Лексические нормы лексические ошибки конспект

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького«

(ГБОУ СПО ЛПК)

ОТКРЫТЫЙ УРОК

по ООД Русский язык

(специальность 050144 Дошкольное образование)

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Составитель: Аброшнова М.А.,

преподаватель филологических дисциплин

г. Лукоянов 2013 год

Пояснительная записка

Открытый урок по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление» входит в состав темы 1.2. Лексика. Фразеология ООД Русский язык (специальность 050144 дошкольное образование) и является практическим занятием, на которое по программе отводится два часа. Данный урок проводится в период аттестации на высшую квалификационную категорию преподавателя предметно-цикловой комиссии историко-филологических дисциплин Аброшновой М.А.

Цели:

1. Дать обучающимся общие представления о понятии «Лексическая норма русского литературного языка».
2. Повторить и обобщить знания по теме «Лексикология»
3. Развивать способности к самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску ответов на них и аргументации своего мнения.
4. Воспитывать познавательную активность, культуру общения, ответственность, интерес и любовь к родному языку.

Оборудование: мультимедийный проектор, толковые и фразеологические словари.

Тип урока: практическое занятие

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

Слайд 1

Тема сегодняшнего урока: Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Данный урок  — заключительный в теме «Лексика. Фразеология».

Сегодня мы познакомимся с понятием «лексическая норма русского литературного языка», повторим и обобщим ваши  знания по теме «Лексикология», а также будем активно работать над культурой вашей речи.

III. Актуализация знаний

Повторение изученного по теме «Лексикология».

Творческая работа в парах: разгадывание кроссворда Слайд 2

Вопросы к кроссворду:

1. Раздел лингвистики, изучающий лексику. (Лексикология)

2. Словарный запас одного человека. (Лексикон)

3. Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные)

4. Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные)

5. Антоним к слову «тьма» (свет)

6. Слова схожие по звучанию, но разные по значению (паронимы).

7. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

8. Слова с противоположными значениями (антонимы)

9. Слова, различные по звучанию, но близкие по лексическому значению (синонимы)

10. Лексически неделимые, целостные по значению, воспроизводимые в виде готовых речевых единиц словосочетания (фразеологизмы).

Проверка кроссворда Слайд 3

IV. Работа с эпиграфом. Слайд 4

Итак, тема нашего урока «Лексические нормы»

А эпиграфом нашего урока станут слова Александра Ивановича Куприна: «Язык – это история народа и культуры. Поэтому изучение и сбережение русского языка является не  праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью»

Согласны ли вы с мнением Александра Ивановича Куприна, что изучение языка является необходимостью?

А для чего это нужно?

Чтобы наша речь была правильной, выразительной и чистой.

V. Изучение нового материала

Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка и с чем они связаны?

Лексические нормы требуют правильного выбора слова и уместного его употребления  в соответствии сего лексическим значением. Значение незнакомого слова мы можем узнать из  толкового словаря.

Существуют общие толковые словари, а также словари иностранных слов, специальных терминов, устойчивых выражений (фразеологизмов).

Слайд 5 (Демонстрация слайда с изображением словарей).

Слова, употребление которых ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие пометки: «разг.» — разговорное, «прост.» — просторечие, «обл.» — диалектное, «устар.» — устаревшее, а также «книжн.» и «спец.»

Работа с «Толковым словарем» Ожегова

— Пользуясь «Толковым словарем» Ожегова, найдите по 3-5 слов с пометами: «разг.», «обл.», «книжн.» и др., ограничивающими сферу применения этих слов.

В устной и письменной речи необходимо соблюдать лексические нормы.

Слайд 6

1. Итак, соблюдение лексических норм достигается в результате: 
2. Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением.
3. Знания лексической сочетаемости слов.
4. Учета многозначности либо омонимии слов.
5. Учета расслоения лексики на:

— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;

— активно употребляемую и пассивный словарный запас;

— нейтральную и стилистически окрашенную.

Лексическими нормами невозможно овладеть за несколько занятий. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка не только в официальной, но и в неофициальной обстановке.

При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм. (Таблица проектируется на экран)

Слайд 7, 8

VI. Закрепление нового материала

Работа в парах с последующей взаимопроверкой.

1. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

Слайд 9

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

Слайд 10

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

2. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

Слайд 11

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Проверка

Слайд 12

1. ОПЕРЕТЬСЯ спиной, заклятый ВРАГ, вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление,  отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ, неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.

2. Утолить ЖАЖДУ ( утолить голод), плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая СТАРОСТЬ (глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ

3. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

Слайд 13

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Проверка

Слайд 14

1. Продлить АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек, ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище, ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.

2. ГОЛОСОВЫЕ связки, ГРЕЧИШНОЕ поле, ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ население, ЛОБОВАЯ атака, ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов, НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ уважение.

4. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

Слайд 15 

1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню. – Я подпрыгнул и сорвал вишню.

2) От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал. – От стыда парнишка опустил голову и молчал.

4) Сергей – настоящий меломан пения и музыки. – Сергей – настоящий меломан.

5) Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. – Врач обнаружил нарушение моторики желудка.

6) Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

7)Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

5. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

Слайд 16

1) Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2) Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3)Герои-подпольщики вели себя героически.

4)Илюша говорил, что случился этот случай на зимой.

5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6) Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

6. Вспомните с прошлого урока виды речевых ошибок, связанных  с употреблением фразеологизмов.

Слайд 17

Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов

1.Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.

2.Ошибки в усвоении формы фразеологизма.

3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.

4.Изменение лексической сочетаемости фразеологизма

Сейчас потренируемся в употреблении в речи фразеологизмов.

Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте

Слайд 18

На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …

Бросились искать приезжего. а его и след …

У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой …

Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи …

Мы его расспрашиваем, а он словно воды …

Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как …

7. Игра «Узнай фразеологизм»

Слайд 19, 20, 21, 22

8. Слова — паразиты

Слайд 23

Слова — паразиты — это такие слова, которые засоряют речь.

К ним разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну, это и т.п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, вообще, честно говоря и т.п.

Употребление слов — паразитов говорит о бедном словарном запасе человека, поэтому таких слов в нашей речи быть не должно.

VI. Самостоятельная работа

Сейчас вы выступите в роли корректора. 

Слайд 24

Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1 вариант

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

2 вариант

1. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

2. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

3. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

4. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

VII. Вывод по уроку

Слайд 25

На сегодняшнем уроке мы познакомились с лексической нормой русского языка и с правилами ее соблюдения. Какой вывод вы для себя сделаете, исходя из темы нашего урока?

Я вам предлагаю следующий: знание лексической нормы русского языка и ее соблюдение — неотъемлемая часть речевой культуры человека.

Желаю вам быть культурным человеком не только в поведении, но в речи!

Лексические нормы

Раздел ОГЭ по русскому языку: 9.2 Лексические нормы

Лексические нормы – это употребления слов и фразеологизмов в свойственном им лексическом значении и нормы сочетания слов и фразеологизмов с другими словами в предложении. К лексическим нормам относятся нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения – содержания, в котором отображено наше знание и представление о предмете, явлении, свойстве или процессе.

Лексические нормы (нормы словоупотребления) определяют правильный выбор слова из ряда других, близких ему по значению или по форме, а также употребление слов в тех значениях, которые они имеют в литературном языке. Эти нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных слов, терминологических словарях и справочниках. Соблюдение лексических норм — важнейшее условие точности речи и её правильности.

Употребляя слово в речи, мы должны следить за тем, чтобы, во-первых, его лексическое значение было реализовано уместно и правильно, а во-вторых, чтобы слово правильно выражало наше отношение, то есть было выразительным. В соответствии с этим лексические нормы имеют два аспекта: точность и выразительность.

Точность – качество речи, которое заключается в соответствии смысловой стороны речи реальной действительности, в умении находить правильные слова для выражения своих мыслей. Речевые нарушения лексических норм в аспекте точности: 1) нарушение лексической сочетаемости слов; 2) смешивание паронимов; 3) неточности словоупотребления; 4) плеоназмы; 5) тавтология; 6) речевая недостаточность. Все эти нарушения лексической языковой нормы появляются не только в результате плохого знания языка, но и в результате небрежного отношения к слову, невнимательности.

Выразительность – качество речи, которое предполагает грамотное использование образных средств. Мы используем средства речевой выразительности для того, чтобы передать свои эмоции, впечатления, дать оценку или воздействовать на чувства собеседника. Лeксичeские нормы в аспекте выразительности: 1) синонимы, 2) антонимы, 3) омонимы, 4) многозначные слова, 5) фразеологизмы.

Лексические нормы с точки зрения развития языка: 1) устаревшие слова (историзмы, архаизмы); 2) возвращение устаревших слов; 3) неологизмы (новая лексика),  4) иноязычные / заимствованные слова.

