Когда покупаешь импортную вещь обязательно изучи лэйбл где ошибка

Отредактировать предложения так, чтобы каждое слов было понятно?

Русский язык | 10 — 11 классы

Отредактировать предложения так, чтобы каждое слов было понятно.

Ответ должен содержать отредактированные все предложения!

1. Мой друг недавно купил себе байк.

2. Для художника баки и баксы не были главными в жизни.

3. Иностранец заплатил за картину пятнадцать чистых американских гринов.

4. Одна из особенностей не рыночной экономики — дефицит товаров и услуг.

5. Задача правительства — сдержать, обуздать инфляцию.

6. Юбиляру подарили модный кейс.

7. После долгих дебатов на совещании достигли консенсунса.

8. Необходимо предать протесту лигитимную форму.

9. Когда покупаешь импортную вещь, обязательно изучи лэйбл.

10. Устроители театральных представлений, невозможных шоу стремятся получить не только прибыль, но и паблисити.

Мой друг недавно купил себе мотоцикл.

Для художника деньги не были главными в жизни.

Задача правительства — сдержать рост цен.

Иностранец заплатил за картину пятнадцать чистых американских купюр

Одна из особенностей не рыночной экономики — нехватка товаров и услуг

Юбиляру подарили модный портфель

После долгих дебатов на совещании достигли согласия

Необходимо предать протесту законную форму.

Когда покупаешь импортную вещь, обязательно изучи этикетку

Устроители театральных представлений, невозможных шоу стремятся получить не только прибыль, но и популярность.

Как отредактировать предложение началось классное собрание?

Как отредактировать предложение началось классное собрание.

Помогите пожалуйста отредактировать предложение : Надрывно рыдала гитара, стонал барабан?

Помогите пожалуйста отредактировать предложение : Надрывно рыдала гитара, стонал барабан.

Отредактировать предложение?

Егохарактер тверд и несгибаемый в любыхобстоятельствах.

Как отредактировать предложение : «Мы хотели поступить более правильнее?

Как отредактировать предложение : «Мы хотели поступить более правильнее.

Скоро выпадут сугробы?

Скоро выпадут сугробы.

Надо отредактировать предложение.

Оплатить за услуги или заплатить услуги?

Оплатить за услуги или заплатить услуги?

Отредактировать предложение : В колхозе «Рассвет» проведён учёт эффективности прикатывания ботвы картофеля главным агрономом Ивановым и научным сотрудником Сидоровым?

Отредактировать предложение : В колхозе «Рассвет» проведён учёт эффективности прикатывания ботвы картофеля главным агрономом Ивановым и научным сотрудником Сидоровым.

Придумайте и запишите предложения со словом сдержанно одно предложение с ОДНОЙ Н а другое с ДВУМЯ НН?

Придумайте и запишите предложения со словом сдержанно одно предложение с ОДНОЙ Н а другое с ДВУМЯ НН.

Помогите отредактировать текст?

Помогите отредактировать текст.

Отредактировать предложение трое студенток пошли в библеотеку?

Отредактировать предложение трое студенток пошли в библеотеку.

На этой странице сайта размещен вопрос Отредактировать предложения так, чтобы каждое слов было понятно? из категории Русский язык с правильным ответом на него. Уровень сложности вопроса соответствует знаниям учеников 10 — 11 классов. Здесь же находятся ответы по заданному поиску, которые вы найдете с помощью автоматической системы. Одновременно с ответом на ваш вопрос показаны другие, похожие варианты по заданной теме. На этой странице можно обсудить все варианты ответов с другими пользователями сайта и получить от них наиболее полную подсказку.

Набережная существительное одной чертой(какая) красивая двумя чертами Около подчеркиваем волнистой линией в. В сл моря одна черта существительное Время дня одной чертой сущ какое жаркое двумя чертами ветвями какими большими.

А) парочку Б) дразнится В) стишок.

1 схема. Солнце светит. Повествовательное. 2 схема. Девочка делает зарядку. Повествовательное. 3 схема. С дерева упало сочное яблоко. Повествовательное. 4схема. Мальчик думает о маме и о папе. Повествовательное. 5схема. Крпсивый лебедь п..

Жила — была бедная старушка. Такая она была бедная, что порой ей даже не из чего было хлеба испечь. И была у неё соседка — злыдня, которая эту старушку непрестанно бедностью её попрекала. И вдруг заметила соседка : как только она принимается хлеб ..

1. Звуки речи 2. Сами звуки 1. Песня 2. Басня 3. Конец.

Розы — существительное , укрывают — глагол , на — предлог, зиму — существительное , потому — наречие , что — наречие , побеги — существительное , непокрытая — прилагательное , снегом — существительное , обмерзают — глагол , при — предлог , низких — п..

Начнем с главных членов предложения. 1) Хорош лес 2) окрашена листва 3) расстилаются листья 4) видны шляпки а теперь определение и дополнение. Дополнение(сущ. ) — 1) дни, 2) цвет, 3) — , 4) — . Определение(в данном случае это прилагательные) — 1)..

ПрЕломление ПрЕподнести ПрЕкратить споры ПрЕстиж ПрЕзумция ПрЕмьера ПрЕвратно понятый ПрЕсимпатичный ПрЕсимпатичный.

Решение в приложении Всё остальное у Вас правильно.

Раз — вед — чи — ки | р а с в * э ч * и к * и | 4 слога р (р) согл. , зв. Непарн. , тв. Непарн. , а (а) глас. , безуд. , з (с) согл. , глух. Парн. , тв. Парн. , в (в) согл. , зв. Парн. , мягк. Парн. , е (э) глас. , уд. , д ч(ч) сог..

Источник

Отредактируйте предложения так, чтобы каждое слово было понятным.

1. Мой друг недавно купил себе байк. 2. Для художника баки и баксы не были главным в жизни. 3. Иностранец заплатил за картину пятнадцать чистых американских гринов. 4. Одна из особенностей нерыночной экономики — дефицит товаров и услуг. 5. Задача правительства — сдержать, обуздать инфляцию. 6. Юбиляру подарили модный кейс. 7. После долгих дебатов на совещании достигли консенсуса. 8. Необходимо придать протесту легитимную форму. 9. Когда покупаешь импортную вещь, обязательно изучи лэйбл (лейбл), 10. Устроители театральных представлений, всевозможных шоу стремятся получить не только прибыль, но и паблисити.

Из слов, заключённых в скобках, выберите нужное.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские — героические) дни Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести стала (драматичная — драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя. 3. Регистрация (командированных — командировочных) производится в вестибюле. 4. В кузове грузовика могут (поместиться — разместиться) четыре «Москвича». 5. Чтобы добиться успеха, надо (принять — предпринять) (эффективные -эффектные) меры.

Тема «Лексические нормы русского языка».

Расскажите о лексических нормах русского языка, используя в качестве примеров следующие тексты.

Раскройте скобки, выбирая нужное слово. Обоснуйте свой выбор.

1. (Исполнительская, исполнительная) власть на местах должна активизировать свою работу. 2. Качество холодильника улучшено за счет некоторых (конструкторских, конструктивных) решений. 3. Такая (планировка, планирование) сроков выполнения работ оказалась преждевременной. 4. От разгоревшегося (пожарища, пожара) посветлело на улице. 5. Многие наши фильмы получили (большую признательность, большое признание) за рубежом. 6. Ниже своих возможностей (сработали, работали) в декабре строители. 7. С (большой раздражительностью, большим раздражением) встретил критику в свой адрес этот человек. 8. В конце книги был приведен список (рекомендательной, рекомендованной) литературы. 9. (Решимость, решительность) его поступка удивила всех. 10. На (сборочном, сборном) пункте было много народу, но работы еще не начинались. 11. Он (сыскал, снискал) к себе уважение и добрую славу как новатор, как человек творческой мысли.

Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант. Установите смысловое и стилистическое сходство между этими словами.

