кока (Frans Banninck Cocq), тянущуюся к паховой области лейтенанта Виллема ван Рёйтенбюрга (William van Ruytenburch).

Несмотря на всю свою абсурдность, эта нелепая теория наделала немало шума и получала дальнейшее развитие.

Любители исторических тайн и заговоров сошлись во мнении, что недолюбливавший вояк Рембрандт хотел таким образом высмеять заказчиков картины, от написания которой он при всем своем желании не мог отказаться.

Масло в огонь подливает и стоящая на заднем плане девушка, на поясе которой висит мертвый петух, мягко намекающий на нетрадиционную ориентацию мушкетеров.
Помимо этого, высмеивая недалекий ум капитана Кока, Рембрандт изобразил его с умным видом, держащим в правой руке в перчатке еще одну правую перчатку.
Рентгенограмма картины так же показала, что наибольшему числу изменений в ходе написания полотна подверглась паховая область Рёйтенбюрга.

1. Мемориал Неистового Коня от Корчака Зюлковски

Скульптура Корчака Зюлковски (Korczak Ziolkowski) изображает знаменитый эпизод в истории американских индейцев, когда бледнолицый спросил у воина племени краснокожих Оглала Лакота (Oglala Lakota) по имени Неистовый Конь (Crazy Horse): “И где теперь твои земли?”, на что Неистовый Конь указал вдаль и ответил завоевателю: ”Мои земли там, где моя могила”.
В разных культурах жесты руками имеют различные значения, например, то, что в России означает доброжелательное приветствие, у африканских племен может расцениваться как вызов на смертельный бой.
Корчак Зюлковски, в данном случае, изобразил Неистового Коня с вытянутой рукой и выставленным вперед указательным пальцем, что у индейцев является грубым, полным агрессии, ненависти и призрения жестом, наимягчайшим аналогом которого является выставленный вверх средней палец руки, сопровождающийся излюбленной во всем мире фразой «FUCK YOU«.
Таким образом, этот жест придает совершенно иной смысл фразе Неистового Коня, которую все коренные жителей Америки цитируют не иначе как: “Моя земля там, где ваши могилы”.

Источник: unnatural.ru

Квест–игра по финансовой грамотности
«В стране финансовых знаний»

Автор: Цуркова Алеся Алексеевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №5 «Солнышко»

Населенный пункт: Калужская область, г. Людиново

Цель: Формирование предпосылок финансовой грамотности и познавательных действий при выполнении логических и математических задач у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные: закрепить представление детей о необходимости рационального использования денег, о том, откуда берутся деньги; закреплять понятия «доходы» и «расходы»; дать представление о возможности оплаты товара монетами разного достоинства; закрепить понятие «реклама».                               

Развивающие: способствовать формированию коммуникативных отношений; развивать связную речь познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение.                                                                                                                     

Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств, правильному отношению к деньгам и разумному их использованию, бережливость, честность, взаимовыручка, щедрость; формировать навыки командной работы.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карта с заданиями, фишки-монеты, эмблемы для каждой команды,  две разрезанные на части картинки, изображающие профессии, картинки с людьми определенной профессии с неправильными орудиями труда, картинки орудий труда, карточки с буквами «Д» и «Р» для каждой команды, бумажные монетки для решения задачи для каждой команды, карточки для игры «Кондитер, мебельщик, художник».

Предварительная работа: изготовление атрибутов, раздаточного материала, создание презентации; оформление музыкального зала в соответствии с игрой; беседы по заданной теме; чтение сказок, пословиц и поговорок, заучивание стихотворений.

Ход игры:

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поиграть в одну очень интересную игру. Сейчас мы с вами разделимся на две команды (дети рассчитываются на 1-ый и 2-ой). Первую команду мы назовем «Финансисты», а вторую команду мы назовем «Экономисты». Дети присаживаются за столы своей команды.

Посмотрите:  перед вами карта, как в обычной игре-ходилке, но играть мы будем чуть по-другому. Сейчас я вам расскажу правила игры. На карте 4 этапа, каждый этап содержит 3 задания. Задания находятся в кармашках. Я буду открывать кармашки по очереди и читать вам задание. Чтобы пройти от одного этапа к другому, вы должны выполнить несколько заданий. И пока вы не выполните эти задания, вы не сможете пройти к следующему этапу. На первом этапе мы поговорим о труде и профессиях, на втором – о деньгах и цене, на третьем – о рекламе и на четвертом – об экономических навыках и привычках, которые вы используете в жизни.  За каждое выполненное задание команда получает фишку-монету. Та команда, которая наберет больше монеток, та и выиграла. Эти монетки команда может обменять на понравившейся приз. Итак, все готовы к путешествию? Тогда начинаем.

Первый этап. ТРУД и ПРОФЕССИИ.

Что же интересного нам приготовил этот этап? Давайте откроем первый кармашек.

Открываю кармашек и читаю задание.

1. Собери пазлы «Профессии»

Каждой команде дается пазл (разрезанная картинка, на которой изображен какой-то вид деятельности (какая-то известная детям профессия).

— Ваша задача: собрать пазл правильно и рассказать что же это за профессия и чем она полезна для людей. Та команда, которая это сделает быстро и правильно, получает фишку – монету.

Фишки прикрепляются  на доску к эмблеме той команды, которая ответила правильно.

Переходим к следующему заданию.

1. Стихи о труде

Здесь детям надо рассказать стихи о труде или о профессиях, которые они выучили заранее. Фишка дается за каждый рассказанный стих

1. Игра «Какие ошибки допустил художник».

Для этого задания готовим картинки с представителями профессий с предметами, не принадлежащими к данной профессии.

Просим детей назвать допущенную ошибку и вернуть представителю профессии его инструмент или орудие труда.

Например:

— Художник с половником;

— Водитель с лейкой;

— Портной со скрипкой в руке;

— Строитель с тортом и т. д.

За каждый правильный ответ даётся фишка.

Молодцы, ребята! Справились с первым этапом.

Переходим ко второму.

Второй этап. ДЕНЬГИ И ЦЕНА

1. Викторина «О какой сказке идет речь». 

Предлагаю поиграть в викторину по сказкам. Вам надо назвать героя сказки или название сказки. За каждый правильный ответ команда получает фишку.

Правильный ответ дети могут увидеть на экране.

— Героиня сказки нашла монетку и обменяла её на самовар.

— Герой этой сказки продавал на рынке корову, но резко передумал и сказал: «Такая корова нужна самому».

— Этот герой сказки вёл подсчет, выгодно ли ему жениться и сколько будет есть его жена.

— Герой этой сказки закопал деньги в землю для того, чтобы потом собрать много монет с денежного дерева.

— Какое ювелирное украшение весит на дереве, которое растёт на границе Лукоморья.

— Герой этой сказки случайно узнал волшебные слова, с помощью которых открыл вход в пещеру с сокровищами.

— Герои этой сказки отправились в лес искать сокровища, чтобы купить корову.

— Героиня этой сказки могла производить сокровища с помощью удара копытцем о землю.

— Из чего были сделаны скорлупки орешков, которые грызла белочка, удивляя всех гостей.

1.  Игра «Доходы и расходы»

А сейчас мы поиграем. Я каждой команде даю две буквы Д и Р. Эти буквы обозначают «Д» — доходы, а «Р» — расходы.

На экране появляются картинки. Например: кошелёк с деньгами (зарплата папы). Дети должны определить, что это доходы семьи или расходы, и, соответственно поднять карточку с нужной буквой.

Та команда, которая первая и правильно подняла карточку, та и получает фишку.

Примеры картинок для этой игры: ремонт машины, оплата за садик, продажа овощей с огорода, поход в магазин, пенсия бабушки, покупка игрушки, поездка на море.

1. Поиграем в магазин

Детям предлагается решить задачу.

Вика и Витя – близнецы. Они на день рождения пригласили в гости Кирилла. Родители дали Кириллу 5 монеток, чтобы выбрать подарок  близнецам. В кошельке у Кирилла были монетки: 3 шт по 1 рублю, 1 шт – 2 рубля и 1 шт – 5 рублей.

Вопросы:

1. Какие игрушки сможет купить Кирилл для Вики и Вити?

2. Останутся ли деньги у Кирилла на игрушку для себя?

На экране картинки игрушек с ценой: паровозик 5 и 2, кукла 2, машинка 3 и 2, робот 5 и 5, лошадка 6, кораблик 5 и 3, мишка 1 и 3, цветок-вентилятор 2 и 2.

Здесь оценивается правильность решения.

Третий этап. РЕКЛАМА.

1. Что такое реклама

Здесь дети должны объяснить, что такое реклама и привести пример известной им рекламы.

Фишка достается тому, кто более правильно объяснит понятие «реклама».

1.  Сделать рекламу какому-то продукту, изделию.

Каждой команде дается несколько картинок, на которых изображены продукты или изделия. Детям надо выбрать что-то одно и сделать рекламу этому продукту.

Кто более удачно сделает рекламу выбранному продукту, тот и получает фишку.

1. Викторина по сказкам «О какой сказке идет речь»

Воспитатель называет сказку (на экране иллюстрация к сказке), детям необходимо вспомнить фрагмент из сказки, где герои рекламируют себя, других героев, вещи. Команда, которая первая ответит, получает фишку.

1. Сказка А. С. Пушкина «О царе Салтане» (коробейники рекламируют заморские чудеса)

2. Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах» (кот рекламировала хозяина, косари и жнецы рекламировали Маркиза Де Карабаса)

3. Народная сказка «Каша из топора» (солдат рекламировал приготовление каши)

4. Народная сказка «Вершки и корешки» (мужик рекламировал вершки и корешки репы и ржи перед медведем)

5. Сказка К. Чуковского «Айболит» (реклама Айболита)

6. Сказка А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» (реклама волшебника Гудвина)

7. Сказка С. Аксакова «Аленький цветочек» (реклама аленького цветочка)

8. Сказка С. Михалкова «Как мужик корову продавал» (Реклама коровы)

9. Народная сказка «Волшебный кафтан» (реклама мужиком кафтана)

Четвёртый этап. ПОЛЕЗНЫЕ НАВЫКИ И ПРИВЫЧКИ В БЫТУ

1. Игра «Кондитер, мебельщик, художник»

Здесь детям дается по 15 карточек для каждой команды с описанием работы кондитера, мебельщика и художника.  Дети должны выбрать по 5 карточек для каждой профессии и разложить их по порядку, проговаривая вслух последовательность работы для каждой профессии.

Например, кондитер месит тесто, выпекает бисквит, взбивает сливки, наносит крем на торт, украшает торт.

Подвести итог. Теперь, ребята, мы видим, как непросто создается каждый продукт. Сколько сил и времени тратит человек, чтобы создать что-то полезное для других. Поэтому очень важно бережно относиться к результатам труда каждого человека.

Чья команда правильно выполнит данное задание, та и получает фишку-монетку.

1. Пословицы и поговорки о труде.

Следующим заданием мы проверим вашу память. Давайте вспомним пословицы или поговорки о труде, деньгах.

— Всякий доход не приходит без хлопот.

— Живи своим трудом, а не чужим добром.

— Всякий человек на деле познаётся.

— Больше дела меньше слов

— Не спеши языком, торопись делом

— Слову верь, дело проверь.

— Труд кормит, а лень портит.

— Кто не работает, тот не ест.

— Каков мастер, такова и работа.

— Под лежачий камень вода не течет.

— Кто долго спит, тот денег не скопит.

— Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

— Бережливость – не скупость.

— Считай деньги в своем кармане.

— Деньги счёт любят.

1. Тратим деньги грамотно.

Следующее задание сложное. Давайте попробуем потратить зарплату папы правильно. Давайте представим, что папа заработал 10 монет. Они перед вами. Посмотрите на экран. Здесь вы видите картинки — символы на что вы можете потратить эти монетки. Здесь надо хорошо подумать: на что вы можете потратить монетки, а что можно не покупать, что не обязательно.

На экране картинки – символы: заплатить за садик – 1 монетка, купит продукты – 2 монеты, проездной билет на маршрутку – 1 монета, билет в кино – 1 монета, заплатить за свет – 3 монеты, купить кроссовки для сына – 2 монеты, компьютерная игра – 2 монеты, школьный обед для дочери – 1 монета.

Дети рассуждают, доказывают свою точку зрения.

Фишка дается за каждый правильный ответ.

Вот и подошло к концу наше путешествие по стране Финансовых знаний. Мы с вами хорошо потрудились и прошли все этапы с заданиями. Вы научились хорошо считать монетки. Давайте подведем итоги. Подсчитываем монетки вместе с детьми.  Выявляем победителя.

Заранее были подготовлены призы для каждой команды. Выигравшая команда советуется и выбирает приз, который ей больше нравится. Другая команда получает второй приз. Можно вручить сертификаты участников квест — игры.

Список использованной литературы:

1. Сборник методических материалов на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5 – 7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности».

Авторы-составители:
1. Шатова Анна Демьяновна — кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи
и воспитания Российской академии образования» (ФГБНУ «ИИДСВ РАО»);
2. Аксенова Юлия Александровна — кандидат психологических наук, ученый секретарь ФГБНУ «ИИДСВ РАО»;
3. Кириллов Иван Львович — кандидат психологических наук, доцент, заместитель директора по научной работе ФГБНУ «ИИДСВ РАО»;
4. Давыдова Валентина Евгеньевна — начальник отдела методологии образовательных программ Управления финансовой грамотности Службы по защите прав потребителей
и обеспечению доступности финансовых услуг Банка России;
5. Мищенко Ирина Сергеевна — кандидат экономических наук, ведущий эксперт отдела методологии образовательных программ Управления финансовой грамотности
Службы по защите прав потребителей и обеспечению доступности финансовых услуг Банка России.

Приложения:

1. file0.docx.. 23,6 КБ

Опубликовано: 05.11.2021

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Все профессии нужны, все профессии важны».

Цель:

• Расширение, уточнение знаний и представлений о профессиях;
• Активизация словаря по теме;
• Практическое накопление глагольного словаря по теме;
• Практическое употребление существительных в творительном падеже ед. числа (кем? – поваром);
• Учить детей составлять небольшой описательный рассказ о людях разных профессий;
• Развитие внимания и памяти.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением людей разных профессий, картинка «Какие ошибки допустил художник», индивидуальные лист «Кому, что надо для работы».

Ход занятия:

Организационный момент:

Игра «ДА – Нет».

Яблоко – это фрукт?
Апельсин – это овощ?
Шапка – это одежда?
Куртка – это одежда?

Компьютер – это мебель?
Кровать – это мебель?
Липа – это цветок?
Дуб – это дерево?

Утюг – это инструмент?
Молоток – это инструмент?
Тапочки – это обувь?
Носки – это обувь?

Платок – это головной убор?
Кепка – это одежда?
Лодка – это транспорт?
Корабль – это воздушный транспорт.

Объявление темы:

Логопед: Ребята, послушайте рассказ:

Однажды Ваня и Таня мечтали о том, кем они станут, когда вырастут.

— Я буду врачом, сказала Таня, — Ведь врач – самая главная профессия, потому что он лечит людей.

— Я буду строителем. Ведь строитель главнее врача, потому что он строит больницы – ответил сестре Ваня.

— Нет, наверное, повар главнее строителя. Ведь если повар не приготовит обед, то строитель не сможет работать, — сказала Таня.

— Значит, главнее повара продавец. Если он не продаст продукты, то повар не приготовит обед, — подумав, заметил Ваня.

— А что будет, если продавец заболеет и не сможет продавать продукты?

— Его вылечит врач – уверенно ответил Ваня.

— Так кто же тогда главнее? – растерянно спросила Таня.

Загадку разрешила мама, вернувшаяся с работы.

— Нет такой профессии, которую можно назвать самой главной.

Все профессии одинаково важны, потому что приносят пользу людям – сказала мама.

Логопед: Ребята, а вы как думаете какая профессия самая важная? Какие еще профессии вы знаете? (ответы детей).

Логопед: Профессий очень много, некоторые вы знаете, а про многие даже и не слышали.

— Подумайте, что делает человек, который работает оленеводом? Хлеборобом? Змееловом? Пчеловодом? Конструктором? Чертежником? Крановщиком? Охранником? Экономистом? (ответы детей)

Логопед: Легко догадаться, так как в самом слове уже есть подсказка, и легко отгадать, что делает человек. Но есть профессии, которые надо знать, а отгадать по названию, что человек делает, невозможно. Попробуйте отгадать, какую работу выполняют дизайнер? Юрист? Менеджер? Прораб? (ответы детей)

Логопед: Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Запомни и выдели в стихотворении все профессии».

Нужно сшить – зови портного,
Модельера пригласи.
Хочешь есть – поможет повар,
Блюдо у него проси.

Если хочешь быть красивым,
К парикмахеру иди.
Украшения на праздник
Ювелиру закажи.

Туфли подобьет сапожник,
Разрисует все художник.
И цветочница цветы
Срежет вам для красоты.

Часовщик часы починит,
Массажист усталость снимет,
Врач больного исцелит,
Словно доктор Айболит.

Тренер сильным стать поможет,
Вас заснять фотограф может,
А кондитер вкусный торт
К дню рождения испечет.

Почту вовремя доставит
Самый быстрый почтальон.
И таксист домчит вас быстро,
Все дороги знает он.

Чтобы людям всем помочь,
Трудятся они и день и ночь.
Все профессии важны,
Все профессии нужны.

Логопед: Ребята, какие профессии и действия вы запомнили? (ответы детей)

Логопед: Многие люди умеют шить, выращивать овощи и фрукты, сделать из доски скамеечку. Но когда человек делает это для себя или своих близких, не считается, что это его профессия.

Логопед: Профессией называют только ту работу, которую человек делает для людей. Чтобы освоить какую — нибудь профессию, надо много знать, уметь. А для этого надо учиться, изучать специальную литературу. Человек имеет право выбирать ту профессию, которая ему нравится, которая доставляет радость. А когда работа нравится, она выполняется легко и качественно.

Мы с вами живем в большом городе. Сколько же труда людей разных профессий требуется, чтобы в городе было все в порядке! Посмотрите на картинки и назовите эти профессии (показ картинок).

Логопед: Молодцы ребята, вы были очень внимательны. А сейчас вы должны закончить мое предложение.

Врач людей (лечит).
Учитель детей (учит).
Пожарный пожар (тушит).
Повар обед (варит, готовит).

Парикмахер волосы (укладывает, причесывает, накручивает).
Полицейский за порядком (следит).
Портниха одежду (шьет, кроит, чинит).
Пекарь хлеб (печет).

Писатель книги (пишет, сочиняет).
Доярка коров (доит, кормит).
Тракторист в поле (пашет).

Логопед: Ребята, посмотрите внимательно на картину. Какие ошибки допустил художник?

(ответы детей).

Логопед: Каждому человеку в работе помогают разные орудия, инструменты, оборудование. Я думаю, что вы ребята знаете, кому, что нужно для работы? Перед вами лежат задания, вы должны обвести карандашом, те предметы, которые нужны для данной профессии.

Логопед: Молодцы, ребята! Все справились с заданием. А теперь я хочу знать, кем вы хотите стать, когда вырастите и почему? (рассказы детей).

Логопед: Ребята, как интересно было вас послушать! На этом наше занятие можно закончить.