Наиболее распространённые лексические ошибки

1. Неправильный выбор слова (костный тип мышления, проанализировать жизнедеятельность писателей), неточный выбор синонима (за ответ я получил прекрасную оценку).
2. Нарушение норм лексической сочетаемости (стадо зайцев, под гнётом гуманности).
3. Противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочными оттенками значения слова (Пушкин правильно выбрал дорогу жизни и пошёл по ней, оставляя несмываемые следы. Он внёс непосильный вклад в развитие России).
4. Употребление анахронизмов, т. е. исторически несовместимых понятий (Ломоносов поступил в институт);
5. Смешение понятий из разных культур (Ломоносов жил за сотни миль от столицы).
6. Неверное употребление фразеологизмов (Надо вывести его на свежую воду).

Речевая избыточность и речевая недостаточность

Плеоназмы — обороты речи, в которых сочетаются однородные по значению слова, излишние с точки зрения логики: темный мрак, снилось во сне, говорить словами.

Разновидностью плеоназма является тавтология — повторение одного и того же суждения или определения, неоправданное употребление однокоренных слов, «масло масленое»: Можно спросить вопрос? Всё ближе приближается праздник. Художник изобразил образ. Исправим: Можно задать вопрос? Всё ближе праздник. Художник изобразил героя (создал образ).

В языке художественной литературы, в поэтическом языке тавтология может использоваться как художественный приём повторения, усиливающий выразительность речи: Знать не знаю, ведать не ведаю; на дворе белым-бело; на пороге стоял старый-престарый старик.

Некоторые однокоренные слова потеряли лексическую связь друг с другом: чёрные чернила; белое бельё, красная краска.

Речевая недостаточность выражается в пропуске слов, что порождает логическую ошибку: Характер Базарова резко отличается от братьев Кирсановых. (Нужно: от характера братьев Кирсановых.)

Смешение паронимов

Паронимы — слова, близкие по звучанию, но разные по значению: телефонный абонент — концертный абонемент, эффектный наряд — эффективный приём, жёсткий диван — жестокий бой и др.

Многие смешивают однокоренные глаголы одеть (одевать) и надеть (надевать). Одеть можно кого-то, надеть — что-то (на что-то): Одевать капризного ребёнка довольно сложно; в холода надеваю на него комбинезон.

Лексическая сочетаемость

Часто речевые ошибки происходят из-за того, что словосочетания строятся неверно, состоят из слов, не сочетающихся друг с другом:

Благодаря неосторожному обращению с огнём, лес выгорел. (Нужно: Из-за неосторожного обращения с огнём лес выгорел.)

Большое значение в наше время играет бережное отношение к природе. (Нужно: Большое значение в наше время имеет бережное отношение к природе.)

Конспект урока по русскому языку «Лексические нормы». Другие конспекты по разделу «Языковые нормы»:

Государственное профессиональное образовательное учреждение «Кемеровский аграрный техникум» имени Г.П.Левина

Конспект занятия

«Лексические нормы русского языка.

Лексические ошибки»

Разработал:

преподаватель русского языка

и литературы

Бедулина А.А.

п. Металлплощадка

2018

План-конспект учебного занятия

Тема учебного занятия: «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки».

Тип учебного занятия: комбинированный урок ­­­­­­­­­­­­­(изучение нового материала + повторение и закрепление ранее изученного материала).

Вид учебного занятия: лекция + практикум + игра.

Цель учебного занятия: познакомить обучающихся с лексическими нормами современного русского литературного языка и видами лексических ошибок; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».

Задачи:

1. Образовательные задачи: формировать знания о лексических нормах современного русского литературного языка и видах лексических ошибок; совершенствовать умение соблюдать лексические нормы в своей речи, замечать ошибки в речи окружающих, исправлять их; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».

2. Развивающие задачи: способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ отдельных языковых единиц; обеспечить условия для развития умения грамотно, четко и точно выражать свои мысли.

3. Воспитательные задачи: создать условия, обеспечивающие воспитание интереса, уважения и любви к русскому языку; формировать навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.

Методы обучения: словесный (лекция), практический (метод упражнения), метод игры.

Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая.

Материально-техническое обеспечение: проектор, экран, компьютер с лицензионными программами, доска.

Учебно-методическое обеспечение: календарно-тематический план, план учебного занятия, учебная литература, презентация.

Междисциплинарные связи: связь русского языка с культурой речи и литературой.

Структура занятия:

1. Организационный момент (2 мин)

2. Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 мин)

3. Актуализация знаний (10 мин)

4. Изучение нового материала (30 мин)

5. Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 мин)

6. Рефлексия (5 мин)

7. Домашнее задание (3 мин)

8. Подведение итогов работы (2 мин)

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты).

Приветствие, перекличка, проверка готовности обучающихся.

1. Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 минуты).

Слайд.

Преподаватель: тема нашего сегодняшнего урока «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки» (студенты записывают в тетради).

Данное занятие – заключительное в разделе «Лексика и фразеология».

Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Какова цель нашего занятия?

Студенты: целью занятия является знакомство с лексическими нормами русского языка и видами лексических ошибок.

Преподаватель: так как на следующей паре вы будете писать контрольную работу, то сегодня мы также обязательно уделим внимание обобщению и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Лексика и фразеология».

1. Актуализация знаний (10 минут).

Слайд.

Преподаватель: перед тем, как приступить к изучению нового материала, давайте вспомним материал прошлых занятий. Предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд (в форме фронтального опроса).

По горизонтали:

1.Фразеологизм, которым называют опытного в чем-то человека, — СТРЕЛЯНЫЙ…

3. Слова ОДЕТЬ и НАДЕТЬ с точки зрения лексикологии это — …

7. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают постоянную угрозу, — ДАМОКЛОВ…

8. Слова БЕГЕМОТ и ГИППОПОТАМ с точки зрения лексикологии это — …

10. Слова ХОЛОДНЫЙ и ГОРЯЧИЙ с точки зрения лексикологии это — …

По вертикали:

2. Слова, употребляемые в какой-либо местности.

4. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают очень грязное помещение, — … конюшни.

5. Фразеологизм, которым характеризуют человека, постоянно меняющего свое мнение, — СЕМЬ … на неделе.

6. Слова БРАК (супружество) и БРАК (дефект) с точки зрения лексикологии это — …

9. Супруга, близкого человека часто называют фразеологизмом ВТОРАЯ …

10. Крылатые фразы, вошедшие в язык из литературных произведений.

1. Изучение нового материала (30 минут).

Преподаватель: а теперь обратимся к теме нашего урока и поговорим о лексических нормах РЯ. Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка? (студенты дают ответы)

Слайд.

Правильный ответ: лексические нормы – это нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения (конспектируют).

Преподаватель: в каком словаре мы можем посмотреть лексическое значение?

Студенты: значение незнакомого слова мы можем найти в толковом словаре.

Преподаватель: итак, в устной и письменной речи всегда необходимо соблюдать лексические нормы.

Слайд.

Соблюдение лексических норм достигается в результате:

А. Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением;

Б. Знания лексической сочетаемости слов;

В. Учета многозначности либо омонимии слов;

Г. Учета расслоения лексики на:

— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;

— активно употребляемую и пассивный словарный запас;

— нейтральную и стилистически окрашенную.

Лексическими нормами невозможно овладеть за одно занятие. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка.

При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм, а самые распространенные из них мы разберем на практике.

Слайды.

1. Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 минут).

Слайд.

Преподаватель: теперь, когда мы познакомились с теорией, нужно закрепить её на практике. Также для подготовки к контрольной работе необходимо повторить изученный ранее материал. Сделаем мы всё это в форме игры «Лингвистический квадрат».

Слайд.

Правила:

1. Студенты делятся на команды. Игроки по очереди выбирают номер на игровом поле и отвечают на вопросы, получая жетон за каждый правильный ответ. Если команда не дала правильный ответ, то ответить и заработать жетон может другая команда.

2. Среди секторов игрового квадрата есть:

 — счастливый случай (за правильный ответ команда получает сразу 2 жетона);

+ — «сюрприз»;

 — чёрный сектор (переход хода).

3. В конце игры подсчитываются жетоны. Побеждает та команда, которая наберет большее количество.

Слайд.

Игровое поле разделено на 36 секторов по цветам:

• голубой цвет – общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»;

• зеленый цвет – антонимы и синонимы;

• синий цвет – тавтология и плеоназм;

• желтый цвет – лексическое значение слова;

• красный цвет – паронимы и омонимы;

• белый цвет – фразеологизмы;

• оранжевый цвет – речевая недостаточность.

Вопросы игры

Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»:

2. Что такое лексика?

Ответ: словарный состав языка.

15. Что такое лексическое значение слова?

Ответ: это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке.

18. Как называются слова, которые имеют противоположные значения?

Ответ: антонимы.

26. Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений?

Ответ: многозначные.

36. Что такое фразеологизмы? Приведите пример.

Ответ: устойчивые сочетания слов (например, как кот наплакал = мало)

Антонимы и синонимы:

4. В какой паре слова не являются антонимами?

а) Громкий – тихий

б) Большой – маленький

в) Дерзкий – безрассудный

г) Активный – пассивный

Ответ: В

8. Подберите 3 синонима к слову «думать».

Ответ: размышлять, мыслить, рассуждать, соображать и т.д.

24. Соотнесите антонимы друг с другом, найдите лишнее слово.

Ответ: храбрый – трусливый, рано – поздно, холод – жара, яркий – тусклый, день – ночь, далёкий – близкий, нагреть – остудить.

Лишнее: храбрец. Слова «храбрец» и «трусливый» не являются антонимами, т.к. антонимы – это слова одной части речи.

27. Исправьте лексическую ошибку, связанную с неудачным выбором одного из синонимов.

Имя драматурга знакомо во многих странах.

Ответ: Имя драматурга известно во многих странах.

35. В какой паре слова не являются антонимами?

а) Сытый – голодный

б) Объединение – союз

в) Типичный – уникальный

г) Хитрый – простодушный

Ответ: Б.

Тавтология и плеоназм:

9. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).

Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

Ответ: Я подпрыгнул и сорвал вишню.

13. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).

Писатель писал роман в послевоенные годы.

Ответ: писатель писал – писатель создавал.

16. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).

Все гости получили памятные сувениры.

Ответ: Все гости получили сувениры.

28. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).

С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини.

Ответ: С искренней любовью изображает автор свою героиню.

32. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).

Выпускники техникума трудоустроены на работу.

Ответ: Выпускники техникума трудоустроены.

Лексическое значение слова:

7. Выберите из слов в скобках необходимые (учитывайте лексическую сочетаемость слов).

Заклятый (друг, враг), стоимость (высокая, дорогая), (оказывать, производить) впечатление, неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

11. Лексическое значение какого слова сформулировано неверно?

Адресант – лицо, отправляющее письмо.

Дезинформировать – сообщать искажённые или ложные факты.

Штурман – специалист по вождению кораблей, самолетов.

Сувенир – подарок ко дню рождения.

Ответ: сувенир.

29. Исправьте речевую ошибку, связанную с нарушением лексической сочетаемости.

Большинство времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.

Ответ: Большую часть времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.

31. В каком случае прилагательное употреблено в прямом значении?

а) железные нервы

б) железная воля

в) железный забор

Ответ: В.

Паронимы и омонимы:

1. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.

Продлить (абонент/абонемент), (голосистые/голосовые) связки, (деревянная/древесная) кора.

6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.

(Ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата.

19. Исправьте лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов.

Мама сварила рыбий суп.

Её внешность очень эффективная.

Ответ: Мама сварила рыбный суп.

Её внешность очень эффектная.

22. Объясните лексическое значение данных омонимов.

Ключ1 – предмет для отпирания и запирания замка;

Ключ2 – родник;

Ключ3 – музыкальный знак.

33. Составьте предложения с данными омонимами.

Коса1 – коса2 – коса3.

Ответы (примерные): У девушки красивая русая коса. – Я не знаю, как правильно точить косу. – Мы долго шли и очутились на песчаной косе.

Фразеологизмы:

3. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

Успехи желают много лучшего.

Недавно Пётр попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился.

Ответ: Успехи оставляют желать много лучшего.

Видать, в рубашке родился.

5. Замените фразеологизмы синонимами.

Бить баклуши – бездельничать.

У черта на куличках – далеко.

Водить за нос – обманывать.

Зарубить на носу – запомнить.

Намылить шею – наказать.

10. Вспомните фразеологизм, доказывающий то, что при необдуманной сделке можно стать хозяином Барсика или Пушка. Объясните его значение.

Ответ: купить кота в мешке – приобретать, получать что-то, не имея представления о качестве приобретаемого.

12. Определите, какие два противоположных по значению фразеологизма скрываются за рисунком. Объясните их значения.

Ответ: работать засучив рукава, т.е. хорошо, качественно, проявляя старание;

работать спустя рукава, т.е. плохо, халатно.

25. Подберите подходящий по смыслу фразеологизм.

О том, кто часто меняет свои решения – семь пятниц на неделе.

О добром, безобидном человеке – он и мухи не обидит.

О болтливом человеке – у него язык без костей.

Речевая недостаточность:

14. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.

По мере поедания сена доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.

Ответ: По мере поедания сена коровами (животными) доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.

17. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.

Всё это свидетельствует, что оборудование не используется на полную мощность.

Ответ: Всё это свидетельствует о том, что оборудование не используется на полную мощность.

21. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.

Призёры, срочно явитесь для награждения! Владельцы без намордников награждаться не будут.

Ответ: Владельцы собак без намордников награждаться не будут.

34. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.

Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение.

Ответ: Проблемы, по которым ведутся переговоры, имеют принципиально важное значение.

Оставшиеся:

20 и 23 – черный сектор (переход); 30 – сюрприз (+ 1 жетон).

1. Рефлексия (5 минут).

Что нового я узнал на занятии? _______________________________________

Что было сделано хорошо? ___________________________________________

Что было сделано плохо? ____________________________________________

Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно? __________

1. Домашнее задание (3 минуты).

Преподаватель: дома вам необходимо повторить материал сегодняшнего занятия, прочитать в ДИ1 параграф 16, выполнить упражнение на карточках.

Комментарий к упражнению на карточках: необходимо выступить в роли корректора, исправить ошибки в данных предложениях, записать правильные варианты.

Задание на карточках

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло.

2. Школьный стадион прислонился к старому парку.

3. В зале ожидания находилось много командировочных.

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес.

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи.

7. Наши воины свершили много геройских подвигов.

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор.

9. Преподаватель иногда дает советы и замечания своим студентам.

10. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.

11. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.

1. Подведение итогов (2 минуты).

Преподаватель: таким образом, что вы узнали на сегодняшнем занятии?

Студенты: сегодня мы познакомились с лексическими нормами русского языка, видами лексических ошибок, а также повторили материал раздела «Лексика и фразеология».

Выставление оценок.

Скачать материал

Скачать материал

1. Лексика. Типы
   лексических единиц

2. Понятие лексической
   нормы и типичные лексические ошибки

3. Нарушение точности,
   ясности, логичности, краткости речи
   как следствие лексических ошибок

1. Лексика. Типы лексических единиц

1. Лексика
   – словарный состав языка, который
   охватывает отдельные слова и устойчивые
   сочетания слов. Все слова можно разделить
   на несколько групп в зависимости от их
   лексических особенностей.

В зависимости от
количества лексических значений выделяют
однозначные и многозначные слова.
Однозначное
слово может
иметь только одно лексическое значение
(книга, стол,
монолог, начеку).
Многозначное
слово имеет
два и более значений (терпеть,
зелёный). В
толковом словаре все значения многозначного
слово приводятся в одной словарной
статье, каждое значение нумеруется и
перед толкованием слова может быть
помета, например, перен.
(переносное значение). Прямое значение
– это основное значение слова. Переносное
значение – вторичное значение, которое
возникло на основе прямого.

Лексические
единицы в зависимости от смысловых
связей между словами подразделяют на
синонимы, омонимы, антонимы, паронимы.
Синонимы
– это слова одной части речи, разные по
звучанию, одинаковые или близкие по
смыслу. Синонимы могут отличаться друг
от друга оттенками значения, стилистической
окраской или тем и другим. Антонимы
– слова,
противоположные по значению. Антонимы
обозначают контрастные понятия,
соотносимые друг с другом. Антонимы
могут выражать противоположные понятия
времени (давно – недавно), места (верх
– низ), пространства (север – юг) и т.д.
Омонимы
– слова, одинаковые по написанию и
звучанию, относящиеся к одной части
речи, но не связанные по значению,
например: В словарях омонимы, в отличие
от многозначных слов, даются в разных
словарных статьях, так как омонимы, в
отличие от многозначных слов, не имеют
общего компонента значения. Паронимами
называются слова, близкие по звучанию,
но разные по значению, имеющие, как
правило, один корень и принадлежащие к
одной части речи, например: эффектный
– эффективный, адресат – адресант,
тактический – тактичный.

Лексические
единицы подразделяют с точки зрения
сферы употребления. Общеупотребительной
называется лексика, понятна всем
носителям русского языка. Необщеупотребительные
слова используются только той или иной
социальной группой. Такими словами
являются жаргонизмы
(эмоционально-экспрессивные
слова, которые используются той или
иной социальной группой и имеют
соответствие в литературном языке),
диалектизмы
(слова, которые употребляются только
жителями определённой территории),
арготизмы
(слова,
употребляющиеся в речи людей определённой
социальной среды, для того чтобы скрыть
содержание речи от представителей
других социальных групп), профессионализмы,
термины.

Лексические
единицы могут быть характерны только
для одного стиля речи, а могут быть
нейтральными,
т.е.
употребляться
в любом стиле.

В зависимости от
происхождения слова являются исконно
русскими и заимствованными. Исконно
русские Заимствования (иноязычная
лексика) – слова, которые пришли в
русский язык из других языков и
употребляются по законам русского
языка.

В зависимости от
частотности употребления выделяют
пассивную и активную лексику. Активной
является лексика повседневного
употребления (стол, дом, работа, договор,
налог и т.п.). Пассивная лексика используется
редко. К пассивной лексике относятся
устаревшие слова, вышедшие из активного
употребления. Они делятся на две группы:
историзмы
и архаизмы.
Историзмы – слова,
обозначающие
предметы, явления, которых нет в
современной жизни: барщина,
оброк, вече, аршин.
Архаизмы
– слова, лексическое значение которых
изменилось. Архаизмы имеют синонимы в
современном русском языке, потому что
предметы и явления, обозначаемые этими
словами не утратились. Например, чело
(лоб), персты (пальцы), позор (зрелище),
шуйца (левая рука), десница (правая рука).
Кроме
устаревших слов, к пассивной лексике
относятся неологизмы
(новые единицы
словарного состава). Неологизмы могут
быть
индивидуально-авторскими и
общеязыковыми. Индивидуально-авторские
неологизмы принадлежат книжной речи,
создаются сознательно, не получают
широкого употребления, не фиксируются
в словарях. Такие неологизмы создаются
с целью придать выразительность речи.
Общеязыковые неологизмы возникают,
когда есть необходимость в наименовании
нужного предмета.

Соседние файлы в папке Доп. материал

• #
• #
• #

Лексические нормы

Раздел ОГЭ по русскому языку: 9.2 Лексические нормы

Лексические нормы – это употребления слов и фразеологизмов в свойственном им лексическом значении и нормы сочетания слов и фразеологизмов с другими словами в предложении. К лексическим нормам относятся нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения – содержания, в котором отображено наше знание и представление о предмете, явлении, свойстве или процессе.

Лексические нормы (нормы словоупотребления) определяют правильный выбор слова из ряда других, близких ему по значению или по форме, а также употребление слов в тех значениях, которые они имеют в литературном языке. Эти нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных слов, терминологических словарях и справочниках. Соблюдение лексических норм — важнейшее условие точности речи и её правильности.

Употребляя слово в речи, мы должны следить за тем, чтобы, во-первых , его лексическое значение было реализовано уместно и правильно, а во-вторых , чтобы слово правильно выражало наше отношение, то есть было выразительным. В соответствии с этим лексические нормы имеют два аспекта: точность и выразительность.

Точность – качество речи, которое заключается в соответствии смысловой стороны речи реальной действительности, в умении находить правильные слова для выражения своих мыслей. Речевые нарушения лексических норм в аспекте точности: 1) нарушение лексической сочетаемости слов; 2) смешивание паронимов; 3) неточности словоупотребления; 4) плеоназмы; 5) тавтология; 6) речевая недостаточность. Все эти нарушения лексической языковой нормы появляются не только в результате плохого знания языка, но и в результате небрежного отношения к слову, невнимательности.

Выразительность – качество речи, которое предполагает грамотное использование образных средств. Мы используем средства речевой выразительности для того, чтобы передать свои эмоции, впечатления, дать оценку или воздействовать на чувства собеседника. Лeксичeские нормы в аспекте выразительности: 1) синонимы, 2) антонимы, 3) омонимы, 4) многозначные слова, 5) фразеологизмы.

Лексические нормы с точки зрения развития языка: 1) устаревшие слова (историзмы, архаизмы); 2) возвращение устаревших слов; 3) неологизмы (новая лексика), 4) иноязычные / заимствованные слова.

Наиболее распространённые лексические ошибки

1. Неправильный выбор слова ( костный тип мышления, проанализировать жизнедеятельность писателей ), неточный выбор синонима ( за ответ я получил прекрасную оценку ).
2. Нарушение норм лексической сочетаемости ( стадо зайцев, под гнётом гуманности ).
3. Противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочными оттенками значения слова ( Пушкин правильно выбрал дорогу жизни и пошёл по ней, оставляя несмываемые следы. Он внёс непосильный вклад в развитие России ).
4. Употребление анахронизмов, т. е. исторически несовместимых понятий ( Ломоносов поступил в институт );
5. Смешение понятий из разных культур ( Ломоносов жил за сотни миль от столицы ).
6. Неверное употребление фразеологизмов ( Надо вывести его на свежую воду ).

Речевая избыточность и речевая недостаточность

Плеоназмы — обороты речи, в которых сочетаются однородные по значению слова, излишние с точки зрения логики: темный мрак, снилось во сне, говорить словами .

Разновидностью плеоназма является тавтология — повторение одного и того же суждения или определения, неоправданное употребление однокоренных слов, «масло масленое»: Можно спросить вопрос? Всё ближе приближается праздник. Художник изобразил образ. Исправим: Можно задать вопрос? Всё ближе праздник. Художник изобразил героя (создал образ).

В языке художественной литературы, в поэтическом языке тавтология может использоваться как художественный приём повторения, усиливающий выразительность речи: Знать не знаю, ведать не ведаю; на дворе белым-бело; на пороге стоял старый-престарый старик.

Некоторые однокоренные слова потеряли лексическую связь друг с другом: чёрные чернила; белое бельё, красная краска.

Речевая недостаточность выражается в пропуске слов, что порождает логическую ошибку: Характер Базарова резко отличается от братьев Кирсановых . (Нужно: от характера братьев Кирсановых.)

Смешение паронимов

Паронимы — слова, близкие по звучанию, но разные по значению: телефонный абонент — концертный абонемент , эффектный наряд — эффективный приём, жёстки й диван — жестокий бой и др.

Многие смешивают однокоренные глаголы одеть (одевать) и надеть (надевать) . Одеть можно кого-то, надеть — что-то (на что-то): Одевать капризного ребёнка довольно сложно; в холода надеваю на него комбинезон.

Лексическая сочетаемость

Часто речевые ошибки происходят из-за того, что словосочетания строятся неверно, состоят из слов, не сочетающихся друг с другом:

Благодаря неосторожному обращению с огнём, лес выгорел. (Нужно: Из-за неосторожного обращения с огнём лес выгорел.)

Большое значение в наше время играет бережное отношение к природе . (Нужно: Большое значение в наше время имеет бережное отношение к природе.)

Конспект урока по русскому языку «Лексические нормы». Другие конспекты по разделу «Языковые нормы»:

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление
план-конспект урока по русскому языку по теме

Открытый урок по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление» входит в состав темы 1.2. Лексика. Фразеология ООД Русский язык (специальность 050144 дошкольное образование) и является практическим занятием, на которое по программе отводится два часа.

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

» Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького «

по ООД Русский язык

(специальность 050144 Дошкольное образование)

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Составитель: Аброшнова М.А. ,

преподаватель филологических дисциплин

г. Лукоянов 2013 год

Открытый урок по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление» входит в состав темы 1.2. Лексика. Фразеология ООД Русский язык (специальность 050144 дошкольное образование) и является практическим занятием, на которое по программе отводится два часа. Данный урок проводится в период аттестации на высшую квалификационную категорию преподавателя предметно-цикловой комиссии историко-филологических дисциплин Аброшновой М.А.

1. Дать обучающимся общие представления о понятии «Лексическая норма русского литературного языка».
2. Повторить и обобщить знания по теме «Лексикология»
3. Развивать способности к самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску ответов на них и аргументации своего мнения.
4. Воспитывать познавательную активность, культуру общения, ответственность, интерес и любовь к родному языку.

Оборудование: мультимедийный проектор, толковые и фразеологические словари.

Тип урока: практическое занятие

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

Тема сегодняшнего урока: Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Данный урок — заключительный в теме «Лексика. Фразеология».

Сегодня мы познакомимся с понятием «лексическая норма русского литературного языка», повторим и обобщим ваши знания по теме «Лексикология», а также будем активно работать над культурой вашей речи.

III. Актуализация знаний

Повторение изученного по теме «Лексикология».

Творческая работа в парах: разгадывание кроссворда Слайд 2

Вопросы к кроссворду:

1. Раздел лингвистики, изучающий лексику. (Лексикология)

2. Словарный запас одного человека. (Лексикон)

3. Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные)

4. Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные)

5. Антоним к слову «тьма» (свет)

6. Слова схожие по звучанию, но разные по значению (паронимы).

7. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

8. Слова с противоположными значениями (антонимы)

9. Слова, различные по звучанию, но близкие по лексическому значению (синонимы)

10. Лексически неделимые, целостные по значению, воспроизводимые в виде готовых речевых единиц словосочетания (фразеологизмы).

Проверка кроссворда Слайд 3

IV. Работа с эпиграфом. Слайд 4

Итак, тема нашего урока «Лексические нормы»

А эпиграфом нашего урока станут слова Александра Ивановича Куприна: «Язык – это история народа и культуры. Поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью»

Согласны ли вы с мнением Александра Ивановича Куприна, что изучение языка является необходимостью?

А для чего это нужно?

Чтобы наша речь была правильной, выразительной и чистой.

V. Изучение нового материала

Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка и с чем они связаны?

Лексические нормы требуют правильного выбора слова и уместного его употребления в соответствии сего лексическим значением. Значение незнакомого слова мы можем узнать из толкового словаря.

Существуют общие толковые словари, а также словари иностранных слов, специальных терминов, устойчивых выражений (фразеологизмов).

Слайд 5 (Демонстрация слайда с изображением словарей).

Слова, употребление которых ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие пометки: «разг.» — разговорное, «прост.» — просторечие, «обл.» — диалектное, «устар.» — устаревшее, а также «книжн.» и «спец.»

Работа с «Толковым словарем» Ожегова

— Пользуясь «Толковым словарем» Ожегова, найдите по 3-5 слов с пометами: «разг.», «обл.», «книжн.» и др., ограничивающими сферу применения этих слов.

В устной и письменной речи необходимо соблюдать лексические нормы.

1. Итак, соблюдение лексических норм достигается в результате:
2. Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением.
3. Знания лексической сочетаемости слов.
4. Учета многозначности либо омонимии слов.
5. Учета расслоения лексики на:

— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;

— активно употребляемую и пассивный словарный запас;

— нейтральную и стилистически окрашенную.

Лексическими нормами невозможно овладеть за несколько занятий. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка не только в официальной, но и в неофициальной обстановке.

При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм. (Таблица проектируется на экран)

1.Употребление слова в несвойственном ему значении.

Всю ЧЕТВЕРТУЮ декаду апреля было холодно.

Всю ПОСЛЕДНЮЮ декаду апреля было холодно.

2.Нарушение лексической сочетаемости слова.

У Ирины КАРИЕ волосы.

У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы.

В ЕЛОЧНОМ лесу зеленки обычно не растут.

В ЕЛОВОМ лесу зеленки обычно не растут.

4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания.

На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности.

На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности.

5.Неудачный выбор одного из синонимов.

Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ.

Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ.

6.Употребление лишнего слова (речевая избыточность- плеоназм).

Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор.

Моя бабушка любит фольклор (фольклор – «народное творчество»).

7.Пропуск необходимого слова, приводящий к искажению мысли.

В читальный зал в одежде не входить!

В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить!

8.Неуместное повторение одних и тех же либо однокоренных слов (тавтология).

В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ.

В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится – (повествуется, идет речь) о враче…

9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики.

Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю.

Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю.

10.Смешение лексики разных исторических эпох.

Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и принялся за работу.

Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке.

11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений.

Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным.

Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным.

VI. Закрепление нового материала

Работа в парах с последующей взаимопроверкой.

1. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

2. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)

1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

1. ОПЕРЕТЬСЯ спиной, заклятый ВРАГ, вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление, отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ, неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.

2. Утолить ЖАЖДУ ( утолить голод), плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая СТАРОСТЬ (глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ

3. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

1. Продлить АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек, ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище, ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.

2. ГОЛОСОВЫЕ связки, ГРЕЧИШНОЕ поле, ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ население, ЛОБОВАЯ атака, ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов, НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ уважение.

4. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню. – Я подпрыгнул и сорвал вишню.

2) От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал. – От стыда парнишка опустил голову и молчал.

4) Сергей – настоящий меломан пения и музыки. – Сергей – настоящий меломан.

5) Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. – Врач обнаружил нарушение моторики желудка.

6) Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

7)Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

5. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1) Писатель писал роман в послевоенные годы.

2) Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3)Герои-подпольщики вели себя героически.

4)Илюша говорил, что случился этот случай на зимой.

5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6) Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

6. Вспомните с прошлого урока виды речевых ошибок, связанных с употреблением фразеологизмов.

Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов

1.Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.

2.Ошибки в усвоении формы фразеологизма.

3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.

4.Изменение лексической сочетаемости фразеологизма

Сейчас потренируемся в употреблении в речи фразеологизмов.

Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте

На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …

Бросились искать приезжего. а его и след .

У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой .

Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи .

Мы его расспрашиваем, а он словно воды .

Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как .

7. Игра «Узнай фразеологизм»

Слайд 19, 20, 21, 22

8. Слова — паразиты

Слова — паразиты — это такие слова, которые засоряют речь.

К ним разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну, это и т.п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, вообще, честно говоря и т.п.

Употребление слов — паразитов говорит о бедном словарном запасе человека, поэтому таких слов в нашей речи быть не должно.

VI. Самостоятельная работа

Сейчас вы выступите в роли корректора.

Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

1. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

2. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

3. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

4. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

VII. Вывод по уроку

На сегодняшнем уроке мы познакомились с лексической нормой русского языка и с правилами ее соблюдения. Какой вывод вы для себя сделаете, исходя из темы нашего урока?

Я вам предлагаю следующий: знание лексической нормы русского языка и ее соблюдение — неотъемлемая часть речевой культуры человека.

Желаю вам быть культурным человеком не только в поведении, но в речи!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»для студентов 2 курса специальности 060501 «Сестринское дело»Тема: «Фразе.

Презентация к уроку русского языка «Лексические нормы. Лексические ошибки и их устранение».

Окказиональные фразеологизмы рассматриваются как часть рекламного дискурса. Окказионализмы делают текст запоминающимся, динамичным и позволяют увеличить объем информации, который передает одна ЛЕ в со.

Окказиональные фразеологизмы рассматриваются как часть рекламного дискурса. Окказионализмы делают текст запоминающимся, динамичным и позволяют увеличить объем информации, который передает одна ЛЕ в со.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Материал для усвоения норм ЛЕКСИКИ.

quot;Заговори, чтоб я тебя увидел», — говорил мудрый Сократ. И сегодня, в 21-м веке, хочется не только слышать грамотную речь, правильное произнесение слов в соответствии с орфоэпическими нормам.

План-конспект занятия «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки»

План-конспект занятия по теме «Лексические нормы русского языка.Лексические нормы» (раздел «Лексика и фразеология»).

Просмотр содержимого документа
«План-конспект занятия «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки»»

Государственное профессиональное образовательное учреждение «Кемеровский аграрный техникум» имени Г.П.Левина

«Лексические нормы русского языка.

преподаватель русского языка

План-конспект учебного занятия

Тема учебного занятия: «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки».

Тип учебного занятия: комбинированный урок ­­­­­­­­­­­­­(изучение нового материала + повторение и закрепление ранее изученного материала).

Вид учебного занятия: лекция + практикум + игра.

Цель учебного занятия: познакомить обучающихся с лексическими нормами современного русского литературного языка и видами лексических ошибок; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».

1. Образовательные задачи: формировать знания о лексических нормах современного русского литературного языка и видах лексических ошибок; совершенствовать умение соблюдать лексические нормы в своей речи, замечать ошибки в речи окружающих, исправлять их; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».

2. Развивающие задачи: способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ отдельных языковых единиц; обеспечить условия для развития умения грамотно, четко и точно выражать свои мысли.

3. Воспитательные задачи: создать условия, обеспечивающие воспитание интереса, уважения и любви к русскому языку; формировать навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.

Методы обучения: словесный (лекция), практический (метод упражнения), метод игры.

Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая.

Материально-техническое обеспечение: проектор, экран, компьютер с лицензионными программами, доска.

Учебно-методическое обеспечение: календарно-тематический план, план учебного занятия, учебная литература, презентация.

Междисциплинарные связи: связь русского языка с культурой речи и литературой.

Организационный момент (2 мин)

Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 мин)

Актуализация знаний (10 мин)

Изучение нового материала (30 мин)

Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 мин)

Рефлексия (5 мин)

Домашнее задание (3 мин)

Подведение итогов работы (2 мин)

Организационный момент (2 минуты).

Приветствие, перекличка, проверка готовности обучающихся.

Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 минуты).

Преподаватель: тема нашего сегодняшнего урока «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки» (студенты записывают в тетради).

Данное занятие – заключительное в разделе «Лексика и фразеология».

Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Какова цель нашего занятия?

Студенты: целью занятия является знакомство с лексическими нормами русского языка и видами лексических ошибок.

Преподаватель: так как на следующей паре вы будете писать контрольную работу, то сегодня мы также обязательно уделим внимание обобщению и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Лексика и фразеология».

Актуализация знаний (10 минут).

Преподаватель: перед тем, как приступить к изучению нового материала, давайте вспомним материал прошлых занятий. Предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд (в форме фронтального опроса).

Тема: Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление
Цель:  обобщение   и   систематизация   знаний   и   умений   студентов   по
лексикологии.
Задачи:
1. Характеризовать понятие «лексические нормы».
2. Совершенствовать умения определять причины нарушения лексической
нормы, типы лексических ошибок и исправлять их, совершенствовать
навыки работы с лингвистическим материалом.
3. Развивать   устную   и   письменную   речь,   расширять   словарный     запас
студентов.
4. Воспитывать   интерес   и   уважительное   отношение   к   русскому   языку,
ценностное отношение к слову и его значению. 
Тип урока: комбинированный
Методические приемы: фронтальный опрос, беседа, работа с учебником.
Формирование общих компетенций:
ОК 1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
ОК 5. Использовать   информационно­коммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
Эпиграф:
«Грамоте учиться – всегда пригодится»
(русская народная поговорка) Тема: Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление
Цель:  обобщение   и   систематизация   знаний   и   умений   студентов   по
лексикологии.
Задачи:
1. Характеризовать понятие «лексические нормы».
2. Совершенствовать умения определять причины нарушения лексической
нормы, типы лексических ошибок и исправлять их, совершенствовать
навыки работы с лингвистическим материалом.
3. Развивать   устную   и   письменную   речь,   расширять   словарный     запас
студентов.
4. Воспитывать   интерес   и   уважительное   отношение   к   русскому   языку,
ценностное отношение к слову и его значению. 
Тип урока: комбинированный
Методические приемы: фронтальный опрос, беседа, работа с учебником.
Формирование общих компетенций:
ОК 1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
ОК 5. Использовать   информационно­коммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
Эпиграф:
«Грамоте учиться – всегда пригодится»
(русская народная поговорка) 1. Организационный   момент.   Целеполагание,   мотивация,   сообщение
Ход урока
темы. 
Работа с языковым материалом. 
В нашем дворе мальчишки  воздвигли шалаш. 
По   окончании   практики   Андрею   представили   должность   ведущего
механика.
Директор поставил в договоре роспись. 
­ Что вы замечаете в этих предложениях? Исправьте ошибки. 
­ Что нужно знать, чтобы не допускать подобных ошибок? Какой раздел науки
о языке занимается изучением значения слова?
­     Слово   учителя.  Сегодня   на   уроке   мы   с   вами     повторим     изученный
материал   по   теме   «Лексика»,   узнаем,   что   означает   понятие   «лексическая
норма», выясним, какие типы лексических ошибок бывают в русском языке,  и
научимся их исправлять. Этот урок займёт достойное место в ряду уроков,
которые помогают вам стать грамотными и помогут хорошо сдать экзамен по
русскому языку. Ведь недаром  эпиграфом к нашему уроку является русская
народная поговорка «Грамоте учиться – всегда пригодится». 
Запись темы в тетрадь. 
2. Повторение изученного. Фронтальный опрос. Работа с терминами
­ Итак, давайте вспомним, какие лексические явления мы уже знаем? Какие
слова нам встретились в предложениях? Назовите основную единицу лексики?
Какую функцию в языке она выполняет? (работа с учебником, стр. 69­73)
Лексика – словарный состав языка
Слово – основная единица языка, значимая единица лексики; номинативная
функция
Синонимы ­ это слова одной и той же части речи, очень близкие по своему
лексическому значению. 1. Организационный   момент.   Целеполагание,   мотивация,   сообщение
Ход урока
темы. 
Работа с языковым материалом. 
В нашем дворе мальчишки  воздвигли шалаш. 
По   окончании   практики   Андрею   представили   должность   ведущего
механика.
Директор поставил в договоре роспись. 
­ Что вы замечаете в этих предложениях? Исправьте ошибки. 
­ Что нужно знать, чтобы не допускать подобных ошибок? Какой раздел науки
о языке занимается изучением значения слова?
­     Слово   учителя.  Сегодня   на   уроке   мы   с   вами     повторим     изученный
материал   по   теме   «Лексика»,   узнаем,   что   означает   понятие   «лексическая
норма», выясним, какие типы лексических ошибок бывают в русском языке,  и
научимся их исправлять. Этот урок займёт достойное место в ряду уроков,
которые помогают вам стать грамотными и помогут хорошо сдать экзамен по
русскому языку. Ведь недаром  эпиграфом к нашему уроку является русская
народная поговорка «Грамоте учиться – всегда пригодится». 
Запись темы в тетрадь. 
2. Повторение изученного. Фронтальный опрос. Работа с терминами
­ Итак, давайте вспомним, какие лексические явления мы уже знаем? Какие
слова нам встретились в предложениях? Назовите основную единицу лексики?
Какую функцию в языке она выполняет? (работа с учебником, стр. 69­73)
Лексика – словарный состав языка
Слово – основная единица языка, значимая единица лексики; номинативная
функция
Синонимы ­ это слова одной и той же части речи, очень близкие по своему
лексическому значению. Антонимы ­ это слова одной и той же части речи, имеющие противоположные
значение.
Паронимы ­   однокоренные слова, одной и той же части речи, близкие по
значению и звучанию.
    Лексическая работа. Работа со словарями
­ Какое понятие из темы вам незнакомо еще? Что означает слово НОРМА?
Норма ­ узаконенное установление, признанный порядок, строй чего­нибудь
(по словарю Ожегова)
Лексические   нормы —   это   нормы,   определяющие   правильность   выбора
слова из ряда близких ему по значению или по форме, а также употребление
его   в   тех   значениях,   которые   оно   имеет   в   литературном   языке   (запись   в
тетрадь). 
3. Работа   с   учебником.  Стр.   52,   упр.   102.   Выберите   любые   две   пары
паронимов и составьте с ними словосочетания, запишите в тетрадь. Ответы
студентов. 
­ Давайте попробуем составить предложение, используя ваши словосочетания.
Запишем мое предложение под диктовку:
Автомобильный   завод,   расположенный   на   территории   Кузбасса,
организует   для   студентов   экскурсии   в   лучшие   цеха.
 (Объяснить
орфограммы и пунктограммы в предложении)
­ Какое слово в предложении имеет омоним? (Стр. 68 (завод))
­ К какому слову в предложении мы можем подобрать пароним? (экскурс). 
­ Что означают эти слова? 
Лексическая работа
1)
завод – 1) крупное промышленное или промысловое предприятие;
2)   срок   действия   заведенного   механизма,     приспособление   в
механизме для приведения его в действие. 
2)   экскурс  ­   отступление   от   главной   темы   изложения   для   освещения
побочного или дополнительного вопроса. Антонимы ­ это слова одной и той же части речи, имеющие противоположные
значение.
Паронимы ­   однокоренные слова, одной и той же части речи, близкие по
значению и звучанию.
    Лексическая работа. Работа со словарями
­ Какое понятие из темы вам незнакомо еще? Что означает слово НОРМА?
Норма ­ узаконенное установление, признанный порядок, строй чего­нибудь
(по словарю Ожегова)
Лексические   нормы —   это   нормы,   определяющие   правильность   выбора
слова из ряда близких ему по значению или по форме, а также употребление
его   в   тех   значениях,   которые   оно   имеет   в   литературном   языке   (запись   в
тетрадь). 
3. Работа   с   учебником.  Стр.   52,   упр.   102.   Выберите   любые   две   пары
паронимов и составьте с ними словосочетания, запишите в тетрадь. Ответы
студентов. 
­ Давайте попробуем составить предложение, используя ваши словосочетания.
Запишем мое предложение под диктовку:
Автомобильный   завод,   расположенный   на   территории   Кузбасса,
организует   для   студентов   экскурсии   в   лучшие   цеха.
 (Объяснить
орфограммы и пунктограммы в предложении)
­ Какое слово в предложении имеет омоним? (Стр. 68 (завод))
­ К какому слову в предложении мы можем подобрать пароним? (экскурс). 
­ Что означают эти слова? 
Лексическая работа
1)
завод – 1) крупное промышленное или промысловое предприятие;
2)   срок   действия   заведенного   механизма,     приспособление   в
механизме для приведения его в действие. 
2)   экскурс  ­   отступление   от   главной   темы   изложения   для   освещения
побочного или дополнительного вопроса. На   этом   мы   заканчиваем   наш экскурс в   область   истории
машиностроения. 
­ Так что нужно знать, чтобы не допускать ошибок в построении речи?
(лексическое   значение   слова)   –   А   как   мы   можем   определить   значение
слова?   Что   нам   в   этом   может   помочь?   (собственный   речевой   опыт,
толковые словари).
Физминутка (элементы здоровьесберегающей технологии)
Давайте быстро отдохнём,
Глубоко мы все вздохнём, 
Высоко поднимем руки, 
Прогоним срочно лень и скуку.
Повернёмся влево, вправо.
Отдохнули? Вот и славно!
4. Изучение нового материала. 
­  Рассмотрим   основные   типы   лексических   ошибок,   обусловленные
нарушением лексических норм. 
ТИП ОШИБКИ
ПРИМЕРЫ
ПРАВИЛЬНЫЙ
ВАРИАНТ
1.Употребление слова в
несвойственном   ему
значении.
2.Нарушение
лексической
сочетаемости слова.
 
Мне  доверили  честь
создать
нести
олимпийский огонь.
Березовая 
зеленеет за рекой. 
дубрава
3.Смешение паронимов. В
Мне   оказали   честь
нести  
олимпийский
огонь.
Дубрава   зеленеет   за
рекой.
Березовая роща 
зеленеет за рекой.
В   командировочной
путевке
указан
маршрут.
Адвокат   добивался,
чтобы
 
его
подзащитного
оправдали.
В   СУЭКе
вакансии.
есть
 
 
 
 командированной
указан
путевке
маршрут.
Адвокат   добивался,
чтобы
его
подзащитного обелили.
 
В   СУЭКе
свободные вакансии. 
 
есть
4.Неудачный  
одного из синонимов.
выбор
5.Плеоназм
(употребление лишнего
слова) На   этом   мы   заканчиваем   наш экскурс в   область   истории
машиностроения. 
­ Так что нужно знать, чтобы не допускать ошибок в построении речи?
(лексическое   значение   слова)   –   А   как   мы   можем   определить   значение
слова?   Что   нам   в   этом   может   помочь?   (собственный   речевой   опыт,
толковые словари).
Физминутка (элементы здоровьесберегающей технологии)
Давайте быстро отдохнём,
Глубоко мы все вздохнём, 
Высоко поднимем руки, 
Прогоним срочно лень и скуку.
Повернёмся влево, вправо.
Отдохнули? Вот и славно!
4. Изучение нового материала. 
­  Рассмотрим   основные   типы   лексических   ошибок,   обусловленные
нарушением лексических норм. 
ТИП ОШИБКИ
ПРИМЕРЫ
ПРАВИЛЬНЫЙ
ВАРИАНТ
1.Употребление слова в
несвойственном   ему
значении.
2.Нарушение
лексической
сочетаемости слова.
 
Мне  доверили  честь
создать
нести
олимпийский огонь.
Березовая 
зеленеет за рекой. 
дубрава
3.Смешение паронимов. В
Мне   оказали   честь
нести  
олимпийский
огонь.
Дубрава   зеленеет   за
рекой.
Березовая роща 
зеленеет за рекой.
В   командировочной
путевке
указан
маршрут.
Адвокат   добивался,
чтобы
 
его
подзащитного
оправдали.
В   СУЭКе
вакансии.
есть
 
 
 
 командированной
указан
путевке
маршрут.
Адвокат   добивался,
чтобы
его
подзащитного обелили.
 
В   СУЭКе
свободные вакансии. 
 
есть
4.Неудачный  
одного из синонимов.
выбор
5.Плеоназм
(употребление лишнего
слова) 6.Тавтология
употребление   рядом
или
близко
однокоренных слов)
7. Повторы
 
Слесарное  дело   наш
слесарь 
постигал   с
азов. 
Работник
слесарное дело с азов.
постигал
 
 
 
 
я
купил
Вчера
автомобиль,  о   котором
я давно мечтал.
 
я
купил
Вчера
автомобиль.   Об   этом
автомобиле  я   давно
мечтал.
Я,
диплом.
получу
8. Использование слов­
паразитов
1)   Закрепление   знаний,   выработка   умений   определять   тип
Я получу диплом.
 типа, 
лексических ошибок. Работа с таблицей
Задание.  Пользуясь   таблицей   в   тетради,   определите   тип   речевой   ошибки
(поставьте соответствующий номер),  исправьте предложения.   
ПРИМЕРЫ С РЕЧЕВЫМИ ОШИБКАМИ
№
ОШИБК
1. Эта политика уже приносит положительные плоды.
2. Он еще в глубокой юности начал писать песни.
3. Одновременно  с духовным ростом у Павла растет его  речь.
4.Недавно   я   посмотрел   фильм.   Этот   фильм   называется
«Сталинград». 
5. Технолог Калинина предложила переделать конструкцию двух
горизонтально­расточных станков.
6.На генеральскую репетицию прибыли не все участники. 
7. Я, короче, все­таки получил диплом.
8. Благодаря слаженной работе  строителей  дома для молодых
семей строятся быстро.
И
5
2
1
7
4
3
8
6
2) Самостоятельная   работа   студентов.   Выполнение   упражнений   с
последующей проверкой, приложение 3).
Упражнение   1.   Выберите   слова   из   скобок.   Запишите   предложения,
подчеркните орфограммы. 6.Тавтология
употребление   рядом
или
близко
однокоренных слов)
7. Повторы
 
Слесарное  дело   наш
слесарь 
постигал   с
азов. 
Работник
слесарное дело с азов.
постигал
 
 
 
 
я
купил
Вчера
автомобиль,  о   котором
я давно мечтал.
 
я
купил
Вчера
автомобиль.   Об   этом
автомобиле  я   давно
мечтал.
Я,
диплом.
получу
8. Использование слов­
паразитов
1)   Закрепление   знаний,   выработка   умений   определять   тип
Я получу диплом.
 типа, 
лексических ошибок. Работа с таблицей
Задание.  Пользуясь   таблицей   в   тетради,   определите   тип   речевой   ошибки
(поставьте соответствующий номер),  исправьте предложения.   
ПРИМЕРЫ С РЕЧЕВЫМИ ОШИБКАМИ
№
ОШИБК
1. Эта политика уже приносит положительные плоды.
2. Он еще в глубокой юности начал писать песни.
3. Одновременно  с духовным ростом у Павла растет его  речь.
4.Недавно   я   посмотрел   фильм.   Этот   фильм   называется
«Сталинград». 
5. Технолог Калинина предложила переделать конструкцию двух
горизонтально­расточных станков.
6.На генеральскую репетицию прибыли не все участники. 
7. Я, короче, все­таки получил диплом.
8. Благодаря слаженной работе  строителей  дома для молодых
семей строятся быстро.
И
5
2
1
7
4
3
8
6
2) Самостоятельная   работа   студентов.   Выполнение   упражнений   с
последующей проверкой, приложение 3).
Упражнение   1.   Выберите   слова   из   скобок.   Запишите   предложения,
подчеркните орфограммы. Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать). На третьем курсе
нам (представилась, предоставилась) возможность пройти практику на предпр…
ятиях города.  Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять. Этот
человек был полный (невежа, невежда) в вопросах иску(с,сс)тва. 
Упражнение 2. Найдите лексические ошибки и запишите предложения в
исправленном варианте.
Трудно   практиканту   усвоить   сложные   механизмы.   Новые   железные   дороги
возникнут   в   трудных   для   освоения   районах   Крайнего   Севера.   Хороший
руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Ударение
в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное. На строительные объекты
бесперебойно доставляются строительные материалы. Фонограмму озвучания мы
сделали довольно быстро. Весь май месяц я работала над курсовой. Он дал мне
дружественный совет. В прошедшие дни прошли снегопады, выпало много снега.
Мы собрались отметить юбилейную дату дня. Пресса высоко позитивно оценивает
результаты   выборов.   Участники   творческой   экспедиции   рассказали   о
перспективах на будущее.
5.
­ Чему мы сегодня научились на занятии? Что нового мы узнали?  Назовите
 Обобщение. Итог урока
причины лексических ошибок? (ответы студентов)
­ Зачем нам необходимо уметь исправлять ошибки и следить за собственной
речью?   (говорить   и   писать   правильно   должен   каждый   человек.   Хорошее
владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и
является одним из условий профессионального успеха.
­ Итак, мы работали над типичными лексическими ошибками. Помните, что
речь   человека   ­   это   его   визитная   карточка.   Я   надеюсь,   что   вы   после
сегодняшнего   занятия   будете   более   внимательны   к   слову,   к   своим
высказываниям. 
Домашнее задание. Отредактировать текст (приложение 4)
Выставление оценок. Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать). На третьем курсе
нам (представилась, предоставилась) возможность пройти практику на предпр…
ятиях города.  Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять. Этот
человек был полный (невежа, невежда) в вопросах иску(с,сс)тва. 
Упражнение 2. Найдите лексические ошибки и запишите предложения в
исправленном варианте.
Трудно   практиканту   усвоить   сложные   механизмы.   Новые   железные   дороги
возникнут   в   трудных   для   освоения   районах   Крайнего   Севера.   Хороший
руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Ударение
в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное. На строительные объекты
бесперебойно доставляются строительные материалы. Фонограмму озвучания мы
сделали довольно быстро. Весь май месяц я работала над курсовой. Он дал мне
дружественный совет. В прошедшие дни прошли снегопады, выпало много снега.
Мы собрались отметить юбилейную дату дня. Пресса высоко позитивно оценивает
результаты   выборов.   Участники   творческой   экспедиции   рассказали   о
перспективах на будущее.
5.
­ Чему мы сегодня научились на занятии? Что нового мы узнали?  Назовите
 Обобщение. Итог урока
причины лексических ошибок? (ответы студентов)
­ Зачем нам необходимо уметь исправлять ошибки и следить за собственной
речью?   (говорить   и   писать   правильно   должен   каждый   человек.   Хорошее
владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и
является одним из условий профессионального успеха.
­ Итак, мы работали над типичными лексическими ошибками. Помните, что
речь   человека   ­   это   его   визитная   карточка.   Я   надеюсь,   что   вы   после
сегодняшнего   занятия   будете   более   внимательны   к   слову,   к   своим
высказываниям. 
Домашнее задание. Отредактировать текст (приложение 4)
Выставление оценок. Приложение 1
ПРАВИЛЬНЫЙ
ВАРИАНТ
Типы лексических ошибок
Задание. Заполните пропуски в таблице
ТИП ОШИБКИ
ПРИМЕРЫ
1.Употребление
слова
 
Только   два   единственных   вопроса
беспокоили жителей города: вода и
в
несвойственном   ему
значении
2.Нарушение
тепло.
Современное машиностроение имеет
лексической
сочетаемости слова
3.Смешение
огромную   роль   в   развитии   мировой
экономики.
В   елочном   лесу   зеленки   обычно   не
паронимов
4.
растут.
Адвокат   добивался,
подзащитного обелили.
  чтобы   его
Адвокат   добивался,
его
чтобы
 
подзащитного
оправдали.
5.Плеоназм
(употребление
лишнего слова)
6.Тавтология
(употребление   рядом
близко
или
 
Нам дорога каждая минута времени.
В   рассказе   А.П.Чехова   «ИОНЫЧ»
рассказывается о земском враче. Приложение 1
ПРАВИЛЬНЫЙ
ВАРИАНТ
Типы лексических ошибок
Задание. Заполните пропуски в таблице
ТИП ОШИБКИ
ПРИМЕРЫ
1.Употребление
слова
 
Только   два   единственных   вопроса
беспокоили жителей города: вода и
в
несвойственном   ему
значении
2.Нарушение
тепло.
Современное машиностроение имеет
лексической
сочетаемости слова
3.Смешение
огромную   роль   в   развитии   мировой
экономики.
В   елочном   лесу   зеленки   обычно   не
паронимов
4.
растут.
Адвокат   добивался,
подзащитного обелили.
  чтобы   его
Адвокат   добивался,
его
чтобы
 
подзащитного
оправдали.
5.Плеоназм
(употребление
лишнего слова)
6.Тавтология
(употребление   рядом
близко
или
 
Нам дорога каждая минута времени.
В   рассказе   А.П.Чехова   «ИОНЫЧ»
рассказывается о земском враче. однокоренных слов)
7. 
8. 
Вчера   мне   прислали   письмо.   Это
Вчера   мне   прислали
письмо я ждал давно. 
В   кафе,   ну,   куда   ходят   люди   из
своего   квартала,
свободных мест.
  обычно   нет
  которое   я
письмо,
ждал давно.
Приложение 2
Задание. Пользуясь таблицей «Типы лексических ошибок», определите тип
ошибки   (поставьте   соответствующий   номер),   исправьте   ошибки   в
предложениях.
ПРИМЕРЫ С РЕЧЕВЫМИ ОШИБКАМИ
1. Эта политика уже приносит положительные плоды.
2. Он еще в глубокой юности начал писать песни.
3. Одновременно  с духовным ростом у Павла растет его  речь.
4.Недавно   я   посмотрел   фильм.   Этот   фильм   называется
«Сталинград». 
5. Технолог Калинина предложила переделать конструкцию двух
горизонтально­расточных станков.
6.На генеральскую репетицию прибыли не все участники. 
7. Я, короче, все­таки получил диплом.
8. Благодаря слаженной работе  строителей  дома для молодых
семей строятся быстро.
№
ОШИБК
И
5
2
1
7
4
3
8
6
Приложение 3 однокоренных слов)
7. 
8. 
Вчера   мне   прислали   письмо.   Это
Вчера   мне   прислали
письмо я ждал давно. 
В   кафе,   ну,   куда   ходят   люди   из
своего   квартала,
свободных мест.
  обычно   нет
  которое   я
письмо,
ждал давно.
Приложение 2
Задание. Пользуясь таблицей «Типы лексических ошибок», определите тип
ошибки   (поставьте   соответствующий   номер),   исправьте   ошибки   в
предложениях.
ПРИМЕРЫ С РЕЧЕВЫМИ ОШИБКАМИ
1. Эта политика уже приносит положительные плоды.
2. Он еще в глубокой юности начал писать песни.
3. Одновременно  с духовным ростом у Павла растет его  речь.
4.Недавно   я   посмотрел   фильм.   Этот   фильм   называется
«Сталинград». 
5. Технолог Калинина предложила переделать конструкцию двух
горизонтально­расточных станков.
6.На генеральскую репетицию прибыли не все участники. 
7. Я, короче, все­таки получил диплом.
8. Благодаря слаженной работе  строителей  дома для молодых
семей строятся быстро.
№
ОШИБК
И
5
2
1
7
4
3
8
6
Приложение 3 Упражнение   1.   Выберите   слова   из   скобок.   Запишите   предложения,
подчеркните орфограммы.
Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать). На третьем курсе
нам (представилась, предоставилась) возможность пройти практику на предпр…
ятиях города.  Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять. Этот
человек был полный (невежа, невежда) в вопросах иску(с,сс)тва. 
Упражнение 2. Найдите лексические ошибки и запишите предложения в
исправленном варианте.
Трудно   практиканту   усвоить   сложные   механизмы.   Новые   железные   дороги
возникнут   в   трудных   для   освоения   районах   Крайнего   Севера.   Хороший
руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Ударение
в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное. На строительные объекты
бесперебойно доставляются строительные материалы. Фонограмму озвучания мы
сделали довольно быстро. Весь май месяц я работала над курсовой. Он дал мне
дружественный совет. В прошедшие дни прошли снегопады, выпало много снега.
Мы собрались отметить юбилейную дату дня. Пресса высоко позитивно оценивает
результаты   выборов.   Участники   творческой   экспедиции   рассказали   о
перспективах на будущее.
Приложение 4
Домашнее   задание.  Отредактируйте   текст   объяснительной   записки.
Запишите исправленный вариант в тетрадь. 
Объяснительная записка
Я, Иванов Петр, студент группы   СЛ­19.1, отсутствовал вчера 21
октября   на   практике,   так   как   мне   очень     срочно   нужно   было   купить
памятный сувенир своему брату.  Долго выбирал крутую мобилу,  поэтому
в технарь опоздал.
Обещаю, что пропуск занятий отработаю, в дальнем   пропускать
занятия не буду. Упражнение   1.   Выберите   слова   из   скобок.   Запишите   предложения,
подчеркните орфограммы.
Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать). На третьем курсе
нам (представилась, предоставилась) возможность пройти практику на предпр…
ятиях города.  Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять. Этот
человек был полный (невежа, невежда) в вопросах иску(с,сс)тва. 
Упражнение 2. Найдите лексические ошибки и запишите предложения в
исправленном варианте.
Трудно   практиканту   усвоить   сложные   механизмы.   Новые   железные   дороги
возникнут   в   трудных   для   освоения   районах   Крайнего   Севера.   Хороший
руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Ударение
в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное. На строительные объекты
бесперебойно доставляются строительные материалы. Фонограмму озвучания мы
сделали довольно быстро. Весь май месяц я работала над курсовой. Он дал мне
дружественный совет. В прошедшие дни прошли снегопады, выпало много снега.
Мы собрались отметить юбилейную дату дня. Пресса высоко позитивно оценивает
результаты   выборов.   Участники   творческой   экспедиции   рассказали   о
перспективах на будущее.
Приложение 4
Домашнее   задание.  Отредактируйте   текст   объяснительной   записки.
Запишите исправленный вариант в тетрадь. 
Объяснительная записка
Я, Иванов Петр, студент группы   СЛ­19.1, отсутствовал вчера 21
октября   на   практике,   так   как   мне   очень     срочно   нужно   было   купить
памятный сувенир своему брату.  Долго выбирал крутую мобилу,  поэтому
в технарь опоздал.
Обещаю, что пропуск занятий отработаю, в дальнем   пропускать
занятия не буду. 22 октября 2014 г.
П. Иванов 22 октября 2014 г.
П. Иванов