1. Достижение этой гуманной цели (не лимитируется, не ограничивается) ни состоянием науки и техники, ни (ресурсами, возможностями, запасами) труда и средств. 2. Отмеченные признаки (разнородны, гетерогенны). 3. (Профилактическое, предупреждающее) влияние новых лекарственных средств еще более разительно. 4. Сорта новых культур более (константны, устойчивы), т.е. они лучше (передают, трансформируют) потомству такие свойства, как урожайность, величина плода, вкусовые качества. 5. В изображении характера должна быть (преобладающая, доминирующая) черта, которую и должен сделать самодовлеющей (писатель, автор), исходя из своей собственной (концепции, представления) о (персонажах, героях, образах).

Тема «Синтаксические нормы русского языка».

Охарактеризуйте синтаксические нормы русского языка на примере следующего задания.

Исправьте ошибки в следующих предложениях.

1. В майские дни толпы людей можно было видеть повсюду: на улицах, площадях, бульварах, парках и скверах.

2. Летом ученики нашего класса не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском.

3. Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также и зимой.

4. В комнате, возле печки, стояла девушка, она была жарко натоплена.

5. Эту селёдку дала мне продавщица Люба, ввиду жары она уже припахивала.

6. Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног.

7. По дороге в лагерь мы очень замёрзли и, забыв про все примечательные места, про которые нам говорили ребята, побежали отогреваться в корпус, который нам отвели.

8. Состав играющих хоккеистов за московский «Спартак» сегодня несколько изменён.

9. Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа.

10. По узкой тропинке мы поднялись на площадку, извивающуюся между скал.

Тема «Синтаксические нормы русского языка».

Охарактеризуйте синтаксические нормы русского языка на примере следующего задания.

Папиллярные узоры пальцев рук — маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни.

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).

Источник

Презентация на тему: «Лексические нормы. Лексические ошибки и их устранение».

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в дошкольном образовании

• Сейчас обучается 95 человек из 39 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 87 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Современные методы организации детской игры в ДОУ

• Сейчас обучается 260 человек из 57 регионов

«Как выстроить взаимодействие игры и музыки при нарушениях сенсорной интеграции детей с ОВЗ дошкольного возраста»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Лексические нормы.
Лексические ошибки и их устранение.
Подготовила:
ст. воспитатель
Макарова М.Ю.

План
1. Понятие о языковой норме.
2. Общее понятие о лексических нормах русского языка.
3. Лексические ошибки и способы их устранения.

Понятие о языковой норме
Языковая норма- это правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств, принятых в общественно-языковой практике.

Различают языковые нормы:

орфоэпические (произносительные, акцентологические, интонационные);
словообразовательные;
лексические;
грамматические ( морфологические, синтаксические);
правописания (орфографические и пунктуационные).

Характерные особенности нормы литературного языка:
относительная устойчивость;
распространенность;
общеупотребительность;
общеобязательность;
соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

Общее понятие о лексических нормах русского языка

Лексические нормы- это правила употребления слов, а также устойчивых словосочетаний в точном соответствии с их значениями.

Лексические ошибки и их устранение
1.Незнание лексического значения слова.
Например:
Ионыч гарцует на бричке с ленивым кучером на козлах.
Гарцевать- молодецки ездить верхом.
Не осуществились наши замыслы на успех.
Замысел- задуманный план действий, деятельности, намерение.

2.Смешение паронимов.
Паронимы- это слова, сходные по звучанию, но совершенно разные по значению: эффектный — эффективный;
искусный- искусственный;
элементный-элементарный.
Например:
На ней было красное эффективное платье.

3.Нарушение лексической сочетаемости
Например:
Большинство времени ушло на подготовку к экзаменам.
Уровень культуры нашего народа растет из года в год.
Молодежи необходимо постоянно работать над собой, т.е повышать свой кругозор.

Нарушение лексической сочетаемости

4. Плеоназмы
Плеоназмы- это обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого.
Например: человек двадцать людей; своя автобиография; коренной абориген.

Лексические ошибки и их устранение.
5. Тавтология.
Тавтология- это повторение того же самого другими словами, либо употребление лишних однокоренных слов.
Например, образное изображение; жители живут; неотложная экстренная помощь.

6. Немотивированное использование высокой книжной лексики.
Например:

Она двадцать лет трудилась на посту санитарки.

Мы обязались к концу года возвести коровники.

7. Неоправданное использование иноязычной лексики.
Например:

Срок выполнения заказа может быть пролонгирован.

Среди собравшихся превалировали представители молодежи.

8. Использование канцеляризмов в чуждом контексте.
Это в основном слова и выражения, имеющие типичную для официально-делового стиля окраску (где они вполне уместны и даже необходимы).
Например:
входящие-исходящие; мы, нижеподписавшиеся…; имеет место согласно приказу….

9. Анахронизмы.
Это неправильное соотнесение событий с явлениями времени.
Например:
Герасим имел маленькую жилплощадь (каморку для жилья).

10.Речевые штампы
Речевыми штампами обычно называются любые примелькавшиеся, надоевшие и безвкусные выражения, являющиеся результатом небрежного отношения к речи.
Например, на данном этапе; целиком и полностью; нельзя не отметить; за истекший период времени.

Отредактируйте предложения
1. На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже».
2. Можно начинать собрание : форум уже есть.
3. Авторы предоставили издательству рукопись книги.
4. Автор статьи пишет еще об одном требовании Л.Н. Толстого к языку, о требовании простоты и ясности, понятливости.
5. Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод.

Отредактируйте предложения
6. Когда покупаешь импортную вещь, обязательно изучи лэйбл.
7. Партнер-это соучастник какого-либо действия, события, игры.
8. Пейзаж города обогатился новыми зданиями
9. За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание.
10. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья.

Спасибо за внимание!

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 3 800 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения

Акция до 15 ноября

• Опытные онлайн-репетиторы
• Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ
• По всем школьным предметам 1-11 класс

Дистанционные курсы для педагогов

Видеолекции для
профессионалов

• Свидетельства для портфолио
• Вечный доступ за 120 рублей
• 1 200+ видеолекции для каждого

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 958 290 материалов в базе

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Добавить в избранное

• 19.11.2020 1299
• PPTX 1.2 мбайт
• 23 скачивания
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Макарова Мария Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

• На сайте: 2 года и 5 месяцев
• Подписчики: 0
• Всего просмотров: 2888
• Всего материалов: 7

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 490 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

«Игра в архитектуру. «Придумай новый дизайн для старой остановки» (для учеников средней и старшей школы)»

«Особенности обучения детей в многонациональной среде»

Организация деятельности службы экстренной психологической помощи

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Здравствуйте,
уважаемая редакция!
Пишет вам учитель из Дубны (Московская область)
Охлопкова Марина Юрьевна. Я работаю в старших
классах средней общеобразовательной школы № 4
и на подготовительных курсах при Международном
университете природы, общества и человека
«Дубна». Приходится много анализировать и
письменных работ старшеклассников, и тестов
абитуриентов. Хотелось бы рассказать об одном
виде речевых ошибок и о том, как я вместе с
ребятами работаю над тем, чтобы их не было.

М.Ю. ОХЛОПКОВА,
школа № 4,
г. Дубна,
Московская обл.

Об одной распространенной ошибке –
неправильном употреблении деепричастных
оборотов

Где можно допустить такую ошибку?

1) В сочинении;
2) в изложении;
3) в тесте (в тестах часто есть задания по культуре
речи).

Для начала нужно ошибку «осознать»,
т.е. понять, почему так сказать нельзя. Я объясняю
это следующим образом. Разберем пример (см.
схему).

Пояснения к схеме

Деепричастие
– это особая форма
глагола, которая обозначает добавочное действие.
А если есть добавочное действие – значит, должно
быть слово, которое обозначает основное
действие. Чаще всего таким словом оказывается
сказуемое. Кроме того, подлежащее должно
называть производителя двух действий – и
основного, и добавочного. Если это требование не
соблюдается, то получается ошибочное выражение.

Разберем основные типы ошибок при
употреблении деепричастных оборотов.

1.
*Подходя к этой комнате, за
дверью раздались странные звуки.

Основное действие совершают звуки (звуки
раздались)
. Добавочное действие совершает
другой субъект (например, он
или я
).
Значит, ошибочность предложения в том, что у двух
действий (основного и добавочного) разные
производители. Исправить можно приблизительно
так: Когда я подходил к этой комнате, то услышал,
что за дверью раздались странные звуки
.

2.
*Выйдя на улицу, мне стало
холодно
.

Данное предложение безличное, в нем не
может быть подлежащего. А значит, нет и субъекта
действия (на субъект действия указывает
дополнение мне
). В таких предложениях нельзя
употреблять деепричастный оборот. Исправить
можно так: Когда я вышел на улицу, мне стало
холодно.

В безличных предложениях можно
употребить деепричастный оборот в том случае,
если главный член выражен инфинитивом: Устраиваясь
на ночлег, следует выбрать место посуше
. В
данном предложении подлежащего нет. Но у
основного и добавочного действий («выбрать» и
«устраиваясь») один и тот же субъект действия («вы

выбираете» и «вы
устраиваетесь»).

3.
*Приехав в Москву, машина будет
разгружена
.

Данное предложение – страдательная
конструкция. Значит, производитель действия,
выраженного сказуемым, и производитель действия,
выраженного деепричастием, не совпадают.
Подлежащее называет объект
основного
действия и субъект
действия, названного
деепричастием. Проще говоря, приедет в Москву
машина, а разгружать ее будет кто-то, а не она сама
себя. Исправить можно так: Когда машина приедет
в Москву, она будет разгружена
.

Деепричастный оборот
чаще всего
относится к сказуемому. Но иногда может также
относиться и к другим членам предложения,
выраженным инфинитивом, причастием или другим
деепричастием. Главное условие правильности
построения предложений все то же: основное
действие и дополнительное действие должны иметь
все тот же субъект.

Она просила договориться о встрече,
предварительно позвонив Андрею
.
(Договариваться и звонить будет тот, кого она
просила,– одно и то же лицо.)

Лежа на диване, широко раскинув руки,
он тихонько напевал
.
(Он лежал на диване, и он раскинул руки.)

Говорившая все это время, не повышая
голоса, она вдруг начинала курить
.
(Она говорила, и она не повышала голоса.)

Тренировочные упражнения

Задание 1
. Закончите предложение,
выбрав правильное продолжение. Объясните свой
выбор
.

А. Сдав экзамены, …

1) …нас направили сразу же на практику.
2) …нам сразу стало легко.
3) …мы уехали отдыхать.

Б. Увидев этого страшного зверя так
близко, …

1) …мне стало страшно.
2) …я испугался.
3) …раздался ее пронзительный крик.

(Задания подобного типа можно найти в
сборниках для подготовки к ЕГЭ, например:
Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
Единому государственному экзамену. Русский язык
/ В.И. Капинос, Л.И. Пучкова. М.: Интеллект-Центр, 2003.)

Задание 2
. Выберите из данных
предложений те, в которых допущены ошибки в
употреблении деепричастных оборотов. Объясните,
почему так нельзя сказать
.

1. Мы долго не виделись с Павлом, но,
побывав в Москве, я решился ему позвонить.

2. Затем он назначается директором,
работая в этой должности полтора года.

3. Не пройдя и километра, он обнаружил,
что тропинка заросла травой.

4. Подходя к дому, мне стало страшно от
мысли, что там могло что-то случиться.

5. Перенеся серьезную операцию, солдат
был спасен.

6. Имея хороший аттестат, хорошую
физическую подготовку, проблем с поступлением в
вуз не было.

7. Приходилось работать в трудных
условиях, не имея в течение долгих недель ни
одного дня свободного отдыха.

8. Читая газетную заметку, у нее
появилось желание написать автору рубрики.

9. Прочитав рукопись, редактору
показалось, что она нуждается в серьезной
доработке.

Задание 3
. Отредактируйте данные
предложения
.

1. Познакомившись со стихотворением, в
моем сердце осталась печаль, но в то же время и
надежда.

2. В настоящее время, читая стихи
современных поэтов, в каждом из них есть свой
лирический герой.

3. Самое главное, ребята поняли:
занимаясь обустройством общественной жизни в
своих школах, нам нужны активные и
жизнерадостные лидеры.

4. Лавина чувств захватила ее, не успев
разобраться в своем избраннике.

5. Но, увидев иную Татьяну, в нем
вспыхивают чувства.

6. Возвращаясь из мира стихов, ему нужно
было время, чтобы заново привыкнуть к реальному
миру.

Ответы к заданию 3

1. Подлежащее не называет субъекта
добавочного действия, выраженного деепричастием
(печаль и надежда не знакомились со
стихотворением).

Это стихотворение оставило в моем
сердце печаль, но в то же время и надежду.

2. Подлежащее не называет субъекта
добавочного действия (лирический герой не читал
стихи современных поэтов). Кроме того,
предложение неудачное, даже если деепричастный
оборот будет употреблен правильно, т.к. то, что «в
каждом стихотворении есть свой лирический
герой», и так очевидно.

3. Известно, что от расстановки знаков
препинания зависит смысл предложения
(классический пример: Казнить нельзя
помиловать
). В данном случае с точки зрения
пунктуации все знаки препинания стоят правильно,
но именно такая расстановка знаков приводит к
речевой ошибке: деепричастный оборот употреблен
в безличном предложении. Чтобы исправить ошибку,
достаточно по-другому расставить знаки:

Самое главное, ребята поняли,
занимаясь обустройством общественной жизни в
своих школах: нам нужны активные и
жизнерадостные лидеры
.

4. У основного и добавочного действий
разные субъекты.

Она еще не успела разобраться в своем
избраннике, как лавина чувств захватила ее
.

5. То же самое, что и в предложении № 4.

Он увидел Татьяну. В нем вспыхивают
чувства к ней.

6. Деепричастный оборот в безличном
предложении не употребляется.

Нужно было время, чтобы он вернулся
из мира стихов в реальность
.

Помощь в отработке данной темы могут
оказать следующие книги:

1. Голуб И.Б.
Упражнения по
стилистике русского языка. М.: Рольф, 1999.

2. Миловидова И.
Проверяем свою
грамотность. Тесты. М.: Айрис, 1995. (Даны примеры
ошибочных предложений, их исправленные варианты,
краткое объяснение.)

3. Штейнберг Л.Я.
1000 вопросов и
ответов. Русский язык: Учебное пособие для
поступающих в вузы. М.: Книжный дом «Университет»,
1999. (Даны примеры ошибочных предложений,
комментарий к ним.)

Синтаксический строй русского языка создает ряд особых конструкций, которые характеризуются общностью заключенного в них содержания при различном грамматическом оформлении. Например: студент сдал зачеты

– студент, который сдал зачеты

– студент, сдавший зачеты

– студент, сдав зачеты

– студент после сдачи зачетов

– студент после того, как он сдал зачеты

.Входящие в данный ряд причастный и деепричастный обороты, придаточное предложение в составе сложного, самостоятельное простое предложение, конструкция с отглагольным существительным являютсяпараллельными синтаксическими конструкциями
.

Между параллельными конструкциями имеется смысловое и стилистическое различие. Так, придаточные предложения в приведенных выше парах обладают большей смысловой нагрузкой, поскольку они образуют предикативную единицу (предложение) в составе сложного, тогда как параллельные им обособленные обороты выступают в функции членов простого предложения. Здесь сказывается роль глагола в предложении: в придаточной части предложения (студент, который сдал зачеты

или студент после того, как он сдал зачеты

) сказуемое обычно выражается личной формой глагола, которой присущ ряд глагольных категорий, поддерживающих значение действия-состояния; в деепричастном обороте (студент, сдав зачеты

) глагол играет уже роль второстепенного сказуемого и имеет только категорию вида с оттенком временного значения; в причастном обороте (студент, сдавший зачеты

) значение действия-состояния еще более ослаблено, так как в форме причастия существенную роль играет значение предметного признака, обычно выражаемого именем прилагательным; наконец, в отглагольном существительном (студент после сдачи зачетов

) значение действия носит отвлеченный характер и на первый план в конструкции выдвигается значение времени.

Стилистические различия определяют использование параллельных конструкций в различных речевых стилях. Так, причастные и деепричастные обороты являются по преимуществу принадлежностью книжной речи, также книжный, а иногда канцелярский характер придает тексту конструкция с отглагольным существительным.

§211. Причастные обороты

1.
Причастию, как глагольной форме, присущи значения времени, вида, залога.

1) Значение времени
в причастии относительное: в одних случаях наблюдается соотносительность времен, выраженных причастием и глаголом-сказуемым, например: видел детей, играющих на бульваре

(видел в то время, когда они играли); в других случаях время, выраженное причастием, соотносится с моментом речи, предшествует ему, например: видел детей, игравших на бульваре

. Ср.: а) В одной из комнат я нашел молодого парня, разбирающего за столом бумаги

(В. Солоухин); б) В эту ночь, как нарочно, загорелись пустые сараи, принадлежавшие откупщикам

(Герцен).

При прошедшем времени глагола-сказуемого причастие настоящего времени указывает на постоянный признак, причастие прошедшего времени – на временный признак. Например: Нас заинтересовал домик, стоящий на опушке леса

(ср.: …который стоит

…). – Артем схватил тяжелый молот, стоявший у наковальни

… (Н. Островский) (ср.: …который стоял

…).

Ср. также: На совещание прибыли все делегаты, за исключением двух, отсутствующих по болезни

(совещание еще идет
). – В работе совещания приняли участие все делегаты, за исключением двух, отсутствовавших по болезни

(совещание уже закончилось
).

Неточная форма времени причастия использована в предложении: «Работа была выполнена в течение пяти дней вместо предполагаемых шести»

(предположение относится к прошлому
, поэтому не подходит форма настоящего времени причастия предполагаемых;

не подходит также форма предположенных,

имеющая значение совершенного вида, тогда как по смыслу фразы нужно причастие несовершенного вида – от глагола предполагать,

а не от предположить;

правильная форма для данного случая –предполагавшихся

). Наоборот, нужна форма настоящего, а не прошедшего времени причастия в предложении: «Существовавшее до сих пор положение
ГОСТа уже не удовлетворяет
возросшим требованиям»
(если оно не удовлетворяет
, то, значит, оно еще существует
, поэтому следовало сказать: Существующее до сих пор положение

…).

Различие между сочетаниями книга издана

и книга была издана

заключается не в большей или меньшей отдаленности во времени (ср.: книга была издана в прошлом году

– книга издана в XVII веке

, где связка была

отнюдь не вносит значения большей давности), а в том, что при отсутствии связки имеется в виду наличие результата в настоящем, при наличии связки – отнесение результата к прошлому; ср.: «Мертвые души» написаны Гоголем.

–
Второй том «Мертвых душ» был написан Гоголем (но сожжен);

«Евгений Онегин» написан Пушкиным.

–
Десятая глава «Евгения Онегина» была написана Пушкиным (но не издана).

2) Значение залога
учитывается в формах причастий на -с

я

:

в них возможно смешение возвратного и страдательного значений (ср. §175, п. 4). Явно неудачно сочетание«коровы, отправляющиеся на убой»

(вместо: коровы, отправляемые на убой

). В подобных случаях следует, где это возможно, заменять формы на -с

я

другими (обычно формами на
-мый

). Например, вместо «девочка, воспитывающаяся
бабушкой»
следует сказать: девочка, воспитываемая
бабушкой; работы, выполняемые
студентами-заочниками.

2.
В современном литературном языке не употребляются формы действительных причастий на -щ

ий

от глаголов совершенного вида (со значением будущего времени), «вздумающий
составить», «попытающий
ся уверить», «сумеющий
объяснить»
.

Не употребляются также причастия в сочетании с частицей бы,

так как от глаголов в форме сослагательного наклонения причастия не образуются, например:«проект, вызвавший бы
возражения», «сотрудники, пожелавшие бы
записаться в кружки самодеятельности».
Изредка, правда, такие формы встречались у писателей-классиков, встречаются и сейчас, например: Спит ум, может быть обретший бы внезапный родник великих средств (Го

голь); Стоит зайти в любую из бесчисленных церквей Венеции, попросить служителя зажечь свет, и из тьмы проступят великолепные краски полотен, составивших бы гордость любой картинной галереи

(Н. Прожогин).

3.
Причастный оборот может находиться или после определяемого слова (письмо, полученное от автора

), или перед ним (полученное от автора

письмо
), но не должен включать в себя определяемое слово «полученное письмо
от автора»
).

4.
В зависимости от значения возможно различное согласование причастий. Ср.: Часть книг, предназначенная
для выставки, уже получена
(получены все книги, предназначенные для выставки
). – Часть книг, предназначенных
для выставки, уже получена
(получены не все книги, предназначенные для выставки
). Такие варианты согласования встречаются в тех случаях, когда причастный оборот определяет не отдельное слово, а словосочетание. Ср. также: количество электроэнергии, потребляемое

… (подчеркивается количественная сторона
) – количество электроэнергии,потребляемой

… (характеризуется объект, о части которого идет речь
); две тысячи рублей, взятых взаймы

– десять тысяч рублей, взятые у сестры

(Л. Толстой).

Различные смысловые оттенки имеются в сочетаниях: вижу свою страну освобожденной от всепроникающей власти идеологии

–
вижу свою страну, освобожденную от всепроникающей власти идеологии

. В первом варианте указывается не только объект восприятия (страна), но и характер этого восприятия (вижу освобожденной

); во втором варианте дается только определение предмета при помощи обособленного причастного оборота.

В некоторых случаях причастные обороты, подобно придаточным определительным предложениям, допускают двоякую соотнесенность, на почве чего возникает двузначность предложения, например: «Заявление председателя комитета, занимающегося этими вопросами
»
(занимается председатель или комитет?
). Возможные варианты правки: Заявление, сделанное председателем комитета, занимающимся этими вопросами

– …занимающегося этими вопросами.

5.
Причастия обычно сопровождаются пояснительными словами, необходимыми для полноты высказывания. Так, стилистически неудачны сочетания: «вошедших граждан просят уплатить за проезд»

(ср.: вошедших в автобус граждан

…); «поступившие рукописи посланы на рецензирование»

(ср.: поступившие в редакцию рукописи

…). Пояснительные слова могут опускаться, если их отсутствие оправдывается условиями контекста, смыслом самого предложения, ситуацией высказывания и т.д., например:
(из рецензии);
(из выступления).

6.
Обособленный причастный оборот обладает большей смысловой нагрузкой по сравнению с тем же оборотом в случае его необособления. Ср.: Написанная мелким почерком,

рукопись читалась с трудом
(распространенное определение, выраженное обособленным причастным оборотом, содержит добавочное причинное значение). – Написанная мелким почерком рукопись читалась с большим трудом (не

обособленный причастный оборот имеет только определительное значение).

Необособленный причастный оборот теснее примыкает к определяемому существительному. Ср.: покрытое крупными морщинами лицо

(устойчивый признак) – лицо, покрытое крупными каплями пота

(временный признак; играет также роль лексический состав обеих конструкций). Пояснительные слова могут опускаться, если их отсутствие оправдывается условиями контекста, смыслом самого предложения, ситуацией высказывания и т.д., например: Рассматриваемая работа имеет ряд положительных сторон

(из рецензии); Все внесенные предложения заслуживают внимания

(из речи на собрании); Намеченные планы выполнены в срок

(об этих планах речь шла раньше).

7.
Причастные обороты используются для замены синонимичных придаточных определительных предложений в ряде случаев:

1) если высказывание имеет книжный характер, например Многочисленные факты, накопленные наукой, подтвердили правильность гипотезы, выдвинутой молодым ученым.

Ср. такжеоттенок торжественности, вносимый в речь такими формами, как ведомый, несомый, влекомый,

редко используемыми в современном языке,

2) если в сложном предложении повторяется союзное слово который

,

в частности при последовательном подчинении придаточных предложений, например: «На научно-методической конференции, которая
была посвящена вопросам преподавания иностранных языков, был сделан ряд сообщений, которые
содержали интересные данные о применении системы программированного обучения»
(каждое из придаточных предложений или оба они могут быть заменены причастными оборотами);

3) если нужно устранить двузначность, связанную с возможной различной соотнесенностью союзного слова который,

например: «Жирным шрифтом выделены слова в предложениях, которые используются
для грамматического разбора»
(или используемые,

или используемых,

в зависимости от смысла предложения);

4) если высказыванию придается определенная стилистическими соображениями краткость, например: «Обоз стоял на большом мосту, тянувшемся через широкую реку…
Впереди за рекой пестрела громадная гора, усеянная домами и церквами…
»
(Чехов).

Используя преимущества причастного оборота, следует вместе с тем учитывать такой недостаток причастий, как их неблагозвучие в случае скопления форм на -ш

ий

и -вший.

§212. Деепричастные обороты

1.
Действие, обозначаемое деепричастием (деепричастным оборотом), относится, как правило, к подлежащему данного предложения, например: Подведя

итоги прений,
председатель
собрания отметил
общность взглядов докладчика и участников совещания.
Если же производитель действия, обозначенного глаголом-сказуемым, и производитель действия, обозначенного деепричастием,не совпадают, употребление деепричастного оборота стилистически ошибочно
, например: «Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза»

(переходя

относится к

стрелочнику

, а оглушил

–
к свистку

). Встречающиеся у писателей-классиков отступления от этой нормы представляют собой либо галлицизм
, либо результат влияния народного языка, например: Поселившись теперь в деревне, его мечта и идеал были в том, чтобы воскресить ту форму жизни, которая была при деде

(Л. Толстой).

В ряде случаев возможно употребление деепричастного оборота, не выражающего действия подлежащего:

1) если производитель действия, обозначенного деепричастием, совпадает с производителем действия, обозначенного другой глагольной формой (инфинитивом, причастием, деепричастием), например: Автору было предложено внести в рукопись дополнения, учитывая изменения, происшедшие в жизни общества за последнее время; Ничем нельзя было удержать напора волн, нахлынувших на берег, сметая все на своем пути;

2) в безличном предложении при инфинитиве, например: Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня для отдыха.

Если же в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, то употребление последнего стилистически неоправданно, например. «Уезжая из родного города,
мне стало грустно»; «Прочитав вторично рукопись,
редактору показалось, что она нуждается в серьезной доработке».

Не отвечает норме употребление деепричастного оборота в страдательной конструкции, так как производитель действия, выраженного сказуемым, и производитель действия, выраженного деепричастием, не совпадают, например: «Получив признание широких читательских масс,
книга была переиздана».

2.
Деепричастный оборот обычно предшествует сказуемому, если обозначает:

а) предшествующее действие, например: Оттолкнув меня,

бабушка бросилась к двери…
(Горький);

б) причину другого действия, например: Испугавшись неведомого шума,

стая тяжело поднялась над водой
(А. Первенцев);

в) условие другого действия, например: Напрягши силы,

человек самых средних способностей может добиться чего угодно
(В. Панова);

3.
Деепричастный оборот обычно следует за сказуемым, если обозначает:

а) последующее действие, например: Однажды в лесу я провалился в глубокую яму, распоров себе сучком бок и разорвав кожу на затылке

(Горький);

б) образ действия, например: Тут, около телег, стояли мокрые лошади, понурив головы, и ходили люди, накрывшись мешками от дождя

(Чехов).

4.
Деепричастные обороты синонимичны другим конструкциям. При выборе нужного варианта учитываются его грамматико-стилистические особенности.

Деепричастный оборот придает высказыванию книжный характер. Преимуществом этой конструкции по сравнению с придаточным обстоятельственным предложением являетсяего сжатость. Ср.: Когда вы будете читать эту рукопись,

– Читая эту рукопись,

обратите внимание на подчеркнутые места.

С другой стороны, преимуществом придаточных предложений является наличие в них союзов, придающих высказыванию различные оттенки значения, которые теряются при замене придаточного предложения деепричастным оборотом. Ср.: когда

он вошел…, после того как
он вошел…, как только
он вошел…, едва
он вошел…
и т.п. и синонимический вариант войдя,

указывающий только на предшествующее действие, но лишенный тонких оттенков временного значения. При использовании деепричастного оборота в подобных случаях следует потерю союза восполнять, где это необходимо, лексическими средствами, например, войдя… он сразу же

(тотчас же, немедленно

и т.п.).

Деепричастные обороты могут быть синонимичны и другим конструкциям. Ср.:

ходил, укутавшись
в теплую шубу
– ходил, укутанный
в теплую шубу; смотрел, высоко подняв голову

– смотрел с высоко поднятой головой
; торопился, предчувствуя что-то недоброе
— торопилсяв предчувствии чего-то недоброго
; читал рукопись, делая выписки

– читал рукопись и делал выписки.

§213. Конструкции с отглагольными существительными

1.
Отглагольные существительные широко используются в различных стилях языка:

1) В общественно-политической и специальной литературе в качестве терминов, образованных различными способами:

при помощи суффикса -н

и-е

(-ани-е, -ени-е),

например: бетонирование
, рыхление
, разгосударствление
, анкетирование
, вычитание
, сложение
, согласование
, управление
;

при помощи суффикса -к

-а

,

например: кладка
, шпаклевка

(процесс и результат процесса); при наличии вариантов обоих типов (гравирование

– гравировка,
маркирование

– маркировка,
прессование

– прессовка,
шлифование

– шлифовка

) первый вариант имеет более книжный характер;

бессуффиксным способом, например: вылет, жим, обжиг, промер, сброс,

при наличии вариантов (нагрев

– нагревание, обжиг

– обжигание, слив

– сливание

) за формами на -н

ие

сохраняется большая степень книжности.

2) В официально-деловой речи, например: Началось выдвижение
кандидатов; Переговоры завершились установление
м дипломатических отношений; Достигнута договоренность о продлени
и соглашения на следующие пять лет; Просьба о предоставлени
и отпуска удовлетворена.

3) В заголовках, например: Запуск

космического комплекса; Показ
новых фильмов; Вручение
орденов и наград;
Возвращение
на родину.
Обычная формулировка пунктов плана – словосочетания с отглагольным существительным в качестве главного слова.

2.
Несомненное преимущество конструкций с отглагольными существительными – их краткость. Ср.: Когда наступила весна

, развернулись полевые работы.
– С наступлением весны
развернулись полевые работы; Если появятся первые симптомы болезни,
обратитесь к врачу
– При появлении первых симптомов болезни
обратитесь к врачу.

Однако конструкциям с отглагольными существительными присущ ряд недостатков:

1) Неясность высказывания
, связанная с тем, что отглагольные существительные лишены, как правило, значения времени, вида, залога. Например: «Докладчик говорил о выполнении
программы»
(неясно, идет ли речь о том, что программа выполнена, или о ходе ее выполнения, или о необходимости ее выполнить и т.д.).

2) Искусственные образования
, созданные по определенной модели, но не принятые в литературном языке, например: «вследствие неимения
нужных деталей», «утащение
государственногоимущества
», «раздевание и разутие
детей
»
. Употребление подобных слов может быть оправдано только стилистическим заданием, например: Умерщвление произошло по причинеутонутия

(Чехов).

3) Нанизывание падежей
(см. §204, п. 1) нередко вызывается употреблением отглагольных существительных, например: «В целях улучшения дела постановки распределения молодых специалистов…

».

4) Расщепление сказуемого
(см. §179, п. 1) обычно связано с использованием отглагольных существительных, например: «Произвести опечатание склада», «Идет занижение требований».

5) Канцелярский характер
высказывания нередко обусловлен наличием в нем отглагольных существительных, например: «В новом романе автором дается широкий показ разорения российской деревни»; «Критика отметила неиспользование режиссером всех возможностей цветного кино»

. Если в связи с развитием терминологизации в речи научно-технической, профессиональной, публицистической многие-выражения с отглагольными существительными приобрели уже права гражданства (ср.: самолет идет на снижение, машина пошла на разворот, сад вступил в плодоношение, выемка писем производится пять раз в сутки

и др.), то использование их в других стилях речи производит отрицательное впечатление.

3.
Стилистическая правка рассматриваемых конструкций достигается различного рода заменами. Для этой цели используются:

а) придаточное предложение
, например: «Завод не выпустил продукции вследствие неполучения необходимого сырья
»
– …так как не получил необходимое сырье;

б) оборот с союзом
чтобы,

например: «В рукопись внесены исправления для устранения повторений и улучшения ее стиля
»
– …чтобы устранить повторения и улучшить ее стиль;

в) деепричастный оборот
, например: «Необходимо углубить знания и закрепить навыки студентов за счет привлечения дополнительного материала
»
– …привлекая дополнительный материал.

Новый формат ЕГЭ №7. Грамматические ошибки

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбика подберите соответствующую позицию из второго столбика.

1
.
А
) Покатавшись на катке, у меня очень сильно болят ноги. Б) В сочинении я хотел показать значение спорта и почему его люблю. В) Большинство возражали против такой оценки его поэзии. Г) Миша сказал, что я не согласен со мной. Д) Согласно заявления детей занятия были перенесены на более позднее время.

1)Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 3)ошибка в построении предложения с приложением; 4) ошибка в построении предложения с однородными членами; 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; 7) неправильного построение предложения с косвенной речью.

2
.
А) Как сказал Чехов: « В человеке должно быть всё прекрасно». Б) Самолет приземлился в аэропорту Домодедове. В) Все, кто интересуется театром, знает историю МХАТа. Г) В конференции участвовали представители многих городов: Москва, Санкт-Петербург, Самара, Ярославль. Д) Несколько отдыхающих, ожидающих автобус, прогуливались по аллее.

1) Ошибка в построении сложного предложения. 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 3) ошибка в построении предложения с приложением; 4) ошибка в построении предложения с однородными членами; 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; 7) неправильного построение предложения с косвенной речью.

3.
А) Ваня твой – большая неряха. Б) У него была борода и дочь. В) Приходилось работать в трудных условиях, не имея ни одного выходного дня. Г) Отзыв на его дипломную работу писал профессор филологии. Д) Подчерк у него был красивым, поэтому и приняли его писарем в контору.

1)Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; 2) ошибка в построении предложения с однородными членами; 3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм; 4)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; 5) неправильного построение предложения с косвенной речью; 6)ошибочное словообразование; 7)нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

4
.А).Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала нам разные истории. Б)Несколько мальчиков и девочек стояло у калитки.В) Мама купила фрукты, овощи, хлеб, апельсины, яблоки. Г) Подойдя к дому, мне стало прохладно.. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары Д) На мое день рождения бабушка испечёт большой пирог с яблоками.

1)Ошибка в построении предложения с приложением; 2) ошибка в построении предложения с однородными членами; 3) ошибка в построении сложного предложения; 4) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 5) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.6. Нарушение норм согласования; 7) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом;

5.
А
) Ее раздумчивый взгляд красноречиво говорил о смущении. Б)Когда медвежата подросли, их сажали на цепь. В) В комнату вошли Вера с сыном на руках. Г) Если я не сдам экзамены, я очутюсь в армии. Д) В песне противопоставлены Буревестник, стремящийся к революции и видящий в ней единственный выход, и глупый Пингвин, олицетворяющий мещанина- обывателя, прячущийся от грома, боящийся надвигающейся, хотя и не грозящей ему бури
.

1) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 2) ошибочное образование форм слов; 3) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; 4) ошибочное словообразование; 5) ошибка в построении предложения с однородными членами; 6) ошибка в построении сложного предложения; 7) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

6. А)
Сережа с Мишей долго ждал возвращения родителей. Б) Я хотел вникнуть и познать все тайны этой науки. В) Лежащая книга на столе явно не интересовала ребенка. Г) Я гляжу на фотографию, и мне она очень нравится, и я пошла писать сочинение. Д) Согласно приказа директора заведующая лабораторией уехала в командировку.

1)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 3)ошибка в построении предложения с приложением; 4) ошибка в построении предложения с однородными членами; 5) неправильное построение предложения с причастным оборотом; 6) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.7) неправильное построение предложения с косвенной речью.

7.
А) Подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение данного мероприятия. Б) Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Самары. В) Хозяева крупных собак знают, что они могут быть отловлены, если не имеют намордников. Г) Нам прислали книгу бандеролем. Д)Собеседник оказался жизнерадостный и веселым человеком
.

1) Нарушение способа выражения сказуемого; 2) ошибка в построении предложения с однородными членами; 3) ошибка в построении сложного предложения; 4) ошибочное образование форм слов; 5) нарушение норм управления; 6) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; 7) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.

8.
А) Это был самый тяжелейший больной в нашей палате. Б) Совсем я в людях изуверился: любой обкрасть норовит. В) В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф и разная старинная мебель. Г) Современное студенчество увлекаются многими иностранными языками. Д) Подойдя к дому, мне стало прохладно.

1)Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 3)ошибочное образование форм слов; 4) ошибочное словообразование; 5) ошибка в построении предложения с однородными членами; 6) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; 7) нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

9
. А) Он застал крестьян в лесах, которые крали у него лес. Б) Я вижу, как лошадка поднималась в гору. В) Андрей побежал на работу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал. Г) Здесь проявились его гордость и упрямость. Д) Редактор был недоволен обоими страницами новой газеты.

1)Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым; 3 нарушение норм управления; 4)ошибочное образование формы слова; 5) ошибочное словообразование; 6) ошибка в построении сложного предложения; 7) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

10.
А)
Не вам, при вашей низости, судить о его благодарности. Б) Я не только рисую портре
ты, но и пейзажи В) Возле стола стоял мальчик, он был заставлен посудой. Г) Благодаря пожару, семья лишилась крова. Д) Возвращаясь в порт, корабль застиг шторм.

1) Ошибка в построении предложения с однородными членами; 2) ошибка в сложном предложении; 3) неправильное построение предложения с прямой речью; 4) ошибочное словообразование; 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; 6) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм; 7)нарушение норм управления.

ответы

Слайд 1

Лексические нормы. Лексические ошибки и их устранение. Подготовила : И.М. Архирейская , преподаватель русского языка и литературы.

Слайд 2

План. 1.Понятие о языковой норме. 2. Общее понятие о лексических нормах русского языка. 3. Лексические ошибки и способы их устранения.

Слайд 3

Понятие о языковой норме. Языковая норма- это правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств, принятых в общественно-языковой практике.

Слайд 4

Понятие о языковой норме. Различают нормы: орфоэпические (произносительные, акцентологические, интонационные); словообразовательные; лексические; грамматические ( морфологические, синтаксические); правописания (орфографические и пунктуационные).

Слайд 5

Понятие о языковой норме. Характерные особенности нормы литературного языка: относительная устойчивость; распространенность; общеупотребительность; общеобязательность; соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

Слайд 6

Общее понятие о лексических нормах русского языка. Лексические нормы- это правила употребления слов, а также устойчивых словосочетаний в точном соответствии с их значениями.

Слайд 7

Лексические ошибки и их устранение. 1.Незнание лексического значения слова. Например: Ионыч гарцует на бричке с ленивым кучером на козлах. Гарцевать- молодецки ездить верхом. Не осуществились наши замыслы на успех. Замысел- задуманный план действий, деятельности, намерение.

Слайд 8

Лексические ошибки и их устранение. 2.Смешение паронимов. Паронимы — это слова, сходные по звучанию, но совершенно разные по значению: эффектный — эффективный; искусный- искусственный; элементный-элементарный . Например: На ней было красное эффективное платье.

Слайд 9

Лексические ошибки и их устранение. 3.Нарушение лексической сочетаемости. Например: Большинство времени ушло на подготовку к экзаменам. Уровень культуры нашего народа растет из года в год. Молодежи необходимо постоянно работать над собой, т.е повышать свой кругозор.

Слайд 10

Лексические ошибки и их устранение. Нарушение лексической сочетаемости. Неправильно Правильно Играть значение Иметь роль Львиная часть Одержать успехи Носить значение Тратить нервы Играть главную скрипку Заварился сыр-бор Иметь значение Играть роль Львиная доля Добиться успехов Одержать победу Носить характер Трепать нервы Играть первую скрипку Загорелся сыр-бор

Слайд 11

Лексические ошибки и их устранение. 4. Плеоназмы. Плеоназмы — это обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого. Например, человек двадцать людей; своя автобиография; коренной абориген.

Слайд 12

Лексические ошибки и их устранение. 5. Тавтология. Тавтология- это повторение того же самого другими словами, либо употребление лишних однокоренных слов. Например, образное изображение; жители живут; неотложная экстренная помощь.

Слайд 13

Лексические ошибки и их устранение. 6. Немотивированное использование высокой книжной лексики. Например: Она двадцать лет трудилась на посту санитарки. Мы обязались к концу года возвести коровники.

Слайд 14

Лексические ошибки и их устранение. 7.Неоправданное использование иноязычной лексики. Например: Срок выполнения заказа может быть пролонгирован . Среди собравшихся превалировали представители молодежи.

Слайд 15

Лексические ошибки и их устранение. 8.Использование канцеляризмов в чуждом контексте. Это в основном слова и выражения, имеющие типичную для официально-делового стиля окраску (где они вполне уместны и даже необходимы). Например, входящие-исходящие; мы, нижеподписавшиеся…; имеет место согласно приказу….

Слайд 16

Лексические ошибки и их устранение. 9.Анахронизмы. Это неправильное соотнесение событий с явлениями времени. Например, Герасим имел маленькую жилплощадь (каморку для жилья).

Слайд 17

Лексические ошибки и их устранение. 10.Речевые штампы. Речевыми штампами обычно называются любые примелькавшиеся, надоевшие и безвкусные выражения, являющиеся результатом небрежного отношения к речи. Например, на данном этапе; целиком и полностью; нельзя не отметить; за истекший период времени.

Слайд 18

Отредактируйте предложения. 1. На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже». 2. Можно начинать собрание : форум уже есть. 3. Авторы предоставили издательству рукопись книги. 4. Автор статьи пишет еще об одном требовании Л.Н. Толстого к языку, о требовании простоты и ясности, понятливости. 5. Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод.

Слайд 19

Отредактируйте предложения. 6. Когда покупаешь импортную вещь, обязательно изучи лэйбл . 7. Партнер-это соучастник какого-либо действия, события, игры. 8. Пейзаж города обогатился новыми зданиями 9. За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание. 10. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья.

Работа с терминами:
национальный язык, литературный язык,
говор, диалект, жаргон, арго, сленг,
просторечие, варваризм, диалектизм,
канцеляризм, жаргонизм, арготизм,
вульгаризм

Вопросы

1. Что такое логичность
   речи?

2. Расскажите о
   логичности, проявляющейся на уровне

• высказывания,

• связного текста.

1. Как
   логичность реализуется в художественном
   произведении?

2. Раскройте значение
   понятия «уместность речи».

3. Охарактеризуйте
   уместность

• стилевую,

• ситуативную,

• личностно-психологическую.

1. Расскажите о
   чистоте как качестве речи. Дайте
   определения понятиям «национальный
   язык», «литературный язык».

2. Расскажите об
   использовании в речи

• варваризмов,

• канцеляризмов,

• диалектизмов,

• жаргонизмов.

1. Как вы относитесь
   к употреблению в речи слов-«паразитов»,
   просторечных слов?

Задания

1. Укажите ошибки,
связанные с нарушением логики (объединение
несоотносимых понятий; нарушение порядка
слов; неправильное соединение рядом
стоящих предложений). Исправьте их.

1) Иванов отказался
со всеми студентами сдавать зимнюю
сессию. 2) В нашем городе есть сервисные
центры, прикрепленные к магазинам.
Некоторые из них существуют уже давно.
3) Кутузов, как показал Л.Толстой, находясь
на поле боя, больше всего заботился о
поддержании боевого духа в солдатах.
4) В городе построены не только новые
школы, больницы, а также драматический
театр и другие культурно-просветительные
учреждения; 5) По плану намечено построить
четыре клуба, три библиотеки, а также
строительство дорог, мостов, озеленение
сел, закладка парков и т.д. 6) Газета
назвала этот указ горькой пилюлей для
сторонников «шоковой терапии», которая
должна быть проглочена. 7) В район приехал
инструктор для подготовки специалистов
по борьбе с сельскохозяйственными
вредителями из местных жителей. В
качестве материала для романа «Война
и мир» Л.Толстой использовал семейные
архивы, мемуары, литературные источники
и разные другие официальные документы.
9) Муму лежала в палисаднике, а барыня
сидела на балконе. Она грызла кость (Из
школьного сочинения).

2. Проанализируйте
уместность или неуместность использования
глаголов-сказуемых. Если нужно, исправьте
предложения.

1) В России живут
люди разных национальностей. 2) В актовом
зале университета царила деловая суета.
3) Среди собравшихся превалировала
молодежь. 4) В Африке проживают львы,
крокодилы, обезьяны, жирафы, антилопы.
5) Услышав шутку, студенты весело
засмеялись. 6) Мы кладем в борщ свеклу,
морковь, капусту. 7) Часовой громко
вскричал: «Стой, кто идет?». Дипломаты
так и прыснули смехом. 9) Раненый боец
орал от боли. 10) Вы на следующей остановке
слезаете?

3. Чем объяснить
обилие южных диалектных слов в
стихотворении С.Есенина? Определите
разряды диалектизмов.

Пахнет рыхлыми
дроченами;

У порога в дежке
квас,

Над печурками
точеными

Тараканы лезут в
паз.

Вьется сажа над
заслонкою,

В печке нитки
пепелиц,

А на лавке за
солонкою –

Шелуха сырых яиц.

Мать с ухватами
не сладится,

Нагибается низко,

Старый кот к мохотке
крадется

На парное молоко.

Для справок.

Дрочена – кушанье
из запеченной смеси яиц, молока и муки
или тертого картофеля; дежка, дежа
– квашня, кадушка для замешивания
теста; печурка – выемка в русской печи
для просушки чего-либо; заслонка –
железная крышка, прикрывающая устье
русской печи; пепелица – зола, пепел;
мохотка – кринка.

4. В отрывках из
художественных произведений современных
авторов подчеркните диалектизмы,
определите их разряды. Дайте стилистическую
оценку использования диалектных слов
(создание местного колорита, речевая
характеристика героев и др.).

1) Об чем гуторили,
никому не известно, только дед вернулся
веселый, как хмельной, хоть вина почти
и не пил. «Сейчас чувилек свяжем и
поплывем!» – ободряюще сказал он. 2)
Прикондыляла Евсючиха в рыбкооп, где
работала раньше. – Заказала бы с кем,
встретил бы, лошадь долго ли запрягчи?
3) Вернулся с войны – снова за пасево. А
какой я пастух без рожка? 4) Подстреленный
волк ткнулся в снег, завопил, забрылял
ногами… 5) Редко бывало незапамятное
такое зазимье грибное. 6) В нашем селе
все колхозные летние работы велись в
три уповадка. Первый уповадок – с четырех
часов утра до восьми; второй уповадок
– с девяти до часу дня; третий уповадок
– с четырех до десяти вечера… пока не
начнет темнеть.

5. Выпишите из
предложений сначала арготизмы, затем
слова из сленга. «Переведите» предложения.

1) Мой друг недавно
купил себе байк. 2) Для художника баки,
или баксы, не были главным в жизни. 3)
Слышь, говорят, менты опять подснежник
/труп под снегом/ нашли у Березовки; по
всему видать – наш это человек, не прошло
и года, как выскочил на волю, хотел на
хазе затаиться, да не удалось. 4) Когда
покупаешь импортную вещь, обязательно
изучи лейбл. 5) Препод опять завалил
Иванова на экзамене. 6) «По фене ботаешь?»
– спросил старый зек у соседа по
больничной палате. 7) – Как дела, студент?
— Все ништяк. Стипон в кармане. По зоне
треп идет, что он фартовый, устрица
/хитрый, осторожный вор/. 9) Иностранец
заплатил за картину пятнадцать чистых
американских гринов.

6. Определите, в
чем особенность употребления подчеркнутых
слов. Распределите эти слова по группам:
профессионализмы, просторечные слова.

1) «Тетей»
у нас на заводе называли толстую болванку,
из которой после обработки получалась
махонькая деталька, а все остальное
шло в стружку. 2) Мастеров по приготовлению
хорошего льда /на больших катках/
уважительно зовут ледоварами. 3) Ну
что ты глаза пялишь на прохожих? 4)
В цеховой раздевалке толкалось несколько
рабочих первой смены, из второсменников
еще никого не было. 5) Смотри, Лизка-то
зазналась, форсит перед подружками!
Эй, Лиз! Куда там – улепетывает. 6)
Профессор Ивашов сидел в кабинете нашей
кафедры, где мы, «философички«,
устраивали иногда разные дискуссии. 7)
Наши вчера продули французам.
Три-ноль! Эй, постреленок, что ты делаешь
в моем саду, сейчас как отлуплю тебя
крапивой!

7. Укажите случаи
неправильного или стилистически
неоправданного употребления заимствованных
слов.

1) Изменен регламент
работы компьютеров. 2) Нельзя нивелировать
оценки студентам. 3) Констатированы
факты нарушения учебной программы. 4)
Срок выполнения заказа может быть
пролонгирован. 5) Конвенция новой фирмы
нас не устроила. 6) Нас попросили
репрезентовать некоторые материалы.

8. Прочитайте диалог
и отдельные предложения, найдите в них
лишние слова (слова-«паразиты»). Опустите
эти слова. Скажите, изменился ли при
этом смысл предложения?

1) — Сколько раз
тебе говорили, что пора отвыкать от
лишних слов, которые ты употребляешь
без надобности.

• Но я, кажется,
  лишних, как вы говорите, слов совсем не
  употребляю.

• Вот сейчас опять
  сказал.

• Ну, значит, я,
  наверное, оговорился.

2) По большому
счету, таможенный союз не был экономически
выгоден его основателям. 3) Каждый вуз,
скажем так, получил возможность стать
ярким, самобытным. 4) Момент действительно,
это самое, весьма своеобразен. 5) Буквально
через несколько дней меня посетил
представитель товарищества.

9. Прочитайте
стихотворение. Проанализируйте
употребление частицы «как бы». Где оно
является оправданным? Почему?

Мы нынче как
бы все глупеем –

Все стали
как бы забывать,

Что как бы
даже не умеем

Без «как бы» пару
слов связать.

Добро бы было как
бы в дело,

Пусть даже
как бы наугад.

А то ведь
как бы неумело

И чаще как
бы невпопад.

(Ю.Важдаев /
Аргументы и факты, июнь, 1997)

Литература

1. Головин Б.Н. Основы
   культуры речи. – М., 1988.

2. Данцев А.А., Нефедова
   Н.В. Русский язык и культура речи для
   технических вузов. – Ростов н/Д, 2001.

3. Розенталь Д.Э.,
   Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.,
   1999.

4. Введенская Л.А.,
   Павлова Л.Г. Культура и искусство речи.
   – Ростов н/Д, 1999.

5. Стилистика и
   литературное редактирование / Под
   ред.проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики,
   2005.

6. Ожегов С.И., Шведова
   Н.Ю. Толковый словарь русского языка.
   – М., 1996.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

1


Лексические нормы. Лексические ошибки и их устранение. Подготовила : И.М. Архирейская, преподаватель русского языка и литературы.

2


План. 1. Понятие о языковой норме. 2. Общее понятие о лексических нормах русского языка. 3. Лексические ошибки и способы их устранения.

3


Понятие о языковой норме. Языковая норма- это правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств, принятых в общественно- языковой практике.

4


Понятие о языковой норме. Различают нормы: орфоэпические (произносительные, акцентологические, интонационные); словообразовательные; лексические; грамматические ( морфологические, синтаксические); правописания (орфографические и пунктуационные).

5


Понятие о языковой норме. Характерные особенности нормы литературного языка: относительная устойчивость; распространенность; общеупотребительность; общеобязательность; соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

6


Общее понятие о лексических нормах русского языка. Лексические нормы- это правила употребления слов, а также устойчивых словосочетаний в точном соответствии с их значениями.

7


Лексические ошибки и их устранение. 1. Незнание лексического значения слова. Например: Ионыч гарцует на бричке с ленивым кучером на козлах. Гарцевать- молодецки ездить верхом. Не осуществились наши замыслы на успех. Замысел- задуманный план действий, деятельности, намерение.

8


Лексические ошибки и их устранение. 2. Смешение паронимов. Паронимы- это слова, сходные по звучанию, но совершенно разные по значению: эффектный — эффективный; искусный- искусственный; элементный-элементарный. Например: На ней было красное эффективное платье.

9


Лексические ошибки и их устранение. 3. Нарушение лексической сочетаемости. Например: Большинство времени ушло на подготовку к экзаменам. Уровень культуры нашего народа растет из года в год. Молодежи необходимо постоянно работать над собой, т.е повышать свой кругозор.

10


Лексические ошибки и их устранение. Нарушение лексической сочетаемости. Неправильно Правильно Играть значение Иметь роль Львиная часть Одержать успехи Носить значение Тратить нервы Играть главную скрипку Заварился сыр-бор Иметь значение Играть роль Львиная доля Добиться успехов Одержать победу Носить характер Трепать нервы Играть первую скрипку Загорелся сыр-бор

11


Лексические ошибки и их устранение. 4. Плеоназмы. Плеоназмы- это обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого. Например, человек двадцать людей; своя автобиография; коренной абориген.

12


Лексические ошибки и их устранение. 5. Тавтология. Тавтология- это повторение того же самого другими словами, либо употребление лишних однокоренных слов. Например, образное изображение; жители живут; неотложная экстренная помощь.

13


Лексические ошибки и их устранение. 6. Немотивированное использование высокой книжной лексики. Например: Она двадцать лет трудилась на посту санитарки. Мы обязались к концу года возвести коровники.

14


Лексические ошибки и их устранение. 7. Неоправданное использование иноязычной лексики. Например: Срок выполнения заказа может быть пролонгирован. Среди собравшихся превалировали представители молодежи.

15


Лексические ошибки и их устранение. 8. Использование канцеляризмов в чуждом контексте. Это в основном слова и выражения, имеющие типичную для официально- делового стиля окраску (где они вполне уместны и даже необходимы). Например, входящие-исходящие; мы, нижеподписавшиеся…; имеет место согласно приказу….

16


Лексические ошибки и их устранение. 9.Анахронизмы. Это неправильное соотнесение событий с явлениями времени. Например, Герасим имел маленькую жилплощадь (каморку для жилья).

17


Лексические ошибки и их устранение. 10. Речевые штампы. Речевыми штампами обычно называются любые примелькавшиеся, надоевшие и безвкусные выражения, являющиеся результатом небрежного отношения к речи. Например, на данном этапе; целиком и полностью; нельзя не отметить; за истекший период времени.

18


Отредактируйте предложения. 1. На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже». 2. Можно начинать собрание : форум уже есть. 3. Авторы предоставили издательству рукопись книги. 4. Автор статьи пишет еще об одном требовании Л.Н. Толстого к языку, о требовании простоты и ясности, понятливости. 5. Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод.

19


Отредактируйте предложения. 6. Когда покупаешь импортную вещь, обязательно изучи лэйбл. 7. Партнер-это соучастник какого-либо действия, события, игры. 8. Пейзаж города обогатился новыми зданиями 9. За не тактическое поведение пассажиру сделали замечание. 10. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья.