Контрольный диктант №2
2. Выполните упр. 20
1. Выполните упр. 25
1. Прочитайте, найдите грамматические, речевые и стилистические ошибки, исправьте их.
Рекомендуемая литература
3. Средства контроля
Модуль № 1
Модуль № 2
Модуль № 3
3.2. Задания для самостоятельных и контрольных работ
1. Укажите слова из 5 звуков
3. Определите, в каких словах есть [й]
5. Укажите строчку, в которой допущены ошибки в употреблении прописных букв
6. Укажите строчку, в которой все слова пишутся через дефис
7. Укажите, в каких словах пишется О
9. Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишется буква А
10. Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишется гласная Ё
11. Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишутся две буквы Л
12. Найдите строчку, в которой все слова пишутся с одной буквой М
13. Отметьте слова, где пишется буква Е
…
Полное содержание
Подобный материал:
- В. М. Шукшина 2009 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное, 9391kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 3945.47kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 1851.39kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2372.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2474.01kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2793.05kb.
- Программа дисциплины сд. Р. 02. Финансовый менеджмент Цели и задачи дисциплины, 325.66kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Религиозно-философская культура России», 635.21kb.
- Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего, 427.38kb.
- Федеральное агентство по образованию, 1608.35kb.
Контрольный диктант №2
1. Контрольный диктант (50 мин).
2. Грамматические задания к диктанту (фонетический разбор, разбор по составу, словообразовательный разбор, морфологический разбор, синтаксический разбор словосочетания, простого предложения) (40 мин).
Модуль 3
Практическое занятие №26
Лексика и фразеология
I. Анализ контрольного диктанта, грамматических заданий. Выполнение работы над ошибками.
I. Вопросы
1. Слово и его лексическое значение. Многозначные слова.
2. Употребление омонимов, синонимов, антонимов.
3. Значение и употребление фразеологизмов.
II. Практические задания
1. Домашние задания
1. Выполните упр. 4, 5 по пособию В.Ф. Грекова и др.
2. Аудиторные задания
1. Выполните упр. 16 по пособию В.Ф. Грекова и др.
2. Выполните упр. 20 по пособию В.Ф. Грекова и др.
3. Выполните упр. 45 по пособию В.Ф. Грекова и др.
Рекомендуемая литература
и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:
- Александрова, З.Е. Словарь синонимов русского языка: ок. 9000 синонимических рядов [Текст] / З.Е. Александрова / Под ред. Л.А. Чешко. – М.: Русский язык, 1986.
- Ахманова, О.С. Словарь омонимов русского языка [Текст] / О.С. Ахманова. − М.: Русский язык, 1986.
- Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.
- Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.
- Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.
- Фразеологический словарь русского языка свыше 10 000 фразеологизмов [Текст]. – М.: Высшая школа, 2003. – 336 с..
Модуль 3
Практическое занятие №27
Cтилистика
I. Вопросы
1. Понятие о функциональных стилях:
- научный стиль и его особенности;
- официально-деловой стиль и его особенности;
- публицистический стиль и его особенности;
- разговорный стиль и его особенности;
- стиль художественной литературы.
2. Стилистические ошибки.
II. Практические задания
1. Домашние задания
1. Выполните упр. 25 по пособию В.Ф. Грекова и др. (устно).
2. Выполните упр. 26 по пособию В.Ф. Грекова и др. (устно).
3. Выполните упр. 27 по пособию В.Ф. Грекова и др. (устно).
2. Аудиторные задания
1. Прочитайте, найдите грамматические, речевые и стилистические ошибки, исправьте их.
Стихотворение Симонова «Жди меня» стало бестселлером. В этих словах заключается наша любовь и поклонение Пушкину. Мы испытываем летаргию по прошлому. Беликов ходил с поднятым воротником и длиннополой шляпе. Павел Кирсанов – отъявленный аристократ. Почва для революции назрела. Народ был подвергнут жесткому аппарату репрессий. Пьеса «Вишневый сад» сыграла большое значение в духовной жизни русской интеллигенции. Прибрать власть в свои руки. В историях наших народов много общего. Тихон не только не защищал ее от нападок матери, но и сам боялся ее, подчинялся ей. Пушкин и поэты его круга запросто обращались к народной речи. Таких людей трудно понять, и они в большинстве своем остаются непонятыми. Мы посетили мемориал памяти жертв сталинских репрессий. Посещаю выставку, мне запомнились два акварельных пейзажа. Кофе было готово через пять минут. Он умолчал неприятное событие от матери. Наиболее худшее положение было у тех ребят, которые ничего о предстоящей контрольной работе не знали. Путь, избранный нашим героем, ошибочен, неправильный. Доклад студента отличался мастерским владением материала и глубокой эрудицией.
Рекомендуемая литература
и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:
- Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.
- Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.
- Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.
3. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
3.1. РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЬ
Таблица 3
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
| Наименование
дисциплины/курса |
Уровень/ступень образования
(бакалавриат, магистратура) |
Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С) | Количество зачетных единиц/кредитов |
| Практикум по русскому языку | бакалавриат | ||
| Смежные дисциплины по учебному плану | |||
| Предшествующие: русский язык | |||
| Последующие: современный русский литературный язык, корректорское дело | |||
| Входной МОДУЛЬ
(проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам) |
||
| Форма работы* | Количество баллов 3 % | |
| min | max | |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 | 0 | 5% |
| Итого | 0 | 3 |
| МОДУЛЬ № 1 | |||
| Форма работы | Весовой коэффициент модуля 32 % | ||
| min | max | ||
| Текущая работа | Домашнее задание | 24% | 45% |
| Посещение аудиторных занятий | 5% | 10% | |
| Промежуточный рейтинг-контроль | Контрольная работа №1 | 21% | 40% |
| Итого | 16 | 32 | |
| МОДУЛЬ № 2 | |||
| Форма работы* | Весовой коэффициент модуля 33 % | ||
| min | Max | ||
| Текущая работа | Домашнее задание | 18% | 35% |
| Посещение аудиторных занятий | 5% | 10% | |
| Промежуточный рейтинг-контроль | Контрольная работа №2 | 12% | 25% |
| Итого | 18 | 33 | |
| МОДУЛЬ № 3 | |||
| Форма работы* | Весовой коэффициент модуля 32 % | ||
| Текущая работа | Домашнее задание | 18% | 35% |
| Посещение аудиторных занятий | 5% | 10% | |
| Промежуточный рейтинг-контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 | 15% | 30% |
| Итого | 16% | 32% | |
| Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного вида работы, за который начисляются поощрительные баллы) | 50 | 100 |
Ф.И.О. преподавателя Ганова С.В.
Утверждено на заседании кафедры «___»_______200__г. Протокол №______
Зав. кафедрой________________________
3.2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Входной модуль
Контрольный диктант №1
Возможный вариант текста и грамматических заданий для диктанта
Погода переменилась. Метель из влажной, декоративной переходила в сухую, мороз набирал силу. Начинается это красиво, кончается страшновато. Редкий влажный снежок, поначалу почти отвесно слетавший на высоты и курганы, всё подсушивался и подсушивался, всё сильнее косил, будто кто его швырял из-за горизонта. Степь постепенно принимала вид ткацкого станка, на котором со все усиливающимся посвистом натягиваются туго скрученные нитки. Всё злее и напористее задувал ветер. Вдобавок к падающему он срывал на сугробах старый снег, выпавший раньше, взвихривал его, перемалывал в муку тончайшего помола. Прошёл час, другой, и уже не видели мы собственных валенок, словно брели по колено в белой кипящей воде. И наконец степь одичала совершенно, зашипела, как рассерженная гусыня, завыла разбойно, перемешала небо с землёй. Ничего не разобрать и не различить. Ни шинели, ни ватники тепла не держат, оно выдувается, выбивается ветром; брови запорошились и стали белыми, с ресниц течёт; и нечего думать, чтобы обтереть лицо рукавицей, наляпаешь снег на снег; и голой рукой не стоит, облегчения на секунду или две, да зато и в рукавицы снегу натолчётся.
И по этой степи, озверевшей к ночи, двигались наши батальоны, грохотали танки и артиллерийские тягачи, плутали группами и в одиночку разбитые итальянцы, румыны и немцы. Иногда в белой летящей мгле возникали перестрелки, и было неизвестно, кто стреляет и в кого, и некогда было разбираться, неумолимо действовал приказ: вперёд, только вперёд! Порой в хвосты батальонов и рот пристраивались, побросав оружие, итальянцы и плелись до ближайшего хутора или станицы, где их сдавали до подхода вторых эшелонов на попечение местных жителей, вооружаемых итальянскими же карабинами.
(Н. Грибачёв. 251 слово)
1. Выполните фонетический разбор слов погода, редкий, снег.
2. Выполните морфемный разбор слов грохотали, падающему, неумолимо.
3. Выполните словообразовательный разбор слов снежок, наляпать.
4. Выполните морфологический разбор слов погода, переменилась.
5. Выполните синтаксический разбор простого предложения Начинается это красиво, кончается страшновато.
Модуль 1
Контрольная работа №1
Возможный вариант заданий
1. Компьютерная диагностика
1. Укажите слова из 5 звуков:
1) сшить;
2) летчик;
3) ересь;
4) сельдь.
2. Укажите, в каком слове неправильно выделен ударный слог:
1) щавéль;
2) катáлог;
3) квартáл;
4) принýдить.
3. Определите, в каких словах есть [й]:
1) суховей;
2) веялка;
3) семя;
4) уют;
5) вязать;
6) люблю.
4. Укажите, какие слова образованы приставочным способом:
1) приходить;
2) подземный;
3) предыстория;
4) докрасна.
5. Укажите строчку, в которой допущены ошибки в употреблении прописных букв:
1) Петр Великий, Жан-Жак Руссо, Людвиг ван Бетховен, Рокфеллер-старший;
2) Всемирный совет мира, Генеральная ассамблея ООН, Московская Патриархия;
3) Коми-Пермятский автономный округ, Кабардино-Балкарская Республика;
4) Ломоносовские чтения, некрасовское стихотворение, Иваново детство.
