Какая ошибка свидетельствует об ошибке памяти

Memory gaps and errors refer to the incorrect recall, or complete loss, of information in the memory system for a specific detail and/or event. Memory errors may include remembering events that never occurred, or remembering them differently from the way they actually happened.^[1] These errors or gaps can occur due to a number of different reasons, including the emotional involvement in the situation, expectations and environmental changes. As the retention interval between encoding and retrieval of the memory lengthens, there is an increase in both the amount that is forgotten, and the likelihood of a memory error occurring.

Overview[edit]

There are several different types of memory errors, in which people may inaccurately recall details of events that did not occur, or they may simply misattribute the source of a memory. In other instances, imagination of a certain event can create confidence that such an event actually occurred. Causes of such memory errors may be due to certain cognitive factors, such as spreading activation, or to physiological factors, including brain damage, age or emotional factors. Furthermore, memory errors have been reported in individuals with schizophrenia and depression. The consequences of memory errors can have significant implications. Two main areas of concern regarding memory errors are in eyewitness testimony and cases of child abuse.

Types of memory errors[edit]

Blocking[edit]

The feeling that a person gets when they know the information, but can not remember a specific detail, like an individual’s name or the name of a place is described as the «tip-of-the-tongue» experience. The tip-of-the-tongue experience is a classic example of blocking, which is a failure to retrieve information that is available in memory even though you are trying to produce it.^[2] The information you are trying to remember has been encoded and stored, and a cue is available that would usually trigger its recollection.^[2] The information has not faded from memory and a person is not forgetting to retrieve the information.^[2] What a person is experiencing is a complete retrieval failure, which makes blocking especially frustrating.^[2] Blocking occurs especially often for the names of people and places, because their links to related concepts and knowledge are weaker than for common names.^[2] The experience of blocking occurs more often as we get older; this «tip of the tongue» experience is a common complaint amongst 60- and 70-year-olds.^[2]

Transience[edit]

Transience refers to forgetting what occurs with the passage of time.^[3] Transience occurs during the storage phase of memory, after an experience has been encoded and before it is retrieved.^[3] As time passes, the quality of our memory also changes, deteriorating from specific to more general.^[3] German philosopher named Hermann Ebbinghaus decided to measure his own memory for lists of nonsense syllables at various times after studying them. He decided to draw out a curve of his forgetting pattern over time. He realized that there is a rapid drop-off in retention during the first tests and there is a slower rate of forgetting later on.^[3] Therefore, transience denotes the gradual change of a specific knowledge or idea into more general memories.^[4]

Absentmindedness[edit]

Absentmindedness is a gap in attention which causes memory failure. In this situation the information does not disappear from memory, it can later be recalled. But the lack of attention at a specific moment prevents the information from being recalled at that specific moment. A common cause of absentmindedness is a lack of attention.^{[clarification needed]} Attention is vital to encoding information in long-term memory. Without proper attention, material is much less likely to be stored properly and recalled later.^[5] When attention is divided, less activity in the lower left frontal lobe diminishes the ability for elaborative memory encoding to take place, and results in absentminded forgetting. More recent research has shown that divided attention also leads to less hippocampal involvement in encoding.^[5] A common example of absentmindedness is not remembering to carry out actions that had been planned to be done in the future, for example, picking up grocery items, and remembering times of meetings.^[6]

False memories[edit]

False memories, sometimes referred to as confabulation, refer to the recollection of inaccurate details of an event, or recollection of a whole event that never occurred. Studies investigating this memory error have been able to successfully implant memories among participants that never existed, such as being lost in a mall as a child (termed the lost in the mall technique) or spilling a bowl of punch at a wedding reception.^[7] In this case, false memories were implanted among participants by their family members who claimed that the event had happened. This evidence demonstrates the possibility of implanting false memories on individuals by leading them to remember such events that never occurred. This memory error can be particularly worrisome in judicial settings, in which witnesses may have false recollections of a crime after it has happened, especially when told by others that particular things may have happened which did not.^[8] Another area of concern regarding false memories is in cases of child abuse.

Problem of bias[edit]

The problem of bias, which is the distorting influences of present knowledge, beliefs, and feelings on recollection of previous experiences.^[9] Sometimes what people remember from their past says less about what actually happened than about what they personally believe, feel, and the knowledge they have acquired at the present time.^[9] An individual’s current moods can bias their memory recall, researchers have found.^[9] There are three types of memory biases, consistency bias, change bias and egocentric bias.^[9] Consistency bias is the bias to reconstruct the past to fit the present.^[9] Change bias is the tendency to exaggerate differences between what we feel or believe in the present and what we previously felt or believed in the past.^[9] Egocentric bias is a form of change bias, the tendency to exaggerate the change between the past and the present in order to make ourselves look good in any given situation.^[9]

Misinformation effect[edit]

The misinformation effect refers to the change in memory due to the presentation of information that is relevant to the target memory, such as leading questions or suggestions.^[10] Memories are likely to be altered when questions are worded differently or when inaccurate information is presented. For example, in one experiment participants watched a video of an automobile accident and were then asked questions regarding the accident. When asked how fast the automobiles were driving when they smashed into each other, the speed estimate was higher than when asked how fast the automobiles were driving when they hit, bumped or collided into each other. Similarly, participants were more likely to report there being shattered glass present when the word smashed was used instead of other verbs.^[11] Evidently, memory recollection can be altered with misleading information after the event.

Source confusion[edit]

Source confusion or unconscious transference,^[12] involves the misattribution of the source of a memory. For instance, an individual may recall seeing an event in person when in reality they only witnessed the event on television.^[12] Ultimately, the individual has an inability to remember the source of information in which the content and the source become dissociated. This may be more likely for more distant memories, such as childhood memories.^[7] In more severe cases of source confusion, you can take fictional stories you heard from when you were younger and assimilated these stories being your childhood. For example, say your father told you stories about his life when he was a child every night before you went to sleep when you were a child. When you grow up, you might mistakenly remember these stories your dad told you as your own and integrate them into your childhood memories.^[13]

Imagination inflation[edit]

Imagination inflation refers to when a person remembers details of a memory that are exaggerated versions of the actual event or remember an entire memory that never occurred due to the act of imagination.^[14] That is, when one imagines an event occurring, their confidence that this event actually did occur increases. One reason for this may be due to the act of imagination increasing the familiarity of the event. When the event seems more familiar, it may become more likely for people to report it actually occurring. For instance, in an experiment participants were asked to imagine playing inside and then running outside toward a window, falling and breaking it, while other participants did not imagine anything. Participants who had imagined this scenario reported an increased level of confidence that the event had actually happened in comparison to those who did not imagine the event.^[7] This error can be caused simply by imagining an event.

Deese–Roediger–McDermott (DRM) paradigm[edit]

Deese-Roediger-McDermott paradigm refers to the incorrect recall of features of an event that were not actually present, due to the features being related to a common theme.^[15] This paradigm has been demonstrated with the use of word lists and subsequent recognition tests. For example, experiments have shown that if a research participant is presented with the words: bed rest awake tired dream wake snooze snore nap yawn drowsy, there is a high likelihood that the participant will falsely recall that the word sleep was in the list of words. These results show a significant illusion in memory, in which people remember items that were never presented simply due to their relation with other items in a common theme.^[1]

Schematic errors[edit]

Schematic errors refer to the use of a schema to help reconstruct parts of an experience that cannot be remembered. This may include parts of the schema that did not actually take place, or aspects of a schema that are stereotypical of an event.^[16] Schemas can be described as mental guidelines (scripts) for events that are encountered in daily life.^[16] For example, when going to the gas station, there is a general pattern of how things will occur (i.e. turn car off, get out of car, open gas tank, punch the gas button, put nozzle into the tank, fill up the tank, put the nozzle back, close the tank, pay, turn car on, leave). Schemas make the world more predictable, allowing expectations to be formed of how things will enfold and to take note of things that happen out of context.^[16] However, schemas also allow for memory errors, in that if certain aspects of a scene or event are missing from memory, people may incorrectly remember having actually seen or experienced them because they are usually a regular aspect of the schema. For example, an individual may not remember paying the waiter, but may believe they have done so, as this is a regular step in the script of going to a restaurant. Similarly, a person may recall seeing a fridge in a picture of a kitchen, even if one was not actually depicted due to existing schemas which suggest that kitchens almost always contain a fridge.^[16]

Intrusion errors[edit]

Intrusion errors refer to when information that is related to the theme of a certain memory, but was not actually a part of the original episode, become associated with the event.^[17] This makes it difficult to distinguish which elements are in fact part of the original memory. One idea regarding how intrusion errors work is due to a lack of recall inhibition, which allows irrelevant information to be brought to awareness while attempting to remember.^[18] Another possible explanation is that intrusion errors result from a lack of new context integration into a viable memory trace, or into an already existing memory trace that is related to the appropriate memory.^[18] More explanations involve the temporal aspect of recall, meaning that as the time difference between the study periods of different lists approaches zero, the amount of intrusions between the lists tends to increase,^[19] the semantic aspect, meaning that the list of target words may have induced a false recall of non-target words that happen to have a similar or same meaning as the targets,^[20] and the similarity aspect, for example subjects who were given list of letters to recall were likely to replace target vowels with non-target vowels.^[21]

Intrusion errors can be divided into two categories. The first are known as extra-list errors, which occur when incorrect and non-related items are recalled, and were not part of the word study list.^[18] These types of intrusion errors often follow the DRM Paradigm effects, in which the incorrectly recalled items are often thematically related to the study list one is attempting to recall from. Another pattern for extra-list intrusions would be an acoustic similarity pattern, this pattern states that targets that have a similar sound to non-targets may be replaced with those non-targets in recall.^[22] One major type of extra-list intrusions is called the «Prior-List Intrusion» (PLI), a PLI occurs when targets from previously studied lists are recalled instead of the targets in the current list. PLIs often follow under the temporal aspect of intrusions in that since they were recalled recently they have a high chance of being recalled now.^[19] The second type of intrusion error is known as intra-list errors, which is similar to extra-list errors, except it refers to irrelevant recall for items that were on the word study list.^[18] Although these two categories of intrusion errors are based on word list studies in laboratories, the concepts can be extrapolated to real-life situations. Also, the same three factors that play a critical role in correct recall (recency, temporal association and semantic relatedness) play a role in intrusions as well.^[19]

Time-slice errors[edit]

Time-slice errors occur when a correct event is in fact recalled; however the event that was asked to be recalled is not the one that is recalled. In other words, the timing of events is incorrectly remembered.^[23] As discovered in a study by Brewer (1988), often the event or event details that are recalled occurred within a short time proximity to the memory required to be recalled.^[23] There are three possible theories as to why time-slice errors occur. First, they may be a form of interference, in which the memory information from one time impairs the recall of information from a different time.^[24] (see interference below). A second theory is that intrusion errors may be responsible, in that memories revolving around a similar time period thus share a common theme, and memories of various points of time within that larger time period become mixed with each other and intrude on each other’s recall. Last, the recall of memories often have holes due to forgotten details. Thus, individuals may be using a script (see schema errors) to help fill in these holes with general knowledge of what they know happened around this time. Since scripts are a time-based knowledge structure, which puts details of a memory in sequence to make it easier to understand, time-slice errors can occur if a detail is mistakenly placed in the wrong sequence.^[24]

Personal life effects[edit]

Personal life effects refer to the recall and belief in events as declared by family members or friends for having actually happened.^[25] Personal life effects are largely based on suggestive influences from external sources, such as family members or a therapist.^[7] Other influential sources may include media or literature stories which involve details that are believed to have been experienced or witnessed, such as a natural disaster close to where one resides, or a situation that is common and could have occurred, such as getting lost as a child. Personal life effects are most powerful when claimed to be true by a family member, and even more powerful when a secondary source confirms the event having happened.^[7]

Personal life effects are believed to be a form of source confusion, in which the individual cannot recall where the memory is coming from.^[26] Therefore, without being able to confirm the source of the memory, the individual may accept the false memory as true. Three factors may be responsible for the implantation of false autobiographical memories. The first factor is time. As time passes, memories fade. Therefore, source confusion may result due to time delay.^[7] The second factor is the imagination inflation effect. As the amount of imagination increases, so does one’s familiarity for the contents of the imagination. Thus, source confusion may also occur due to the individual confusing the source of the memory for being true, when in fact it was imaginary.^[26] Lastly, social pressure to recall the memory may affect the individual’s belief in the false memory. For example, with increase in pressure, the individual may lower their criteria for validating a memory, and come to accept a false memory for being true.^[26] Personal life effects can be extremely crucial to recognize in cases of recovered memories, especially those of abuse, in which the individual may have been led to believe they had been abused as a child by a therapist during psychological therapy, when in fact they had not been. Personal life effects can also be important in witness testimonies, in which suggestions from authorities may incorrectly implant memories regarding witnesses a particular detail about a crime (see the Childhood Abuse and Eye Witness Testimony sections below).

Memory error relating to food[edit]

In a study done by J. Mojet and E.P. Köster, participants were asked to have a drink, yoghurt, and some biscuits for breakfast. A few hours later, they were asked to identify and the items they had during breakfast out of five variations of the drinks, yoghurts, and biscuits. The results showed that participants remember the texture of the foods much better than for fatty content, although they could discern the difference of both among the different items. Participants were also most certain about foods that they did not have during breakfast, but were the least certain about foods that they said were in their breakfast and about foods that were in their breakfast but were not recognized. This suggests that incidental and implicit memory for foods are more focused on discerning new and potentially unsafe food rather than remembering the details of familiar foods.^[27]

Causes[edit]

Cognitive factors[edit]

Spreading activation[edit]

One theory on how memory works is through a concept called spreading activation. Spreading activation refers to the firing of connected nodes in associated memory links.^[28] The theory states that memory is organized in a theoretical web of associated ideas and related features. Each feature, or node, is connected to related features or ideas, which in turn are themselves connected to other related nodes.^[29]

Spreading activation can also demonstrate how memory errors may occur. As the network of memory associations increases in the number of connections–the connection density–the likelihood of memory gaps and errors occurring also increases. Put simply, the amount of activation a secondary connection receives depends on how many connections the initial node has associated with it. This is because the initial node must divide the amount of activation it spreads to related nodes by the number of connecting nodes it is associated with. If node 1 has three connecting nodes, and node 2 has 15 connecting nodes, the three connecting nodes from node 1 will receive greater activation levels (the activation level is divided less) than for the 15 connecting nodes from node 2, and the components of these nodes will be more easily brought to mind. What this means is that, with more connections a node has, the more difficulty there is bringing to mind one of its connecting features.^[30] This can lead to memory errors, in that if the connection density is so great that there is not enough activation reaching the secondary nodes, then the person may not recall a target memory that is actually present, and a memory error occurs.

Activation levels to secondary nodes is also determined by the strength of the association to the primary node.^[28] Some connections have greater association with the primary node (e.g. fire truck and fire or red, versus fire truck and hose or Dalmatian), and thus will receive a greater portion of the divided activation than less associated connections. Thus, associations that receive less activation will be out-competed by associations with stronger connections, and may fail to be brought into awareness, again causing a memory error.

Connection density[edit]

The connection densities, or neighbourhood densities^[31] of memory arrangements help distinguish which elements are a part of, or related to, the target memory. As the density of neural networks increases, the number of retrieval cues (associated nodes) also increases, which may allow for enhanced memory of the event.^[30] However, too many connections can inhibit memory in two ways. First, as described under the sub-section Spreading Activation, the total activation being spread from node 1 to connecting nodes is divided by the number of connections. With a greater number of connections, each connecting node receives less activation, which may result in too little activation for the memory cue to be brought to awareness. Connection strength, in which more strongly connected associations receive more activation than less-related associations, may also prevent specific connections from being brought to awareness due to being out-competed by the stronger associations.^[31] Second, with more connections branching from various other nodes, there is a greater probability of linking associated connections of different memories together (transplant errors) so that memory errors occur and incorrect features are recalled.

Retrieval cues[edit]

A retrieval cue is a type of hint that can be used to evoke a memory that has been stored but cannot be recalled. Retrieval cues work by selecting traces or associations in memory that contain specific content. With regards to the theory of spreading activation, retrieval cues use associated nodes to help activate a specific or target node.^[32] When no cues are available, recall is greatly reduced, leading to forgetting and possible memory errors. This is called retrieval failure, or cue-dependent forgetting.

Retrieval cues can be divided into two subsets, although they are by no means used independent of each other. The first are called feature cues, in which information of the content of the original memory, or related content, is used to aid recall.^[32] The second category is context cues, in which information based on the specific context (environment) in which the memory or learning occurred is used to aid recall.^[32]

Although retrieval cues are usually helpful in helping to remember something, they can produce memory errors in three ways. First, incorrect cues can be used, leading to recall of an incorrect memory. Second, although the correct retrieval cues may be used, they may still produce an incorrect memory. This is likely to occur with high connection densities, in which the incorrect (but associated) node was activated and thus recalled, instead of the target memory. Third, the retrieval cue chosen may be correct and associated with the target memory, but it may not have a strong connection to the target memory, and thus may not produce enough activation to produce the target memory.

Encoding specificity[edit]

Encoding specificity is when retrieval is successful to the extent that the retrieval cues used to help recall, match the cues the individual used during learning or encoding.^[33] Memory errors due to encoding specificity means that the memory is likely not forgotten, however, the specific cues used during encoding the primary event are now unavailable to help remember the event. The cues used during encoding are dependent on the environment of the individual at the time the memory occurred. In context-dependent memory, recall is based on the difference between the encoding and recall environments.^[34] Recall for items learned in a particular context is better when recall occurs in the same place as when the initial memory occurred. This is why it is sometimes useful to “return to the scene of the crime” to help witnesses remember details of a crime, or for explaining why going to a specific location such as a residence or community setting, may lead to becoming flooded with memories of things that happened in that context. Recall can also depend on state-dependency, or the conditions of one’s internal environment, at both the time of the event and of recall.^[35] For example, if intoxicated at the time the memory actually occurred, recall for details of the event is greater when recalling while intoxicated. Associated with state-dependency, recall can also depend on mood-dependency, in which recall is greater when the mood for when the memory occurred matches the mood during recall.^[23] These specific dependencies are based on the fact that the cues used during the initial event can be specific to the context or state one was in. In other words, various features of the environment (both internal and external) can be used to help encode the memory, and thus become retrieval cues. However, if the context or state changes at the time of recall, these cues may no longer be available, and thus recall is hindered.

Transfer-appropriate processing[edit]

Memory errors can also depend on the method of encoding used when initially experiencing or learning information, known as transfer-appropriate processing.^[36] Encoding processes can occur at three levels: visual form (the letters that make up a word), phonology (the sound of a word), and semantics (the meaning of the word or sentence). With relation to memory errors, the level of processing at the time of encoding and at the time of recall should be the same.^[37] Although semantic processing generally produces greater recall that shallower levels of processing, a study by Morris et al. demonstrated that what might be the key factor to greater recall is transfer-appropriate processing–when the level of processing at the original memory/learning time matches the level of processing used to help recall. In other words, if learning occurred by rhyming the target words to other words, then recall is best if testing is also at the phonological level of processing, such as a rhyming recognition test. Thus, memory errors can occur when the levels of processing between encoding and recall do not match.^[37]

Interference[edit]

Interference occurs when specific information inhibits learning and /or recall for a specific memory.^[38] There are two forms of interference. First, proactive interference has to do with difficulty in learning new material based on the inability to override information from older memories.^[39] In such cases, retrieval cues continue to be associated and aimed at recalling previously learned information, affecting the recall of new material. Retroactive interference is the opposite of proactive interference, in which there is difficulty in the recall of previously learned information based on the interference of newly acquired information. In this case, retrieval cues are associated with the new information and not the older memory.^[40] thus affecting recall of older material. Interference of either form can produce memory errors, in which there is interference with the recall of material. In other words, previously used retrieval cues are no longer associated with prior memories, and thus memory confusion or even an inability to recall the memory can occur.

Physiological factors[edit]

Brain damage[edit]

Neuroimaging studies have provided evidence for links between brain damage and memory errors. Brain areas implicated include the frontal lobe and medial-temporal regions of the brain. Such damage may result in significant confabulations and source confusion.^[8]
The prefrontal cortex is in charge of making heuristic judgments and systematic judgments, which involve analyzing the qualities of memories and the retrieval and evaluation of supporting or disconfirming information.^[8] Thus, if the frontal region is damaged, these abilities will be impaired and memories may not be retrieved or evaluated correctly. For example, one patient who suffered frontal lobe damage after an automobile accident reported memories of the support his family provided for him after the accident, which in reality, was false.^[41]

The temporal region of the brain contains the hippocampus, which plays a significant role in memory.^[42] Thus, damage in this region may impair the function of this brain structure and result in memory problems.

Age[edit]

Studies have shown that the likelihood of memory errors occurring increases as age increases. Possible reasons for this are increased source confusion for the event and findings that older persons have decreased levels of processing when first presented with new information.^[43][44] Source confusion refers to the inability to distinguish how one came upon different information. Older individuals can become confused with where they learnt information (e.g. TV, radio, newspaper, word of mouth, etc.), who presented them with the information (e.g. which of two experimenters presented them with facts and which presented them with irrelevant information), and whether the information came from an imagined source, and is thus not factual, or a real world source.^[44] This in itself is a form of memory error but can also create larger memory errors. When an older individual is confused whether the information is factual or was imagined they can begin to accept imagined memories as real and thus begin to rely on new false information.^[44]

Levels of processing refers to the manner in which someone encodes information into their memory and how deeply it is encoded.^[44] There are three different levels of processing ranging from shallow to deep, deep being stored in long-term memory for a longer period and thus better remembered. The three levels are; visual form, being the shallowest form, phonology, being a medium level of processing, and semantics (meaning), which is the deepest form of processing.^[44] The visual form of processing relies on the ability to see information and break it down into its components (e.g. see the word «dog», composed D, O, and G). Phonology relies on creating links to information through sound such as cues and tricks for memory (e.g. Dog rhymes with Fog).^[44] Finally, semantics refer to the creation of meaning behind information such as adding detail to allow the information to create links throughout our memory with other memories and thus be held in long-term memory for a longer period (e.g. A dog is a four-legged pet that often chases cats and chews on bones).^[44] Older individuals often begin to lose the quick ability to add meaning to new information, which leads to shallower processing and easier forgetting of the information gained.^[44] Both of these possible factors can decrease the validity of the memory due to retrieval for details of the event being more difficult to perform. This leads to details of memories being confused with others or lost completely, which lead to many errors in recall of a memory.

Emotion[edit]

The emotional impact of an event can have a direct impact on how the memory is first encoded, how it is later recalled, and what details of the event are accurately recalled. Highly emotional events tend to be recalled easily due to their emotional impact,^[45] as well as their distinctiveness relative to other memories (highly emotional events do not occur on a regular basis, and thus are easily separated from other events that are more commonly met). Emotional events may affect memory not only because of their distinctiveness, but also because of their arousal on the individual.^[46] Studies have found that prime or central features of such highly emotional events tend to be accurately recalled, whereas subtle details of the events are not remembered, or are remembered with vague consistency. Memory errors related to highly emotional events are influenced in ways such as:

• Whether the event was positive or negative in nature — The nature of the event can affect memory, negative events tend to be remembered with greater accuracy than positive events.^[23]
• Implicit theories of consistency and change — This term was coined by Ross (1989), and is used to describe the phenomena of memory change based on the belief of how the person felt at the time of the event compared to their current feelings about it.^[23] In other words, the memory of one’s emotion towards an event can change depending on their current emotional state toward the same event. If a person believes their feelings at both times continue to be the same, then the current emotion to «remember» how they felt about the event at a previous time is used. If feelings are believed to have changed, then recall of the emotional involvement in the past event is adjusted to the current feelings.
• Intrusion errors — This term refers to the inclusion of details that may have been commonly experienced in the event, but not by the individual. For example, in the September 11 terrorist attacks, many people may state that they remember hearing about the attacks on the television news, as this was a common way of finding out this information, whereas they may have actually heard about it from a neighbour or on the radio.^[47]
• Mood-congruency — Items/events are better recalled when the mood of the individual at the time of the event and the time of recall are the same. Thus, if the mood at the time of recall does not match the mood experienced at the time the event occurred, there is an increased chance that complete recall will be affected/interrupted.^[48]

Memory errors in Abnormal Psychology[edit]

Abnormal psychology is the branch of psychology that studies unusual patterns of behavior, emotion and thought, which may or may not be understood as a mental disorder. Memory errors can commonly be found in types of abnormal psychology such as Alzheimer’s disease, depression, and schizophrenia.

Alzheimer’s disease[edit]

Alzheimer’s disease is characterized by progressive memory impairment and decline, usually beginning short-term memory.^[49] As it is a progressive disease, Alzheimer’s usually begins with memory errors before proceeding to long-term memory stores. One form of memory error occurs in contrast to the theory of retrieval cues in being a reason for the occurrence of memory errors. As noted above, memory errors may be due to the lack of cues that can trigger a memory trace and bring it to awareness. However, studies have shown that the opposite may be true for patients with Alzheimer’s, such that cues may actually decrease perform on
priming tasks.^[50] Patients also demonstrate errors known as misattribution errors, otherwise known as source confusion. However, studies show that these misattribution errors are dependent on whether the task is a familiarity or recollection task.^[51]

Although patients tend to exhibit a higher level of false recognitions than control groups,^[52] researchers have shown that they may exhibit less false-recognition early in the test due to familiarity being slower to develop. However, the observation of increasing instances of misattribution errors can be seen once familiarity does occur.^[51] This may be related to the retrieval cue speculation, in that familiar memories often contain cues we know, and thus may be the reason why familiarity can contribute to memory errors. Lastly, many studies have shown that Alzheimer’s patients commonly suffer from intrusion errors. Relative to the findings that retrieval cues may actually hurt recall performance, one study by Kramer et al. showed that intrusions are most commonly associated with cue-recall tasks.^[53] This study suggests that cues may lead to intrusions because patients may have a difficult time distinguishing between cues and distractions,^[53] which may help explain why cues increase memory errors in patients with Alzheimer’s. Since verbal intrusions are a common aspect of Alzheimer’s,^[54] some researchers believe that this characteristic may be helpful in the diagnosis of the disease.^[55]

Depression[edit]

Memory errors can occur in patients with depression or with depressive symptoms. Patients with depressive symptoms have a tendency to experience what is known as the negative triad, which is the perspective use of negative schemas and self-concepts to relate to the external world. Due to this negative triad, depressive patients have a tendency to have a much greater focus on, and recall for, negative details and events over positive ones. This may lead to memory errors related to the positive details of memories, impairing the accuracy or even complete recall of such memories. Depressed patients also experience deficits in psychomotor speed and in free recall of material both immediate and delayed. This suggests that material has been encoded but that patients are particularly impaired with regard to search and retrieval processes.^[56] Diverse aspects of memory such as short-term memory, long-term memory, semantic memory and implicit memory, have been studied and linked to depression. Short-term memory, a temporary store for newly acquired information, seems to show no major impairments in the case of depressive patients who do seem to complain about poor concentration, which by itself can cause simple memory errors.^[56]

Long-term memory, large capacity able to retain information over long periods of time, does however show impairment in the case of depressed individuals. They tend to have difficulties in recall and recognition for both verbal and visuo-spatial material with intervals of a few minutes or even hours creating complex memory errors in relation to speech and surrounding details.^[56] Individuals suffering with depression also showed a specific deficit in retrieving information meaningfully organized in their semantic memory, conceptual knowledge about the real world.^[56] Therefore, depressive patients can show memory errors for the most meaningful events in their lives, unable to recall these specific moments vividly like someone not suffering from depression might. In the case of implicit memory, when previous information influences ongoing responses, there has been little to no proof of a deficit in relations to depressed individuals.^[56]

Schizophrenia[edit]

Memory errors, specifically intrusion errors and imagination inflation effects, have been found to occur in patients diagnosed with schizophrenia. Intrusion errors can commonly be found in the recall portion of a memory test when a participant includes items that were not on the original list that was presented.^[57] These types of errors are linked to problems with self-monitoring, increased positive and disorganized symptoms (confusion within the brain), and poor executive functioning.^[57] Intrusion errors are found to be more likely in patients with positive schizophrenic symptoms, which involve an excess of normal bodily functions (e.g. delusions), versus negative schizophrenic symptoms, which involve a decrease in normal bodily functions (e.g. refusal to speak).^[58] Possible reasons for this are reduced function in the central executive of the working memory, as well as defects in self-reflectivity, organization and reasoning. Self-reflectivity is the ability to recognize and reason about one’s own thought process, recognize that one has thoughts, and that those thoughts are one’s own and differentiate between cognitive operations.^[57] Self-reflectivity has been shown to be one of the biggest deficits faced by schizophrenics and data suggests that verbal memory intrusions are linked to deficits in the ability to identify, organize, and reason about one’s own thoughts in patients with schizophrenia.^[57]

Imagination inflation effects were also common memory errors in patients with schizophrenia. This effect refers to events that individuals have imagined so vividly in their minds that this adds belief to the fact that the event truly occurred, although it did not. Possible reasons for this are increased source confusion and/or decreased source recollection of an event, which shows poor use of source-monitoring processes.^[59] Source-monitoring processes allow one to distinguish between a memory that we may believe has happened because it seems familiar and one that has truly occurred. In the case of schizophrenics, whose abilities to reason through their thoughts is impaired, something that they have imagined and thus, seems familiar can easily be mistaken for an actual event, especially in the case of quick heuristic processes and snap judgments.^[59] Continuously imagining an action or event makes this action more and more familiar thus making it harder for a patient with schizophrenia to distinguish its source, questioning whether it is familiar because they have imagined it or if it is familiar because it happened. This leads to many memory errors for these individuals who are led to believe by their imagination of the event that it is real, has occurred and thus is stored in their memory for that reason.^[59]

Consequences of memory errors[edit]

Memory errors often lead to the belief of new memories, which are problematic. In the case of eyewitness testimony new false memories can often lead to wrong information and lack of conviction or wrongful conviction of individuals. Also in the case of child abuse, memory errors can lead to the creation of false traumatic childhood memories, which can lead to false accusations and loss of trust.

Eyewitness testimony[edit]

Memory errors can occur in eyewitness testimonies due to a number of features commonly present in a trial, all of which may influence the authenticity of the memory, and may be detrimental to the outcome of the case at hand.
Such features include:

Leading questions

refers to how wording of questions can influence how an event is remembered. This can result from a misinformation effect or an imagination inflation effect.^[60] The misinformation effect occurs when information is presented after the events in question have occurred which leads to memory errors in later retrieval.^[61] Studies have suggested that witnesses may misattribute accuracy to misleading information because the sources of misleading information and witnessed information become confused.^[61] Misleading information can be acquired through reading of the newspaper, watching the news, being interviewed or when sitting in the courthouse during the trial. When witnesses are asked to recall specific details of an event they can begin to doubt their memory, which can cause memory errors. Misinformation can manifest itself as a memory leading the individual to believe it as true and witnesses may also begin to doubt their own memories of the event deciding instead that they must be wrong.^[61] Memory errors also occur through the imagination inflation effect. As stated earlier, the imagination inflation effect takes place when an individual imagines an event to the point where it is believed as a memory of an actual event.^[60] During trial, witnesses hear many different possible occurrences of events and are led to imagine these situations. Through imagining and rehearsal of the occurrences, witnesses may begin to see vividness and validity in the stories simply from rehearsal, not factual memories.^[60] This can create problems for witnesses when trying to distinguish between imagined events and the actual occurrence of the events. Small but largely significant details become easily mixed and these occurrences of memory errors can make or break a trial.

Weapons Focus Effect

refers to the fact that witnesses are highly likely to pay close attention to the weapon being used during an event, which creates a reduction in the ability to remember other details regarding the crime.^[62] This can in turn create memory errors leaving the witness less able to remember details such as what the assailant was wearing or what distinctive features could be found on their body or face. One explanation for why witnesses tend to gravitate toward the weapon being used is said to be that the arousal of the witness is increased.^[63] When arousal becomes increased the number of perceptional cues being utilized by the brain decreases.^[63] This allows the individual to focus on the weapon cue and ignore other cues such as distinct scars or a bright red shirt. The weapons focus effect can also refer to how the report of the use of weapons in the case can influence the memory of the event, leading to a false memory of having heard a weapon being fired even if the witness did not.^[63] For example, if a newspaper reports that the victim was beaten with a hammer, upon reading this, the witness will begin to believe that a hammer was in fact used, even if they at no point saw a hammer. This can cause many memory errors and conflict of stories for witnesses. As a society we believe that newspapers or televised news reports have fact behind them. If they report the hammer being used, a witness might begin to second-guess their memory wondering if they missed the hammer or failed to remember that detail.^[62] Also, their story may become mixed with the media’s representation of the story and the knife that they did see will be forgotten and instead be replaced with the hammer that was reported.^[63]

Familiarity Effect

refers to the tendency of individuals to develop a preference for things simply because they are familiar.^[64] This can leave an individual to identify familiar people as guilty, even if they are not. When we are continuously exposed to the same object or person we begin to develop a positive attraction towards said object or person. Simply their familiarity creates a positive sense when re-exposed to the individual or object. In reality one can know very little about a person but by seeing them over and over again can gain unconscious positive recall for their face. This can create memory errors when individuals are asked to identify a criminal and someone familiar to them is placed in the line up. When a familiar face is in among the individuals that the witness is being asked to study, the witness will find himself or herself gravitating towards the familiar face whether or not this is who they witnessed committing the crime. This leaves them more likely to ignore the cues that are leading them towards other individuals and concentrate on the familiar face, resulting in a false accusation. The sense of familiarity can play a large role in the identification of criminals but when the familiarity of a criminal is mixed in with the familiarity of other individuals, choosing the right person can become quite difficult.

Child abuse[edit]

Memory errors regarding the recovery of repressed childhood abuse can occur due to post-event suggestions from a trusted source, such as a family member, or more commonly, a mental health professional. Due to possible relationships between childhood abuse and mental illness later in life, some mental health professionals believe in the Freudian theory of repressed memories as a defense mechanism for the anxiety that recall of the abuse would cause. Freud said that repression operates unconsciously in individuals who are not able to recall a threatening situation or may even forget that the abusive individual was ever part of their lives. Therefore, mental health professionals will sometimes seek to uncover possible instances of childhood abuse in patients, which may lead to suggestibility and cause a false memory of childhood abuse to arise, in an attempt to seek a cause to a mental illness.^[65] No matter the confidence in the memory, this does not necessarily equate to the memory being true. This is an example of the misinformation effect and false memory effect. The fact that memories are not retrieved as whole entities but rather are reconstructed from information remaining in memory and other related knowledge make them easily susceptible to memory errors.^[66] This explains why working with mental health professionals and leading questions can sometimes manifest false memories by creating knowledge of possible events and asking individuals to focus on if these events actually took place.^[67] Individuals begin to overthink these situations visualizing them in their mind and overanalyzing them. This in turn leads to the belief of situations and vivid memories. Patients are left with memories they believe are real and new events from their childhood which can lead to stress and trauma in their adult life and loss of relationships with those who are believed to be the abuser.

See also[edit]

• Amnesia
• False memory syndrome
• Memory implantation
• Memory loss
• Memory and aging
• Memory bias
• Memory conformity
• Kleptomnesia

References[edit]

Memory gaps and errors refer to the incorrect recall, or complete loss, of information in the memory system for a specific detail and/or event. Memory errors may include remembering events that never occurred, or remembering them differently from the way they actually happened.^[1] These errors or gaps can occur due to a number of different reasons, including the emotional involvement in the situation, expectations and environmental changes. As the retention interval between encoding and retrieval of the memory lengthens, there is an increase in both the amount that is forgotten, and the likelihood of a memory error occurring.

Overview[edit]

There are several different types of memory errors, in which people may inaccurately recall details of events that did not occur, or they may simply misattribute the source of a memory. In other instances, imagination of a certain event can create confidence that such an event actually occurred. Causes of such memory errors may be due to certain cognitive factors, such as spreading activation, or to physiological factors, including brain damage, age or emotional factors. Furthermore, memory errors have been reported in individuals with schizophrenia and depression. The consequences of memory errors can have significant implications. Two main areas of concern regarding memory errors are in eyewitness testimony and cases of child abuse.

Types of memory errors[edit]

Blocking[edit]

The feeling that a person gets when they know the information, but can not remember a specific detail, like an individual’s name or the name of a place is described as the «tip-of-the-tongue» experience. The tip-of-the-tongue experience is a classic example of blocking, which is a failure to retrieve information that is available in memory even though you are trying to produce it.^[2] The information you are trying to remember has been encoded and stored, and a cue is available that would usually trigger its recollection.^[2] The information has not faded from memory and a person is not forgetting to retrieve the information.^[2] What a person is experiencing is a complete retrieval failure, which makes blocking especially frustrating.^[2] Blocking occurs especially often for the names of people and places, because their links to related concepts and knowledge are weaker than for common names.^[2] The experience of blocking occurs more often as we get older; this «tip of the tongue» experience is a common complaint amongst 60- and 70-year-olds.^[2]

Transience[edit]

Transience refers to forgetting what occurs with the passage of time.^[3] Transience occurs during the storage phase of memory, after an experience has been encoded and before it is retrieved.^[3] As time passes, the quality of our memory also changes, deteriorating from specific to more general.^[3] German philosopher named Hermann Ebbinghaus decided to measure his own memory for lists of nonsense syllables at various times after studying them. He decided to draw out a curve of his forgetting pattern over time. He realized that there is a rapid drop-off in retention during the first tests and there is a slower rate of forgetting later on.^[3] Therefore, transience denotes the gradual change of a specific knowledge or idea into more general memories.^[4]

Absentmindedness[edit]

Absentmindedness is a gap in attention which causes memory failure. In this situation the information does not disappear from memory, it can later be recalled. But the lack of attention at a specific moment prevents the information from being recalled at that specific moment. A common cause of absentmindedness is a lack of attention.^{[clarification needed]} Attention is vital to encoding information in long-term memory. Without proper attention, material is much less likely to be stored properly and recalled later.^[5] When attention is divided, less activity in the lower left frontal lobe diminishes the ability for elaborative memory encoding to take place, and results in absentminded forgetting. More recent research has shown that divided attention also leads to less hippocampal involvement in encoding.^[5] A common example of absentmindedness is not remembering to carry out actions that had been planned to be done in the future, for example, picking up grocery items, and remembering times of meetings.^[6]

False memories[edit]

False memories, sometimes referred to as confabulation, refer to the recollection of inaccurate details of an event, or recollection of a whole event that never occurred. Studies investigating this memory error have been able to successfully implant memories among participants that never existed, such as being lost in a mall as a child (termed the lost in the mall technique) or spilling a bowl of punch at a wedding reception.^[7] In this case, false memories were implanted among participants by their family members who claimed that the event had happened. This evidence demonstrates the possibility of implanting false memories on individuals by leading them to remember such events that never occurred. This memory error can be particularly worrisome in judicial settings, in which witnesses may have false recollections of a crime after it has happened, especially when told by others that particular things may have happened which did not.^[8] Another area of concern regarding false memories is in cases of child abuse.

Problem of bias[edit]

The problem of bias, which is the distorting influences of present knowledge, beliefs, and feelings on recollection of previous experiences.^[9] Sometimes what people remember from their past says less about what actually happened than about what they personally believe, feel, and the knowledge they have acquired at the present time.^[9] An individual’s current moods can bias their memory recall, researchers have found.^[9] There are three types of memory biases, consistency bias, change bias and egocentric bias.^[9] Consistency bias is the bias to reconstruct the past to fit the present.^[9] Change bias is the tendency to exaggerate differences between what we feel or believe in the present and what we previously felt or believed in the past.^[9] Egocentric bias is a form of change bias, the tendency to exaggerate the change between the past and the present in order to make ourselves look good in any given situation.^[9]

Misinformation effect[edit]

The misinformation effect refers to the change in memory due to the presentation of information that is relevant to the target memory, such as leading questions or suggestions.^[10] Memories are likely to be altered when questions are worded differently or when inaccurate information is presented. For example, in one experiment participants watched a video of an automobile accident and were then asked questions regarding the accident. When asked how fast the automobiles were driving when they smashed into each other, the speed estimate was higher than when asked how fast the automobiles were driving when they hit, bumped or collided into each other. Similarly, participants were more likely to report there being shattered glass present when the word smashed was used instead of other verbs.^[11] Evidently, memory recollection can be altered with misleading information after the event.

Source confusion[edit]

Source confusion or unconscious transference,^[12] involves the misattribution of the source of a memory. For instance, an individual may recall seeing an event in person when in reality they only witnessed the event on television.^[12] Ultimately, the individual has an inability to remember the source of information in which the content and the source become dissociated. This may be more likely for more distant memories, such as childhood memories.^[7] In more severe cases of source confusion, you can take fictional stories you heard from when you were younger and assimilated these stories being your childhood. For example, say your father told you stories about his life when he was a child every night before you went to sleep when you were a child. When you grow up, you might mistakenly remember these stories your dad told you as your own and integrate them into your childhood memories.^[13]

Imagination inflation[edit]

Imagination inflation refers to when a person remembers details of a memory that are exaggerated versions of the actual event or remember an entire memory that never occurred due to the act of imagination.^[14] That is, when one imagines an event occurring, their confidence that this event actually did occur increases. One reason for this may be due to the act of imagination increasing the familiarity of the event. When the event seems more familiar, it may become more likely for people to report it actually occurring. For instance, in an experiment participants were asked to imagine playing inside and then running outside toward a window, falling and breaking it, while other participants did not imagine anything. Participants who had imagined this scenario reported an increased level of confidence that the event had actually happened in comparison to those who did not imagine the event.^[7] This error can be caused simply by imagining an event.

Deese–Roediger–McDermott (DRM) paradigm[edit]

Deese-Roediger-McDermott paradigm refers to the incorrect recall of features of an event that were not actually present, due to the features being related to a common theme.^[15] This paradigm has been demonstrated with the use of word lists and subsequent recognition tests. For example, experiments have shown that if a research participant is presented with the words: bed rest awake tired dream wake snooze snore nap yawn drowsy, there is a high likelihood that the participant will falsely recall that the word sleep was in the list of words. These results show a significant illusion in memory, in which people remember items that were never presented simply due to their relation with other items in a common theme.^[1]

Schematic errors[edit]

Schematic errors refer to the use of a schema to help reconstruct parts of an experience that cannot be remembered. This may include parts of the schema that did not actually take place, or aspects of a schema that are stereotypical of an event.^[16] Schemas can be described as mental guidelines (scripts) for events that are encountered in daily life.^[16] For example, when going to the gas station, there is a general pattern of how things will occur (i.e. turn car off, get out of car, open gas tank, punch the gas button, put nozzle into the tank, fill up the tank, put the nozzle back, close the tank, pay, turn car on, leave). Schemas make the world more predictable, allowing expectations to be formed of how things will enfold and to take note of things that happen out of context.^[16] However, schemas also allow for memory errors, in that if certain aspects of a scene or event are missing from memory, people may incorrectly remember having actually seen or experienced them because they are usually a regular aspect of the schema. For example, an individual may not remember paying the waiter, but may believe they have done so, as this is a regular step in the script of going to a restaurant. Similarly, a person may recall seeing a fridge in a picture of a kitchen, even if one was not actually depicted due to existing schemas which suggest that kitchens almost always contain a fridge.^[16]

Intrusion errors[edit]

Intrusion errors refer to when information that is related to the theme of a certain memory, but was not actually a part of the original episode, become associated with the event.^[17] This makes it difficult to distinguish which elements are in fact part of the original memory. One idea regarding how intrusion errors work is due to a lack of recall inhibition, which allows irrelevant information to be brought to awareness while attempting to remember.^[18] Another possible explanation is that intrusion errors result from a lack of new context integration into a viable memory trace, or into an already existing memory trace that is related to the appropriate memory.^[18] More explanations involve the temporal aspect of recall, meaning that as the time difference between the study periods of different lists approaches zero, the amount of intrusions between the lists tends to increase,^[19] the semantic aspect, meaning that the list of target words may have induced a false recall of non-target words that happen to have a similar or same meaning as the targets,^[20] and the similarity aspect, for example subjects who were given list of letters to recall were likely to replace target vowels with non-target vowels.^[21]

Intrusion errors can be divided into two categories. The first are known as extra-list errors, which occur when incorrect and non-related items are recalled, and were not part of the word study list.^[18] These types of intrusion errors often follow the DRM Paradigm effects, in which the incorrectly recalled items are often thematically related to the study list one is attempting to recall from. Another pattern for extra-list intrusions would be an acoustic similarity pattern, this pattern states that targets that have a similar sound to non-targets may be replaced with those non-targets in recall.^[22] One major type of extra-list intrusions is called the «Prior-List Intrusion» (PLI), a PLI occurs when targets from previously studied lists are recalled instead of the targets in the current list. PLIs often follow under the temporal aspect of intrusions in that since they were recalled recently they have a high chance of being recalled now.^[19] The second type of intrusion error is known as intra-list errors, which is similar to extra-list errors, except it refers to irrelevant recall for items that were on the word study list.^[18] Although these two categories of intrusion errors are based on word list studies in laboratories, the concepts can be extrapolated to real-life situations. Also, the same three factors that play a critical role in correct recall (recency, temporal association and semantic relatedness) play a role in intrusions as well.^[19]

Time-slice errors[edit]

Time-slice errors occur when a correct event is in fact recalled; however the event that was asked to be recalled is not the one that is recalled. In other words, the timing of events is incorrectly remembered.^[23] As discovered in a study by Brewer (1988), often the event or event details that are recalled occurred within a short time proximity to the memory required to be recalled.^[23] There are three possible theories as to why time-slice errors occur. First, they may be a form of interference, in which the memory information from one time impairs the recall of information from a different time.^[24] (see interference below). A second theory is that intrusion errors may be responsible, in that memories revolving around a similar time period thus share a common theme, and memories of various points of time within that larger time period become mixed with each other and intrude on each other’s recall. Last, the recall of memories often have holes due to forgotten details. Thus, individuals may be using a script (see schema errors) to help fill in these holes with general knowledge of what they know happened around this time. Since scripts are a time-based knowledge structure, which puts details of a memory in sequence to make it easier to understand, time-slice errors can occur if a detail is mistakenly placed in the wrong sequence.^[24]

Personal life effects[edit]

Personal life effects refer to the recall and belief in events as declared by family members or friends for having actually happened.^[25] Personal life effects are largely based on suggestive influences from external sources, such as family members or a therapist.^[7] Other influential sources may include media or literature stories which involve details that are believed to have been experienced or witnessed, such as a natural disaster close to where one resides, or a situation that is common and could have occurred, such as getting lost as a child. Personal life effects are most powerful when claimed to be true by a family member, and even more powerful when a secondary source confirms the event having happened.^[7]

Personal life effects are believed to be a form of source confusion, in which the individual cannot recall where the memory is coming from.^[26] Therefore, without being able to confirm the source of the memory, the individual may accept the false memory as true. Three factors may be responsible for the implantation of false autobiographical memories. The first factor is time. As time passes, memories fade. Therefore, source confusion may result due to time delay.^[7] The second factor is the imagination inflation effect. As the amount of imagination increases, so does one’s familiarity for the contents of the imagination. Thus, source confusion may also occur due to the individual confusing the source of the memory for being true, when in fact it was imaginary.^[26] Lastly, social pressure to recall the memory may affect the individual’s belief in the false memory. For example, with increase in pressure, the individual may lower their criteria for validating a memory, and come to accept a false memory for being true.^[26] Personal life effects can be extremely crucial to recognize in cases of recovered memories, especially those of abuse, in which the individual may have been led to believe they had been abused as a child by a therapist during psychological therapy, when in fact they had not been. Personal life effects can also be important in witness testimonies, in which suggestions from authorities may incorrectly implant memories regarding witnesses a particular detail about a crime (see the Childhood Abuse and Eye Witness Testimony sections below).

Memory error relating to food[edit]

In a study done by J. Mojet and E.P. Köster, participants were asked to have a drink, yoghurt, and some biscuits for breakfast. A few hours later, they were asked to identify and the items they had during breakfast out of five variations of the drinks, yoghurts, and biscuits. The results showed that participants remember the texture of the foods much better than for fatty content, although they could discern the difference of both among the different items. Participants were also most certain about foods that they did not have during breakfast, but were the least certain about foods that they said were in their breakfast and about foods that were in their breakfast but were not recognized. This suggests that incidental and implicit memory for foods are more focused on discerning new and potentially unsafe food rather than remembering the details of familiar foods.^[27]

Causes[edit]

Cognitive factors[edit]

Spreading activation[edit]

One theory on how memory works is through a concept called spreading activation. Spreading activation refers to the firing of connected nodes in associated memory links.^[28] The theory states that memory is organized in a theoretical web of associated ideas and related features. Each feature, or node, is connected to related features or ideas, which in turn are themselves connected to other related nodes.^[29]

Spreading activation can also demonstrate how memory errors may occur. As the network of memory associations increases in the number of connections–the connection density–the likelihood of memory gaps and errors occurring also increases. Put simply, the amount of activation a secondary connection receives depends on how many connections the initial node has associated with it. This is because the initial node must divide the amount of activation it spreads to related nodes by the number of connecting nodes it is associated with. If node 1 has three connecting nodes, and node 2 has 15 connecting nodes, the three connecting nodes from node 1 will receive greater activation levels (the activation level is divided less) than for the 15 connecting nodes from node 2, and the components of these nodes will be more easily brought to mind. What this means is that, with more connections a node has, the more difficulty there is bringing to mind one of its connecting features.^[30] This can lead to memory errors, in that if the connection density is so great that there is not enough activation reaching the secondary nodes, then the person may not recall a target memory that is actually present, and a memory error occurs.

Activation levels to secondary nodes is also determined by the strength of the association to the primary node.^[28] Some connections have greater association with the primary node (e.g. fire truck and fire or red, versus fire truck and hose or Dalmatian), and thus will receive a greater portion of the divided activation than less associated connections. Thus, associations that receive less activation will be out-competed by associations with stronger connections, and may fail to be brought into awareness, again causing a memory error.

Connection density[edit]

The connection densities, or neighbourhood densities^[31] of memory arrangements help distinguish which elements are a part of, or related to, the target memory. As the density of neural networks increases, the number of retrieval cues (associated nodes) also increases, which may allow for enhanced memory of the event.^[30] However, too many connections can inhibit memory in two ways. First, as described under the sub-section Spreading Activation, the total activation being spread from node 1 to connecting nodes is divided by the number of connections. With a greater number of connections, each connecting node receives less activation, which may result in too little activation for the memory cue to be brought to awareness. Connection strength, in which more strongly connected associations receive more activation than less-related associations, may also prevent specific connections from being brought to awareness due to being out-competed by the stronger associations.^[31] Second, with more connections branching from various other nodes, there is a greater probability of linking associated connections of different memories together (transplant errors) so that memory errors occur and incorrect features are recalled.

Retrieval cues[edit]

A retrieval cue is a type of hint that can be used to evoke a memory that has been stored but cannot be recalled. Retrieval cues work by selecting traces or associations in memory that contain specific content. With regards to the theory of spreading activation, retrieval cues use associated nodes to help activate a specific or target node.^[32] When no cues are available, recall is greatly reduced, leading to forgetting and possible memory errors. This is called retrieval failure, or cue-dependent forgetting.

Retrieval cues can be divided into two subsets, although they are by no means used independent of each other. The first are called feature cues, in which information of the content of the original memory, or related content, is used to aid recall.^[32] The second category is context cues, in which information based on the specific context (environment) in which the memory or learning occurred is used to aid recall.^[32]

Although retrieval cues are usually helpful in helping to remember something, they can produce memory errors in three ways. First, incorrect cues can be used, leading to recall of an incorrect memory. Second, although the correct retrieval cues may be used, they may still produce an incorrect memory. This is likely to occur with high connection densities, in which the incorrect (but associated) node was activated and thus recalled, instead of the target memory. Third, the retrieval cue chosen may be correct and associated with the target memory, but it may not have a strong connection to the target memory, and thus may not produce enough activation to produce the target memory.

Encoding specificity[edit]

Encoding specificity is when retrieval is successful to the extent that the retrieval cues used to help recall, match the cues the individual used during learning or encoding.^[33] Memory errors due to encoding specificity means that the memory is likely not forgotten, however, the specific cues used during encoding the primary event are now unavailable to help remember the event. The cues used during encoding are dependent on the environment of the individual at the time the memory occurred. In context-dependent memory, recall is based on the difference between the encoding and recall environments.^[34] Recall for items learned in a particular context is better when recall occurs in the same place as when the initial memory occurred. This is why it is sometimes useful to “return to the scene of the crime” to help witnesses remember details of a crime, or for explaining why going to a specific location such as a residence or community setting, may lead to becoming flooded with memories of things that happened in that context. Recall can also depend on state-dependency, or the conditions of one’s internal environment, at both the time of the event and of recall.^[35] For example, if intoxicated at the time the memory actually occurred, recall for details of the event is greater when recalling while intoxicated. Associated with state-dependency, recall can also depend on mood-dependency, in which recall is greater when the mood for when the memory occurred matches the mood during recall.^[23] These specific dependencies are based on the fact that the cues used during the initial event can be specific to the context or state one was in. In other words, various features of the environment (both internal and external) can be used to help encode the memory, and thus become retrieval cues. However, if the context or state changes at the time of recall, these cues may no longer be available, and thus recall is hindered.

Transfer-appropriate processing[edit]

Memory errors can also depend on the method of encoding used when initially experiencing or learning information, known as transfer-appropriate processing.^[36] Encoding processes can occur at three levels: visual form (the letters that make up a word), phonology (the sound of a word), and semantics (the meaning of the word or sentence). With relation to memory errors, the level of processing at the time of encoding and at the time of recall should be the same.^[37] Although semantic processing generally produces greater recall that shallower levels of processing, a study by Morris et al. demonstrated that what might be the key factor to greater recall is transfer-appropriate processing–when the level of processing at the original memory/learning time matches the level of processing used to help recall. In other words, if learning occurred by rhyming the target words to other words, then recall is best if testing is also at the phonological level of processing, such as a rhyming recognition test. Thus, memory errors can occur when the levels of processing between encoding and recall do not match.^[37]

Interference[edit]

Interference occurs when specific information inhibits learning and /or recall for a specific memory.^[38] There are two forms of interference. First, proactive interference has to do with difficulty in learning new material based on the inability to override information from older memories.^[39] In such cases, retrieval cues continue to be associated and aimed at recalling previously learned information, affecting the recall of new material. Retroactive interference is the opposite of proactive interference, in which there is difficulty in the recall of previously learned information based on the interference of newly acquired information. In this case, retrieval cues are associated with the new information and not the older memory.^[40] thus affecting recall of older material. Interference of either form can produce memory errors, in which there is interference with the recall of material. In other words, previously used retrieval cues are no longer associated with prior memories, and thus memory confusion or even an inability to recall the memory can occur.

Physiological factors[edit]

Brain damage[edit]

Neuroimaging studies have provided evidence for links between brain damage and memory errors. Brain areas implicated include the frontal lobe and medial-temporal regions of the brain. Such damage may result in significant confabulations and source confusion.^[8]
The prefrontal cortex is in charge of making heuristic judgments and systematic judgments, which involve analyzing the qualities of memories and the retrieval and evaluation of supporting or disconfirming information.^[8] Thus, if the frontal region is damaged, these abilities will be impaired and memories may not be retrieved or evaluated correctly. For example, one patient who suffered frontal lobe damage after an automobile accident reported memories of the support his family provided for him after the accident, which in reality, was false.^[41]

The temporal region of the brain contains the hippocampus, which plays a significant role in memory.^[42] Thus, damage in this region may impair the function of this brain structure and result in memory problems.

Age[edit]

Studies have shown that the likelihood of memory errors occurring increases as age increases. Possible reasons for this are increased source confusion for the event and findings that older persons have decreased levels of processing when first presented with new information.^[43][44] Source confusion refers to the inability to distinguish how one came upon different information. Older individuals can become confused with where they learnt information (e.g. TV, radio, newspaper, word of mouth, etc.), who presented them with the information (e.g. which of two experimenters presented them with facts and which presented them with irrelevant information), and whether the information came from an imagined source, and is thus not factual, or a real world source.^[44] This in itself is a form of memory error but can also create larger memory errors. When an older individual is confused whether the information is factual or was imagined they can begin to accept imagined memories as real and thus begin to rely on new false information.^[44]

Levels of processing refers to the manner in which someone encodes information into their memory and how deeply it is encoded.^[44] There are three different levels of processing ranging from shallow to deep, deep being stored in long-term memory for a longer period and thus better remembered. The three levels are; visual form, being the shallowest form, phonology, being a medium level of processing, and semantics (meaning), which is the deepest form of processing.^[44] The visual form of processing relies on the ability to see information and break it down into its components (e.g. see the word «dog», composed D, O, and G). Phonology relies on creating links to information through sound such as cues and tricks for memory (e.g. Dog rhymes with Fog).^[44] Finally, semantics refer to the creation of meaning behind information such as adding detail to allow the information to create links throughout our memory with other memories and thus be held in long-term memory for a longer period (e.g. A dog is a four-legged pet that often chases cats and chews on bones).^[44] Older individuals often begin to lose the quick ability to add meaning to new information, which leads to shallower processing and easier forgetting of the information gained.^[44] Both of these possible factors can decrease the validity of the memory due to retrieval for details of the event being more difficult to perform. This leads to details of memories being confused with others or lost completely, which lead to many errors in recall of a memory.

Emotion[edit]

The emotional impact of an event can have a direct impact on how the memory is first encoded, how it is later recalled, and what details of the event are accurately recalled. Highly emotional events tend to be recalled easily due to their emotional impact,^[45] as well as their distinctiveness relative to other memories (highly emotional events do not occur on a regular basis, and thus are easily separated from other events that are more commonly met). Emotional events may affect memory not only because of their distinctiveness, but also because of their arousal on the individual.^[46] Studies have found that prime or central features of such highly emotional events tend to be accurately recalled, whereas subtle details of the events are not remembered, or are remembered with vague consistency. Memory errors related to highly emotional events are influenced in ways such as:

• Whether the event was positive or negative in nature — The nature of the event can affect memory, negative events tend to be remembered with greater accuracy than positive events.^[23]
• Implicit theories of consistency and change — This term was coined by Ross (1989), and is used to describe the phenomena of memory change based on the belief of how the person felt at the time of the event compared to their current feelings about it.^[23] In other words, the memory of one’s emotion towards an event can change depending on their current emotional state toward the same event. If a person believes their feelings at both times continue to be the same, then the current emotion to «remember» how they felt about the event at a previous time is used. If feelings are believed to have changed, then recall of the emotional involvement in the past event is adjusted to the current feelings.
• Intrusion errors — This term refers to the inclusion of details that may have been commonly experienced in the event, but not by the individual. For example, in the September 11 terrorist attacks, many people may state that they remember hearing about the attacks on the television news, as this was a common way of finding out this information, whereas they may have actually heard about it from a neighbour or on the radio.^[47]
• Mood-congruency — Items/events are better recalled when the mood of the individual at the time of the event and the time of recall are the same. Thus, if the mood at the time of recall does not match the mood experienced at the time the event occurred, there is an increased chance that complete recall will be affected/interrupted.^[48]

Memory errors in Abnormal Psychology[edit]

Abnormal psychology is the branch of psychology that studies unusual patterns of behavior, emotion and thought, which may or may not be understood as a mental disorder. Memory errors can commonly be found in types of abnormal psychology such as Alzheimer’s disease, depression, and schizophrenia.

Alzheimer’s disease[edit]

Alzheimer’s disease is characterized by progressive memory impairment and decline, usually beginning short-term memory.^[49] As it is a progressive disease, Alzheimer’s usually begins with memory errors before proceeding to long-term memory stores. One form of memory error occurs in contrast to the theory of retrieval cues in being a reason for the occurrence of memory errors. As noted above, memory errors may be due to the lack of cues that can trigger a memory trace and bring it to awareness. However, studies have shown that the opposite may be true for patients with Alzheimer’s, such that cues may actually decrease perform on
priming tasks.^[50] Patients also demonstrate errors known as misattribution errors, otherwise known as source confusion. However, studies show that these misattribution errors are dependent on whether the task is a familiarity or recollection task.^[51]

Although patients tend to exhibit a higher level of false recognitions than control groups,^[52] researchers have shown that they may exhibit less false-recognition early in the test due to familiarity being slower to develop. However, the observation of increasing instances of misattribution errors can be seen once familiarity does occur.^[51] This may be related to the retrieval cue speculation, in that familiar memories often contain cues we know, and thus may be the reason why familiarity can contribute to memory errors. Lastly, many studies have shown that Alzheimer’s patients commonly suffer from intrusion errors. Relative to the findings that retrieval cues may actually hurt recall performance, one study by Kramer et al. showed that intrusions are most commonly associated with cue-recall tasks.^[53] This study suggests that cues may lead to intrusions because patients may have a difficult time distinguishing between cues and distractions,^[53] which may help explain why cues increase memory errors in patients with Alzheimer’s. Since verbal intrusions are a common aspect of Alzheimer’s,^[54] some researchers believe that this characteristic may be helpful in the diagnosis of the disease.^[55]

Depression[edit]

Memory errors can occur in patients with depression or with depressive symptoms. Patients with depressive symptoms have a tendency to experience what is known as the negative triad, which is the perspective use of negative schemas and self-concepts to relate to the external world. Due to this negative triad, depressive patients have a tendency to have a much greater focus on, and recall for, negative details and events over positive ones. This may lead to memory errors related to the positive details of memories, impairing the accuracy or even complete recall of such memories. Depressed patients also experience deficits in psychomotor speed and in free recall of material both immediate and delayed. This suggests that material has been encoded but that patients are particularly impaired with regard to search and retrieval processes.^[56] Diverse aspects of memory such as short-term memory, long-term memory, semantic memory and implicit memory, have been studied and linked to depression. Short-term memory, a temporary store for newly acquired information, seems to show no major impairments in the case of depressive patients who do seem to complain about poor concentration, which by itself can cause simple memory errors.^[56]

Long-term memory, large capacity able to retain information over long periods of time, does however show impairment in the case of depressed individuals. They tend to have difficulties in recall and recognition for both verbal and visuo-spatial material with intervals of a few minutes or even hours creating complex memory errors in relation to speech and surrounding details.^[56] Individuals suffering with depression also showed a specific deficit in retrieving information meaningfully organized in their semantic memory, conceptual knowledge about the real world.^[56] Therefore, depressive patients can show memory errors for the most meaningful events in their lives, unable to recall these specific moments vividly like someone not suffering from depression might. In the case of implicit memory, when previous information influences ongoing responses, there has been little to no proof of a deficit in relations to depressed individuals.^[56]

Schizophrenia[edit]

Memory errors, specifically intrusion errors and imagination inflation effects, have been found to occur in patients diagnosed with schizophrenia. Intrusion errors can commonly be found in the recall portion of a memory test when a participant includes items that were not on the original list that was presented.^[57] These types of errors are linked to problems with self-monitoring, increased positive and disorganized symptoms (confusion within the brain), and poor executive functioning.^[57] Intrusion errors are found to be more likely in patients with positive schizophrenic symptoms, which involve an excess of normal bodily functions (e.g. delusions), versus negative schizophrenic symptoms, which involve a decrease in normal bodily functions (e.g. refusal to speak).^[58] Possible reasons for this are reduced function in the central executive of the working memory, as well as defects in self-reflectivity, organization and reasoning. Self-reflectivity is the ability to recognize and reason about one’s own thought process, recognize that one has thoughts, and that those thoughts are one’s own and differentiate between cognitive operations.^[57] Self-reflectivity has been shown to be one of the biggest deficits faced by schizophrenics and data suggests that verbal memory intrusions are linked to deficits in the ability to identify, organize, and reason about one’s own thoughts in patients with schizophrenia.^[57]

Imagination inflation effects were also common memory errors in patients with schizophrenia. This effect refers to events that individuals have imagined so vividly in their minds that this adds belief to the fact that the event truly occurred, although it did not. Possible reasons for this are increased source confusion and/or decreased source recollection of an event, which shows poor use of source-monitoring processes.^[59] Source-monitoring processes allow one to distinguish between a memory that we may believe has happened because it seems familiar and one that has truly occurred. In the case of schizophrenics, whose abilities to reason through their thoughts is impaired, something that they have imagined and thus, seems familiar can easily be mistaken for an actual event, especially in the case of quick heuristic processes and snap judgments.^[59] Continuously imagining an action or event makes this action more and more familiar thus making it harder for a patient with schizophrenia to distinguish its source, questioning whether it is familiar because they have imagined it or if it is familiar because it happened. This leads to many memory errors for these individuals who are led to believe by their imagination of the event that it is real, has occurred and thus is stored in their memory for that reason.^[59]

Consequences of memory errors[edit]

Memory errors often lead to the belief of new memories, which are problematic. In the case of eyewitness testimony new false memories can often lead to wrong information and lack of conviction or wrongful conviction of individuals. Also in the case of child abuse, memory errors can lead to the creation of false traumatic childhood memories, which can lead to false accusations and loss of trust.

Eyewitness testimony[edit]

Memory errors can occur in eyewitness testimonies due to a number of features commonly present in a trial, all of which may influence the authenticity of the memory, and may be detrimental to the outcome of the case at hand.
Such features include:

Leading questions

refers to how wording of questions can influence how an event is remembered. This can result from a misinformation effect or an imagination inflation effect.^[60] The misinformation effect occurs when information is presented after the events in question have occurred which leads to memory errors in later retrieval.^[61] Studies have suggested that witnesses may misattribute accuracy to misleading information because the sources of misleading information and witnessed information become confused.^[61] Misleading information can be acquired through reading of the newspaper, watching the news, being interviewed or when sitting in the courthouse during the trial. When witnesses are asked to recall specific details of an event they can begin to doubt their memory, which can cause memory errors. Misinformation can manifest itself as a memory leading the individual to believe it as true and witnesses may also begin to doubt their own memories of the event deciding instead that they must be wrong.^[61] Memory errors also occur through the imagination inflation effect. As stated earlier, the imagination inflation effect takes place when an individual imagines an event to the point where it is believed as a memory of an actual event.^[60] During trial, witnesses hear many different possible occurrences of events and are led to imagine these situations. Through imagining and rehearsal of the occurrences, witnesses may begin to see vividness and validity in the stories simply from rehearsal, not factual memories.^[60] This can create problems for witnesses when trying to distinguish between imagined events and the actual occurrence of the events. Small but largely significant details become easily mixed and these occurrences of memory errors can make or break a trial.

Weapons Focus Effect

refers to the fact that witnesses are highly likely to pay close attention to the weapon being used during an event, which creates a reduction in the ability to remember other details regarding the crime.^[62] This can in turn create memory errors leaving the witness less able to remember details such as what the assailant was wearing or what distinctive features could be found on their body or face. One explanation for why witnesses tend to gravitate toward the weapon being used is said to be that the arousal of the witness is increased.^[63] When arousal becomes increased the number of perceptional cues being utilized by the brain decreases.^[63] This allows the individual to focus on the weapon cue and ignore other cues such as distinct scars or a bright red shirt. The weapons focus effect can also refer to how the report of the use of weapons in the case can influence the memory of the event, leading to a false memory of having heard a weapon being fired even if the witness did not.^[63] For example, if a newspaper reports that the victim was beaten with a hammer, upon reading this, the witness will begin to believe that a hammer was in fact used, even if they at no point saw a hammer. This can cause many memory errors and conflict of stories for witnesses. As a society we believe that newspapers or televised news reports have fact behind them. If they report the hammer being used, a witness might begin to second-guess their memory wondering if they missed the hammer or failed to remember that detail.^[62] Also, their story may become mixed with the media’s representation of the story and the knife that they did see will be forgotten and instead be replaced with the hammer that was reported.^[63]

Familiarity Effect

refers to the tendency of individuals to develop a preference for things simply because they are familiar.^[64] This can leave an individual to identify familiar people as guilty, even if they are not. When we are continuously exposed to the same object or person we begin to develop a positive attraction towards said object or person. Simply their familiarity creates a positive sense when re-exposed to the individual or object. In reality one can know very little about a person but by seeing them over and over again can gain unconscious positive recall for their face. This can create memory errors when individuals are asked to identify a criminal and someone familiar to them is placed in the line up. When a familiar face is in among the individuals that the witness is being asked to study, the witness will find himself or herself gravitating towards the familiar face whether or not this is who they witnessed committing the crime. This leaves them more likely to ignore the cues that are leading them towards other individuals and concentrate on the familiar face, resulting in a false accusation. The sense of familiarity can play a large role in the identification of criminals but when the familiarity of a criminal is mixed in with the familiarity of other individuals, choosing the right person can become quite difficult.

Child abuse[edit]

Memory errors regarding the recovery of repressed childhood abuse can occur due to post-event suggestions from a trusted source, such as a family member, or more commonly, a mental health professional. Due to possible relationships between childhood abuse and mental illness later in life, some mental health professionals believe in the Freudian theory of repressed memories as a defense mechanism for the anxiety that recall of the abuse would cause. Freud said that repression operates unconsciously in individuals who are not able to recall a threatening situation or may even forget that the abusive individual was ever part of their lives. Therefore, mental health professionals will sometimes seek to uncover possible instances of childhood abuse in patients, which may lead to suggestibility and cause a false memory of childhood abuse to arise, in an attempt to seek a cause to a mental illness.^[65] No matter the confidence in the memory, this does not necessarily equate to the memory being true. This is an example of the misinformation effect and false memory effect. The fact that memories are not retrieved as whole entities but rather are reconstructed from information remaining in memory and other related knowledge make them easily susceptible to memory errors.^[66] This explains why working with mental health professionals and leading questions can sometimes manifest false memories by creating knowledge of possible events and asking individuals to focus on if these events actually took place.^[67] Individuals begin to overthink these situations visualizing them in their mind and overanalyzing them. This in turn leads to the belief of situations and vivid memories. Patients are left with memories they believe are real and new events from their childhood which can lead to stress and trauma in their adult life and loss of relationships with those who are believed to be the abuser.

See also[edit]

• Amnesia
• False memory syndrome
• Memory implantation
• Memory loss
• Memory and aging
• Memory bias
• Memory conformity
• Kleptomnesia

References[edit]

Воспоминания – это не только сентиментальные образы прошлого, в которые мы погружаемся перед сном. Из них складывается наш уникальный жизненный опыт, наши знания, навыки и отношения с другими людьми, а иногда от воспоминаний зависит даже чья-то жизнь. Но так ли надежен этот источник информации? Какие бывают ошибки памяти?

Память составляет основу нашего сознания – без способности запоминать, сохранять, воспроизводить и узнавать информацию было бы невозможно ни учиться, ни общаться, ни даже понимать самого себя. Недаром при сложных формах амнезии личность больного претерпевает сильнейшие изменения, вплоть до полного распада¹.

Воспоминания составляют основу самых разных видов информации: писцы «по памяти» составляли летописи, мореплаватели – карты материков и океанов, а в литературе мемуары (от французского «mémoires», что в переводе и означает «воспоминания») и вовсе выделены в отдельный и хорошо развитой жанр. Свидетельские показания, то есть рассказ очевидцев о том, что они помнят о тех или иных событиях, могут стать основой для предъявления уголовного обвинения и даже смертной казни.

Однако при том, что значение информации, хранящейся в памяти, бывает необычайно велико, ее достоверность может оказаться весьма сомнительной. И дело не только в том, что многие подробности или детали забываются ровно в тот момент, когда они нужны, но и в том, что мы можем с полной ясностью и четкостью помнить события и факты… которых в реальности никогда не было.

То, чего не было. Нарушения памяти

Ученые выделяют два типа причин, по которым в памяти человека может оказаться информация, не соответствующая его реальному опыту. Первый – это нарушения памяти, имеющие общее название «парамнезии» – искажение или замещение содержания воспоминаний, связанные с особенностями функционирования определенных участков коры головного мозга¹.

К парамнезиям относятся следующие типы расстройств памяти:

• Псевдореминисценции – замещение «провалов» в памяти событиями, происходившими с человеком в реальности, но в совершенно другое время. Пример псевдореминисценции – уверения пожилого человека, несколько месяцев не выходившего из дома, в том, что вчера он сходил на работу, пообщался с коллегами и вернулся домой на автобусе.
• Конфабуляции – явление, при котором утраченные в памяти события подменяются вымышленными, никогда не происходившими с человеком в реальности. Человек, страдающий таким расстройством, может ярко и красочно описывать, например, свой опыт общения с инопланетянами, якобы похищавшими его для лабораторных исследований и затем вернувшими обратно.
• Криптомнезии – «присвоение» человеком в качестве собственных воспоминаний информации, полученной из внешних источников. Так, человек может отчетливо «помнить», как участвовал в событиях, описанных в художественной книге, или считать себя автором стихов, написанных задолго до его рождения.
• Эхомнезии – ощущение, что то, что происходит с человеком в настоящий момент, уже происходило с ним в прошлом. Например, впервые в жизни госпитализированный больной уверяет, что он уже лежал в этой клинике и в этой палате, но не может точно припомнить, когда и при каких обстоятельствах это происходило.

От чего зависит формирование парамнезий? Прежде всего, их возникновение связывают с ослаблением или нарушением деятельности лобных долей вследствие возрастных изменений, черепно-мозговых травм, кровоизлияний или просто незрелости фронтальной зоны мозга, характерной для раннего детского возраста². Существуют также данные, показывающие, что в нарушениях памяти могут играть роль дисфункции других мозговых структур: височной и префронтальной коры³, гиппокампа⁴ и др.

К возникновению ложных или искаженных воспоминаний могут также приводить некоторые психические заболевания – например, эхомнезии являются частью симптоматики при шизофрении⁵, – или даже сильная усталость – например, при хронической нехватке сна⁶.

Было, но не так. Ошибки памяти

Вторая причина, по которой мы можем помнить вовсе не то, что было на самом деле – «memory biases», или «ошибки памяти» – когнитивные искажения, связанные с влиянием физиологических и психологических факторов на содержание или воспроизведение когда-то усвоенной информации⁷.

Какие бывают ошибки памяти? К их числу относят:

• ретроактивную интерференцию – искажение воспоминаний под влиянием информации, полученной позже – например, утверждение свидетеля, что он видел нож в руках нападавшего, хотя о факте применения ножа он узнал только в ходе следственных действий;
• эффект телескопа – искажение временной перспективы памяти, при котором события, произошедшие в далеком прошлом, кажутся относительно недавними, а недавние события представляются удаленными по времени – например, оценка пожилым человеком событий его юности: «Это происходило как будто вчера»;
• иллюзию постоянства – воспоминание о прошлом поведении или убеждениях человека как о «таких же, как сейчас», несмотря на их реальную перемену – например, когда теща отзывается о бывшем зяте, бросившем ее дочь: «Он с самого начала вел себя как подлец!», даже если в начале знакомства он проявлял себя вполне достойно;
• эгоцентрическое искажение – приписывание самому себе в прошлом больших успехов и достоинств, чем они были на самом деле – например, когда отец, когда-то еле-еле окончивший школу, уверяет сына, что учился «почти на одни пятерки».

Ищем причины

Существует несколько теорий, призванных объяснить, как появляются искажения и ошибки памяти – как происходит возникновение ложных или искаженных воспоминаний.

Теория нейронного следа

Теория нейронного следа рассматривает психофизиологические корреляты памяти – так называемые энграммы⁸. Энграмма представляет собой серию молекулярных изменений, в результате которых укрепляется связь между определенной последовательностью нейронов в коре головного мозга. Эта связь лежит в основе механизма ассоциаций: при возбуждении одного из нейронов происходит «привычная» активация всей цепочки, составляющей нейронный след – так, при взгляде на фотографию известного певца человек «прокручивает» в голове его песню. Если взаимосвязь между участками коры, «отвечающая» за то или иное воспоминание, нарушается – это может происходить в результате травмы или «наложения» более поздней ассоциации – нейронный след «запутывается», что приводит к искажению или утрате воспоминаний.

Психоаналитическая теория

Психоаналитическая теория объясняет возникновение измененных воспоминаний механизмом психологических защит, т.е. бессознательной адаптации психики к травмирующему воздействию⁹. С точки зрения классического психоанализа, существует несколько основных типов таких защит: рационализация, замещение, проекция, сублимация, регрессия или отрицание. Их общая суть – изменение восприятия реальности, в том числе в прошлом, таким образом, чтобы уберечь психику от разрушительного внутреннего конфликта между, особенно при сильном эмоциональном потрясении. Так, ребенок, подвергшийся насилию со стороны отца, в более взрослом возрасте «подменяет» реальное воспоминание сконструированным образом заботливого родителя.

Гештальт-теория

Гештальт-теория обращает особенное внимание на структурировании материала, составляющего основу воспоминаний¹⁰. Согласно этому подходу, человек старается найти максимально понятную и логичную, с его точки зрения, взаимосвязь между запоминаемыми объектами: событиями, фактами, людьми и т. д. В тех случаях, когда эта связь не подтверждается, воспоминания «подстраиваются» под внутреннюю логику субъекта: например, человек, проявивший агрессию в адрес более слабого, утверждает, что жертва «спровоцировала» его своим поведением, и даже при наличии доказательств не соглашается, что эта «провокация» существовала только в его воображении.

Кроме того, существует целая серия работ, доказывающих, что способности к запоминанию и корректному воспроизведению информации значительно снижаются в ситуации острого или хронического стресса, при депрессивных и тревожных расстройствах и т.д.¹¹ Исследователи связывают такие искажения и ошибки памяти со сложным и еще не до конца изученным комплексом физиологических, психологических и социальных процессов.

Разбираемся со следствиями

Что же делать с тем фактом, что ошибки памяти регулярно возникают, память может нас подвести – и это, в общем-то является нормой ее функционирования? Попробуем выделить самые важные шаги:

1. Определить приоритеты.
   На самом деле, далеко не вся информация, хранящаяся у нас «в голове», нуждается в точном и детальном воспроизведении. Нет ничего плохого в том, чтобы слегка приукрасить, скажем, романтические воспоминания о знакомстве с будущим супругом – а вот содержание важных деловых переговоров лучше помнить максимально подробно.
2. Использовать внешние опоры.
   Для точной фиксации нужной информации можно использовать самые разные средства: мнемотехники (специальные приемы, позволяющие структурировать сложную в восприятии информацию в виде рифмованной фразы или яркого образа), аудио- и видеозапись, заметки в блокноте или в мобильном приложении. Все это позволяет «освежить» воспоминания в тот момент, когда они понадобятся, в первоначальном виде.
3. Тренировать мыслительные навыки.
   Регулярные, но при этом не запредельные умственные нагрузки – отличный способ профилактики «возрастной» забывчивости. Их содержание зависит от интересов и приоритетов самого человека: кому-то нравится решать на досуге шахматные задачи, кому-то – изучать новые языки, а для кого-то научное или техническое творчество и вовсе является профессией. Важно, однако, помнить, что длительное напряжение без отдыха чревато прямо противоположным результатом: «перегруженный» рабочими задачами мозг включает механизм «запредельного торможения», которое резко снижает способности к концентрации внимания, запоминанию и воспроизведению информации.

Впрочем, польза перечисленных действий не только в том, чтобы защитить воспоминания от когнитивных искажений. Умение выделять важное, структурировать информацию и фиксировать ее вспомогательными средствами и грамотно распределять время между физической и умственной активностью и отдыхом помогает предотвратить ошибки памяти, оставаться не только в твердой памяти, но и в здравом уме. А это, согласитесь, редко бывает лишним.

Ссылки:

1. Жариков Н. М., Тюльпин Ю. Г. Психиатрия: Учебник. – М.: Медицинское информационное агентство, 2012. – 832 с.
2. Schacter D. L., Kagan J., Leichtman M. D. True and false memories in children and adults: A cognitive neuroscience perspective // Psychology, Public Policy, and Law. – 1995. – V. 1. – № 2. – P. 411-428.
3. Devitt A. L., Schacter D. L. False memories with age: Neural and cognitive underpinnings // Neuropsychologia. – 2016. – Т. 91. – С. 346-359.
4. Вартанов А. В. и др. Память человека и анатомические особенности гиппокампа // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2009. – № 4. – С. 3-16.
5. Международная классификация болезней МКБ-10. Электронная версия. – URL: www.mkb10.ru
6. Frenda S. J. et al. Sleep deprivation and false memories // Psychological Science. – 2014. – V. 25. – № 9. – P. 1674-1681.
7. Макрэйни Д. Психология глупостей. Заблуждения, которые мешают нам жить. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2012. – 344 с.
8. Основы психофизиологии: учебник / Отв. ред. Ю.И. Александров. – М.: Инфра-М, 1997. – 349 с.
9. Белов В. Г., Бирюкова Г. М., Федоренко В. В. Психологическая защита и ее роль в процессе формирования адаптационной системы человека // Гуманизация образования. – 2009. – №. 3. – С. 66-72.
10. Декатова К.И. Роль гештальта в процессе смыслообразования знаков косвенно-производной номинации // Acta Linguistica. – 2007. – Т. 1. – № 1. – С. 63-68.
11. Dalgleish T. et al. Patterns of processing bias for emotional information across clinical disorders: A comparison of attention, memory, and prospective cognition in children and adolescents with depression, generalized anxiety, and posttraumatic stress disorder // Journal of clinical child and adolescent psychology. – 2003. – V. 32. – № 1. – P. 10-21.

Похожее

Пробелы в памяти и ошибки относятся к неправильному вызову или полной потере информации в системе памяти для конкретной детали и / или события. Ошибки памяти могут включать в себя запоминание событий, которые никогда не происходили, или запоминание их не так, как на самом деле. ^[1] Эти ошибки или пробелы могут возникать по разным причинам, включая эмоциональную вовлеченность в ситуацию, ожидания и изменения окружающей среды. По мере увеличения интервала хранения между кодированием и извлечением из памяти увеличивается как количество забытых данных, так и вероятность возникновения ошибки памяти.

Обзор

Существует несколько различных типов ошибок памяти , при которых люди могут неточно вспоминать подробности событий, которые не произошли, или они могут просто неверно указать источник воспоминания. В других случаях воображение определенного события может создать уверенность в том, что такое событие действительно произошло. Причины таких ошибок памяти могут быть связаны с определенными когнитивными факторами, такими как активация распространения , или с физиологическими факторами, включая повреждение мозга , возраст или эмоциональные факторы. Кроме того, сообщалось об ошибках памяти у людей с шизофренией и депрессией . Последствия ошибок памяти могут иметь серьезные последствия. Две основные проблемы, связанные с ошибками памяти:свидетельские показания очевидцев и случаи жестокого обращения с детьми .

Типы ошибок памяти

Блокировка

Ощущение, которое возникает у человека, когда он знает информацию, но не может вспомнить конкретную деталь, например, имя человека или название места, описывается как переживание «на кончике языка» . Наконечник-оф-языка опыт является классическим примером блокировки , который является неспособностью получить информацию, которая доступна в памяти , даже если вы пытаетесь произвести его. ^[2] Информация, которую вы пытаетесь запомнить, была закодирована и сохранена, и доступен сигнал, который обычно запускает ее воспоминание. ^[2] Информация не исчезла из памяти, и человек не забывает получить информацию. ^[2]Человек испытывает полную неудачу при поиске, что особенно расстраивает блокировку . ^[2] Блокировка происходит особенно часто для имен людей и мест, потому что их связи со связанными понятиями и знаниями слабее, чем для общепринятых имен. ^[2] С возрастом блокировка возникает чаще; этот «кончик языка» — частая жалоба среди 60- и 70-летних. ^[2]

Мимолетность

Под быстротой понимается забвение того, что происходит с течением времени. ^[3] Кратковременность возникает во время фазы сохранения в памяти, после того, как опыт был закодирован и до того, как он был извлечен. ^[3] С течением времени качество нашей памяти также меняется, от конкретного к более общему. ^[3] Немецкий философ по имени Герман Эббингауз решил измерить свою собственную память по спискам бессмысленных слогов в разное время после их изучения. Он решил нарисовать кривую своей схемы забывания с течением времени. Он понял, что во время первых тестов наблюдается быстрое снижение запоминания, а в дальнейшем — более медленная скорость забвения. ^[3]Таким образом, быстротечность означает постепенное изменение определенного знания или идеи в более общие воспоминания. ^[4]

Рассеянность

Рассеянность — это недостаток внимания, который приводит к сбою памяти. В этой ситуации информация не исчезает из памяти, ее можно будет вызвать позже. Но недостаток внимания в конкретный момент не позволяет вспомнить информацию в этот конкретный момент. Распространенная причина рассеянности — невнимательность. ^{[ требуется уточнение ]} Внимание необходимо для кодирования информации в долговременной памяти. Без должного внимания вероятность того, что материал будет храниться должным образом и отозваться позже, будет значительно ниже. ^[5]Когда внимание разделено, меньшая активность в левой нижней части лобной доли снижает способность к детальному кодированию памяти и приводит к рассеянному забыванию. Более поздние исследования показали, что разделение внимания также приводит к меньшему вовлечению гиппокампа в кодирование. ^[5] Типичный пример рассеянности — не вспоминать о действиях, которые планировалось сделать в будущем, например, собирать продукты и вспоминать время встреч. ^[6]

Ложные воспоминания

Ложные воспоминания , иногда называемые конфабуляцией , относятся к воспоминанию неточных деталей события или воспоминанию всего события, которое никогда не происходило. Исследования, изучающие эту ошибку памяти, смогли успешно внедрить среди участников воспоминания, которых никогда не было, например, когда они были потеряны в торговом центре в детстве (так называемая техника « потерянных в торговом центре» ) или пролили чашу пунша на свадебном приеме. ^[7]В этом случае ложные воспоминания были имплантированы участникам членами их семей, которые утверждали, что событие произошло. Это свидетельство демонстрирует возможность насаждения ложных воспоминаний людям, заставляя их вспоминать такие события, которые никогда не происходили. Эта ошибка памяти может вызывать особую тревогу в судебных инстанциях, когда свидетели могут иметь ложные воспоминания о преступлении после того, как оно произошло, особенно когда другие рассказывают, что могли произойти определенные вещи, но этого не произошло. ^[8] Другой проблемой, связанной с ложными воспоминаниями, являются случаи жестокого обращения с детьми.

Проблема предвзятости

Проблема предвзятости , то есть искажающего влияния имеющихся знаний, убеждений и чувств на воспоминания о предыдущем опыте. ^[9] Иногда то, что люди помнят из своего прошлого, говорит не столько о том, что произошло на самом деле, сколько о том, во что они лично верят, что чувствуют, и о знаниях, которые они приобрели в настоящее время. ^[9] Как выяснили исследователи, текущее настроение человека может искажать воспоминания о нем. ^[9] Существуют три типа уклонов памяти, смещения консистенции , изменения смещения и эгоцентрического смещения . ^[9] Систематическая ошибка — это склонность реконструировать прошлое так, чтобы оно соответствовало настоящему. ^[9] Предвзятость изменений — это тенденция преувеличивать различия между тем, что мы чувствуем или во что верим в настоящем, и тем, что мы чувствовали или верили в прошлом. ^[9] Эгоцентрическая предвзятость — это форма предвзятости к изменениям , тенденция преувеличивать разницу между прошлым и настоящим, чтобы выглядеть хорошо в любой данной ситуации. ^[9]

Эффект дезинформации

Эффект дезинформации относится к изменению памяти из-за представления информации, имеющей отношение к целевой памяти, например наводящих вопросов или предложений. ^[10] Воспоминания могут измениться, если вопросы сформулированы иначе или когда будет представлена ​​неточная информация. Например, в одном эксперименте участники смотрели видео об автомобильной аварии, а затем им задавали вопросы об аварии. На вопрос, с какой скоростью двигались автомобили, когда они врезались друг в друга, оценка скорости была выше, чем на вопрос, с какой скоростью двигались автомобили, когда они наезжали , наезжали или сталкивались.друг в друга. Точно так же участники с большей вероятностью сообщали о разбитом стекле, когда слово разбилось вместо других глаголов. ^[11] Очевидно, воспоминания в памяти могут быть изменены с помощью вводящей в заблуждение информации после события.

Путаница в источнике

Замешательство источника или бессознательный перенос ^[12] включает неправильное приписывание источника воспоминания. Например, человек может вспомнить, что видел событие лично, тогда как на самом деле он видел это событие только по телевидению. ^[12] В конечном счете, человек неспособен запомнить источник информации, в котором содержание и источник разделяются. Это может быть более вероятно для более далеких воспоминаний, таких как детские воспоминания. ^[7]В более серьезных случаях путаницы с источниками вы можете взять вымышленные истории, которые вы слышали, когда были моложе, и усвоили эти истории в детстве. Например, предположим, что ваш отец рассказывал вам истории о своей жизни, когда он был ребенком, каждую ночь, прежде чем вы ложились спать, когда вы были ребенком. Когда вы вырастете, вы можете по ошибке вспомнить истории, которые отец рассказал вам, как свои собственные и интегрировать их в свои детские воспоминания. ^[13]

Раздутие воображения

Раздутие воображения относится к тому, когда человек вспоминает детали воспоминания, которые являются преувеличенными версиями фактического события, или вспоминает целое воспоминание, которое никогда не возникало из-за акта воображения . ^[14]То есть, когда кто-то представляет себе происходящее событие, его уверенность в том, что это событие действительно произошло, возрастает. Одна из причин этого может быть связана с актом воображения, повышающим узнаваемость события. Когда событие кажется более знакомым, люди с большей вероятностью сообщат о том, что оно действительно произошло. Например, в эксперименте участников просили представить, что они играют внутри, а затем выбегают наружу к окну, падают и разбивают его, в то время как другие участники ничего не представляют. Участники, придумавшие этот сценарий, сообщили о повышенном уровне уверенности в том, что событие действительно произошло, по сравнению с теми, кто не представлял это событие. ^[7] Эта ошибка может быть вызвана просто представлением события.

Парадигма Диза – Родигера – Макдермотта (DRM)

Парадигма Диза-Рёдигера-Макдермотта относится к неправильному воспроизведению черт события, которые на самом деле не присутствовали, из-за того, что эти черты связаны с общей темой. ^[15] Эта парадигма была продемонстрирована с использованием списков слов и последующих тестов распознавания. Например, эксперименты показали, что если участнику исследования представить слова: постельный режим, проснуться, усталость, сон, сон, сон, сон, сон, сон, зевать , есть высокая вероятность того, что участник ошибочно вспомнит, что слово сон было в списке слов . Эти результаты показывают значительную иллюзию памяти, при которой люди запоминают предметы, которые никогда не были представлены, просто из-за их связи с другими предметами в общей теме. ^[1]

Схематические ошибки

Схематические ошибки относятся к использованию схемы, чтобы помочь восстановить части опыта, которые не могут быть запомнены. Это может включать части схемы, которые на самом деле не имели места, или аспекты схемы, стереотипные для события. ^[16] Схемы можно описать как ментальные ориентиры (сценарии) для событий, которые встречаются в повседневной жизни. ^[16]Например, когда вы идете на заправочную станцию, есть общая картина того, как все будет происходить (т. , вставляем форсунку обратно, закрываем бак, платим, включаем машину, уезжаем). Схемы делают мир более предсказуемым, позволяя формировать ожидания относительно того, как будут развиваться события, и обращать внимание на то, что происходит вне контекста. ^[16] Однако схемы также допускают ошибки памяти, так как если определенные аспекты сцены или события отсутствуют в памяти, люди могут неправильно вспомнить, что они на самом деле видели или пережили их, потому что они обычно являются обычным аспектом схемы. Например, человек может не помнить, что платил официанту, но может полагать, что он это сделал, поскольку это обычный шаг в сценарии посещения ресторана. Точно так же человек может вспомнить, что видел холодильник на изображении кухни, даже если он на самом деле не был изображен из-за существующих схем, которые предполагают, что на кухне почти всегда есть холодильник. ^[16]

Ошибки вторжения

Ошибки вторжения связаны с тем, что информация, относящаяся к теме определенного воспоминания, но не являющаяся на самом деле частью исходного эпизода, становится связанной с событием. ^[17] Это затрудняет определение того, какие элементы на самом деле являются частью исходной памяти. Одна идея относительно того, как работают ошибки вторжения, связана с отсутствием запрета на вспоминание, которое позволяет осознать нерелевантную информацию при попытке запомнить. ^[18] Другое возможное объяснение состоит в том, что ошибки вторжения возникают из-за отсутствия интеграции нового контекста в жизнеспособную трассировку памяти или в уже существующую трассировку памяти, которая связана с соответствующей памятью. ^[18]Дополнительные объяснения связаны с временным аспектом припоминания, что означает, что по мере того, как разница во времени между периодами изучения различных списков приближается к нулю, количество вторжений между списками имеет тенденцию к увеличению ^[19], семантический аспект, означающий, что список целевых слов могли вызвать ложное вспоминание нецелевых слов, которые имеют такое же или то же значение, что и цели, ^[20] и аспект сходства, например, испытуемые, которым был дан список букв для запоминания, вероятно, заменили целевые гласные на нецелевые гласные. ^[21]

Ошибки вторжения можно разделить на две категории. Первые известны как ошибки дополнительного списка , которые возникают, когда вызываются неправильные и не связанные элементы, и они не были частью списка для изучения слов. ^[18] Эти типы ошибок вторжения часто следуют эффектам парадигмы DRM, в которой неправильно отозванные элементы часто тематически связаны со списком исследований, из которого вы пытаетесь вспомнить. Другим шаблоном для вторжений из дополнительных списков может быть шаблон акустического сходства, этот шаблон утверждает, что цели, которые имеют звук, аналогичный звуку, не являющемуся целями, могут быть заменены на те, которые не являются целями в отзыве. ^[22]Один из основных типов вторжений из дополнительных списков называется «вторжение в предыдущий список» (PLI), PLI происходит, когда цели из ранее изученных списков вызываются вместо целей в текущем списке. PLI часто следуют во временном аспекте вторжений, поскольку, поскольку они были отозваны недавно, у них есть высокий шанс быть отозванным сейчас. ^[19] Второй тип ошибок вторжения известен как ошибки внутри списка , которые аналогичны ошибкам вне списка, за исключением того, что они относятся к неуместному отзыву элементов, которые были в списке для изучения слов. ^[18]Хотя эти две категории ошибок вторжения основаны на исследованиях списков слов в лабораториях, концепции можно экстраполировать на реальные ситуации. Кроме того, те же три фактора, которые играют решающую роль в правильном воспоминании (недавность, временная ассоциация и семантическая взаимосвязь), также играют роль во вторжениях. ^[19]

Ошибки временного интервала

Ошибки временного интервала возникают, когда фактически вызывается правильное событие; однако вспоминается не событие, о котором просили вспомнить. Другими словами, неправильно запоминается время событий. ^[23] Как было обнаружено в исследовании Брюэра (1988), часто вспоминаемые события или подробности события происходили в пределах короткого промежутка времени, близкого к памяти, которую необходимо было вспомнить. ^[23] Есть три возможных теории относительно того, почему возникают ошибки временного интервала. Во-первых, они могут быть формой помехи , при которой информация из памяти одного времени ухудшает воспроизведение информации из другого времени. ^[24] (см. Вмешательствониже). Вторая теория заключается в том, что причиной могут быть ошибки вторжения, поскольку воспоминания, вращающиеся вокруг аналогичного периода времени, таким образом, имеют общую тему, а воспоминания о различных моментах времени в пределах этого более крупного временного периода смешиваются друг с другом и вторгаются в воспоминания друг друга. Наконец, в отзыве воспоминаний часто бывают дыры из-за забытых деталей. Таким образом, люди могут использовать сценарий (см. Ошибки схемы ), чтобы заполнить эти пробелы, имея общие сведения о том, что, как им известно, произошло примерно в это время. Поскольку скрипты представляют собой основанную на времени структуру знаний, которая помещает детали памяти в последовательность, чтобы упростить понимание, могут возникнуть ошибки временного интервала, если деталь ошибочно помещена в неправильную последовательность. ^[24]

Личные жизненные эффекты

Эффекты личной жизни относятся к воспоминаниям и вере в события, заявленные членами семьи или друзьями как о том, что они действительно произошли. ^[25] Влияние на личную жизнь во многом основано на суггестивном влиянии внешних источников, таких как члены семьи или терапевт. ^[7] Другие влиятельные источники могут включать в себя средства массовой информации или литературные рассказы, которые содержат подробности, которые, как считается, были пережиты или свидетелями, например, стихийное бедствие недалеко от того места, где человек проживает, или ситуация, которая является распространенной и могла произойти, например, получение потерял в детстве. Влияние на личную жизнь является наиболее сильным, когда член семьи утверждает, что это правда, и даже более сильным, когда вторичный источник подтверждает, что событие произошло. ^[7]

Считается, что эффекты личной жизни представляют собой форму путаницы с источниками, при которой человек не может вспомнить, откуда взялось воспоминание. ^[26] Следовательно, не имея возможности подтвердить источник воспоминания, человек может принять ложное воспоминание как истинное. Три фактора могут быть ответственны за имплантацию ложных автобиографических воспоминаний . Первый фактор — время. Со временем воспоминания тускнеют. Следовательно, из-за задержки по времени может возникнуть путаница с источником. ^[7]Второй фактор — это эффект раздувания воображения. Чем больше количество воображения, тем больше становится знакомство с содержанием воображения. Таким образом, путаница с источником может также возникнуть из-за того, что человек ошибочно принимает источник воспоминания за истинность, хотя на самом деле он был воображаемым. ^[26] Наконец, социальное давление с целью вспомнить воспоминания может повлиять на веру человека в ложное воспоминание. Например, с увеличением давления человек может снизить свои критерии проверки воспоминаний и прийти к принятию ложных воспоминаний как истинных. ^[26] Влияние на личную жизнь может быть чрезвычайно важным для распознавания в случаях восстановления воспоминаний.особенно жестокого обращения, когда человек мог поверить в то, что в детстве он подвергся насилию со стороны терапевта во время психологической терапии, хотя на самом деле это не так. Влияние на личную жизнь также может иметь значение в свидетельских показаниях, в которых предложения властей могут неправильно наложить воспоминания о свидетелях конкретной детали преступления (см. Разделы « Жестокое обращение в детстве» и « Свидетельства очевидцев» ниже).

Ошибка памяти, связанная с едой

В исследовании, проведенном J. Mojet и EP Köster, участников попросили выпить, йогурт и печенье на завтрак. Через несколько часов их попросили назвать продукты, которые они ели во время завтрака, из пяти вариантов напитков, йогуртов и печенья. Результаты показали, что участники запоминают текстуру продуктов намного лучше, чем жирность, хотя они могли различить разницу между ними и другими продуктами. Участники также были наиболее уверены в продуктах, которых они не ели во время завтрака, но меньше всего были уверены в продуктах, которые, по их словам, были в их завтраке, и в продуктах, которые были в их завтраке, но не были признаны.Это говорит о том, что случайные и неявные воспоминания о продуктах питания больше сосредоточены на распознавании новых и потенциально небезопасных продуктов, а не на запоминании деталей знакомых продуктов.^[27]

Причины

Когнитивные факторы

Активация распространения

Одна теория о том, как работает память, основана на концепции, называемой распространяющейся активацией. Активация распространения относится к срабатыванию связанных узлов в связанных каналах памяти. ^[28] Теория утверждает, что память организована в виде теоретической сети связанных идей и связанных свойств. Каждая функция или узел связаны со связанными функциями или идеями, которые, в свою очередь, связаны с другими связанными узлами. ^[29]

Активация распространения также может продемонстрировать, как могут возникать ошибки памяти. По мере того, как сеть ассоциаций памяти увеличивается по количеству соединений — плотности соединений — также возрастает вероятность возникновения пробелов в памяти и ошибок. Проще говоря, степень активации, которую получает вторичное соединение, зависит от того, сколько соединений с ним связал начальный узел. Это связано с тем, что начальный узел должен разделить количество активаций, которые он распространяет на связанные узлы, на количество связанных узлов, с которыми он связан. Если узел 1 имеет три соединительных узла, а узел 2 имеет 15 соединяющих узлов, три соединительных узла из узла 1 получат более высокие уровни активации (уровень активации делится меньше), чем для 15 соединяющих узлов из узла 2, и компоненты эти узлы будет легче вспомнить.Это означает, что чем больше соединений имеет узел, тем труднее вспомнить одну из его соединительных функций.^[30] Это может привести к ошибкам памяти, так как если плотность соединений настолько велика, что не хватает активации, достигающей вторичных узлов, тогда человек может не вспомнить целевую память, которая действительно присутствует, и возникает ошибка памяти.

Уровни активации для вторичных узлов также определяются силой связи с первичным узлом. ^[28] Некоторые соединения имеют большую связь с первичным узлом (например, пожарная машина и пожарный или красный, по сравнению с пожарной машиной и шлангом или далматинцем), и, таким образом, получат большую часть разделенной активации, чем менее связанные соединения. Таким образом, ассоциации, которые получают меньшую активацию, будут вытеснены ассоциациями с более сильными связями и могут не быть доведены до сведения, снова вызывая ошибку памяти.

Плотность подключения

Плотность соединений или плотности соседства ^[31] схем памяти помогает различать, какие элементы являются частью целевой памяти или связаны с ней. По мере увеличения плотности нейронных сетей количество поисковых сигналов (связанных узлов) также увеличивается, что может позволить улучшить память о событии. ^[30] Однако слишком большое количество подключений может препятствовать памяти двумя способами. Во-первых, как описано в подразделе « Активация распространения»., общая активация, распространяемая от узла 1 к соединительным узлам, делится на количество соединений. При большем количестве соединений каждый соединительный узел получает меньшую активацию, что может привести к слишком слабой активации, чтобы сигнал памяти был доведен до сведения. Сила связи, при которой более прочно связанные ассоциации получают большую активацию, чем менее связанные ассоциации, также может препятствовать тому, чтобы конкретные связи были доведены до сведения из-за того, что более сильные ассоциации уступают им в конкуренции. ^[31] Во-вторых, при большем количестве соединений, ответвляющихся от различных других узлов, увеличивается вероятность связывания связанных соединений различных воспоминаний вместе (ошибки трансплантации), так что возникают ошибки памяти и вызываются неправильные функции.

Реплики

Сигнал поиска — это тип подсказки, который можно использовать для вызова воспоминания, которое было сохранено, но не может быть вызвано. Сигналы поиска работают путем выбора следов или ассоциаций в памяти, которые содержат определенный контент. Что касается теории распространения активации, сигналы поиска используют связанные узлы, чтобы помочь активировать конкретный или целевой узел. ^[32] Когда подсказки недоступны, повторный вызов значительно сокращается, что приводит к забыванию и возможным ошибкам памяти. Это называется отказом при извлечении или зависимым от реплики забыванием .

Сигналы поиска можно разделить на два подмножества, хотя они ни в коем случае не используются независимо друг от друга. Первые называются признаками, в которых информация о содержании исходной памяти или связанном с ней содержимом используется для облегчения отзыва. ^[32] Вторая категория — это контекстные подсказки, в которых информация, основанная на конкретном контексте (среде), в котором произошли воспоминания или обучение, используется для помощи в припоминании. ^[32]

Хотя поисковые подсказки обычно помогают вспомнить что-то, они могут вызвать ошибки памяти тремя способами. Во-первых, могут быть использованы неверные реплики, приводящие к вызову неправильного воспоминания. Во-вторых, хотя можно использовать правильные поисковые реплики, они все же могут производить неправильную память. Это, вероятно, произойдет с высокой плотностью соединений, при которой неправильный (но связанный) узел был активирован и, таким образом, отозван, вместо целевой памяти. В-третьих, выбранный сигнал поиска может быть правильным и ассоциироваться с целевой памятью, но он может не иметь прочной связи с целевой памятью и, таким образом, может не производить достаточную активацию для создания целевой памяти.

Специфика кодирования

Специфика кодирования — это когда поиск успешен до такой степени, что поисковые сигналы, используемые для помощи в вспоминании, совпадают с сигналами, которые человек использовал во время обучения или кодирования. ^[33] Ошибки памяти из-за специфики кодирования означают, что память, вероятно, не забыта, однако конкретные сигналы, используемые во время кодирования основного события, теперь недоступны, чтобы помочь запомнить событие. Реплики, используемые во время кодирования, зависят от окружающей среды человека в то время, когда возникла память. В контекстно-зависимой памяти отзыв основан на разнице между средами кодирования и отзыва. ^[34]Вспоминание предметов, изученных в конкретном контексте, лучше, когда вспоминание происходит в том же месте, что и при первоначальном воспоминании. Вот почему иногда полезно «вернуться на место преступления», чтобы помочь свидетелям вспомнить подробности преступления или для объяснения того, почему посещение определенного места, такого как жилой дом или общественная обстановка, может привести к наводнению воспоминаниями. о вещах, которые произошли в этом контексте. Напоминание также может зависеть от зависимости от состояния или условий внутренней среды как во время события, так и во время отзыва. ^[35]Например, если вы находитесь в состоянии алкогольного опьянения в то время, когда воспоминание действительно произошло, вспомните подробности события, если вспомните в состоянии алкогольного опьянения. Связанное с зависимостью от состояния, вспоминание может также зависеть от зависимости от настроения, при котором воспоминание сильнее, когда настроение, когда возникло воспоминание, совпадает с настроением во время припоминания. ^[23] Эти специфические зависимости основаны на том факте, что сигналы, используемые во время начального события, могут быть специфичными для контекста или состояния, в котором он находился. Другими словами, различные особенности среды (как внутренние, так и внешние) могут использоваться для помочь закодировать память и, таким образом, стать поисковыми репликами. Однако, если контекст или состояние изменяются во время отзыва, эти реплики могут быть больше недоступны, и, таким образом, вспоминание затрудняется.

Обработка, соответствующая передаче

Ошибки памяти также могут зависеть от метода кодирования, используемого при первоначальном восприятии или изучении информации, известного как обработка, соответствующая передаче . ^[36] Процессы кодирования могут происходить на трех уровнях: визуальная форма (буквы, составляющие слово), фонология (звучание слова) и семантика (значение слова или предложения). Что касается ошибок памяти, уровень обработки во время кодирования и во время отзыва должен быть одинаковым. ^[37]Хотя семантическая обработка обычно вызывает большее воспоминание, чем более мелкие уровни обработки, исследование Morris et al. продемонстрировали, что ключевым фактором для лучшего отзыва может быть обработка, соответствующая передаче, когда уровень обработки при исходной памяти / времени обучения совпадает с уровнем обработки, используемой для помощи в вспоминании. Другими словами, если обучение происходило путем рифмования целевых слов к другим словам, то лучше всего вспомнить, если тестирование также проводится на фонологическом уровне обработки, например, тест распознавания рифм. Таким образом, ошибки памяти могут возникать, когда уровни обработки между кодированием и вызовом не совпадают. ^[37]

Вмешательство

Помехи возникают, когда конкретная информация препятствует обучению и / или воспроизведению определенных воспоминаний. ^[38] Есть две формы вмешательства. Во-первых, проактивное вмешательство связано с трудностями в изучении нового материала из-за неспособности отменить информацию из старых воспоминаний. ^[39] В таких случаях поисковые подсказки продолжают ассоциироваться и нацелены на вспоминание ранее изученной информации, влияя на отзыв нового материала. Ретроактивное вмешательство является противоположностью упреждающего вмешательства, при котором возникают трудности с воспроизведением ранее полученной информации, основанной на вмешательстве вновь полученной информации. В этом случае сигналы поиска связаны с новой информацией, а не со старой памятью. ^[40]таким образом влияя на отзыв старого материала. Вмешательство любой формы может привести к ошибкам памяти, при которых возникает нарушение воспроизведения материала. Другими словами, ранее использованные поисковые сигналы больше не связаны с предыдущими воспоминаниями, и, таким образом, может возникнуть путаница в памяти или даже неспособность вызвать воспоминание.

Физиологические факторы

Повреждение мозга

Исследования нейровизуализации предоставили доказательства связи между повреждением мозга и ошибками памяти. Вовлеченные области мозга включают лобную долю и медиально-височные области мозга. Такое повреждение может привести к значительной конфабуляции и источник путаницы. ^[8] префронтальная кора головного мозг отвечает за принятия эвристических суждений и систематические суждений, которые включают анализ качества воспоминаний и поиск и оценку поддержки или опровергающие информацию. ^[8]Таким образом, если лобная область повреждена, эти способности будут нарушены, и воспоминания не могут быть восстановлены или оценены правильно. Например, один пациент, получивший повреждение лобной доли после автомобильной аварии, сообщил, что вспоминает о поддержке, которую его семья оказала ему после аварии, что на самом деле было ложью. ^[41]

В височной области мозга находится гиппокамп , который играет важную роль в памяти . ^[42] Таким образом, повреждение этой области может нарушить функцию этой структуры мозга и привести к проблемам с памятью.

Возраст

Исследования показали, что вероятность возникновения ошибок памяти увеличивается с возрастом. Возможные причины этого — растущая путаница в источниках события и выводы о том, что пожилые люди снизили уровень обработки, когда впервые представили новую информацию. ^{[43] [44]}Путаница в источниках относится к неспособности различить, как человек пришел к разной информации. Пожилые люди могут запутаться в том, где они узнали информацию (например, телевидение, радио, газета, из уст в уста и т. Д.), Кто представил им информацию (например, кто из двух экспериментаторов представил им факты, а кто — не относящуюся к делу информацию) , и была ли информация получена из воображаемого источника и, следовательно, не является фактическим или реальным источником. ^[44] Это само по себе является формой ошибки памяти, но также может привести к большим ошибкам памяти. Когда пожилой человек не понимает, является ли информация фактической или воображаемой, он может начать принимать воображаемые воспоминания как реальные и, таким образом, начать полагаться на новую ложную информацию. ^[44]

Уровни обработки относятся к тому, как кто-то кодирует информацию в своей памяти и насколько глубоко она закодирована. ^[44] Существует три различных уровня обработки, от поверхностного до глубокого, глубокий, который сохраняется в долговременной памяти в течение более длительного периода и, таким образом, лучше запоминается. Три уровня: визуальная форма , являющаяся самой поверхностной формой, фонология , являющаяся средним уровнем обработки, и семантика (значение), которая является наиболее глубокой формой обработки. ^[44]Визуальная форма обработки основана на способности видеть информацию и разбивать ее на компоненты (например, см. Слово «собака», состоящее из D, O и G). Фонология основана на создании ссылок на информацию с помощью звука, например, подсказок и уловок для запоминания (например, «Собака рифмуется с туманом»). ^[44] Наконец, семантика относится к созданию смысла за информацией, такой как добавление деталей, чтобы позволить информации создавать связи в нашей памяти с другими воспоминаниями и, таким образом, удерживаться в долговременной памяти в течение более длительного периода (например, собака — это четвероногий питомец, который часто гоняется за кошками и грызет кости). ^[44] Пожилые люди часто начинают терять способность быстро добавлять смысл новой информации, что приводит к более поверхностной обработке и более легкому забвению полученной информации.^[44] Оба этих возможных фактора могут снизить достоверность памяти из-за того, что поиск деталей события более труден для выполнения. Это приводит к тому, что детали воспоминаний путаются с другими или полностью теряются, что приводит ко многим ошибкам при воспроизведении воспоминаний.

Эмоции

Эмоциональное воздействие события может иметь прямое влияние на то, как память сначала кодируется, как она вспоминается позже и какие детали события точно вспоминаются. Сильно эмоциональные события, как правило, легко вспоминаются из-за их эмоционального воздействия ^[45], а также их отличия от других воспоминаний (высокоэмоциональные события не происходят на регулярной основе и, таким образом, легко отделяются от других событий, которые встречаются чаще. встретились). Эмоциональные события могут влиять на память не только из-за своей специфики, но и из-за того, что они возбуждают человека. ^[46]Исследования показали, что основные или центральные черты таких высокоэмоциональных событий, как правило, вспоминаются точно, тогда как тонкие детали событий не запоминаются или запоминаются с неопределенной последовательностью. На ошибки памяти, связанные с очень эмоциональными событиями, влияют:

• Было ли событие положительным или отрицательным по своей природе — природа события может повлиять на память, отрицательные события, как правило, запоминаются с большей точностью, чем положительные. ^[23]
• Неявные теории последовательности и изменения — этот термин был введен Россом (1989) и используется для описания феномена изменения памяти, основанного на убеждении в том, что человек чувствовал во время события по сравнению с его нынешними чувствами по этому поводу. ^[23] Другими словами, воспоминания об эмоциях по отношению к событию могут меняться в зависимости от их текущего эмоционального состояния по отношению к тому же событию. Если человек считает, что его чувства в обоих случаях остаются прежними, то используется текущая эмоция, чтобы «вспомнить», что он чувствовал по поводу события в предыдущий раз. Если предполагается, что чувства изменились, то воспоминание об эмоциональной вовлеченности в прошлое событие корректируется с учетом текущих чувств.
• Ошибки вторжения — этот термин относится к включению деталей, которые, возможно, обычно наблюдались в событии, но не отдельным лицом. Например, во время терактов 11 сентября многие люди могут заявить, что они помнят, что слышали об атаках в телевизионных новостях, поскольку это был обычный способ узнать эту информацию, тогда как на самом деле они, возможно, слышали об этом от соседа или на радио. ^[47]
• Соответствие настроению — предметы / события лучше вспоминать, когда настроение человека во время события и время воспоминания одинаковы. Таким образом, если настроение во время припоминания не соответствует настроению, испытанному во время события, существует повышенная вероятность того, что полное воспоминание будет затронуто / прервано. ^[48]

Ошибки памяти в аномальной психологии

Аномальная психология — это раздел психологии, изучающий необычные модели поведения, эмоций и мыслей, которые могут или не могут пониматься как психическое расстройство . Ошибки памяти обычно обнаруживаются при аномальной психологии, такой как болезнь Альцгеймера , депрессия и шизофрения .

Болезнь Альцгеймера

Болезнь Альцгеймера характеризуется прогрессирующим ухудшением и ухудшением памяти, обычно начинающимся с кратковременной памяти. ^[49] Поскольку это прогрессирующее заболевание, болезнь Альцгеймера обычно начинается с ошибок памяти, прежде чем перейти к долговременной памяти. Одна из форм ошибки памяти возникает в отличие от теории поиска сигналов, поскольку является причиной возникновения ошибок памяти. Как отмечалось выше, ошибки памяти могут быть вызваны отсутствием сигналов, которые могут запустить трассировку памяти и привлечь внимание к ней. Тем не менее, исследования показали, что для пациентов с болезнью Альцгеймера может быть справедливо и обратное, так что сигналы могут фактически снижать производительность при выполнении задач по
праймингу . ^[50]Пациенты также демонстрируют ошибки, известные как ошибки неправильной атрибуции, иначе известные как путаница с источником. Однако исследования показывают, что эти ошибки неправильной атрибуции зависят от того, является ли задача знакомством или задачей воспоминания. ^[51]

Хотя пациенты, как правило, демонстрируют более высокий уровень ложного распознавания, чем контрольные группы, ^[52] исследователи показали, что у них может быть меньше ложных распознаваний на ранних этапах теста из-за того, что знакомство развивается медленнее. Тем не менее, как только знакомство действительно происходит, можно увидеть рост числа случаев ошибочной атрибуции. ^[51]Это может быть связано с предположением о поисковой подсказке, поскольку знакомые воспоминания часто содержат известные нам реплики, и, таким образом, может быть причиной того, что знакомство может способствовать ошибкам памяти. Наконец, многие исследования показали, что пациенты с болезнью Альцгеймера часто страдают от вторжений. Одно исследование Kramer et al. показали, что вторжения чаще всего связаны с задачами по воспроизведению реплик. ^[53] Это исследование предполагает, что реплики могут привести к вторжению, потому что пациентам может быть трудно различать реплики и отвлекающие факторы, ^[53] что может помочь объяснить, почему реплики увеличивают ошибки памяти у пациентов с болезнью Альцгеймера. Поскольку словесные вторжения являются частым аспектом болезни Альцгеймера, ^[54]некоторые исследователи считают, что эта характеристика может быть полезна при диагностике болезни. ^[55]

Депрессия

Ошибки памяти могут возникать у пациентов с депрессией или с депрессивными симптомами. Пациенты с депрессивными симптомами склонны испытывать так называемую негативную триаду., который представляет собой перспективное использование негативных схем и представлений о себе для связи с внешним миром. Из-за этой негативной триады депрессивные пациенты имеют тенденцию уделять гораздо больше внимания и вспоминать о негативных деталях и событиях, чем о позитивных. Это может привести к ошибкам памяти, связанным с положительными деталями воспоминаний, ухудшению точности или даже полному воспроизведению таких воспоминаний. Пациенты с депрессией также испытывают дефицит скорости психомоторного движения и свободного вспоминания материала, как немедленного, так и отсроченного. Это говорит о том, что материал был закодирован, но пациенты особенно страдают от проблем с процессами поиска и извлечения информации. ^[56] Различные аспекты памяти, такие как кратковременная память , долговременная память , семантическая память.и имплицитная память были изучены и связаны с депрессией. Кратковременная память, временное хранилище вновь полученной информации, кажется, не обнаруживает серьезных нарушений в случае депрессивных пациентов, которые, кажется, действительно жалуются на плохую концентрацию, которая сама по себе может вызвать простые ошибки памяти. ^[56]

Однако долговременная память, большая емкость, способная сохранять информацию в течение длительных периодов времени, действительно ухудшается у людей с депрессией. У них, как правило, возникают трудности с запоминанием и распознаванием как вербального, так и зрительно-пространственного материала с интервалами в несколько минут или даже часов, создавая сложные ошибки памяти в отношении речи и окружающих деталей. ^[56] Люди, страдающие депрессией, также продемонстрировали специфический недостаток в извлечении информации, содержательно организованной в их семантической памяти, концептуальных знаниях о реальном мире. ^[56]Следовательно, депрессивные пациенты могут проявлять ошибки памяти в отношении наиболее значимых событий в своей жизни, будучи не в состоянии вспомнить эти конкретные моменты так же ярко, как кто-то, не страдающий депрессией. В случае имплицитной памяти, когда предыдущая информация влияет на текущие реакции, практически не было доказательств дефицита в отношениях с депрессивными людьми. ^[56]

Шизофрения

Ошибки памяти, особенно ошибки вторжения и эффекты раздувания воображения, были обнаружены у пациентов с диагнозом шизофрения. Ошибки вторжения обычно можно обнаружить в части отзыва при тестировании памяти, когда участник включает элементы, которых не было в исходном списке, который был представлен. ^[57] Эти типы ошибок связаны с проблемами самоконтроля, усилением позитивных и дезорганизованных симптомов (спутанность сознания в мозгу) и плохим исполнительным функционированием. ^[57] Установлено, что ошибки вторжения более вероятны у пациентов с положительными шизофреническими симптомами , которые связаны с превышением нормальных функций организма (например, бред), по сравнению с отрицательными шизофреническими симптомами., которые включают снижение нормальных функций организма (например, отказ говорить). ^[58] Возможные причины этого — снижение функции центральной исполнительной части рабочей памяти, а также дефекты саморефлексии, организации и рассуждений. Саморефлексия — это способность распознавать и рассуждать о собственном мыслительном процессе, осознавать, что у человека есть мысли, и что эти мысли являются его собственными, и различать когнитивные операции . ^[57] Было показано, что саморефлексия является одним из самых больших недостатков, с которыми сталкиваются шизофреники, и данные свидетельствуют о том, что нарушения вербальной памяти связаны с дефицитом способности идентифицировать, организовывать и рассуждать о собственных мыслях у пациентов с шизофренией. ^[57]

Эффекты раздувания воображения также были частыми ошибками памяти у пациентов с шизофренией. Этот эффект относится к событиям, которые люди настолько ярко представляли в своем сознании, что это добавляет уверенности в том, что событие действительно произошло, хотя это не так. Возможные причины этого — повышенная путаница с источниками и / или снижение запоминания источника о событии, что свидетельствует о плохом использовании процессов мониторинга источников . ^[59]Процессы мониторинга источников позволяют различать воспоминания, которые, по нашему мнению, произошли, потому что они кажутся знакомыми, и те, которые действительно произошли. В случае шизофреников, чьи способности рассуждать с помощью своих мыслей нарушены, то, что они вообразили и поэтому кажутся знакомыми, можно легко принять за реальное событие, особенно в случае быстрых эвристических процессов и мгновенных суждений. ^[59]Постоянное воображение действия или события делает это действие все более и более знакомым, что затрудняет для пациента с шизофренией определение его источника, задавая вопросы, знакомо ли оно, потому что они его вообразили, или знакомо, потому что оно произошло. Это приводит ко многим ошибкам памяти у этих людей, которые благодаря своему воображению убеждены в том, что событие реально, произошло и, таким образом, сохраняется в их памяти по этой причине. ^[59]

Последствия ошибок памяти

Ошибки памяти часто приводят к появлению новых проблемных воспоминаний. В случае показаний очевидцев новые ложные воспоминания часто могут приводить к неверной информации и отсутствию убежденности или ошибочному осуждению отдельных лиц. Также в случае жестокого обращения с детьми ошибки памяти могут привести к созданию ложных травмирующих детских воспоминаний, что может привести к ложным обвинениям и потере доверия.

Показания очевидца

Ошибки памяти могут возникать в показаниях очевидцев из-за ряда особенностей, обычно присутствующих в судебном процессе, все из которых могут повлиять на подлинность воспоминаний и могут повлиять на исход рассматриваемого дела. К таким функциям относятся:

Наводящие вопросы

относится к тому, как формулировка вопросов может повлиять на запоминание события. Это может быть результатом эффекта дезинформации или эффекта раздувания воображения. ^[60] Эффект дезинформации возникает, когда информация предоставляется после того, как произошли рассматриваемые события, что приводит к ошибкам памяти при последующем извлечении. ^[61] Исследования показали, что свидетели могут ошибочно приписать точность ложной информации из-за того, что источники вводящей в заблуждение информации и очевидной информации путаются. ^[61]Вводящую в заблуждение информацию можно получить, читая газеты, просматривая новости, дав интервью или сидя в здании суда во время судебного разбирательства. Когда свидетелей просят вспомнить конкретные детали события, они могут начать сомневаться в своей памяти, что может вызвать ошибки памяти. Дезинформация может проявляться в виде воспоминаний, побуждающих человека поверить в правду, а свидетели могут также начать сомневаться в собственных воспоминаниях о событии, решая вместо этого, что они должны быть неправы. ^[61] Ошибки памяти также возникают из-за эффекта раздувания воображения. Как указывалось ранее, эффект раздувания воображения имеет место, когда человек представляет себе событие до такой степени, что оно считается воспоминанием о реальном событии. ^[60]Во время судебного разбирательства свидетели слышат множество различных возможных событий и могут представить себе эти ситуации. Через воображение и репетицию событий свидетели могут начать видеть живость и достоверность рассказов просто из репетиций, а не из фактических воспоминаний. ^[60] Это может создать проблемы для свидетелей, пытающихся отличить воображаемые события от фактического возникновения событий. Мелкие, но в значительной степени важные детали легко смешиваются, и эти случаи ошибок памяти могут сделать испытание или сломать его.

Эффект фокусировки оружия

относится к тому факту, что свидетели, скорее всего, обратят пристальное внимание на оружие, используемое во время события, что снижает способность запоминать другие детали преступления. ^[62] Это, в свою очередь, может привести к ошибкам памяти, из-за которых свидетель не сможет запомнить такие детали, как одежда нападавшего или какие отличительные черты можно найти на его теле или лице. Одно из объяснений того, почему свидетели склонны тяготеть к используемому оружию, состоит в том, что их возбуждение усиливается. ^[63] Когда возбуждение увеличивается, количество восприятий, используемых мозгом, уменьшается. ^[63]Это позволяет человеку сосредоточиться на реплике оружия и игнорировать другие реплики, такие как отчетливые шрамы или ярко-красную рубашку. Эффект фокусировки оружия может также относиться к тому, как отчет об использовании оружия в случае может повлиять на воспоминание о событии, приводя к ложному воспоминанию о том, что он слышал выстрел из оружия, даже если свидетель не слышал. ^[63]Например, если в газете сообщается, что потерпевшего избили молотком, после прочтения этого свидетель начнет верить, что действительно был использован молоток, даже если они никогда не видели молотка. Это может вызвать множество ошибок памяти и конфликт историй у свидетелей. Как общество, мы верим, что в газетах или телевизионных новостях стоят факты. Если они сообщат об использовании молотка, свидетель может начать сомневаться в своей памяти, задаваясь вопросом, пропустили ли они молоток или не запомнили эту деталь. ^[62] Кроме того, их история может смешаться с репрезентацией истории средствами массовой информации, и нож, который они видели, будет забыт и вместо этого заменен молотком, о котором было сообщено. ^[63]

Эффект знакомства

относится к склонности людей развивать предпочтение к вещам просто потому, что они им знакомы. ^[64]Это может заставить человека идентифицировать знакомых людей как виновных, даже если это не так. Когда мы постоянно сталкиваемся с одним и тем же объектом или человеком, мы начинаем развивать положительное влечение к этому объекту или человеку. Просто их знакомство создает положительное ощущение при повторном знакомстве с человеком или объектом. В действительности о человеке можно знать очень мало, но, видя его снова и снова, можно получить бессознательное положительное воспоминание о его лице. Это может вызвать ошибки памяти, когда людей просят идентифицировать преступника и в очередь ставят кого-то из знакомых. Когда знакомое лицо присутствует среди лиц, которых свидетеля просят изучить, он обнаружит, что тяготеет к знакомому лицу, независимо от того, были ли они свидетелями совершения преступления им или нет.Это увеличивает вероятность того, что они будут игнорировать сигналы, ведущие их к другим людям, и сосредоточиться на знакомом лице, что приведет к ложному обвинению. Чувство близости может играть большую роль в идентификации преступников, но когда знакомство преступника смешивается со знакомством других людей, выбор подходящего человека может стать довольно трудным.

Жестокое обращение с детьми

Ошибки памяти, связанные с восстановлением подавленного насилия в детстве, могут возникать из-за постфактум из надежного источника, такого как член семьи или, что чаще всего, специалист в области психического здоровья. Из-за возможной связи между жестоким обращением в детстве и психическим заболеванием в более позднем возрасте некоторые специалисты в области психического здоровья верят во фрейдистскую теорию подавленных воспоминаний как защитный механизм от беспокойства, которое может вызвать воспоминание о жестоком обращении. Фрейд сказал, что подавление действует бессознательно в людях, которые не могут вспомнить угрожающую ситуацию или могут даже забыть, что жестокий человек когда-либо был частью их жизни. Поэтому специалисты в области психического здоровья иногда стремятся раскрыть возможные случаи жестокого обращения с пациентами в детстве, что может привести квнушаемость и вызывает ложное воспоминание о жестоком обращении в детстве в попытке найти причину психического заболевания. ^[65] Независимо от уверенности в памяти, это не обязательно означает, что память верна. Это пример эффекта дезинформации и эффекта ложной памяти. Тот факт, что воспоминания не извлекаются как целые объекты, а, скорее, реконструируются из информации, оставшейся в памяти, и других связанных с ними знаний, делает их легко восприимчивыми к ошибкам памяти. ^[66] Это объясняет, почему работа со специалистами в области психического здоровья и наводящие вопросыможет иногда проявлять ложные воспоминания, создавая знания о возможных событиях и прося людей сосредоточиться на том, действительно ли эти события имели место. ^[67] Люди начинают чрезмерно обдумывать эти ситуации, визуализируя их в своем уме и чрезмерно анализируя их. Это, в свою очередь, приводит к вере в ситуации и яркие воспоминания. У пациентов остаются воспоминания, которые, по их мнению, являются реальными и новыми событиями из их детства, которые могут привести к стрессу и травмам во взрослой жизни и потере отношений с теми, кто считается насильником.

См. Также

• Амнезия
• Синдром ложной памяти
• Имплантация памяти
• Потеря памяти
• Память и старение
• Смещение памяти
• Соответствие памяти

Ссылки

Ошибки памяти. Какие когнитивные искажения учитывать, чтобы верно распознавать ложь

Этой статьей решил начать серию из нескольких текстов в помощь тем, кому по долгу службы (например, в ИБ- или СБ-), да и просто «по жизни» приходится распознавать правду и ложь. Разберем, как выявлять признаки обмана в речи и невербальных проявлениях, изучим удачные скрипты опросных бесед и развенчаем мифы. Но первой статьей хочу поднять тему ошибок памяти. Они случаются сплошь и рядом. Вы будете распознавать ложь, тогда как человек может быть искренне убежден в своей правоте.

Большинство людей считает, что мозг наш работает как видеокамера, а память содержит буквальную запись событий. Но это далеко не так. Доступ к записи может стать затруднительным, яркость впечатлений – поблёкнуть, какие-то части – отсутствовать.

Существует несколько известных эффектов памяти, которые мы должны иметь ввиду при верификации лжи.

1) Мы замечаем то, что наш мозг полагает важным на данный момент, а сигналы, которые оцениваются как несущественные, подавляются.

2) Наши воспоминания – часть связной истории, которую мы постоянно творим из хаоса данных. Если мозг замечает противоречие в этой истории, он старается его устранить, сгладить или забыть. Чтобы это произошло наш мозг существенно корректирует воспоминания.

3) Свидетели, которые обсуждают между собой событие, будут неосознанно приводить свои воспоминания о нём к общему знаменателю. Это одно из когнитивных искажений – «конформность».

4) Общая тема и эмоциональный фон воспоминания сохраняются довольно точно, а детали додумываются. Притом они подбираются таким образом, чтобы не только не противоречить, но подкреплять и усиливать центральную тему и эмоцию. Так «я поймал одного карася» превращается в «я поймал десять карасей и щуку», подчиняясь центральному мессенджу: «отличная была рыбалка».

5) Источник информации стирается из памяти гораздо быстрее, чем сама информация. Важно – что запомнить, а откуда ты это взял – неважно. Это один из ключевых моментов в формировании фейковых новостей и ложных обвинений.

6) То, что мы помним является для нас правдой. И не так важно, в действительности это было или нет: информационная повестка дня рулит. Работает это так. Вы говорите что-то, потом поясняете, что это неправда. Но уже через 3 дня 27% молодых людей и 40% людей среднего возраста, вспоминая утверждение, будут считать это правдой.

7) Эгоцентрическое искажение в памяти. Мы имеем склонность помещать себя в центр историй и присваивать опыт, о котором слышали, читали или смотрели видео. Конечно, совсем невероятные действия мы себе не припишем, но по мелочи можем себе и другим врать изрядно. Помнить, что мы были в зоопарке, который только по телевизору видели, – легко.

Внушенные воспоминания: «теперь, когда вы спросили, я начинаю вспоминать». Хорошие психологи могут многое внушить клиенту и фактически заставить поверить в никогда не происходившие события. Это тоже один из важных моментов, которые нужно учитывать, в частности, в харрасменте или семейном насилии с давним сроком.

По сути наша память – это внутренний дизайнер, который в зависимости от предпочитаемого им стиля, профессионализма и субъективного взгляда раскрашивает и преобразует исходную картину реального факта в сюжет со схожим, но всегда отличающимся нарративом и антуражем. Так, собственно история и меняется.

В следующей статье хочу поговорить про мифы о безынструментальной детекции лжи.

Как решить семь самых распространенных проблем с запоминанием — в материале от издания Reminder.

Вы помните, какое сегодня число? Где вы? Как вас зовут? Если да, значит, с вашей памятью все в порядке. Забываете имена? Путаете даты? Не знаете, куда подевали ключи? Не запоминаете планы? Это нормально, но есть способы делать это реже.

Как исправить ошибки памяти

Вернее, наши ошибки в работе с памятью. Мы часто жалуемся на то, что память нас подводит, потому что принимаем некоторые особенности её работы за нарушения. На самом деле нас подводит не память, а привычка оценивать эту функцию мозга по аналогии с компьютером, в котором любая странность с памятью — признак проблем с железом или софтом.

Наша память работает не как компьютер, у неё нет ни жёсткого диска, ни своего отдела в мозге. Это даже не один процесс, а много взаимосвязанных процессов, протекающих на разных уровнях. И чтобы добиться от памяти максимальной отдачи, не нарушая её работу, нам нужно научиться её понимать.

Вы забываете, что произошло только что

Почему? Потому что вы его и не запоминали. В момент поступления этой информации вы были сосредоточены на чём-то другом и просто её проигнорировали. В результате она продержалась в вашей сенсорной памяти положенные три секунды и исчезла навсегда.

Что делать? На этот раз уже ничего — придётся вежливо переспросить. А на будущее: информация в кратковременной памяти кодируется в виде звука. Чтобы запомнить впервые услышанное имя, обычно достаточно произнести его самому хотя бы один раз. Действует безотказно.

Вылетело из головы

Почему? Исследование показывает, что тут действует такой же механизм, как и при резкой остановке физического движения. Неожиданный стимул приводит в действие субталамическое ядро — скопление плотно упакованных нейронов, которые и прерывают ваш мыслительный процесс.

Что делать? Кратковременная память — ситуативный процесс, то есть он привязан к событиям, на фоне которых развивается. Чтобы вспомнить забытое, часто достаточно мысленно воспроизвести предшествующую последовательность событий или просто вернуться в место, где возникла первоначальная мысль.

Когда вертится на языке

Почему? В психологии такое называется блокировкой. Этот феномен хорошо изучен во время серии экспериментов этих двух ученых, как их там…

Проблема в том, что информация об интересном научном эксперименте и имена его авторов обычно закодирована в долговременной памяти разными нейронными сетями. И одно воспоминание совсем не обязательно тянет за собой другое. Ведь, если честно, имена и даты впечатляют нас гораздо меньше фактов. Мозг по запросу выдал вам ту информацию, которую вы искали, а с названиями разбирайтесь сами.

Что делать? Единственный реальный способ борьбы с блокировками — создавать прочные ассоциации между опорными фактами и дополнительной информацией.

Психолог Дэниел Шактер в книге The Seven Sins of Memory показывает, что нам гораздо легче запомнить имя человека, если оно ассоциируется с каким-то тематически близким понятием.

Например, режиссер Джеймс Кэмерон — с камерой. А если ничего не помогает, просто достаньте смартфон и загляните в интернет: кстати, вот и эти учёные — Роджер Браун и Дэвид Макнейл.

Вы не можете запомнить списки, номера или цитаты

Почему? Потому что кратковременная память оперирует короткими блоками информации — от пяти до девяти элементов. А в номере кредитной карты цифр намного больше — целых 16.

Что делать? Разбивайте длинные последовательности цифр на короткие блоки по два-три элемента — так мы запоминаем телефонные номера.

Если это список дел или покупок, можно разделить их по категориям: кратковременная память заточена на структурирование информации. Можно придать блокам информации индивидуальность с помощью эмоционально окрашенных ассоциаций.

Например, разбить ВВП России на два фрагмента по три цифры и привязать к каждому запоминающийся визуальный образ. Чемпион по запоминанию Нельсон Дэллис проделал это однажды с числом Пи.

Тот же приём можно использовать для запоминания красивых цитат. Попробуйте превращать их в воображении в наглядные сцены и повторяйте ключевые слова вслух в разных контекстах: сочетание визуального и акустического кодирования даёт больше шансов перевести информацию в долговременную память.

Не можете удержать в памяти длинный текст

Почему? Долговременная память, в отличие от кратковременной, работает не по линейной схеме, а по принципу ассоциаций. Если вы вспоминаете текст по порядку, представляя его визуальный образ, вы нарушаете этот принцип.

Что делать? Перенести новую информацию в хорошо знакомый вам контекст. Тут работает один популярный мнемонический приём, который иногда называют memory palace.

Представьте себе хорошо знакомое место, например, дорожку в парке, по которой вы часто совершаете пробежки. А теперь мысленно «привяжите» тезисы своего доклада к запоминающимся местам на этом маршруте, а во время выступления двигайтесь в воображении от одного предмета к другому.

Вы забываете, что запланировали на день

Почему? Будущее, которого ещё нет, интересует мозг не больше, чем прошлое, которого уже нет. Если от намеченного дела не зависит жизнь и благополучие, оно всегда меркнет на фоне текущих задач. Принцип тут простой: если днём вам предстоит что-то важное или увлекательное, вы почти гарантированно забудете о планах.

Что делать? Пользоваться автоматическими напоминаниями в смартфоне. Но если вы любите испытывать силу воли, можно попробовать развить у себя навык реакции на определенные триггеры, например, приучите себя думать о намеченных делах при виде какой-то детали интерьера.

Вы помните то, чего не было

Почему? На самом деле сама информация о давних событиях никуда не девается. Объём долговременной памяти практически неограничен. И если бы вам стимулировали височные доли, как участникам экспериментов нейрохирурга Уайлдера Пенфилда, вы почувствовали бы себя героем фильма «Вспомнить все». Но новые связи между нейронами могут «перекрывать» старые, создавая такие необычные эффекты, как дежавю.

Технически ложные воспоминания не так уж далеки от тех, которые мы считаем настоящими. Ученые установили, что память о давних событиях постоянно «переписывается» с учётом накопленного опыта.

Что делать? Ничего. Переписывать личную историю — не преступление, а естественный психологический процесс. Например, Фрейд считал, что так мы вытесняем из сознания неприятные или болезненные переживания. Так что, может, лучше и не вспоминать про тот кораблик — вдруг он утонул, причинив вам психическую травму.

Статья подготовлена онлайн-изданием Reminder, которое посвящено здоровью, психологии и практической философии. Больше полезной информации можно найти на наших страницах в Facebook, Telegram или в рассылке.

Другие материалы на Reminder:

Классификация видов памяти. Сенсорный
регистр, кратковременная и долговременная
память. Процедурная, семантическая,
эпизодическая, автобиографическая
память. Ошибки памяти в свете данной
классификации.

Ошибки процедурного знания. Основные
причины деавтоматизации и расстройства
навыков.

Ошибки декларативного знания. Демонстрация
Бартлетта. Специфические виды искажений
рассказа: конфабуляции, контаминации,
пропуски.

Основные причины ошибок памяти (по Д.
Шахтеру), или «семь грехов памяти».
Угасание мнемических следов. Рассеянность.
Блокировка, или потеря доступа к
информации (на примере «эффекта верчения
на кончике языка». Ошибочное приписывание
источника воспоминаний (на примере
феномена «имплантации воспоминаний»).
Внушаемость. Ретроспективный эффект
памяти. Ошибка вторжения. Эксперименты
Э. Лофтус с манипуляцией содержанием
эпизодического рассказа.

Ошибки проспективной памяти: забывание
и искажение намерений. Мотивационный
подход к забыванию намерений (З. Фрейд,
К. Левин). Когнитивный подход к забыванию
намерений. Ошибки интерференции и
направленное забывание.

Приложения ошибок памяти. Проблема
истинности свидетельских показаний.
Проблема ретроспективной оценки
эффективности психотерапии.

Основная:

1. Майерс Д. Интуиция. Возможности и
   опасности. – СПб.: Питер, 2010. С. 75-83,
   98-102.

2. Лофтус Э. Ложные воспоминания //
   Когнитивная психология. История и
   современность. Хрестоматия / М.В.
   Фаликман, В.Ф. Спиридонов (ред.). М.:
   Ломоносовъ, 2011. С. 303-311

3. Шабри К., Саймонс Д. Невидимая горилла,
   или история о том, как обманчива наша
   интуиция. М.: Карьера-Пресс. С. 55-67, 79-100.

Дополнительная:

1. Бартлетт Ф. Человек запоминает //
   Психология памяти / Под ред. Ю.Б
   Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо,
   2002. С. 292-203.

2. Нуркова В.В. Общая психология. В 7 т. /
   под ред. Б.С. Братуся. Т. 3. Память. М.:
   Академия, 2006. С. 110-126.

3. Хок Р. 40 исследований, которые потрясли
   психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. С.
   193- 205.

4. Schacter D. The
   seven sins of
   memory. Insights from
   psychology and cognitive neuroscience // American Psychologist.
   1999. V. 52. P.
   182-203.

Тема 5. Ошибки мышления

Основные формы мышления человека:
логическое, творческое мышление, принятие
решения, решение комплексных проблем.
Понятия «стратегий» (Дж. Брунер) и
«эвристик» (Д. Канеман) решения задач.

Основные причины ошибок логического
мышления. Несформированность логических
структур. Повседневная абдукция.
Мотивационные искажения логического
вывода.

Ошибки вероятностного мышления. Эффекты
использования когнитивных эвристик.
Эвристика доступности. Эвристика
репрезентативности. Влияние вероятностного
контекста в выборе альтернатив
(фрейминг-эффект). Эксперименты Д.
Канемана и А. Тверски.

Ошибки корреляционного мышления.
Установление корреляций в научном и
повседневном опыте. Научные и наивные
критерии установления причинно-следственных
связей. Ошибки «наивной диагностики».
Суеверия и вера в паранормальные явления.
Истинные и ложные корреляции. Ошибки
ложной атрибуции. Феномен «самосбывающихся
пророчеств».

Практические следствия: ошибки мышления
в профессиональной деятельности
психолога.

Литература

Основная:

1. Майерс Д. Интуиция. Возможности и
   опасности. – СПб.: Питер, 2010. С. 114-141.

2. Канеман Д. Модели ограниченной
   рациональности: вклад психологии в
   поведенческую экономику // Когнитивная
   психология. История и современность.
   Хрестоматия / М.В. Фаликман, В.Ф. Спиридонов
   (ред.). М.: Ломоносовъ, 2011. С. 368-383.

3. Шабри К., Саймонс Д. Невидимая горилла,
   или история о том, как обманчива наша
   интуиция. М.: Карьера-Пресс. С. 189-232.

Дополнительная:

1. Канеман Д., Тверски А. Рациональный
   выбор, ценности и фреймы // Психологический
   журнал. 2003. № 4. С. 31-42.

2. Смит
   Дж. Псевдонаука и паранормальные
   явления: Критический взгляд. М.: Альпина
   нон-фикшн, 2011. — 566 с.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #