Отвечал он неохотно скиснувшим голосом исправьте ошибки

Морфологические нормы

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Практическое занятие № 3

Тема: Морфологические нормы.

Теоретическая часть:

1. Понятие морфологической нормы, ее свойства, причины нарушения.

2. Общее представление о стилистических свойствах и отличиях именных и глагольных частей речи:

2.1. Колебания в роде, числе, падеже, изменения в склонении имен существительных. Склонение фамилий.

2.2. Особенности образования и употребления кратких и полных форм, а также степеней сравнения имен прилагательных.

2.3. Трудности употребления количественных и собирательных числительных. Склонение составных числительных.

2.4. Нормы употребления местоимений в речи.

2.5. Особенности употребления глагольных форм.

3. Слабые участки в системе морфологических норм различных частей речи.

Литература

1. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980. – С. 85-109

2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2003. – С. 300 – 332.

3. Горбачевич К.С. Нормы русского литературного языка. – М., 1978. – С. 161-191.

4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.,1987. – Гл. «Грамматическая стилистика».

Практическая часть

1.Словарь «языкового расширения»: грант, инфантильный, маргинал, прецедент, эпатировать.

2.Подготовить сообщения:

— Ошибки в употреблении неизменяемых и несклоняемых существительных. Литература: Граудина Л. К. « С Москва–тур на Красное море» // Русская речь. – 1998. – № 3;

    —  Новое в грамматике ( литература: Ильина Н.Е. Рост аналитизма в морфологии // Русский язык конца 20 столетия (1985-1995 ). –М., 2000. –С.326-343; Гловинская М.Я. Активные процессы в грамматике // Русский язык конца 20 столетия ( 1985-1995 ). –М., 1996. –С. 237-302 ).

    —  Склонение некоторых имен и фамилий ( литература: Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. –М., 1989. –С. 189-192 ).

1.  От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа:

Директор, доктор, договор, бухгалтер, катер, корпус, паспорт, порт, отпуск, кондуктор, профессор, слесарь, торт, шофер, шулер, пропуск, соболь, орден, ордер.

1.  Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных:

Валенки, молдаване, турки, литры, облака, узбеки, блюдца, крылья, калачи, лохмотья, грабли, полусапожки, яблоки, места, рельсы, армяне.

1.  Раскройте скобки, ставя существительные в нужном падеже. Объясните особенности образования падежных форм:

Десятки ( тонна ) болгарских ( помидор ), украинских ( яблоко ), крымских

( мандарин ), вьетнамских ( банан ), африканских ( апельсин ) доставляют в промышленные центры в специальных рефрижераторных поездах.

Для своей работы кочегар располагает целым набором больших и малых

( кочерга ).

На фестивале молодежи и студентов можно было видеть национальные одежды ( таджик, киргиз, якут, узбек, монгол, мордвин, осетин, башкир, бурят, туркмен ).

В универмаге был богатый ассортимент изящных ( туфля ), узорных ( чулок ), безразмерных ( носок ), модных дамских ( сапог ).

Пищей для болотных ( цапля ) служат лягушки, водяные черви, пиявки.

В общежитие поступили комплекты новых ( наволочка, простыня, одеяло ).

Из открытых детских ( ясли ) слышались веселые голоса.

6. Выберите правильный вариант из скобок, объясните свой выбор:

Для проведения бесед и докладов были приглашены квалифицированные ( лекторы-лектора ).

Из ворот выехали пятитонные грузовики, ( кузовы-кузова ) их до краев были наполнены мешками и ящиками.

Пастух приложил к губам свою дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые ( тоны-тона ) свирели.

Речь идет о том, чтобы устранить все ( тормозы-тормоза ), мешающие нашему движению вперед.

Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие

( тоны-тона ).

У причала столпились военные ( катера-катеры ); на внешнем рейде стояли

( крейсеры-крейсера) .

Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные ( шофера-шоферы ).

     7. Подберите определения к словам:

Рояль, фамилия, тюль, толь, молодежь, кафе, туфля, какаду, пальто, шоссе, метро, мозоль, депо, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, портмоне, Сочи, Тбилиси, леди, шампунь.

    8. Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения ( за          справками обращайтесь к словарям ):

Вульгарн… арго, рискован… антраша, звучащ… банджо, опасн… динго, ярк… индиго, юн… кабальеро, больш… гну, забавн… гризли, крошечн… колибри, остроумн… конферансье, уважаем… кюре, сочн… манго, прекрасн… пери, стар… рантье, заброшен… ранчо, справедлив… рефери, маленьк… цеце, увлекательн… шоу, установлен… эмбарго, истин… денди, молод… шимпанзе.

9. Согласуйте в роде и числе определения и сказуемые с выделенными       существительными, объясняя их значение и выбор грамматической формы:

Мо… импресарио настаива…, чтобы для концерта привезли нов… рояль.

Своей внешностью она производила впечатление типичн… инженю.

У входа девушка оставила сво… маленьк… сабо.

С рекламы улыбалась красавица, весь наряд которой составлял… ярк… бикини.

Густ… контральто ее звучал… ровно и уверенно.

Здешняя молодежь увлекалась не футболом, а весьма популярн… тогда регби.

Этот выскочка, сделавший головокружительную карьеру, эт… парвеню, котор… просочил… в высшее общество, теперь отворачивал… от друзей.

В Багдаде я учился в больш… медресе у знаменитых ученых.

    10. Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме:

На днях состоялся вечер памяти ( Жан Батист Клеман).

В « Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант ( Ярослав Гашек ).

Наше знакомство с ( Чарли Чаплин ) состоялось в период немого кино.

В произведениях ( Жорж Санд ) затрагиваются многие социальные проблемы.

Наталья любила произведения ( Эрих-Мария Ремарк ).

Мне очень нравились фильмы с ( Фани Ардан ).

Мы прочитали новое эссе об ( Эрнст Теодор Амадей Гофман ).

У ( Этель Лилиан Войнич ) только три законченных романа.

Об этом ты можешь прочесть  у ( Марсель Пруст ).

У ( Остап Сулейман Берта Мария Бендер- Бей ) было много способов раздобыть деньги.

Сценарий к «Дерсу Узала» Ю. Нагибин писал совместно с ( Акира Куросава ).

Село наше находилось под ( старинный, Чернигов ).

После путешествия я все время думаю о ( знаменитый, Болдино ).

В то лето Маяковский проживал в ( подмосковный, Пушкино ).

«Аргументы и факты» ( писать ) об этом еще на прошлой неделе.

«Джентельмены удачи» сразу же ( завоевать ) зрительские симпатии.

«Как закалялась сталь» долгое время ( быть ) культовой книгой.

«8 ½» ( стать ) визитной карточкой Ф. Феллини.

11. В следующих предложениях найдите ошибки, связанные с образованием и   употреблением степеней сравнения. Дайте аргументацию и предложите правильный   вариант:

Третий рассказ показался ему наиболее смешней.

Отношение к людям должно быть мягше, а взгляд на жизнь- ширше.

Моя работа оказалась наихудшайшей из всех.

Этот костюм мне менее велик, чем тот.

Алена гораздо красивше Татьяны.

Такой зонт более женский, чем мужской.

Он из нас был самый честнейший.

Первее всего нужно доделать то, что мы начали.

      12. Замените цифры соответствующими числительными. Раскройте скобки, употребив существительные ( словосочетания с существительными ) в нужной падежной форме:

Вместе со всеми 374 ( участник конференции ) мы отправились в Старую Руссу.

Наша база находилась в 841 ( километр ) от города.

За время экспедиции полярники прошли свыше 1958 ( километр ).

Из 941 ( выпускник ) нашего курса на встречу приехали только около 750.

Мы израсходовали ¾ ( бак ) воды.

За новый проект проголосовало 0,9 ( собравшихся).

Царь Леонид с 300 ( спартанец ) в Фермопильском ущелье прикрывал отступление греческих войск.

1.   Объясните ошибки в употреблении местоимений:

Больной попросил сестру налить себе воды.

Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.

Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь.

Сзади его ехала нагруженная вещами машина.

Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родителям; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.

Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от нее можно ждать многое.

Я должен поздравить Екатерину Сергеевну с успешной защитой своей докторской диссертации.

Молодая мать любовалась ребенком, играющим у своих ног.

Любому должнику важно доверие к себе.

Республика будет вести независимую политику, не прогибая ни перед кем спину и защищая ее интересы.

1.   Выберите верно образованные формы 2-го лица единственного числа повелительного наклонения:

Напоить-напои, напой; махать- маши, махай; ( не ) ехать- едь, поезжай, не едь, не езди; лечь- ляг, ляжь; вырезать- вырежь, вырежи; оформить- оформь, оформи.

1.  От приведенных глаголов образуйте формы 1-го лица единственного числа, при невозможности их образования замените их описательными выражениями:

Бороться, бродить, запретить, затмить, блестеть, косить, выдавить, блистать, жать, сесть, махать.

16. Исправьте ошибки в употреблении причастий и деепричастий, сверяясь со «Словарем грамматической правильности» и другой справочной литературой:

Отвечал он неохотно, скиснувшим голосом.

Завидя нас, он издали стал махать рукой.

Положив руку на сердце, должен признать, что я в этом не уверен.

Средства, отправляющиеся из центра, поступают в банки нашего города с большим опозданием

Наплававшись, мы долго лежали на берегу.

Люди, приобретшие эту книгу, не будут разочарованы.

Так мы и вернулись, ничего не купивши.

Тема:
«Морфологические нормы употребления
глагола, глагольных форм и наречий»

2
часа

План

1. Место
   глагола в разных стилях речи.

2. Стилистическая
   характеристика глагольных категорий
   (время, вид, наклонение, лицо, число,
   залог).

3. Стилистическая
   характеристика вариантных форм глагола.

4. Стилистическое
   использование неспрягаемых форм
   глагола: инфинитив, причастие,
   деепричастие.

5. Стилистический
   аспект в изучении наречия.

6. Устранение
   морфолого-стилистических ошибок при
   употреблении глаголов и наречий.

Список
литературы

1. Голуб
   И. Б. Стилистика русского языка. — М.,
   1999. — С. 288-342.

2. Голуб
   И. Б. Русский язык и культура речи. — М.,
   2002. — С.309-312.

3. Мурашов
   А. А. Культура речи учителя. — М., 2002. — С.
   231-238.

4. Розенталь
   Д. Э. Практическая стилистика русского
   языка. — М., 1987. — С. 195-220.

5. Розенталь
   Д. Э. Справочник по правописанию и
   литературной правке. — М., 1997. — С. 238-245.

6. Розенталь
   Д. Э. Секреты стилистики. — М., 1996. — С.
   135-140.

7. Русский
   язык и культура речи / Под ред. В. Д.
   Черняк. — М., 2002. — С. 243-358.

Задания

1. Выберите
   верно образованные формы 2-го лица
   единственного числа повелительного
   наклонения:

Напоить
— напои, напой; махать — маши, махай; (не)
ехать — едь, поезжай, не едь, не езди; лечь
— ляг, ляжь; вырезать — вырежь, вырежи;
оформить — оформь, оформи.

1. От
   приведенных глаголов образуйте формы
   1-го лица единственного числа, при
   невозможности их образования замените
   их описательными выражениями:

Бороться,
бродить, запретить, затмить, блестеть,
косить, выдавить, блистать, жать, сесть,
махать.

3.
Составьте предложения с глагольными
формами, объясните, почему нельзя
смешивать и взаимозаменять эти формы:

Блистают
— блещут, внимают — внемлют, капают —
каплют, махают — машут, страдают — страждут,
сыплют — сыпят, чтят — чтут, гложет —
глодает, мечет — метает, плещется —
плескается.

1. Сверяясь
   с «Орфоэпическим словарем» и «Словарем
   грамматической правильности русской
   речи», определите стилистическую
   разницу вариантов приведенных ниже
   глаголов. Внесите словарные данные в
   виде помет (разг. и др.). Сравните
   стилистическое качество слов левой и
   правой колонки и сделайте выводы:

Обусловливать Сосредоточивать Удостоивать Уполномочивать

Обуславливать Сосредотачивать Удостаивать Уполномачивать

5.
Вставьте пропущенные буквы; мотивируйте
свой выбор:

1. Развитие
   науки обусл… вливает технический
   прогресс.

2. Мы
   старались приур… чивать свой отпуск
   к началу лета.

3. Трудно
   было охватить сразу весь материал, и
   приходилось сосредот… чивать внимание
   на основном.

4. За
   применение новых методов труда коллектив
   завода не раз удост… ивался высокой
   награды.

5. Отдельные
   члены комиссии уполном… чивались
   действовать от ее имени.

6.
Какие оттенки смысла возникают за счет
того, что о будущем действии говорят с
помощью глагольной формы прошедшего
или настоящего времени, о прошедшем- с
помощью глаголов будущего и настоящего
времени?

1. Ну
   я пошел…

2. Иду
   вчера домой и вдруг встречаю Игоря.

3. Сидит
   весь вечер- ни разу не улыбнется.

4. Ты
   что завтра делаешь?

5. Я
   не приду, мы в субботу в театр идем.

6. Если
   ты уедешь — я погиб!

7.
Исправьте ошибки в употреблении причастий
и деепричастий, сверяясь со «Словарем
грамматической правильности» и другой
справочной литературой:

1. Отвечал
   он неохотно, скиснувшим голосом.

2. Завидя
   нас, он издали стал махать рукой.

3. Положив
   руку на сердце, должен признать, что я
   в этом не уверен.

4. Средства,
   отправляющиеся из центра, поступают в
   банки нашего города с большим опозданием

5. Наплававшись,
   мы долго лежали на берегу.

6. Люди,
   приобретшие эту книгу, не будут
   разочарованы.

7. Так
   мы и вернулись, ничего не купивши.

1. Найдите
   неправильно образованные наречия и
   исправьте их:

Вверх,
взаправду, назад, навряд ли, сгоряча,
напополам, вдвое, вдребезги, вовнутрь,
завсегда, заместо, задаром, заново,
издавна, впотьмах, зазря, напоказ.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Прежде чем исправлять ошибки в первой части упражнения, надо вспомнить, что обозначает местоимение. 

Если говорить о второй части упражнения, она направлена на употребление нужной формы глагола. Надо знать, что некоторые формы глаголов не употребляются вовсе.

Местоимение. Ошибки в его употреблении

Так как местоимение обозначает предмет не называя его, с употреблением этой части речи могут возникать некоторые путаницы. Дело в том, что если в речи (устной или письменной) будет слишком много местоимений, то сложно понять, к какому именно предмету они относятся. 

Например: 

Маша подарила книгу младшей сестре, и она (сестра) предложила ей (Маше) почитать ее (книгу) вместе.

Как видим, здесь даже три местоимения. Очень сложно понять, что именно они обозначают.

Есть одно правило, которое нужно знать: местоимение обозначает последнее существительное, которое перед ним идет. 

Исправляем ошибки

Мы будем исправлять ошибку в каждом предложении, объясняя почему изначальный вариант не является правильным.

1. Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. («Ему» по правилам употребления местоимений должно относится к последнему существительному. Получается, что отцу было 3 года. Чтобы избежать такой ошибки, можно переписать предложение: мальчик теперь сирота; когда ему было три года, отец умер).
2. Сзади его шла нагруженная вещами телега. (Здесь неуместно это местоимение, нужно использовать «него» (по правилам изменения местоимения): сзади него шла нагруженная вещами телега).
3. Больной попросил сестру налить себе воды. («Себе» относится к последнему существительному — сестре, хотя по смыслу налить воды надо больному; меняем: больной попросил сестру налить ему воды).
4. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. («Его» относится к последнему слову — чемодан, что не подходит по смыслу. Скорее всего чемодан просто сняли со стола, а вот стол уже двигали в сторону).

Переходим к ошибкам в употреблении глаголов:

1. Не махай так сильно руками. (Такая форма глагола является грубой ошибкой, так как ее не существует; правильно — не маши). 
2. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды. (Неправильная форма глагола, правильно полощет).
3. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. (Надо помогать (что делать?) расти и проявлять).

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

Нарушения в употреблении причастных и деепричастных оборотов

Нарушения в употреблении причастных и деепричастных оборотов

Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов.
1. В мастерскую привезли табуретки, делавшиеся столярами.
2. Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашим народом.
3. Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже.
4. Перечисляя в конце фильма имена погибших, верится, что их не забудут.
5. Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.
6. Мы увидели крестьян, отправляющих домой.
7. Дети играли на покрытом лугу свежей травой.
8. Придя в первый день на участок, нам сразу же дали задание.
9. Перейдя в 9 класс, у нас появился новый предмет.
10. Читая поэму, чувствуется сила каждого слова.
11. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью.
12. Стоя у дверей в гостиную, мне был ясно слышен их разговор.
13. Там стоит какая-то фигура, напоминавшая надсмотрщика.
14. Честь и хвала воспитателям, сумеющим вырастить хороших людей.
15. Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного.
16. На окраине поселка стояла палатка, торговавшая спичками и хлебом.
17. В тяжелом положении находились люди, потерявшие жилье и которые не получили компенсацию.
18. Он написал статью о проблеме, которая интересовала всех и которая вызвала большие споры.
19. Полученное задание на практике следует выполнить к концу марта.
20. Выступивший президент по телевидению рассказал о новых указах.
21. Убежав из дома, мальчик был найден милицией.
22. Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые.
23. Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа.
24. Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию.
25. Не окончив школу, Сергею пришлось работать.
26. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко.
27. Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан.
28. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.
29. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.
30. После суда писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
1. В мастерскую привезли табуретки, сделанные столярами.
2. Из этой книги мы узнали о тех ужасах, которые пережил наш народ.
3. После просмотра фильма писатель стал мне еще ближе и дороже.
4. Когда перечисляют в конце фильма имена погибших, мы верим, что их не забудут.
5. Когда я гляжу на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.
6. Мы увидели крестьян, отправляющихся домой.
7. Дети играли на покрытом свежей травой лугу.
8. Когда мы пришли в первый день на участок, нам сразу же дали задание.
9. Когда мы перешли в 9 класс, у нас появился новый предмет.
10. Читая поэму, я чувствую силу каждого слова.
11. Когда она потеряла на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью.
12. Стоя у дверей в гостиную, я ясно слышал их разговор.
13. Там стоит какая-то фигура, напоминающая надсмотрщика.
14. Честь и хвала воспитателям, сумевшим вырастить хороших людей.
15. Книга, прочитанная с увлечением, содержит много интересного.
16. На окраине поселка стояла палатка, в которой продавались спички и хлеб.
17. В тяжелом положении находились люди, потерявшие жилье и не получившие компенсацию.
18. Он написал статью о проблеме, которая интересовала всех и вызвала большие споры.
19. Полученное на практике задание следует выполнить к концу марта.
20. Выступивший по телевидению президент рассказал о новых указах.
21. Убежавший из дома мальчик был найден милицией.
22. Выращенные в теплице овощи менее полезны, чем грунтовые.
23. Когда я подъезжал к городу, у меня слетела шляпа.
24. Учебники, полученные в начале года и указанные в списке, должны быть сданы на перерегистрацию.
25. Не окончившему школу Сергею пришлось работать.
26. При использовании калькулятора расчет производится правильно и легко.
27. После того, как он проснулся, ему сказали, что завтрак подан.
28. После прочтения пьесы передо мной отчетливо возникли образы персонажей.
29. После окончания экскурсии нас ждал обед в ресторане.
30. После суда писатель был отправлен в Сибирь и находился там долгие годы.

Неправильное употребление причастного и деепричастного оборота

Деепричие и причастие – довольно сложные части речи, при употреблении которых допускается немало ошибок. В статье подробно описаны наиболее распространенные ошибки при употреблении причастного и деепричастного оборотов с примерами, приведены способы определения причастного или деепричастного оборота в предложении.

Ошибки в употреблении деепричастных оборотов

Деепричастный оборот – речевая конструкция, выраженная деепричастием с зависимыми словами, которая обозначает добавочное действие и отвечает на вопросы – Что делая? Что сделав? Как? В предложении выступает обособленным обстоятельством и выделяется запятыми.

К наиболее частым ошибкам употреблении деепричастного оборота в предложении относятся:

• Действие, названное деепричастием, и действие, названное глаголом, относятся к разным субъектам действия.

Неправильное употребление причастных оборотов

Причастный оборот – речевая конструкция, выраженная причастием с зависимыми словами, которая называет признак предмета по действию и отвечает на вопросы – Какой? Какая? Какое? Какие? В предложении выступает обособленным определением и выделяется запятыми.

К наиболее частым ошибкам при употреблении причастных оборотов относятся:

которые читают вместе с этой

• Неверное согласование причастия с определяемым словом.

Определяемое слово может стоять только перед или после причастного оборота, а не внутри.

Как определить, какой оборот употребляется в предложении?

Случаи неправильного употребления причастных и деепричастных оборотов в русском языке обычно связаны с тем, что школьники путают эти речевые конструкции. Чтобы определить, используется в предложении деепричастный или причастный оборот, необходимо выделить его грамматические и синтаксические признаки:

• Найти причастие или деепричастие;
• Поставить к обороту вопрос ( Что делая? Что сделав? или Какой? Какая? Какое? Какие?);
• Определить лексическое значение оборота (действие или признак);
• Определить синтаксическую роль оборота (обстоятельство или определение).

Укажите случаи неправильного или стилистического не оправданного употребления причастий и деепричастий. Исправьте пред .

7.Укажите
случаи неправильного или стилистического не оправданного употребления причастий
и деепричастий. Исправьте предложения.

1.
Граждане, не застроившие полученные участки в течение трех лет, лишаются права
на их владение. 2. В числе спортсменов,
сыгравших все три матча, будет и наш прославленный вратарь. 3. Работники
завода, приехавшие отдыхать в этот живописный уголок Подмосковья, найдут все
условия для настоящего отдыха. 4. Лицам, приобретенным путевки и не выехавшим в
срок, путевки продляться не будут. 5. Пастухи долго не могли отыскать несколько
отбившихся и заблудившихся на клеверное поле коров. 6. Нарушив правила,
водитель попытался скрыться.

1. Граждане, не застроившие в течение трех лет полученные ими участки, лишаются права
на владение участками.
2. В числе спортсменов, которые сыграют все три матча, будет и наш прославленный вратарь.
3. Работники завода, приезжающие в этот живописный уголок Подмосковья, найдут все
условия для настоящего отдыха.
4. Лицам, приобретшим путевки и не выехавшим в срок, путевки продлеваться не будут.
5. Пастухи долго не могли отыскать несколько отбившихся от стада и заблудившихся на клеверном поле коров.
6. Водитель, нарушивший правила, попытался скрыться.