6. Укажите строчку, в которой все слова пишутся через дефис:
- (пресс)атташе, (социал)революционер, (Лже)дмитрий;
- (чудо)рыба, (пресс)конференция, (альфа)частица;
- (военно)хирургический, (иссиня)черный, (лево)бережный;
4) (полу)проводник, (квази)научный, (сравнительно)исторический.
7. Укажите, в каких словах пишется О:
1) ж_нглер;
2) верблюж_нок;
3) возг_рание;
4) оз_рение;
5) вытв_рять.
8. Укажите, в каких словах пишется Е:
1) д_риж_р;
2) режисс_р;
3) сопр_частность;
4) пр_парат.
9. Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишется буква А:
1) предл_гать, р_стет, ук_ризна, насл_ждение;
2) пол_гать, оч_ровательный, р_скошный, вопл_щение;
3) сокр_щать, ср_стание, нас_ждать, об_ятельный;
4) погл_щать, сн_ряжать, заст_влять, отв_рить дверь.
10. Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишется гласная Ё:
1) стосвеч_вая лампочка, верблюж_нок, ландыш_вый, пастуш_нок;
2) реш_тка, идти со свеч_й, ж_лудь, пош_л в лес;
- береж_т время, печ_нка, пш_нная каша, ш_пот;
4) ж_лтый, щ_лкнуть, ещ_ и ещ_, деш_вый крыж_вник.
11. Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишутся две буквы Л:
1) криста_льный, либера_льный, бри_лиант, га_люцинации;
2) ко_лекция, ана_логия, ми_лион, идеа_листический;
3) и_люминатор, циви_лизация, апе_ляция, тро_лейбус;
4) инте_лигент, и_люзии, ко_лектив, пара_лельный.
12. Найдите строчку, в которой все слова пишутся с одной буквой М:
1) су_марный, гра_матика, ко_мюнике, ко_мерция;
2) э_мигрант, ко_ментарий, гу_манизм, и_мунитет;
3) дра_ма, пробле_ма, ко_медия, гра_мотный;
4) ко_муникабельный, гу_манный, програ_ма, эпигра_ма.
13. Отметьте слова, где пишется буква Е:
1) пр_делать;
2) пр_ехать;
3) пр_оритет;
4) пр_сытиться;
5) пр_зидент.
14. Отметьте слова, где пишется Ъ:
1) с_экономить;
2) дет_ясли;
3) без_аварийный;
4) транс_европейский.
15. Отметьте слова, в которых допущена ошибка:
1) невтерпёж;
2) цыфра;
3) (сильный) ожёг;
4) изжога.
16. Отметьте слово, в котором согласный перед Е произносится мягко:
1) теннисист;
2) фанера;
3) экстрасенс;
4) шимпанзе.
17. Укажите, к какому правилу о правописании безударных гласных в корне вы отнесете слова: волевой, практичный, тактичный, даровитый, волевой.
1) проверяемая ударением;
2) непроверяемая ударением;
3) чередующаяся.
18. Какое из утверждений неверно?
Слитно пишутся:
1) сложные прилагательные, образованные от слов, обозначающих неравноправные понятия (связанных подчинительными отношениями);
2) наречия, образованные повторением одинаковых или однокоренных слов;
3) существительные с первой частью
авиа-, авто-, мото- и т.п.
4) слова с первой частью полу-.
19. Укажите, сколько орфографических ошибок допущено в тексте: Когда-то, в царские времена, меблировка присутственных мест производилась по трофарету. Выращена была особая порода казенной мебели: деревянные диваны с трехдюймовыми полированными сиденьями, столы на толстых бильярдных ногах и дубовые парапеты, отделявшие присутствие от внешнего беспокойного мира.
1) 1;
2) 2;
3) 3;
4) более 3;
5) ошибок нет.
20. Отметьте, в каком предложении слово бегун употреблено в несвойственном ему значении:
А. Бегун нырнул в подворотню и скрылся с глаз преследователей.
Б. Один из бегунов уже пересек финишную линию.
В. Вчера прошли соревнования бегунов-любителей с бегунами-профессионалами.
1) А;
2) Б;
3) В;
4) А + В;
5) во всех предложениях употреблено верно.
2. Работа с текстом
В данном тексте найдите слова с орфографическими ошибками, выпишете их, выделите нужные морфемы, подберите проверочные слова, укажите орфограмму.
Вариант — 1
I
Погода была прекрасная, еще прекраснее, чем прежде; но жара все не унималась. По ясному небу едва-едва нислись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как весенний запаздалый снег, плоские и продалговатые, как опустившиеся паруса. Их узорчатые края, душистые и лехкие, как хлапчатая бумага, медленно, но видимо изминялись с каждым мгновением: они таяли, эти облака, и от них не падало тени. Молодые отпрыски, еще не успевшие вытенуться выше аршина, окружали своими тонкими глаткими стибельками почерневшие низкие пни; круглые губчатые наросты с серыми каймами, те самые наросты, из которых вываривают трут, липились к этим пням… Ноги беспрестанно путались и цыплялись в длинной траве, пресыщенной горячим солнцем; всюду ребило в глазах от резкого металлического сверкания молодых, красноватых листьев на деревцах.
II
Летняя, кароткая чудная ночь обнимала природу. Еще не угас свет вечерней зари и не угаснет до начала соседней утренней зари! Час от часу тимнела глубь небесного свода, час от часу ярче сверкали звезды, громче раздавались голоса и крики ночных птиц, как будто они преближались к человеку! Ближе шумела мельница и толкла толчея в ночном сыром тумане… Встал мой дедушка с своего крылечка, перикристился раз-другой на звездное небо и лег почивать, несмотря на духоту в комнате, на жаркий пуховик и приказал опустить на себя полог… Здесь наченается ряд еще не испытанных мною впечитлений.
Синтаксические нормы
Задание
1.
Согласуйте подлежащее и сказуемое.
Большинство
учеников хорошо сдал… выпускные
экзамены. Мы вошли в кабинет, после того
как девушка-секретарь доложил… о нашем
приходе. Ты и твои друзья окаж… нам
помощь и на этот раз. Ряд новых домов
стоя… в конце деревни. Несколько дам
скорыми шагами ходи… взад и вперед по
площадке. На концерте выступил… 21
певица. За моей тележкой четверка быков
тащил… другую. Много птиц сидел… на
ветвях. Сережа с Петей долго ждал…
возвращения матери.
Задание
2. Найдите
и исправьте ошибки в употреблении
однородных членов предложения.
Больному
давали фрукты, бульон, какао, апельсины.
Укажем место Пушкина в истории русской
и мировой литературы, его роль в создании
русского литературного языка, особенности
онегинской строфы. Чувство Вакулы должно
было пройти через испытания, равнодушие
и капризы Оксаны. Жильцы требовали
ликвидации неполадок и ремонта. Студенты
группы приняли на себя следующие
обязательства: ликвидация академической
задолженности; поднять дисциплину в
группе; соблюдать порядок и чистоту в
общежитии. Книга не только имеет
познавательную ценность, но и большое
воспитательное значение. Хорошо отвечали
на экзаменах как выпускники школы, а
также учащиеся восьмых классов. В турнире
участвовали представители многих стран:
Россия, Германия, Англия, Франция и
другие.
Задание
3. Определите,
какого управления требуют приведенные
ниже слова.
беспокоиться,
тревожиться за кого-нибудь, о
ком-нибудь
упрекать,
порицать в чем-нибудь, за
что-нибудь
удивляюсь,
удивлен чему-нибудь,
чем-нибудь
превосходство,
преимущество над чем-нибудь, перед
чем-нибудь
уверенность,
вера во что-нибудь, в
чем-нибудь
оплатить,
заплатить что-нибудь, за
что-нибудь
касаться,
относиться кого-нибудь,
к кому-нибудь
препятствовать,
тормозить что-нибудь, чему-нибудь
Задание
4.
Перепишите, заменив, где это возможно:
1) определительные придаточные предложения
– причастными оборотами; 2) причастные
обороты – определительными придаточными
предложениями. В тех случаях, когда
замена невозможна, объясните, чем это
обусловлено.
Воронов
издали увидел скопление машин возле
трехэтажного дома, почти не пострадавшего
от бомб и снарядов. Мне давно хотелось
заняться работой, связанной с книгами.
Наблюдатели, прожившие на вершинах гор,
привыкли к простору, к открытому
горизонту, привыкли видеть над собой
обширный купол неба. На шлюпке встал
человек, одетый в красный камзол с
серебряными пуговицами и высокую шляпу,
украшенную зеленым пером. Каштановый
парк, ронявший свои крупные, рубчатые
семипалые листья, резко пожелтевшие по
краям, как будто от ожогов какой-то едкой
кислоты, превратился вокруг нас в
романтический лес. Он был не из тех
людей, которые устраивают свою жизнь
так, а не иначе, спорят с собой, упорно
идут к намеченной цели.
Задание
5. Перепишите,
заменив, где это возможно: 1) обстоятельственные
придаточные предложения – деепричастными
оборотами; 2) деепричастные обороты –
обстоятельственными придаточными
предложениями. Если замена невозможна,
объясните почему.
Чтобы
никого не беспокоить, он играл очень
тихо. Дед не любил эти бессонные ночи,
когда оставался один на один со своими
невеселыми, тяжкими думами. Тимка
проснулся, услышав сквозь дремоту голос
матери. Прочитав письмо несколько раз
и тщательно его осмотрев, я клал его под
подушку. Наловив креветок, мы влезли на
скалу, накаленную солнцем. Очень яркая
луна уже стыла в самом зените, заливая
все вокруг голубым… светом холодного
бенгальского огня. Возвращаясь домой
один через Александровский парк,
пустынный в этот ночной час, я слышал
мертвую тишину зимнего моря.
Задание
6. Исправьте
предложения, объясните ошибки в
употреблении деепричастных оборотов.
Читая
пьесу, особое впечатление произвел на
меня главный герой. Убедившись, что
изменить существующий порядок он не в
силах, Печорину стало скучно. Посещая
выставку, мне запомнились два пейзажа.
Регулярно занимаясь спортом, наше
здоровье укрепится. Купив к своему
новому платью тесьму, мне захотелось
зайти в новые магазины. Мой рассказ
будет неоконченным, не упомянув о
дорожном происшествии.
Задание
7. Укажите
грамматически правильное продолжение
предложения.
Поднявшись
на смотровую площадку,
1)
можно увидеть весь город.
2)
открывается чудесный вид на город.
3)
город виден как на ладони.
4)
охватывает волнение при виде открывшихся
просторов.
Задание
8. Укажите
грамматически правильное продолжение
предложения.
Желая
немедленно издать пьесу,
1)
Мольер сразу же заключил соглашение с
книгопродавцем.
2)
она написана простым живым языком.
3)
это вызвало небывалый шквал негодования
со стороны церковников.
4)
спектакль имел грандиозный успех.
Задание
9. Грамматические
ошибки допущены в предложениях:
1)
В детстве мы жили бедно, не было ни
валенок, ни сапог, чтобы сходить в школу.
2)
Ученые описали более пятиста языков
бесписьменных народов.
3)
К нему на ум пришло древнее изречение
о том, что нельзя войти в одну и ту же
реку дважды.
4)
Комбинат досрочно выполнил план по
поставке птичьего мяса и молока.
Задание
10. Найдите
предложения, которые построены
грамматически правильно:
1)
У нас не принято, чтобы мужчины ходили
без носков даже в летнее время.
2)
Со своими неизменными двадцати пятью
крылатыми латинскими выражениями он
производил впечатление эрудита на любую
компанию.
3)
Новое оружие не могло не вселить страх
противнику.
4)
Оплата за обучение возможна по частям.
Задание
11. Найдите
в приведенных предложениях нарушения
норм русского литературного языка,
дайте правильный вариант, определите
тип ошибки.
I.
На подмосток вышел мужчина с букетом
цветов в скромном костюме. Большой театр
отправил его на пенсию, на которой он
больше не танцевал. Котлеты были уже
давно поджаренные, но дети все не шли
ужинать. Трудно иметь дело с человеком,
когда знаешь, что он настоящая ханжа. В
области разработки компьютерных программ
долгие годы первой была США. Он был
отважным человеком, а не сумасшедшим и
не преступник, как кажется вначале. Обе
спортсменки, выступающие на вчерашних
соревнованиях, получили призы. Когда
спектакль закончился, все артисты вышли
на сцену и кланяются. Я хотел бы отметить,
к чему приводит неосторожность детей
и подростков, катаясь на льду, хотя лед
еще не крепкий. В качестве материала
для романа «Война и мир» Л.Н. Толстой
использовал семейные архивы, мемуары
и разные документы. Как писала мать
Раскольникову, что Дуня готова на все,
чтобы помочь брату.
II.
Владельцы участков вносят в казну города
земельный налог, устанавливающий в
соответствии с законодательством.
Газета «Аргументы и факты» недавно
опубликовали статью о деятельности
этой организации. Согласно распоряжения
директора срок представления отчета
истекает первого марта. Рецензия о
прочитанной книге должна быть сдана на
следующей неделе. Два инфаркта подорвало
его здоровье. Мне кажется, что А.С. Пушкин
действительно жил, страдал и размышлял
вместе со всеми людьми Руси. Мы видим,
какие мысли и страдания терзало сердце
поэта. Для Блока все старое, все образы
старого мира — враждебно. Существует
немало произведений, посвященных теме
любви, в мировой литературе. Самая
любимейшая героиня Толстого — Наташа
Ростова. Эта встреча Рогожина и князя
Мышкина не принесла ему ничего хорошего.
III.
Выражая в песнях, сказках, былинах мечту
о счастливой доле, народом были созданы
произведения большой глубины и силы.
На столе у Манилова лежала книга, открытая
на одной и той же странице и которую он
никогда не читал. Взгляды поэта в ранний
период творчества находились под
влиянием иллюзий, возникавших у деятелей
раннего периода декабризма, об освобождении
крестьян гуманным и просвещенным
государем. Лермонтов ставит перед собой
задачу показать, какова же судьба
молодого поколения, какие настроения
типичны для них. Пережитые им страдания
наложили отпечаток в его душе. Лермонтов
печалится по поводу незавидной участи
своих современников и говорит, что
«Печально я гляжу на наше поколенье».
Образ Петра появляется во многих
произведениях Пушкина, восхищаясь и
оценивая его. Достоевский показывает,
как нарождавшийся капитализм приносит
в Россию нищету, унижения, страдания.
Представители дворянства и власти
показаны Гоголем очень ярко. Действия
романа разворачиваются как в мирное
время, так и во время войны. В повести
разворачиваются события, о возможности
которых читатель и подумать не мог.
Тест
5
1.
В каких предложениях допущена
грамматическая ошибка?
1)
Прочитав письмо Анны, мне показались
подозрительными ее упреки и жалобы.
2)
Убедившись, что понять этого он не может,
Сергей заскучал.
3)
Конечно, отдыхая на опушке, грибов не
наберешь.
2.
В каких предложениях допущена
грамматическая ошибка?
1)
В отъезде Павел скучал за родителями.
2)
Мы действуем согласно предписания.
3)
Нет сомнений о том, что лучшие ученики
поступят в университет.
3.
В каком предложении допущена грамматическая
ошибка?
1)
Директор оценил важность поставленной
проблемы.
2)
Руководство студенческой практики было
поручено молодым преподавателям.
3)
Алексей беспокоился по сестре, которая
лежала в больнице.
4.
Найдите предложение, которое построено
правильно.
1)
Учитель бродил по улице, заглядывая в
яркие витрины магазинов.
2)
Кофе было готово через пять минут.
3)
Здесь были представители всех
национальностей, кроме белорусов и
грузин.
5.
Найдите предложение, которое построено
правильно.
1)
Путь, избранный нашим героем, ошибочен,
неправильный.
2)
Ребятам предложили снять картины с
обеих стен.
3)
Граф с задумчивым видом пил кофе, поданное
служанкой.
6.
В каком предложении придаточную часть
сложноподчиненного предложения нельзя
заменить обособленным определением,
выраженным причастным оборотом?
1)
Главный источник загрязнения окружающей
среды – возвращение в природу огромной
массы отходов, которые образуются в
процессе производства и потребления.
2)
Значения, которые образовались в
многозначном слове путем переноса
наименования, вторичны.
3)
Плоха та птица, которая загрязняет свое
гнездо.
4)
Геоэкология изучает процессы и явления,
которые возникают в окружающей природной
среде в результате антропогенного
вмешательства.
7.
В каком предложении придаточную часть
сложноподчиненного предложения нельзя
заменить обособленным определением,
выраженным причастным оборотом?
1)
Самая большая и шумная компания
образовалась вокруг Нины Семеновны,
учительницы начальной школы, которая
десять лет назад встретила всех этих
ребят на пороге школы.
2)
Камни, их которых слагаются ныне вершины
Альп или Гималаев, когда-то формировались
под водой.
3)
Основным источником энергии для всех
живых существ, которые населяют нашу
планету, служит энергия солнечного
света.
4)
И летом, и зимой панорама, которая
открывается с крутого берега реки,
неповторима в своей красоте.
8.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.
Обломав
сухие ветки,
1)
Аксинья увидела сквозь них сторожку.
2)
почувствовалась боль от царапин и
порезов.
3)
захотелось поскорее сложить из них
костер и согреться.
4)
хорошо стало видно вокруг.
9.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.
Повернувшись
к окну,
1)
можно увидеть соседний двор.
2)
хотелось закрыть форточку.
3)
послышался голос мамы.
4)
Петя взял модель парусника.
10.
В каких предложениях нарушены
грамматические нормы?
1)
Чуткий художник, Тургенев откликается
на все события окружающей жизни и отмечал
только зарождающиеся в ней явления.
2)
Охотнику удалось на озере подстрелить
троих уток.
3)
Военная часть на параде показала хорошие
результаты.
4)
В заданиях были два и более варианта
ответа.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Учитель русского языка и литературы
1.Спиши текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.
Под большими городами человек скоро опустоша..т природу. Ра..гоняется птица уход..т зверь леса очищаются и скудеют одни грибы долго спор..т уп..раются каждое мочливое лето родятся в самых казалось бы истопта…ых исхож…ных местах. Но слышно и они начали …давать. Отступают грибы от городов. Раньше пешком за ними ходил полегоньку теперь езжай на поезде трясись на мотоц..кле и как знать не будет ли время когда только с вертолётом ра…живёш..ся настоящими сырыми ельничными груздями. (Л. Никонов)
-Запиши основную мысль текста.
— Приведи 2 литературных примера, подтверждающих мысль Л. Никонова.
— К какому стилю относится этот текс ?
-Какой тип речи представлен в тексте?
-Укажи средства связи предложений 2и 3, 4 и 5.
— из последнего предложения выпишите синонимы. В чём их стилистическая разница?
— В каком значении употреблено слово РАЗЖИВЁШЬСЯ в последнем предложении? Подбери к нему синоним.
2. Укажите случаи неверного, разнотипного оформления однородных частей или членов предложения. Исправьте ошибки.
1. Путь, который выбрал герой, ошибочен, неправильный.
________________________________________________________________
2. Книга научила смелости, честности и не болеть.
_________________________________________________________________
3. Стихотворение «Анчар» было отдано в печать, но не пропущенное цензурой.
__________________________________________________________________
4. Желаю вам здоровья и не болеть.
__________________________________________________________________
5. Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала
и который рассказывает о современной молодёжи.
3. Подберите к каждому прилагательному существительное.
Деловой ________________________
Деловитый ______________________
Искусственный __________________
Искусный _______________________
Обидный ________________________
Обидчивый ______________________
Эффектный ______________________
Эффективный ____________________
Рыбий __________________________
Рыбный _________________________
Пояснительная записка
Практикум по русскому языку и
культуре речи предназначен для студентов, обучающихся в средних
профессиональных заведениях. Основной целью данного пособия является
формирование у студентов практических навыков.
Структура пособия позволяет
отработать на практике такие вопросы стилистики и культуры речи, как нормы
русского литературного языка, функциональные стили и их особенности, а также
орфографические, пунктуационные навыки.
Поэтому весь материал размещен в
виде трех блоков: стилистика, культура речи, правописание.
Задачей практикума является
формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и
культуроведческой компетенции.
1. Стилистика
Задание
1
Исправьте ошибки в данных предложениях.
1) Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забросил
Фирсов.
2) Что можно комментировать о том ударе?
3) Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа
лыжных гонок.
4) На конференции состоялся обмен мнений.
5) Такие встречи помогают наладить обмен передового
опыта.
6) Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой
музей.
7) Эта песня доставила для меня большое удовольствие.
Большая группа ученых была удостоена
правительственными наградами.
9) Солдаты, полные жгучей ненавистью к врагу, сражались
мужественно и бесстрашно.
10) Большая сила воли
характерна этому герою.
11) Вся деятельность врачей
направлена для уничтожения страданий человеческих.
12) Герои этого рассказа
предпочитают смерть, чем покорность и рабство.
13) Награда еще раз напоминает
о знании литературного творчества писателя.
14) Разведчик не раз побывал в
тылу врага.
15) Знание русской грамматики
помогает избежать многие ошибки.
16) Дипломная работа студента
показывает о его умении анализировать и обобщать материал.
17) Выводы комиссии
противоречат с мнением коллектива лаборатории.
18) Болезнь и связанные с ней
пропуски занятий повлияли на знаниях школьника.
Задание 2
I. Составить словосочетания, правильно используя связь
слов.
1) Упрекать (бездеятельность)
2) Ругать (беспечность)
3) Повлиять (решение)
4) Свидетельствовать (работа)
5) Информировать (ход выполнения задания)
6) Видеть (картина)
7) Интересоваться (искусство)
Любовь (родина)
9) Исследовать (территория)
10) Благодаря (помощь)
11) Согласно (предписание)
12) Вопреки (угроза)
13) Полон (бодрость)
14) Предложить (входить)
15) Превосходство (противник)
16) Ориентироваться (мир книг)
17) Информация (погода)
18) Чуждый (музыка)
II
|
Приплыть Добраться (берег) Достичь |
Восхищение (подвиг Уважение Гордость |
|
Препятствовать (движение Тормозить) |
Страдать Сетовать (разлука) |
|
Тосковать Скучать (вы) |
Касаться Прикасаться (стол) |
|
Оплатить (квартира) Уплатить |
Гордиться (успехи) Радоваться |
|
Жажда (деятельность) Потребность Стремление |
Участие Принадлежность Стремление |
|
Убежденность (правота Верящий |
Сопротивляться Бороться (враг) |
|
Приговаривать (казнь) Осудить |
Внушать страх (противник) Вселять страх |
Задание 3
I Исправьте
ошибки, вызванные нарушением связи между подлежащим и сказуемым.
1) Вот это смелость, дерзость,
сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость, особенно дорога
мне в поэте.
2) Копившаяся много лет
ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.
3) Жесткость крепостников —
помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание.
4) На свободу русского народа
пытались посягнуть множество опасных врагов.
5) Сборник рассказов Бабеля
«Конармия» произвели бурю в литературном мире.
6) Вся наша литература, в том
числе и Казахстан, развивались под влиянием Пушкина.
7) Много молодежи пришли на
вечер танцев.
Никто из пришедших не
поздоровались с ней.
II Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
1) Ряд специалистов
направлен… на заводы Урала, часть инженеров командиру…тся в Казахстан.
2) Установлен… три новых
рекорда по тяжелой атлетике.
3) Больше половины поступивших
в институт был… хорошо подготовлен… по всем предметам
4) Интеллигенция, и особенно
лучшая ее часть — образцовые писатели, всегда считал.. .сь хранителями…
чистоты литературного языка.
5) Первые, кто приш… на
избирательный участок для голосования, были мои соседи, пенсионеры.
6) Печать, в часности
многотиражки и стенные газеты, систематически расширяя…т информационные
материалы.
7) Немало военных преступников
нашл… себе после войны приют в Испании.
За короткий срок
построен… и сдан… в эксплуатацию пятьдесят один промышленный объект.
9) Полмесяца прошл… с тех
пор, как начались экзамены.
Задание 4
I Раскройте скобки и поставьте глагол в прошедшем
времени.
1) В углу в свернутом виде (лежать)
плащ — палатка.
2) Библиотека — музей
(приобрести) неизданные рукописи писателя.
3) ФРГ (заключить) договор о
перемирии.
4) ЦСУ (выпустить) очередной
бюллетень.
5) Диван — кровать (стоять) у
правой стороны.
6) На самом берегу моря
(раскинуться) Батуми.
7) Музей — квартира Булгакова
(приобрести) его личные вещи.
Платье — халат (висеть) на
вешалке.
9) «Спартак» (выйти в) финал
соревнований.
II
1) Подгорела картошка. Что
(подгореть)?
2) Подгорел лук. Что
(подгореть)?
3) Подгорели картошка и лук.
Что (подгореть)?
4) Поехал брат. Кто (приехал)?
5) Приехала сестра. Кто
(приехать)?
6) Приехали брат и сестра. Кто
(приехать)?
7) Кто такая (приехать)?
Об этом нам (рассказывать)
не кто иной, как Светлана.
9) Никогда не забудут ужасов
войны те, кто ее (пережить).
10) Никто из сестер, даже
старшая, не (знать) о случившимся.
11) Журнал «Москва»
(опубликовать) повесть молодого писателя.
12) «Известия» (поместить)
подробную рецензию на премьеру в театре «Современник».
13) Команда «Динамо»
значительно (обновить) состав нападающих.
14) Издательство «Наука»
(выпустить) в свет серию книг об аномальных явлениях.
Задание 5
Исправьте ошибки, связанные с неправильным
употреблением деепричастного оборота (деепричастный оборот оставьте без
изменения).
1) Глядя на эту ветку сирени,
мне вспомнилась моя молодость.
2) Подъезжая к станции и глядя
на природу в окно, с меня слетела шляпа.
3) Слушая музыку Моцарта, нас
не покидает ощущение причастности к чуду.
4) Прочитав это письмо, мне
стало даже смешно.
5) Едва научившись ходить, у
него возникла потребность рисовать.
6) Думая о ней, мне становится
грустно.
7) На катке всегда весело и
интересно, хотя, покатавшись, боля ноги.
Приехав домой, мне стало
значительно лучше.
9) Используя этот крем, кожа
ваша станет нежнее.
10) Войдя в воду, у меня все
тело покрылось мурашками.
11) Взяв ее под руку, они пошли
вместе.
12) Живя в монастыре, Мцыри
преследовали мечты о свободе.
13) Взобравшись на крышу сарая,
Павке хорошо был виден сад Лещинских.
14) Жизнь должна изображаться в
книгах такой, как она есть, не приукрашивая ее.
15) Увидев Марину в новом
платье, у него дух захватывало от радости.
16) Услышав его голос, сердце у
меня забилось чаще.
17) Проходя по дачному поселку,
на меня пахнуло свежесть жасмина.
Задание 6
Исправьте ошибки в предложениях. Здесь нарушено
правило об однородности членов предложения.
I.
1) В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и
уральских рабочих.
2) За последний год я прочитал несколько романов,
художественных произведений, повестей и рассказов.
3) Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши.
4) В майские дни толпы людей можно было видеть повсюду:
на улицах, площадях, бульварах, скверах.
5) Жизнь крестьян изображена в произведениях многих
русских писателей- классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов.
6) В нашем отделе можно купить канцелярские товары,
карандаши и бумагу.
7) Принимаются заказы на пошив мужского, дамского и
военного платья.
В качестве материала для романа «Война и мир» Толстой
использовал семейные архивы, мемуары, литературные источники и другие
официальные документы.
II.
1) Я люблю игру на скрипке и петь.
2) Она молода, умна, красивая.
3) Он мечтал о поездке в Москву, учиться, работать, быть
полезным людям.
4) В своем сочинении я хотела рассказать о великих людях
и чему учат их подвиги.
5) Если весной войти в глубь леса, то можно услышать, как
лопаются почки и радостное чириканье птиц.
6) Недорослями называют молодых людей, не получивших
образования и которые стремились к праздной жизни.
1) Летом ученики нашего класса не только побывали в
Новгороде и Пскове, но и в Михайловском.
2) «Записки охотника» Тургенева интересны тем, что в этом
произведении не только фигурирует представители поместного дворянства, но и
крепостные крестьяне.
3) Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только
летом, а также и зимой.
4) Дополнительный материал я не только брал из учебной
литературы, но и из газет и журналов.
5) Для правильного письма не сколько важно знание
формулировки правил, столько умение его применять.
6) Сведений о Дубровском не было и на второй и третий
день.
Задание 7
Перепишите предложения, числительные запишите словами.
1. Государственная казна пополнилась еще 678000
(рубль).
2. Забастовки произошли еще в 281 (город).
3. Стипендии были выплачены 1552 (студент).
4. Наши охотники за один сезон уничтожили 54 (волк).
5. Учитель проэкзаменовал 22 (ученик).
6. Письмо датировано 1831 (год).
7. Мне пришлось пожертвовать еще 16 (доллар).
8. К 2567 (наименование) в список приписали еще и
1033 (наименование).
9. В трех зрительных залах – по 70 (место).
10. Потери
составили более 843 (килограмм).
Задание 8
Исправьте ошибки, вызванные наличием лишнего слова.
1. Рождество я отмечал на
даче у коллеги по работе.
2. Близнецы были так похожи,
что даже родители с трудом различали их одного от другого.
3. Деепричастный оборот
всегда обособляется запятыми.
4. Специфическая особенность
художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.
5. Дайте сообщение в газету
о свободных вакансиях.
6. Очень замечательные
пироги печет Пульхерия Ивановна
Задание 9
Найдите в тексте стилистические ошибки, отредактируйте
его, перепишите в исправленном виде.
В произведениях Пушкина и
Лермонтова два главные героя играют важное значение в истории русской
литературы. Прочитав их., нам стало понятно, как благодаря реакции,
обрушившейся после разгрома декабрьского восстания декабристов и которая вынудила
молодежь отказаться от активной политической деятельности, они, чувствуя превосходство
перед другим, стали эгоистами поневоле почти что более сто пятьдесят лет назад.
Задание 10
Перепишите предложения, устранив двусмысленность,
связанную с неправильным употреблением личных местоимений.
1. В комнате, возле печки,
стояла девушка; она была жарко натоплена.
2. Отец умер, когда ему было
девять лет.
3. Народ не знает, против
кого надо бороться. Они не знают, кто их главный враг.
4. Боясь грозы, старуха
спрятала голову под подушку и держала ее там, пока она не кончилась.
5. Молодежь осталась
довольна концертами, они просили почаще устраивать такие встречи с артистами.
6. За дорогой на вершине
холма — хвойной лес, а на его склонах раскинулись луга.
7. Мальчик дал щенку
тушеного мяса, и он за несколько секунд съел его.
8. Эту селедку дала мне
продавщица Люба, ввиду жары она уже припахивала.
Задание 11
Отредактируйте отрывок, устранив неясности, вызванные
неправильным употреблением местоимений.
Охотник увидел барса, но он был не
из трусливых. Он положил ружье, привязал собаку, взял рюкзак и побежал за ним.
«Поймай живым,»- решил Мартын Павлович. Мартын Павлович накинул на голову барса
мешок и, когда увидел, что он не может его сбросить, он вмиг очутился на нем
верхом.
Задание 12
Исправьте речевые ошибки.
1) Узкая дорога была покрыта проваливающимся снегом под
ногами.
2) Мой спутник указал мне на высокую поднимающуюся гору
прямо против нас.
3) Туристы делились полученными впечатлениями о Кавказе
за время похода.
4) По не зависящим причинам от Центрального телевидения
мы не можем продолжить передачу.
5) Прошу вас ответить на волнующие вопрос не только меня,
но и многих других.
6) Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на
высоте «830».
7) Состав играющих хоккеистов за московский «Спартак»
сегодня несколько изменен.
Поэт обратился к самому сокровенному, созданным самим
народом.
9) Недорослями называют молодых людей, недостаточно воспитанными
родителями.
10) Прочитав эту книгу,
невольно хочется стать похожей на этого внешне ничем не отличающихся от других
людей мальчишку.
11) На краю горизонта тянется
серебряная цепь снеговых вершин, начинающихся Казбеком и кончающихся Эльбрусом.
12) Воздух был пропитан острым
запахом моря и жирными испареньями земли, незадолго до вечера смоченными
дождем.
13) Он оглядывается и видит
напряженное лицо сына, внимательно прислушивающееся к их разговору.
14) Мы любовались картиной
бушующего моря у наших ног.
15) По узкой тропинки мы
поднялись на площадку, извивающуюся между скал.
Задание 13
Отредактируйте текст.
Помните Остапа Бендера, отпуская
витиеватый комплимент жене «голубого воришки» Альхена, запутался в придаточных
предложениях и так и не смог закончить свою мысль? Неумение строить сложные
предложения — серьезный пробел в знаниях. Многие писатели специально используют
в речи некоторых персонажей корявые нагромождения придаточных предложений для
того, чтобы подчеркнуть бескультурье и невежество говорящего. Например, Ф. М.
Достоевский вкладывает в уста отрицательного персонажа Ставрогина (из романа
«Бесы») такую неприглядную фразу: «Я так был низок, что у меня дрогнуло сердце
от радости, что выдержал характер и дождался, что она вышла первая».
Задание 14
Найдите и исправьте ошибки, связанные с неправильным
употреблением синонимов.
1) В составах команд немало именитых спортсменов много
раз добивавшихся отменных результатов на соревнованиях.
2) Преподаватель обязан содействовать исправлению
допущенных студентами ошибок.
3) Его деятельность по распространению билетов была
отлична.
4) Выгода массового производства блюд промышленными
методами способствует их удешевлению.
5) Промышленный и постперестроечный период переживает
кризис.
6) Сейчас набирают спортивную команду, лучшие спортсмены
поедут в Москву.
7) Повышение ответственности на старших курсах приводит к
высоким результатам в учебе.
Задание 15
Исправьте стилистические недочеты в употребленных
существительных, прилагательных, числительных.
1) Во время перерыва в холле продолжают спорить. Пойдем
поближе к этим троим студентам, послушаем, что они говорят.
2) Бытовые условия в поселке оказались более
предпочтительнее, чем леспромхозе.
3) Эти двести метров, отделяющие оба института, учебный и
исследовательский, преодолеть не так уж трудно.
4) Вера оказалась в преглупейшем положении.
5) Мы с композитором заметили, что в обоих песнях припев
почти одинаковый.
6) Метод исследования правилен и соответствен сложности
самой проблемы.
7) Благодоря рационализации на новой линии сейчас занято
вместо семерых только пять человек.
Задание 16
Найдите и исправьте ошибки, связанные с нарушением
лексической сочетаемости и порядок слов.
I
1) Скрутившись клубком в своем гнезде, спит белка.
2) После катка я иду домой радостная, с веселыми
впечатлениями.
3) Роль книги в жизни человека велика: ведь он должен
пополнять свой кругозор
4) Побыв в кино, я обычно думаю, способна ил я на такие
поступки, которые делают герои фильма.
5) Успехами мы не блестим.
6) Задача, поставленная нами, достигнута.
7) На демонстрации Сизов приобщается к революционерам.
Воздух чист. Солнце греет ярче. Дыхание свежо.
II.
1) Группа студентов пришла слушать факультативный курс
лекций по сварке доцента Юрьева.
2) Всем членам кассы взаимопомощи просьба подтвердить
свои остатки.
3) Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными
койками на сетках.
4) Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.
5) Общественность города широко готовится отметить юбилей
известного писателя.
6) Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ.
7) Гоголь прекрасно описал о похождениях Чичикова.
Царское правительство устроило гонение за передовыми
людьми.
Задание 17
Отредактируйте отрывок. Необходимо не только исправить
стилистические ошибки, но и усилить стилистическую выразительность текста,
заменив отдельные слова более экспрессивными синонимами.
Павел расстегнул кобуру, взял блестящий
револьвер и пообедал домой. Вбежав в дом, мать возилась в кухне и не обратила
на него внимания. Он взял лежащую за сундуком тряпку и положил ее в карман.
Потом он вышел в дверь и пошел на дорогу, ведущей к старому кирпичному заводу.
Там в полуразрушенных обжигных
печах было много потаенных местечек. В одно из них он спрятал завернутый
револьвер в тряпку и завалил его кирпичами.
Задание 18 (контрольное)
Найдите недочеты и исправьте их.
1) Начинается с декабристов, русская интеллигенция повела
борьбу с царизмом против эксплуатации и угнетения.
2) Но их мысли были утопическими: они намеревались
изменить существующий строй без помощи народа.
3) У вас есть пример, когда дворянство с оружием в руках
выступало против царизма (восстание декабристов), но они потерпели поражение.
4) Но вот в конце XIX — начале XX в. на арене
революционной борьбы появилась новая интеллигенция, оружие которых был
марксизм.
5) Как раз роман Горького «Мать» и освещает тот период,
когда интеллигенция начинает сеять зерна мысли о необходимости революционной
борьбы среди рабочих.
6) Кто же такая интеллигенция?
7) Первая, кто встречается нам, — это Наташа.
В детстве ей ни в чем не отказывали, и будущее будет у
нее светлым.
9) Но, повзрослев, у нее появилась точка зрения на жизнь.
10) Она увидела вокруг, что кругом жестокость и произвол.
11) Больше Наташа не могла жить в родительском доме, и
отец выбрал ее с такими настроениями.
12) И она оказалась наедине с жизнью.
13) Но тем и отличается революционная интеллигенция: сила
воли и стойкий характер помогли ей справиться со всеми трудностями.
14) Сейчас мы видим ее как стойкого борца.
15) Возьмем, к примеру, Егора Ивановича, вспомним, когда
посадили Павла в тюрьму за историю с «болотной копейкой», он пришел к Ниловне.
16) Он пришел к Ниловне и сказал, что ей надо делать,
чтобы спасти сына и его товарищей.
17) Нужно было восстановить доставку листов на завод,
тогда полицейские отпустят Павла, так как без них продолжали листовки печатать,
значит, заключенные не виноваты.
18) Егор Иванович мог не приносить листовки матери, но
высокое чувство долга не позволяло ему ждать освобождение товарищей.
19) О прошлом Егора Ивановича мы знаем мало.
20) Но по тому моменту, как Егор тяжело дышит, можно
догадаться, какая судьба была у него в прошлом.
21) Жизнь политического заключенного, тянувшего лямку
нелегкой судьбы каторжника.
22) О его высоких идеалах говорит тот факт, когда он,
умирая, не мог докончить дело до конца
23) А Саша, которая любила Павла, вместе с Ниловной ходила
по деревням, селам и рабочим поселкам, чтобы вернуть правду мужику, который не
может найти дорогу в этой жизни.
24) Но не все рабочие верили интеллигентам, например,
Рыбин.
25) Он говорил Ниловне, что листовки печатают сами
господа, а эти воззвания направлены против господ.
26) Это он не мог
понять, что «господа», печатающие литовки, отказались от мирских благ и
отдались революции.
27) Вот такие это были люди. Они были и
высокообразованные: учителя, доктора, юристы.
28) В самом
начале своего революционного пути Павел много читал и ходил в театр: он брал
пример с этих людей.
29) И в заключении я хочу сказать, что это были добрые и
веселые люди, сохранившие свои качества в нелегкой борьбе за воплощение своих
идеалов в жизни.
Задание 19
Охарактеризуйте стили по
следующим параметрам, внося данные в таблицу.
|
Характеристика Стили |
Цель использования |
Сфера использования |
Жанры |
Языковые средства |
|
Официально-деловой |
||||
|
Научный |
||||
|
Художественный |
||||
|
Публицистический |
||||
|
Разговорный |
Задание 20
Прочитайте текст.
Были глаза: черные, прекрасные.
Взглянут — смотрят, и спрашивают.
И были глазенки: серые,
плутоватые- все шмыгают, ни на кого прямо не смотрят. Спросили глаза:
— Что вы бегаете? Чего ищете?
Забегали глазенки, засуетились,
говорят:
— Да так себе, понемножку, полегоньку, нельзя —
помилуйте, надо же — сами знаете. И были гляделки: тусклые, … Уставятся и
глядят. Спросили глаза:
— Что вы смотрите? Что видите? Скосились гляделки,
закричали:
— Да как вы смеете? Да кто вы? Да кто мы? Да мы вас!
Искали глаза глаз таких же
прекрасных, не нашли и сомкнулись.
Вопросы и задания.
1) Глаза — глазенки — гляделки.
С какой целью использует автор
синонимы в тексте?
2) Как меняют прилагательные и глаголы, оказавшись рядом
с этими синонимами?
3) Что будут представлять собой люди — обладатели глаз,
глазенок, гляделок?
4) Определите разницу между этими словами в лексическом и
стилистическом планах.
5) Глазищи — буркалы — очи.
Дайте стилистическую характеристику этих слов.
II. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Задание 1.
Поставьте ударение в словах.
Алфавит, агент, баловать, диалог,
договор, документ, звонит, изображение, индустрия, искра, каталог, квартал,
километр, коклюш, комбайнер, лыжня, металлургия, мизерный, намерение,
обеспечение, облегчить, начать, предложить, усугубить, партер, револьвер,
свекла, силос, соболезновать, феномен, фундамент, шофер.
Задание 2.
Образуйте множественное число от существительных,
придерживаясь правильного литературного стиля.
Директор, доктор, инспектор,
профессор, инженер, шофер, фельдшер, редактор, отпуск, якорь, трактор, договор,
выбор, цех, фронт, лектор, катер, торт, порт, слесарь, суп, бухгалтер,
библиотекарь, аптекарь, раз, почерк, дно, (кастрюли).
Задание 3.
Исправьте ошибки в предложениях, отредактируйте стиль.
1) Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.
2) В магазине завезли импортные моющие обои.
3) К праздничному столу купили пять кило банан.
4) Врачиха выписала мне лекарство.
5) В Индии живут индейки, а в Корее — корейки.
6) Я познакомился с ужасно красивой девушкой.
7) Библиотеку перенесли в более худшее помещение.
В институт я не пошла, так как была заболевшей.
9) Речь этого депутата произвела негативный эффект на
аудиторию.
10) Становьте сюда свой чемодан.
11) В личной жизни я потерпел полное фиаско.
12) На концерте мы видели всех знаменитых артистов, ихние
наряды были потрясные.
13) Отсюдова было хорошо видно море.
14) Я предъявил оплоченный чек.
15) Мальчик добился пересиления чувства страха.
16) Красноречие юноши произвело на девушку надлежащий
эффект.
17) Работу нужно закончить к пятому апрелю.
18) Ребенок держался за коляску обоими руками.
Задание 5.
Раскройте скобки.
1) Мать велела мне купить несколько (простыни).
2) Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины),
ни (баклажаны), зато купила 2 (килограммы) (помидоры) и (килограммы) (яблоки).
3) В углу стояло несколько (кочерга).
4) Рим пал от нашествия (варвары).
5) Сегодня мне нужно забрать братишку из (ясли).
6) Отец привез из Самарканда несколько (дыня).
7) В далекий поход по северным землям мы взяли две пары
резиновых (сапоги).
Отряд (солдаты) и группа (партизаны) встретились в
назначенном месте.
9) Я оставался в лесу долго от синих (сумерки) до полных
(потемки).
10) Я встала, сняв ребенка с (колени).
11) В саду много (яблони), (вишни), (смородина).
12) Сколько же (платья) тебе нужно?
13) Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).
14) Над болотом кружила пара (цапли).
15) Сколько (доли) от наследства ты получил?
16) В нашем городе много (грузины), (туркмены), (узбеки),
(цыгане), (осетины), (башкиры).
Задание 6.
Близкие по звучанию, но разные по значению слова
называются паронимами. Для того, чтобы проверить, можете ли вы правильно
использовать слова, выберите одно из двух, данных в скобках.
1) Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент —
абонемент).
2) У девушки были влажные, (чувствительные — чувственные)
губы.
3) В этот день я услышала много (обидных — обидчивых)
слов.
4) Любой (поступок — проступок) заслуживает осуждения.
5) Все вокруг привлекательно, и (близкие — ближние), и
(далекие — дальние) холмы
6) Студент быстро (усвоил — освоил) материал.
7) Молодой рабочий (усвоил — освоил) профессию токаря.
Мальчик отвечал на вопросы с каким-то (виноватым —
виновным) видом.
9) Мать приготовила (сытый — сытный) завтрак.
10) В новых кварталах города находятся самые (высокие —
высотные) дома.
11) (Болотистый — болотный), ил является отличным
удобрением.
12) Один берег реки был луговой, а другой — (глинистый —
глиняный).
13) (Соседний — соседский) кот важно прошел на кухню.
14) После десятимесячного возраста ребенка перевели на
(искусное — искусственное) вскармливание
15) Мы живем в одном доме, но на (разных — различных)
этажах.
16) В жаркий день приятно походить по (теневым — тенистым)
аллеям.
17) В квартире нужно было (провести — произвести) ремонт.
18) На поляне мы увидели высокий (земельный — земляной)
холм.
19) Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя
бабушка была очень (бережная — бережливая)
20) Давайте найдем в себе (скрытые — скрытные) резервы и
доберемся до вершины
21) Мой брат — человек очень (практический — практичный),
он не выбрасывает старые веши
22) С (особым — особенным) удовлетворением учитель отметил
успехи слабого ученика.
23) Ему была (предоставлена — представлена) возможность
поехать на юг.
24) Знатоки во всем, он все же был (невежей — невеждой) в
живописи.
25) Помещики жестоко обращались со своими (придворными —
дворовыми).
Задание 7.
Раскройте скобки, выбрав нужную букву, объясните свой
выбор.
Иструхляв(е, и)ли солому — пни
иструхляв(е, и)ли
враги кровав (е, и) ли руки —
нарывы кровав (е, и) ли
реки обезвод (е, и) ли в засуху —
обезвод (е, и) ли сырой участок
обезденеж (е. и) л после отпуска —
обезденж (е, и) л родителей
обезлес (е, и) ли область —
участки обезлес (е, и) ли от вырубок
обезнож (е. и) л от страха —
паралич обезнож (е, и) л его
обессил (е, и) л в схватке —
обессил (е, и) л противника
пашня обесплод (е, и) ла —
нерадивость обесплод (е, и) ла пашню
штормовка обледен (е, и) ла на
морозе — вьюга обледен (е, и) ла руки
оподл (е, и) ть душой — оподл (е,
и) ть мысли
ведро проржаве (е, и) ло —
коррозия проржав (е, и) ла железо
яблоки червив (е, и) ли день ото
дня — бесхозяйственно гноили и червив(е, и)ли овощи при хранении
кожа шершав (е, и) ла от мороза —
«Черная работа шершав (е, и) т руки» (В.Даль).
Задание
8
Составьте и
запишите предложения с каждой из предложенных конструкций.
|
Конструкции |
Примеры употребления |
|
Ввиду В силу Вследствие За В Благодаря Согласно Вопреки В |
Задание 9.
Составьте словосочетания по образцу.
Образец. Содействие и координация — Содействие в
работе и её координация
|
Образовывать |
внебюджетные |
|
Руководство |
нижестоящие |
|
Распределять |
финансы |
|
Выявление |
деятельность |
|
Координировать |
сотрудники |
Задание 10
Найдите ошибки в управлении. Отредактируйте текст.
1. Согласно распоряжения декана вход на факультет
производится только при предъявлении студенческого билета.
2. Вопреки неблагоприятных погодных условий график работы
аэропорта был восстановлен.
3. Благодаря умелого руководства, в истекшем году прибыль
возросла почти вдвое.
4. Управляющий производства отклонил данное предложение.
5. Заместитель декана, в частности, должен курировать
научной работой студентов старших курсов.
6. Вследствие измененного расписания движение поездов
было приостановлено.
7. Согласно приказа ректора университета переходит на
шестидневную форму обучения.
8. В обязанности начальника над подразделением
гражданской обороны входит информирование подчиненных о возникновении
чрезвычайной ситуации.
Задание 12.
Объясните смысл образных выражений, вспомните их
источник. Представьте ситуацию, в которой можно употребить эти выражения.
1) Метать перуны;
2) курить
фимиам;
3) пиррова победа;
4) перейти Рубикон;
5) танталовы муки;
6) грубый
топтыгин;
7) Шемякин суд;
тришкин кафтан;
9) настоящий Дон Жуан;
10) синий
чулок;
11) легкая, как Терпсихора;
12) прокрустово ложе;
13) настоящий
Квазимодо;
14) гомерический смех;
15) дамоклов меч;
16) гордиев узел; этакий
Голиаф;
17) современный Дон Кихот;
18) мамаево побоище;
19) современные
монтекристо;
20) робинзонада;
21) фигура как у Аполлона;
22) троянский конь;
23) петь дифирамбы;
24) вылитый Плюшкин;
25) вернуться в свои пенаты.
Задание 13.
Постарайтесь по стилю речи отгадать, из произведений
каких писателей и поэтов взяты отрывки.
Комната была, точно, не без
приятности: стены были выкрашены какой- то голубенькой красной вроде серенькой,
четыре стула, одно кресло, стол, на котором лежала книжка с заложенной
закладкою, о которой мы уже имели случай упомянуть, несколько исписанных бумаг,
но больше всего было табаку. Он был в разных видах: в картузах и в табачнице,
и, наконец, насыпан был просто кучею на столе.
1. Настанет день — и миром осужденный,
Чужой в родном краю,
На месте казни — гордый, хоть
презренный Я кончу жизнь мою.
2. В марте семнадцатого года в один прекрасный день
пропали все калоши, в том числе две пары моих, три палки, пальто и самовар у
швейцара. И с тех пор калошная стойка прекратила свое существование. Пусть: раз
социальная революция — не нужно топить…. Почему убрали ковер с парадной
лестницы? Разве Карл Маркс запрещает держать на лестнице ковры?
3. Где, укажите нам, отечества отцы,
Которых мы должны принять за
образцы?
Не эти ли, грабительством богаты?
Защиту от суда в друзьях нашли, в
родстве,
Великолепные соорудив палаты,
Где разливаются в пирах и
мотовстве,
И где не воскресят клиенты –
иностранцы
Прошедшего житья подлейшие черты.
4. Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
5. Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать
В Россию можно только верить.
6. Приемная комната знаменитого петербургского адвоката
была полна, когда Алексей Александрович вошел в нее. Три дамы: старушка,
молодая купчиха, три господина: один — банкир — немец с перстнем на пальце,
другой — купец с бородой, третий — сердитый чиновник в вицмундире, с крестом не
шее, очевидно, давно уже ждали. Два помощника писали на столах, скрипя перьями.
Задание 14.
Отредактируйте тексты.
Вариант 1
1. Большинство учителей и методистов объединило свои
усилия в решении важной проблемы.
2. Уж, кажется, на что Татьяна любила Онегина, а нашла в
себе силы достойно отказать ему.
3. 3.0 том, как прошел матч, можно посмотреть по первой
программе телевидения.
4. Перстневой нож
одевают на вторую фалангу среднего пальца руки вязальщицы.
5. Рабочие места слабо освещались, в силу чего имелось
много случаев производственного травматизма.
6. У всего этого фамусовского сброда на уме одно: балы да
веселья.
7. Несколько ниже мы поговорим об этом.
8. Важным фактором успешной сдачи экзаменов является
систематическое выполнение домашних заданий.
9. Главное, на чем настаивали рабочие, — это на
требовании повышения зарплаты.
10. Читаешь Толстого — и укрепляется вера в то, что жизнь
— великая ценность и что она, жизнь, продолжаться будет, и мысль продолжаться
будет.
Вариант 2
1. После случая с «болотной копейкой» Павел носа не
повесил, а продолжал с удвоенной энергией тусоваться с рабочими.
2. Варвара говорит Катерине, что я не умела лгать, но
научилась.
3. Виновниками семейных
вспышек бывают взрослые, которые переносят грипп на ногах.
4. Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть
веские доказательства в пользу этой гипотезы.
5. Цензура не
хотела, чтобы поэма Гоголя увидела свет, но близкие Гоголя подсуетились и
пробили это дело.
6. На научном семинаре автор изложил главную суть этой
книги.
7. Путь, который избрал герой, ошибочен, неправильный.
8. Появление в рабочей слободке новых людей является
прогрессивным явлением.
9. Решение Пьера было воспринято как должное. Никто и
оспаривать-то его не стал, так как против фактов не попрешь.
10. Уши у него торчали кто куда.
Вариант 3
1. Простив Анну, Каренин не понизил своего достоинства.
2. Наша передовая
свинарка воспитала 257 поросят.
3. Машина будет
использована не только для решения задач, а также для контроля.
4. Водитель должен помнить, что, повернув с проспекта
направо, ему придется пересечь трамвайные пути.
5. Ленский вызвал Онегина на дуэль за то, что тот
цеплялся к Ольге.
6. Как вывести личность на новый уровень знания?
7. Содержание банки
следует вылить в кастрюлю.
8. В Никитском ботаническом саду открылась для посетителей
коллекция хризантем.
9. Андрей Болконский ищет смысл в подвиге, который он
хочет завоевать не в штабе, а на поле боя.
10. Он раскрылся нараспашку.
III. Контрольное тестирование.
Орфография и пунктуация.
Задание к текстам:
Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки
препинания.
Текст 1
Во дворе сразу два события пил…т
дрова и летают грачи. Денек окончательно разгулялся. Грачи с сум…тошным гамом
носятся над тополем. Лиш… на один миг пр…саживаются они на вершине дерева и
тогда видно как на сложе…ых крыльях вспыхивают солнечные блики.
Тополь то (же) оз..рен солнцем.
Толстые обн…женые ветви выделяются на веселой с…неве. Ветви заканчиваются
спл…шной путаницей мельчайших веточек.
Всю долгую жизнь тополь тян…тся
к солнцу. Он протягивает ветви на восток что(бы) встретить св…тило в самые
первые мгн…вения как только оно покаж…тся над краем земли. На юг простерто
ветвей больше чем в любую другую потому что в (полу)де…ные часы солнце очень
щедро. Даже тополь не упускает момента воспользоват… ся последним теплом
светом. Но и северная сторона то(же) во всеоружи… . Дерево и туда простерло
свои ветви на всякий случай если солнце вздумает заглянуть с этого края. Каждый
год он наращивает самые тонкие ветви новыми побегами что (бы) ей пр…близится
к св…тилу. Он не выглядывает из (за) заборов и сараев он поднялся над всем
этим что (бы) (н…) что (н…) мешало видеть источник света и первым встречать
его на восходе. Каждый раз он старат…льно располагает свои листья так что(бы)
н… один луч… упавший на него н… прол…тел мимо в какую(нибудь) пр…реху
в его кроне. Он раскинул над собой такой шатер что даже капля дождя не сможет
упасть на землю не(задев) листа. А что (бы) случайная буря не разрушила вековой
работы год от года наращивает мощ… ветвей и все глубже уходит корнями в
землю. Ему еще многие десятилетия держать на себе свое обширное поднебесное
царство.
(По Е. Носову)
Текст 2.
Старый скрипач (музыкант) любил
играть у п… дножия памятника Пушкину. Этот памятник стоял в Москве (в) начале
Тверского бульвара на нем написаны стихи и со всех четырех сторон к нему
поднимаются мрам . рные ступени. Поднявшись по этим ступеням к самому
п…ед…сталу старый музыкант обращался лиц…м на бульвар к дальним Никитским
воротам и трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас (же)
соб…рались дети прохожие чтецы газет из местного к…оска и все они
ум…лкали в ожидани… музыки потому что музыка ут…ша…т людей она
обеща…т им счастье и славную жизнь. Футляр со своей скрипки музыкант клал на
землю против памятника он был закрыт и в нем лежал кусок черного хлеба и
ябл…ко что(бы) можно было поесть когда захоч.тся.
Обыкновенно старик выходил играть
под вечер. Для его музыки было полезней что
(б) в мире стало тише и темней. Старик скучал
от мысли, что он не приносит людям (н…) какого добра и поэтому добр…вольно
ходил играть на бульвар. Там звуки его скрипки разд…вались в воздух… в
сумрак… и хоть (из)редк… они доходили до глубины человеческого сердца
трогая его нежной и мужестве… ой силой увл…кавш…й жить высш…й пр..
красной жизнью. Некоторые слушатели музыки вын…мали деньги что(бы) под.,.рить
их старику но не знали куда их пол…жить футляр от скрипки был закрыт а сам
музыкант находился высоко на п…днож…, памятника почти рядом с Пушкиным.
Уходил домой он поздно иногда уже
в (пол) ночь, когда народ становился редким и лиш… какой (нибудь) случайный
одинокий челвек слушал его музыку.
(По А. Платонову)
Текст 3.
В эту (же) зиму узнал я и очень
горячо полюбил Писарева который находился еще в университете благородном п..
нсионате впрочем это было только за(пол)года перед выпуском воспита…иков. Он
участвовал в наших сп…ктаклях хотя сценических способностей у него не было
так (же) как у Загоскина. (Не)смотря на (восемнадцати)летнюю молодость
блестящий острый ум Писарева был уже серьезен и глубок. Вся пансионская
молодеж… признавала его превосходство и все кто знал смотрели на Писарева как
на будущего славного писателя его проза и стихи пр…возносились (не)только товарищами
и начальством пансиона но и всеми; театр литература были его пр.. званием
страстью жизни.
С первого свидания Писарев
почу…ствовал искре…ность моего участия и полюбил меня как брата; все время
свободное от клас.. .ного ученья он проводил у меня в доме. Писарев имел
раздражительный но сосредоточе… ный характер внешнее выр.. жение у него было
тихо спокойно и холодно даже и тогда когда он задыхался от внутреннего
волнения. Он не краснел (н…) от гнева (н…) от радости а бледнел.
Писарев вышел вторым
воспита…ником из университетского пансиона он был очень дружен только с одним
товарищ…м своим Юшневским; оба они получили при выпуск… десятый класс… но
имя Писарева написа…ое золотыми буквами на мраморной доске осталось
(на)всегда между именами Жуковского и других отличных воспита.Ников. В ту(же)
минуту после пансионского акта и за несколько часов до личного со мной свидания
Писарев написал ко мне м…лодое горячее письмо которое к сожалению потеряно.
(По С. Аксакову)
Текст 4.
Пр…хотли во извива…щаяся линия
м…ршрута ползет по карте (в)след за ними и врезается (в)глубь Владимирских
земель. Два паренька лет по двенадцати едут с нами за во ..чиков. Одного зовут
Коля другого Николай. Так они просили называть их (что)бы не было пута. Ницы. Они
рове…ники одного р…сточка оба (русо)головые бойкие смышле…ые. Кажется и
разница вся между ними только в произношении их то(же) одинаковых имен.
Чу…твуется что Коля и Николай (не)твердо знают дорогу и волнуются как(бы) не
завести чужих людей куда (не)надо.
Устраивайтесь, как следует
(по)хозяйски предлагает Коля. Мальч,..нки уходят в кусты и возвращаются с двумя
охапками (не) давно накош…ной травы перемеш…ной с цветами. Они разравнивают
ее по телеге. Едем (не)спеша. На подъеме в гору я спрыгнул с телеги и пошел
(по)тихоньку (с)зади Коля с Николаем то(же) соск…чили.
Так и едем (по) ровному месту на
телеге в гору пешком а с горы трусц…й и даже
(в)скач…
Плывут (на) встречу перелески осталась (по)зади стари…ая роща и (в) скоре мы
в…езжаем в самый настоящий лес перепута…ый (на)столько что без топора и не
пробраться. Это (в) сущности (не) просто лес а поле битвы (не) прекращающ…ся
(не, ни) днем (не, ни) ночью.
Чем дальше мы ехали (в) глубь леса
по у…кой дороге по которой до нас (в) ряд ли кто проехал в предыдущие два
месяца тем тревожнее переш…птывались Коля и Николай. (Не)ожнданно перед нами
возникла (не)широкая но глубокая канава из которой т.. рчали два облома…ых
скользких бревна.
Обязанности распр…делились так я
тянул лошадь (под) уз…ы Коля правил а Николай понукал упира…щуюся лошадь.
(В) сторону вдруг (не)своим
голосом закричал один из мальчиков. Инст…нктивно я отпрянул (в)сторону и в
то(же) мгновение на уровне моего лица мелькнуло в воздухе кова.. .ое лошади..
.ое копыто.
Нужно было обладать отнюдь
(не)мальчишеской опытностью что(бы) предугадать прыж…к лошади и (во)время
предупредить о нем.
А лошадь уже как н… (в)чем н…
бывало стояла на том берегу утопая в разноцветь… и разнотрав…
Через (пол)часа мы в…ехали в Дубки
то(есть) попали на мощ…ную дорогу соединяющую Владимир с Кольчугин…м.
(От)сюда хорошо было оглянуться (на) зад. До г…ризонта сплош.. .р..
.ст…лались леса черные (в)близи и (темно)синие (в)дали. —
Там (по)зади прот.. .нулась
(не)зримая ниточка пройд…ного нами пути.
(По Вл. Солоухину)
Текст 5.
Было далеко (за)полноч… когда я
вышел из дома. Все спало кругом и в безмолв… ночи гулк… и …диноко…
раздавались шаги мои по кр…мневой дороге. Обогнув небо луна стояла уже над
горою и ясным зеленоватым светом заливала Железноводск (по) которому я
пр…ходил и тень моя шла (в)переди меня длин…ая бледная и к…сая.
На плошад… на ступеньках
ц…рковной пап…рти меня ждал Халим сидя с поджатыми (под)себя ногами.
Залитый лун…ым светом как серебром базар был пуст и его до…атые шалаши где
целый день галдят татары и казаки стояли безлюдный м…лчаливы и всюду в…
круг было то(же) (без) молвно и пусты..но только топот наших коней ударявших по
кремнию п…дковами нарушал окрес…ную тишину и …ткликался эхом в горах. Под
лун…ым с…янием развертывалась перед нами вся ширь с лугами и холмами и было
видно далеко окрест.
Миновавши базар Халим п…вернул
(в)лев… по лесной тр…пинке. Сразу стало темно душно и у…ко и лошади пошли
шагом то шлепая ногами по лужам то звонко задевая подковой о камень или
сп…тыкаясь о корни. Кривой и чистый лес обступивший тр…пинку пр…никнутый
лу…ным светом ст…новился все глубже и темнее и только листья (на)верху
колеблясь от ветра то св…ркали то чернели то крутились мелкими блес…ками и
казалось что в лесу идет волшебный серебряный дождь. Наконец стало совсем
темно. Время шло.в лесу было совершено темно и душно и я не п…дозр;..вал что
в открытых д…линах поднялся уже предра…светный ветер.
(По Н. Телешову)
Текст 6.
Охота ок…залась хуже чем ожидал
Левин. Болото высохло и дупелей совсем (не)было. Он проходил целый день и
принес только три штуки но (за)то принес как и всегда с охоты отличный
ап…етит отличное расположение духа и то возбужденное умственное состояние
которым всегда сопровождалось у него сильное физическое движение. В то время он
казалось (н…) о чем не думал нет-нет и опять ему вспоминался старик со своей
семьёй и впечатления это как будто требовало к себе не только внимания но и
разрешения чего-то с ним связанного.
Вечером за чаем в присутствии…
двух помещиков приехавших по каким (то) делам опеки завязался тот самый
интересный разговор какого и ожидал Левин.
Левин сидел подле хозяйки у
чайного стола и должен был вести разговор с нею и свояченицей сидевшею против
него. Хозяйка была кругло(лицая) (бело)курая и (не) высокая женщина вся сияюшая
с ямочками.
Мучительно (не) ловко ему было
(от) того что против него сидела свояченица в особе…ном для него ему казалось
надетом платье с особе…ным (в) виде трапеции вырезом на белой груди этот
(четверо) угольный вырез (не) смотря на то что грудь была очень белая или
особе…но (по) тому что она была очень белая лишал Левина свободы мысли. Он
в…ображал себе вероятно ошибочно что вырез этот сделан на его счет и считал
себя не (в) праве смотреть на него и старался не смотреть на него но чувствовал
что он виноват уже за одно то что вырез сделан. Левину казалось что он кого
(то) обман…вает что ему следует объяснить что(то) но что объяснить этого (ни)как
нельзя и (по)этому он бе… преста…но краснел был беспокоен инеловок.
Неловкость его сообщалась и хорошенькой свояченице. Но хозяйка казалось не
замечала этого и нарочно втягивала ее в разговор.
Текст 7.
Утром Чагатаев заметил по
местности что здесь должна быть вода и нашел заглуше…ный колодец забитый
песком. Назар дорылся руками до влажной глубины начал ж…вать песок но
спл…вывать пр…ходилось больше чем получать (в)нутрь тогда он стал гл…тать
мокрый песок ц…ликом и мучень… жажда оставило его. В следующие четыре дня
Чагатаев старался идти (в)перед по пустыне но от слабости уходил (не)далеко и
вновь возвращался на мокрый песок что (бы) изн…могая от голода не ум…реть
от жажды. На пятый день он остался на месте решив набраться сил в дремоте и
(бе…)памятстве а затем догнать свой народ.Он с ..ел два оставшиеся у него
хин…ых порошка и разные карма…ные крошки (от)чего ему стало лучше. Он
понимал что народ его близко он то (же) не имен сил уйти от него далеко только
(не) известно было направление его пути.
Чагатаев закрылся от солнца во
влажный песок и пытался впасть в беспамятство для отдыха и для экономии жизни
но не умел и все время думал жил (по)немногу и смотрел в небо где слабым
туманом шел жаркий ветер с (юго)востока и было так пусто что не верилось в
существование твердого настоящего мира.
» Отл…жавшись Чагатаев пополз к
ближайшему бархану где он заметил задутый (на)половину песком куст
(перекати)поля. Он добрался до него отломил несколько высохших ветвей и
сж…вал их а оставш…йся куст вырыл из песка и отпустил бродить по ветру.
Куст покатился и (в)скорее исчез за барханами направляясь
куда(то) в дальн…ю землю.
Скатившись с бархана Назар заснул у его подножия и во сне на его слабое
сознание напали разные воспоминания бе…цельные забытые впеч…тления
воображения скучных лиц виденых когда(то) однажды вся прожитая жизнь вдруг
повернулась | назад и напала на Чагатаева.
(По А.Платонову)
Текст 8.
В то утро в Москве стояла (мало)
облачная погода со слабым (юго) западным ветерком.
Полю знобило от волнения (не)
смотря на ее (темно) синий свитерок связанный матерью перед от…ездом. По
затоптанной лестнице она поднялась на третий этаж и через казарменный коридор
(не)сколько (не)опрятный из(за) множества раскле…ных уведомлений на стенах
вместе со всеми вошла в ауд.. .торию.
Это было (полу)темное и (не)уютное
помещение но веселая зелень за окнами отражалась в вынош…ном п…ркете и
тяж…лом нависающ…м потолке чем (не)сколько ра…сеивалось первое
впечатление академического холода и неприязни.
Все было забито (до) отказа кроме
новичков со всех факультетов сюда в этот день так (же) приходили студенты —
(старше) курсники. Мест (не) хватало и Поле пришлось усес…ся (на) верху под
потолком и…ч…рканном карандашными надписями.
Ее соседка высокая загорелая
девушка (по)видимому ее рове… ница поделилась с ней восторжен…м
воспоминанием о такой(же)лекции прошлого года когда по ее словам стены здании
как(будто)раздвинулись и дремучий брусничный бор живо представился слушателям.
Попривыкнув Поля огляделась. В
переди далеко (в)низу стоял бедный залитый чернилами стол; дальше на стене
теснились портреты бородатых п…триархов отечественной лесной науки.
Гул голосов схлынул и за столом
появился подвижный (не) большого роста старик с проседью на висках. Он начал
говорить с (не) привычной для официального места образностью избегая ц…фр
способных затруднить (не)подготовленное внимание новичков. (Из)редк… он
умолка опираясь кулаком в стол и как(бы) выискивая возможных оппонентов. Какая
(то) сближаюшая искренность возр…стала (по)мере углубления в тему и (ни)кто
не заметил когда и как лекция превратилась в без…скуссвенный разговор старого
лесника с буду…ими товарищами по профессии.
(По Л. Леонову)