Как технологии изменят образование через 20 лет

В конце XIX века французский художник Жан-Марк Коте опубликовал серию почтовых открыток под названием «В 2000 году». На 87 живописных иллюстрациях он представил себе, как будет выглядеть жизнь через сто с лишним лет. Летающие машины, электрические роликовые коньки, газетный фонограф, механический оркестр, роботы-уборщики и мобильные дома — среди видений Коте самое интригующее касалось будущего образования. Оно было представлено чудесной технологией прямого обучения — специальная машина утилизировала учебники и преобразовывала знание в волны, которые поступали прямо в мозг.

Увы, но в 2000 году ничего подобного не случилось. Школьное образование кардинально не менялось со времен Древней Греции: учитель, учебник, ученик, класс — всё на своих местах. Крупные университетские центры являются главным источником научных знаний, однако всё равно до сих пор пользуются методологией средневековой давности. Впрочем, сила научного прогресса неумолима, и даже самые неприступные крепости священных традиций падают под ее напором. Речь идет не о фантастических технологиях мгновенной передачи знаний, а о новых системах и концепциях, которые обещают изменить отрасль самым радикальным за последние 500 лет образом. Хорошая новость заключается в том, что учителя всё еще будут нужны, хотя в течение следующих десятилетий им и придется искать новые подходы к своей работе.

Уже сегодня число сетевых университетов не ограничивается одним десятком, а количество и качество преподаваемого материала растет в прогрессии. В ближайшие десятилетия этот тренд только усилится. В связи с возросшим объемом предложений на рынке удаленного образования станет актуальной профессия куратора. Сегодня куратор — одна из ключевых фигур в мире современного искусства, которая структурирует огромный объем художественной продукции и предлагает ее потребителю. Подобная экспертиза совсем скоро понадобится и в сфере образования — специалист-фильтр, который «плавает» в мире образовательных услуг, как рыба в воде. Он в состоянии создать персональную программу профессионального роста под конкретную задачу или даже работать личным наставников-консультантом в области образования как такового.

Подобные системы потребуют появления целой россыпи специалистов — методистов новых учебных материалов, консультантов, даже учителей-режиссеров, учителей-дизайнеров, которые будут понимать не только структуру знания, но и основы экспозиции, монтажа, построения виртуального мира. Онлайн-университетам также понадобятся свои лаборанты, методисты, деканы, которые, помимо привычных навыков, владеют информационными технологиями и азами программирования. Практически любая школьная или университетская профессия будет представлена в цифровом формате. Даже учителю труда придется освоить 3D-принтинг и моделирование, а физкультурнику — работу с трекерами и большими данными.

Какое будущее ждет обучение? Как будут выглядеть классы будущего? Новые технологии, вроде облачных вычислений, дополненной реальности и 3D-печати, прокладывают такое будущее для системы образования, которое мы можем только представить. Во всяком случае, нам есть от чего отталкиваться. Давайте представим.

Стоит отметить, что мы не можем быть уверены на все 100%.

1. Дополненная реальность

Мы все еще ждем, что дополненная реальность штормом пройдется по нашему миру. На подходе Google Glass, Oculus Rift и другие любопытные вещи, которые привнесут в нашу реальность вкус дополненной и виртуальной реальностей.

Ожидается, что устройства, подобные тем, которые мы перечислили, будут удивлять публику своими возможностями, позволяя пользователям наслаивать информацию на то, что они видят, посредством контактных линз или очков. В настоящее время доступ к технологиям дополненной реальности в образовательных целях ограничен по большей части приложениями для смартфонов.

К примеру, приложение Sky Map позволяет изучать ночное небо в поисках созвездий, однако до интеграции таких приложений в школы пройдет еще много времени. Не хватает только цельной системы. Дополненная реальность должна затягивать и обладать подсказками для всех случаев обращения к реальным объектам.

С помощью Google Glass и других подобных устройств, которые вот-вот появятся в свободном доступе, студенты смогут исследовать мир без необходимости отвлекаться.

Новый способ обучения

Кроме того, открываются гигантские возможности для удаленного обучения. Посмотрите на эту экскурсию на Большой адронный коллайдер, например. Учитель физики, Эндрю Ванден Хьювел из Швейцарии, транслировал все происходящее внутри БАК через Google Glass для своих учеников за тысячи километров. Они видели все так, как видел он. Функция Hangout здесь особенно полезна для командного сотрудничества при выполнении проектов и заданий.

В других случаях студенты могут видеть дополнительную интерактивную информацию, например, об исторических артефактах, чтобы узнать больше об их истории. Также может преобразиться реклама, если очки будут распознавать изображения в реальном мире и взаимодействовать с ними.

2. 3D-принтер

Что может быть лучшим подарком для вашего 10-летнего сына, чем набор LEGO? Например, детский 3D-принтер. Такая вещица должна быть в каждом классе. Ученики будущего смогут распечатать любую нужную 3D-модель для самых разных задач.

Юные инженеры и их учителя — лучший пример людей, нуждающихся в 3D-печати при обучении. В Миннеаполисе одна из школ уже обзавелась принтером Dimension BST, с помощью которого ученики создают дизайнерские прототипы.

3D-принтер позволяет создать рабочую мини-модель (и совсем не обязательно выпиливать ее лобзиком из фанеры), чтобы проверить инженерную конструкцию, поэтому студенты могут отточить свои навыки до мелочей. Сегодня, обладая программами CAD, любой студент может сэкономить массу времени и денег, если дополнит свое оборудование 3D-принтером.

Не будем забывать и о том, что 3D-принтеры постоянно падают в цене, а значит совсем скоро они станут доступны всем и каждому. Кроме того, физические модели развивают абстрактное мышление (у всех в химическом классе были наглядные молекулы?), а значит, если распечатать физическую версию структуры, школьники смогут лучше понять, с чем имеют дело.

3. Облачные вычисления

Отмазка в стиле «мой пес съел мою домашнюю работу» не прокатит с учителями ближайшего будущего. Облачные технологии развиваются, и очень скоро все без исключения аспекты нашей жизни, в том числе и образование, будут подвержены изменениям. В классах будущего школьникам просто понадобится электронное устройство, которое предоставит доступ к домашней работе и другим учебным ресурсам в облаке. Никаких тяжелых учебников, никаких «забыл дневник», все материалы будут доступны до тех пор, пока есть соединение с Интернетом.

Такое удобство предоставит студентам определенную свободу, ведь можно работать над проектами как дома, так и в любом другом месте. «Домашняя» работа не будет такой домашней. Цифровая библиотека будет доступна даже в отсутствии настоящей библиотеки.

Облачные вычисления стремятся виртуализировать классную комнату. Школы могут использовать облачные технологии и создавать онлайн-платформы для обучения студентов. Достаточно просто войти в систему и посещать занятия в виртуальной среде.

Возьмем, к примеру, концепт облачной виртуальной среды обучения (VLE), которая позволяет студентам получить доступ к обучающему контенту и принимать участие в обсуждениях на форумах. Задания или тесты легко можно распространять по всему классу, сводя к минимуму необходимость физически присутствовать студентам, но поощряя взаимодействие и обсуждение; учителям будет отведен другой канал.

4. Социальные сети онлайн

Многочисленные университеты уже зарегистрировались в виртуальном мире Second Life, чтобы предоставить студентам онлайн-платформу для общения друг с другом. Будучи большой частью облачной платформы, такие социальные сети позволяют студентам сосредоточиться на учебе и свободно обсуждать идеи, в то время как учителя будут выступать в роли модераторов.

Важная роль во всем этом отводится учителям, преподавателям и профессорам, которые могут выступать в роли руководства, помогая с ответами и задавая вопросы, моментально загружая информацию в облачную среду. Еще одно преимущество в том, что она служит отличным инструментом обратной связи. Социально-ориентированный подход в обучении в будущем может стать основой.

5. Гибкие дисплеи

Ведение конспектов все еще работает, особенно во время лекций, однако смещается от бумаги к ноутбукам, нетбукам и планшетам. По мере того, как образование становится все более оцифровано, можно с уверенностью говорить, что в будущем бумага отойдет на второй план. Как же сохранить ее удобство?

Ответом могут быть гибкие OLED-дисплеи. Похожие на обычную бумагу, эти дисплеи будут легкие, гибкие и невероятно тонкие. Их можно будет свернуть в трубочку или хранить стопкой.

В отличие от обычной бумаги, эти пластиковые электронные документы не только долговечны (их просто нельзя порвать), но и интерактивны. Свайпы, тапы и щипки помогут раскрыть все удобства такой бумаги.

Вот, к примеру, цифровая бумага от Sony, которая весит всего 63 грамма. Ноутбуки и смартфоны даже в подметки не годятся такой мобильности.

6. Биометрия: отслеживание глаз

Еще одна технология, которая быстро завоевывает признание — это биометрия. Условно биометрию обычно связывают со сферой безопасности, поскольку она использует то, что уникально для каждого из нас: отпечатки пальцев, распознавание лиц, голоса, сетчатки глаза. С точки зрения образования, учреждение могло бы использовать отпечатки пальцев для предотвращения прогулов и при выдаче книг из школьной библиотеки.

Тем не менее, отслеживание глаз также может быть полезно, например, тем, что предоставляет бесценную информацию для учителей. Это же наглядное изображение того, как студент поглощают информацию и понимают содержание. В рекламе эти же исследования помогают определить, как пользователи реагируют на объявление и что конкретно завладевает их вниманием.

Аналогичным образом эта форма анализа может использоваться для выяснения эффективности курса или стиля обучения. Mirametrix, к примеру, использует свой S2 Eye Tracker, чтобы оценить качество обучения студентов за счет того, куда они смотрят во время занятий.

Недорогие альтернативы воплощаются в форме Eye Tribe для Windows и Android, поэтому остается только вопрос времени, прежде чем этими данными будут пользоваться педагоги.

Данные могут быть организованы таким образом, чтобы каждому из учащихся было удобно, то есть в соответствии с его стилем обучения. С другой стороны, модели движения глаз также могут определять поставку контента и выявлять проблемы до того, как они возникнут. Например, в неправильной подаче материала.

7. Мультитач-дисплеи

За последние несколько десятилетий многие увидели появление видеопроекторов в школах, а также переход от обычной меловой доски к белой доске. Вполне возможно, следующим шагом будет нечто, связанное со смартфонами и планшетами. Например, следующая «доска» вполне может стать гигантским сенсорным ЖК-экраном, позволяющим большую интерактивность. Основное различие между нашими нынешними сенсорными устройствами и такой доской будет в том, что она позволит ввод данных сразу от нескольких учеников.

И вместо традиционной доски в классе вполне может быть аналог Samsung SUR40 для Microsoft Surface, гигантский планшет в форме стола. Студенты или ученики могут сидеть вокруг такого стола-планшета, работать с содержимым и перетаскивать изображения так же просто, как делать заметки с помощью виртуальной клавиатуры.

8. Учимся играя

Сегодня дети, растущие в мире, подключенном к Интернету, страдают нехваткой концентрации внимания. Это неудивительно, поскольку уже с детства YouTube, ВКонтакте и смартфоны загружают их обновлениями 24/7, а также предоставляют все ответы по запросу в «гугле» или Википедии.

Чтобы удовлетворить быстроразвивающееся поколение, школам в конечном счете придется отказаться от традиционных методов зубрежки. Сейчас важно не знать массивы информации, а знать, где ее можно достать ­— и в этом есть свои плюсы и минусы. Тем не менее, есть один способ, позволяющий совместить приятное с полезным: видеоигры.

KinectEDucation, к примеру, представляет единое интернет-сообщество для заинтересованных педагогов и студентов, которые хотят использовать Kinect в учебных целях. Из лучших примеров — изучение языка жестов и игры на гитаре при помощи аппаратного обеспечения от Microsoft.

Другой пример. Профессор из Вашингтонского университета учит математике свой класс, используя Kinect, Wii Remote и PlayStation Move. Хороший уровень интерактивности увлекает студентов и учеников, а информация, тем самым, лучше усваивается.

Другой подход, используемый педагогами, направлен не на геймплей или интерактивность; он подчеркивает то, как студенты могут обучаться в процессе изучения создания игр. Основная идея в Gamestar Mechanic — обучить студентов базовым навыкам создания игр (без сложностей программирования), чтобы те могли создать собственные игры, и тем самым научить их языку, системному мышлению, решению проблем, написанию сценариев, искусству и прочему.

Школьники обучаются проектированию, играя в игру, где они же сами выступают в роли молодых начинающих дизайнеров, проходя квесты, миссии и т.д. ради определенных вознаграждений (зон, в которых можно создать собственные игры). Почти ничем не отличается от ролевых игр современности.

Это показывает, насколько педагоги могут отойти от традиционного преподавания, а студенты — получать удовольствие от обучения. Вполне возможно, что в недалеком будущем дети будут считать обучение увлекательным и захватывающим. Было бы неплохо.

Образование за пределами класса

В будущем образование, возможно, больше не будет ограничиваться формальными институтами, вроде школ и курсов. Дополненная реальность, облачные вычисления, социальные сети и адаптивные системы обучения, использующие технологию отслеживания глаз позволят проводить уроки за пределами стен школы.

Эксперименты и ошибки также будут поощряться, благодаря 3D-печати и игровому подходу, поскольку никаких реальных последствий или бюджетных расходов не будет. Школьники будут относиться к учебе как к отрадной части их жизни, которая требует активного участия, а не как к рутине, скучной и нудной. Впрочем, все мы были детьми.

Поскольку технологии стремительно меняют мир вокруг нас, многие люди опасаются, что эти технологии заменят человеческий интеллект. Складывается чёткое предположение, что в ближайшем будущем больше не будет учеников, которых можно будет учить, поскольку технологии могут взять на себя многие задачи и способности, которым обучали нас на протяжении десятилетий. Но мне всё же кажется, что образование никогда не исчезнет. Просто оно будет принимать разные формы. Здесь я перечислю 9 этапов, которые будут определять будущее образования в ближайшие 20 лет.

1. Разнообразие времени и места обучения. У студентов будет больше возможностей учиться в разное время в разных местах. Инструменты электронного обучения открывают возможности для дистанционного самостоятельного обучения. Классы будут переосмысленны, что означает, что теоретическая часть будет изучается вне класса, тогда как практическая часть будет изучаться лицом к лицу в интерактивном режиме.

2. Индивидуальный подход к обучению. Студенты будут учиться с помощью индивидуальных учебных материалов, которые адаптируются к возможностям учащегося. Это означает, что при достижении определенного уровня учащимся придется решать более сложные задачи и вопросы, а не стандартный набор задач. Студенты, испытывающие трудности с изучением предмета, получат возможность практиковаться больше, пока не достигнут необходимого уровня. Учащиеся получат положительную поддержку в процессе индивидуального обучения. Это приведёт к положительному опыту обучения и уменьшит количество студентов, теряющих уверенность в своих способностях. Кроме того, учителя смогут чётко определять, какие ученики в каких областях нуждаются в помощи.

3. Свобода выбора. Хотя каждый предмет, который преподается, имеет одну и ту же цель, дорога, ведущая к этой цели, может варьироваться в зависимости от учащегося. Подобно индивидуальному обучению, учащиеся смогут изменить свой учебный процесс с помощью предметов, которые, по их мнению, им необходимы. Тут некоторую роль на себя также возьмут технологии: студенты будут учиться с помощью различных устройств, программ и интерактивных методов в зависимости от своих предпочтений. Смешанное обучение, уровневые классы и обеспечение электронными инструментами образуют важную цепь образования в рамках этих изменений.

4. Адаптивность к стрессовым проектам. По мере того, как карьера адаптируется к будущей экономике фрилансера, сегодняшние студенты адаптируются к проектному обучению и работе. Это означает, что они должны научиться применять свои навыки в более короткие сроки в различных ситуациях. Студенты должны познакомиться с проектным обучением уже в старшей школе. В этих условиях навыки организации, сотрудничества и управления временем можно преподавать как основы, которые каждый студент может использовать в своей дальнейшей карьере.

5. Реальный опыт. Поскольку технологии могут способствовать повышению эффективности в определенных областях, учебные программы дадут место для навыков, которые требуют исключительно человеческих знаний и личного взаимодействия. Таким образом, во время курсов будет делаться акцент на опыте «в полевых условиях». Школы предоставят учащимся больше возможностей для приобретения реальных навыков, характерных для их работы. Это означает, что учебные программы создадут больше возможностей для прохождения студентами стажировок, наставничества и проектов сотрудничества.

6. Интерпретация данных. Хотя математика считается одним из трех видов грамотности, несомненно, что ручная часть этой грамотности в ближайшем будущем потеряет актуальность. Компьютеры скоро займутся статистическим анализом, описанием, анализом данных и прогнозированием будущих тенденций. Следовательно, человеческая интерпретация этих данных станет гораздо более важной частью будущих учебных программ. Применение теоретических знаний к числам и использование человеческих рассуждений для вывода логики и тенденций из этих данных станет фундаментальным новым аспектом этой грамотности.

7. Экзамены полностью изменятся. Поскольку платформы учебных программ будут оценивать возможности студентов на каждом этапе, оценка их компетенций с помощью вопросов и ответов может стать неактуальной или недостаточной. Многие утверждают, что экзамены теперь составлены таким образом, что студенты забиваются материалами и забывают на следующий день. Педагоги обеспокоены тем, что экзамены могут неверно определить, на что студенты должны быть способны, когда они приступят к своей первой работе. Поскольку фактические знания студента можно измерить в процессе обучения, применение их знаний лучше всего проверять когда они работают над проектами в этой области.

8. Студенческая интеллектуальная собственность. Студенты будут все больше и больше участвовать в формировании своих учебных программ. Поддержание современной, актуальной и полезной учебной программы реально только тогда, когда в ней участвуют как профессионалы, так и молодежь. Критический вклад студентов в содержание и надежность их курсов является обязательным условием всеобъемлющей учебной программы.

9. Наставничество станет более важным. Через 20 лет ученики будут включать в свой учебный процесс столько самостоятельности, что наставничество станет основополагающим для успеха учеников. Профессиональные учителя станут центральным звеном в джунглях информации, через которые ученики будут прокладывать себе путь. Хоть будущее образования кажется далеким, учителя и учебные заведения жизненно важны для успеваемости.

Другие статьи:

• 5 преимущества подготовительного образования
• Школьные советы по безопасности для родителей
• Топ-6 самых важных преимуществ электронного обучения для студентов
• Отчисляют из ВУЗа (института)– что делать?
• Дистанционное обучение дизайну

Мы так привыкли рассуждать о технологиях и искусственном интеллекте, что мало говорим о повседневных вещах: что мы будем есть, как будем спать и как будем учить наших детей в середине XXI века?

Американская писательница-фантаст Чарли Джейн Андерс призывает нас мечтать о будущем на полную катушку и представлять себе всё в мельчайших деталях: не просто наши дома на Марсе, но и то, как они будут построены, устройство проводки и канализации, сколько этажей и какие комнаты. Не просто воображать, что роботы станут нашими лучшими друзьями, но и подумать о том, как именно они будут выглядеть, общаться, что носить и какие нам придется написать законы, чтобы регулировать их существование и поведение.

«У нас у всех есть логическое заблуждение: мы думаем, что будущее станет продолжением настоящего. Люди в 1980-х думали, что СССР будет существовать и сегодня. Будущее окажется намного чуднее, чем мы можем себе представить. Но всё же попробуем. Я знаю, что там найдутся и очень страшные вещи, но там будет и много чудес и милостей. И первый шаг к поиску пути — предоставить свободу воображению».

Чарли Джейн Андерс (Ted Talk, «Вперед, мечтайте о будущем»)

Давайте последуем совету Андерс и представим максимально подробно различные сценарии развития образования — от наиболее вероятных до самых сумасшедших.

Сценарий № 1. Мы будем учиться всю жизнь

Сейчас уже мало кого удивишь концепцией непрерывного обучения (lifelong learning): мы то и дело проходим различные курсы в интернете, осваиваем новые навыки прямо на работе, а иногда даже полностью меняем профессию, будучи уже взрослыми.

Время, которое мы отводим учебе, увеличивается. Это связано не только с тем, что наука усложняется и развивается (а значит, нужно больше времени, чтобы ее освоить), но и с тем, что общество может позволить молодым людям дольше не работать, тратя юные годы на обучение.

Революция дошколят

Возраст, в котором дети начинают получать обязательное образование (то есть поступают в школу), по всему миру варьируется: например, в России дети идут в школу в семь лет, а в Великобритании и Австралии — в пять. В среднем по миру эта цифра колеблется от пяти до восьми лет. Часто правительства разных стран даже не называют точную цифру, а дают рекомендации, в каком возрасте ребенка стоит отдать в школу: в России по закону это возможно не раньше шести с половиной лет, но не позже восьми.

Интернет забит статьями и вопросами от родителей: когда же лучше отдавать ребенка учиться? Универсального ответа нет. Многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка: можно встретить как исследования, агитирующие за ранний поход в школу, так и те, которые категорически против этого.

Нейробиологи называют первые годы жизни «чувствительными» периодами в развитии мозга. Опыт, полученный в первые три-пять лет, будет влиять на всю дальнейшую жизнь. А психологи замечают, что именно в этом возрасте формируется большая часть неврозов и фобий. Но когда мы сегодня рассуждаем о системе образования, мы незаслуженно мало говорим именно об этом времени.

Настя Травкина, научная журналистка, автор книги Homo Mutabilis и ведущая канала «Настигло»:

«С точки зрения нейробиологии мы начинаем активно учиться с самого рождения. В мозге младенца стремительно образуются новые связи, так как он пытается обнаружить паттерны в потоках любой входящей информации. В процессе обработки этих данных мозг развивается и структурируется, появляются целые области, отданные, например, под обработку звуков родного языка (или двух, или трех), распознавание лиц, владение мелкой моторикой и т. д.

Чем больше наука узнает о развитии мозга, тем более ценными с точки зрения обучения оказываются младенчество и дошкольный возраст. Мозг остается пластичным всю жизнь, а мы способны учиться новому до самой старости, и всё же дошкольный опыт очень сильно влияет на базовые навыки и восприятие информации.

Но не стоит думать, что едва ползающих детей нужно учить дисциплине и таблице умножения.

Во-первых, они учатся буквально всему, что их окружает, — поэтому в первую очередь им нужна богатая интересными вещами, звуками и разговорами среда.

А во-вторых, исследования показывают, что младенцы лучше воспринимают информацию, которую им преподносят с привлечением эмоционального влияния, чем нейтральную, — как раз на этом и построено взаимодействие взрослых с детьми, когда они показывают пальцем на новые объекты, называют их, озвучивают их и т. д. Есть данные о том, что уровень интеллекта в будущем больше всего коррелирует с тем количеством слов, которые еще не говорящие дети слышали от своих родителей. Поэтому эмоциональная близость и разнообразное общение со значимыми взрослыми, а не ранняя дисциплина — вот главный источник развития в первые годы жизни».

Предлагая изменения в системе образования, мало кто критикует ясли и детские сады — больше сосредотачиваются на критике школы. А ведь и в системе дошкольных институтов есть что обсудить.

Французская психоаналитик и педиаторка Франсуаза Дольто в книге «На стороне ребенка» пишет, что и ясли, и детские сады появились не ради того, чтобы помочь детям лучше развиваться, а чтобы дать родителям возможность скорее вернуться на работу. Такой подход просто не создан для того, чтобы учитывать потребности ребенка, считает исследовательница и рекомендует радикально пересмотреть наше отношение к дошкольному образованию.

Маргарита Литовская, маркетолог, специалистка по теории поколений и ведущая каналов «Дети и плети» и «Новые детские медиа»:

«Миллениалы — современные родители — поколение, которое больше других страдает от FOMO-эффекта. Кажется, это один из драйверов в воспитании детей: в тренде начинать развивать ребенка как можно раньше — с первых дней жизни (или еще в утробе матери). Мир настолько быстро и непредсказуемо меняется, что мамы и папы стараются как можно раньше начать чему-то учить ребенка — и иногда перегибают палку. Но детьми озабочены не только их родители: ВОЗ называет развитие детей раннего возраста социальной детерминантой здоровья общества, а ЮНИСЕФ призывает увеличивать инвестиции в развитие дошкольников».

Возможно, в обществе будущего станет более очевидна важность младенческого и дошкольного периодов в формировании личности в целом и познавательных способностей в частности. Это приведет к перестройке социальной системы, и на этот раз не для того, чтобы как можно раньше вернуть взрослых на работу — а чтобы, наоборот, дать родителям (и другим значимым взрослым) возможность удовлетворять потребности ребенка в общении и близости. Например, компании могли бы разрешать молодым родителям работать из дома или давать им больше свободы в организации своего рабочего дня.

И, конечно, нам стоит пересмотреть организацию и задачи детских садов: необходимо повышать престиж профессии воспитателя, сокращать количество детей в группах, чтобы педагог мог каждому уделять внимание, и т. д.

Есть ли жизнь после университета?

Еще один период, на который раньше обращали мало внимания в связи с образованием, — это вся оставшаяся жизнь после выпуска из университета. Но в современном обществе уже не получится научиться чему-то в юности, а затем просто пользоваться этими навыками всю оставшуюся жизнь. Мир постоянно меняется: новые технологии трансформируют структуру рынка рабочих мест, появляются одни профессии и устаревают другие.

Теперь мы учимся всю жизнь — но государственная система образования пока к этому не приспособилась. Да и в обществе по-прежнему силен стереотип, что детство и юность — время для обучения, а взрослая жизнь — только для работы.

Возможно, в будущем этот стереотип разрушится и мы все (а не только отдельные энтузиасты) станем учиться всю жизнь. Кстати, такой подход тоже соответствует последним исследованиям в нейробиологии.

Настя Травкина:

«Сто лет назад ученые поняли, что люди рождаются с несформированным мозгом и ранние годы жизни — время его интенсивного развития. А теперь наконец в массы распространяются и знания о взрослой нейропластичности.

Теперь мы знаем, что различные части мозга и связи между ними формируются вплоть до 25 лет. В детстве нейроны интенсивно специализируются, мозг приобретает функциональную структуру. В юности образуются особенно прочные связи между нейронами — нейронные сети. После „созревания“ мозг начинает работать интегрировано — то есть разные его части максимально эффективно и слаженно взаимодействуют.

Один из современных отцов исследований нейропластичности Майкл Мерцених считает, что интеллектуального пика мы достигаем к 35 годам, а время между 25 и 45 — самое продуктивное для мозга, так как он теперь не только учится новому, но и устойчиво владеет целым набором навыков, которые наконец можно ловко и с наименьшими затратами использовать.

Многие ученые, занимающиеся нейропластичностью, не поддерживают распространенное убеждение о том, что с определенного времени мозг неизбежно деградирует. Конечно, есть некоторые ухудшения в скорости реакции, в остроте восприятия и т. д. Но большая часть когнитивных потерь может быть следствием работы нейропластичности — то есть способности мозга учиться и адаптироваться. Просто не всегда то, чему мы учимся, — это хорошо.

Похоже, что когнитивное затухание часто происходит не по естественным причинам, а из-за того, что люди после 50 перестают учиться новому и следуют по давно знакомым, рутинным путям. Сложность когнитивной нагрузки снижается, мозг адаптируется к новым условиям, и по закону use it or lose it количество нейронных связей и их сложность падают. Тотальность и неизбежность деградации мозга из-за такого упрощения образа жизни пугает, но Мерцених считает, что такому „негативному обучению“ противостоит активное обучение новому, интересному и сложному. То есть мы не только можем эффективно учиться новому после 25, 45 или 55 лет — это просто необходимо для сохранения когнитивных способностей.

Думаю, в будущем это понимание изменит наше представление о зрелом и пожилом возрасте: «уходить на покой» будет проклятием, а вслед за «серебряной экономикой» (развитием потребительского рынка для людей за 60), видимо, появится и «серебряное образование» — не в виде бесплатных курсов по базовым навыкам владения гаджетами, а в виде полноценной сложной структуры образования, квалификации и переквалификации взрослых и пожилых людей.

Для рынка труда это будет вовсе не благотворительность, а чистая выгода: пенсионный возраст станет просто поводом сменить род деятельности, а не выпасть из обоймы экономического процесса. А чем больше людей вовлечено в производство и потребление, тем выгоднее экономике».

Современные исследователи настаивают на отказе от доминирующего взгляда на образование как «инвестицию в будущее», которая обязательно должна окупиться позднее, на работе. Безусловно, часто мы учимся для практических целей: мы хотим использовать эти навыки в дальнейшем, но не всегда это единственная причина для учебы. Иногда это интерес или хобби. Способ интересно провести время, попробовать что-то необычное или завести новые знакомства.

Если мы посмотрим на образование с разных точек зрения, то увидим, что учиться можно и нужно в любом возрасте — буквально любом. Образование в старшем возрасте улучшает ментальное здоровье, снижает риск нарушения когнитивных функций, дает заряд новых эмоций и способствует общению.

Вероятно, в будущем исчезнет понятие возраста, созданного для учебы: мы будем учиться всю жизнь — и система образования подстроится под эту потребность.

Сценарий № 2. Больше никаких школ и университетов!

До 2020 года онлайн-образование только дополняло офлайновое. Различные курсы, обучающие приложения и сайты использовались либо как дополнительные инструменты в классе, либо для получения еще одного, независимого от школы и университета, образования.

Пандемия многое изменила, и система образования вынужденно переключилась на онлайн: школьники и студенты по всему миру остались дома, включили свои компьютеры и стали учиться дистанционно.

До 2020 года рынок онлайн-образования и так стремительно рос (глобальные инвестиции в образовательные технологии достигли 18,66 млрд долларов в 2019-м), а теперь эксперты полагают, что его ждет настоящий бум.

Может, нас ждет будущее, в котором все мы учимся онлайн, а учеба офлайн станет или пережитком прошлого, или, наоборот, роскошью, доступной только для богатых? Возможно. Но не стоит думать, что онлайн-образование сделает образованность более доступной. Существует проблема так называемого информационного неравенства: сегодня не у каждой семьи есть доступ в интернет и личные компьютеры. Эта проблема — часть глобального образовательного неравенства (и экономического неравенства вообще), и пандемия ее только обострила.

Некачественное обучение в детстве ведет к невозможности получить более качественное образование в дальнейшем и, как следствие, — к тому, что стране недостает хороших специалистов. Получается замкнутый круг, из которого сложно вырваться.

Образовательное неравенство проявляется на всех уровнях: это касается и семьи, и целых сообществ, и стран. Поэтому бум онлайн-образования не сможет принципиально изменить наше общество, если проблема неравенства не будет решена.

Больше практического обучения

А что если поступить совсем радикально и отказаться от привычных школ и университетов? На протяжении истории большую часть времени люди учились сразу на практике, скажем, дети обучались выращивать растения и собирать урожай, находясь рядом с родителями. Никому не требовалось перед этим специально изучать биологию или химию.

Философы образования замечают, что чем сложнее становятся знания и науки, тем больше дистанция между феноменом и его изучением: мы учимся, слушая учителя и доверяя его авторитету, читаем книги, решаем уравнения и записываем тексты. В философии эта проблема стоит особенно остро: философов часто критикуют за так называемую кабинетную философию, когда мыслитель, не выходя из своего кабинета, размышляет о глобальных вещах, с которыми никогда сам не сталкивался.

Похожее постоянно происходит в образовании: мы учим многие вещи по книгам вместо того, чтобы изучать их на практике, а наши учителя часто никогда и не сталкивались в реальности с тем, чему они учат. Почему бы не изменить и это?

В середине ХХ века в некоторых школах Франции проводился интересный эксперимент: там появились «снежные» и «морские» классы. Учитель вместе с учениками начальной школы отправлялся в горы или на море, чтобы отдыхать и заодно изучать природные явления и историю края, непосредственно с ней сталкиваясь. В современных школах и университетах проводятся внеклассные мероприятия, но часто их основная цель — социализация и совместный отдых. Возможно, стоит добавить в них больше образования: рассказывать об истории и географии края, а вместо картинок из учебника показывать растения в лесу.

В современном западном мире всё чаще отказываются от лекций и сосредотачиваются на методах практического обучения: просят студентов создавать собственные проекты, обучать друг друга и проводить эксперименты. Преподаватель в этом случае больше не пересказывает сухо то, что ученики и так могут прочитать в «Википедии», а направляет и модерирует процесс обучения.

Конец монополии государства на образование

Уже сейчас Илон Маск создает собственную школу прямо в SpaceX, а основатель Amazon Джефф Безос запускает «Академию Безоса» для детей из семей с низкими доходами. Кажется, этот тренд будет только развиваться и государство окончательно лишится монополии на образование детей. Возможно, в будущем все уважающие себя корпорации организуют собственные школы и нашим потомкам идея общеобразовательных школ покажется безнадежно устаревшей.

Сергей Жданов, экономист, эксперт по цифровым технологиям и ведущий канала «Чорт ногу сломит»:

«Цифровые корпорации заинтересованы в образовании по двум причинам.

Во-первых, образование вместе с медициной — вечная человеческая потребность и, соответственно, бесконечный источник дохода. Конкуренция идет за решение вопроса всеобщего образования с помощью как можно более универсальных платформ. Каждая платформа стремится к тому, чтобы стать новым стандартом образования — с общепризнанными дипломами, сетями специализированных преподавателей и т. д.

Сооснователем одной из самых популярных онлайн-школ Coursera стал Эндрю Ын — один из ключевых персонажей в сфере развития ИИ и машинного обучения из Google. А Себастьян Трун — бывший вице-президент Google и создатель экспериментально-научного крыла этой корпорации GoogleX — сейчас развивает образовательную платформу Udacity. Если Coursera рассчитана на максимально широкую аудиторию, то Udacity фокусируется на более специализированных знаниях, сотрудничает с университетами и выдает вполне уважаемые дипломы по компьютерным дисциплинам ученикам начиная с 13 лет.

Во-вторых, цифровые корпорации заинтересованы в том, чтобы на них работали самые топовые специалисты, которых на рынке не так много. Речь идет не просто о людях с образованием, а именно о лучших из лучших — „исключительных талантах“, как их называет бывший глава Google Эрик Шмидт. Недавно он запустил филантропическую программу Rise, которая через серию тестов должна определить 100 самых талантливых молодых людей во всем мире и затем курировать их дальнейшее образование и трудоустройство. „Юные Эйнштейны могут сейчас находиться в Афганистане. Мы хотим дать им телефоны, поддерживать с ними связь и выявить лучших из них. А со временем увезти из Афганистана, чтобы они стали учеными или выдающимися музыкантами“, — говорит Шмидт».

Сценарий № 3. Выбираем учителя будущего

Еще один из вероятных сценариев нашего образовательного будущего касается мечтаний о том, как изменится роль учителя и преподавателя. Ведь несмотря на то, что и предметы, и время, и место, и методы их изучения важны, в процессе образования учитель играет не менее серьезную роль. Мы — социальные существа и учимся через подражание и доверие.

Лет двадцать назад уже обсуждались школы будущего, в которых роботы заменят учителей: казалось, что такие учителя смогут предоставить больше информации, окажутся объективнее и не будут уставать. А сейчас никто даже не упоминает учителей среди профессий, которые уничтожат роботы, наоборот: именно социальные и помогающие работы защищены от роботизации.

Кажется, робототехника сосредоточилась на самодвижущихся машинах, военных дронах и секс-роботах и совсем не обращает внимания на образование. Одна из причин в том, что мы понимаем: роль учителя заключается не в сухой передаче информации, а в построении особенных отношений с учащимися. А искусственный интеллект пока что слаб по части человеческих отношений (но, возможно, это изменится).

Кризис фигуры учителя

Психологи отмечают, что сильная и харизматичная фигура учителя особенно важна в детском возрасте, когда ребенку требуется уже не только безусловная, ничего не требующая взамен любовь родителей (когда ребенка любят просто за то, что он есть), но и взгляд со стороны. Отношения с учителем не такие, как с родителями: учитель критикует, его положительную оценку и признание еще нужно заслужить. Такие отношения помогают ребенку развиваться и не бояться ошибаться, ведь всегда есть надежный тыл — родители, которые, в отличие от учителя, будут любить «просто так».

К сожалению, в современном обществе эти отношения часто перепутаны: родители критикуют и оценивают, а харизматичный учитель… хорошо, если найдется хотя бы один на всю школу или университет. Такие учителя запоминаются и потом на всю жизнь остаются с нами.

Возможно, из-за нехватки харизматичных учителей и недоверия к системе образования всё больше родителей берут на себя роль наставников: не всегда сами учат каким-то предметам, но нанимают репетиторов и отправляют детей на различные внешкольные курсы.

Маргарита Литовская:

«Многим очевидно, что современная система образования морально устарела и меняется неохотно, поэтому самые инициативные родители детей поколения альфа (рожденных после 2010 года) пробуют организовать собственный институт образования ребенка внутри семьи, самостоятельно определяя, как и чему учить.

Это касается как направлений, которые традиционно считаются дополнительными, так и основных предметов. В тренде — как в России, так и в Европе — отдавать ребенка в сад позже, проводить больше времени со своими детьми, а школьное обучение заменять на пул репетиторов».

В традиционных обществах учителя — это пожилые, уважаемые и харизматичные члены социума, мудрецы, к которым всегда можно обратиться за советом. На протяжении истории для того, чтобы стать учителем, нужно было пройти долгое обучение, эта профессия считалась престижной. Сейчас это не так: образование стало доступным для всех и больше не является чем-то особенным, элитным и престижным.

Учитель: от фактов к методу

Большая часть людей в нашем обществе получила школьное и университетское образование, а узнать что-то новое как никогда просто: есть интернет, всевозможные курсы, доступ к книгам. К тому же знания накапливаются с каждым годом всё быстрее, и один человек уже просто физически не может всё запомнить и знать.

Поэтому теперь мы всё больше осознаем нашу потребность в наставниках — тех, кто не столько передаст нам конкретную информацию (которая и так скоро изменится), сколько научит обращаться с этой информацией, действовать в постоянно меняющемся мире и мыслить самостоятельно.

Недостаток этого острее всего чувствуют современные взрослые — отсюда бум на блогеров, менторов и коучей. Мы хотим учиться — это одна из базовых биологических потребностей. В будущем, когда непрерывное обучение станет нормой, кажется логичным организовывать гибкую систему менторства на всех уровнях работы: один и тот же человек может выступать одновременно и ментором для одного, и учеником для другого.

Современная система образования пока плохо успевает за этими трендами и всё еще сосредоточена на знаниях учителя о предмете: нам важно, чтобы учитель математики отлично решал тригонометрические уравнения, а учительница музыки знала все произведения Чайковского.

Но мир изменился: любую информацию можно найти за пару секунд в интернете, поэтому на первый план выходят практические навыки, критическое мышление и эмоциональный интеллект.

В связи с этим одними из главных учительских компетенций станут умение выстраивать отношения с учениками и эмоциональный интеллект. Учителя будущего — это скорее перформеры, коучи и популяризаторы знаний, которые благодаря играм, дискуссиям и эмоциональному вовлечению вызывают интерес к новым знаниями, а не сухо пересказывают то, что уже и так известно.

Маргарита Литовская:

«По данным PeW, западные дети, рожденные после 2010 года (поколение альфа), будут жить в более расово и гендерно разнообразном обществе, чем их предки. Четвертая промышленная революция автоматизирует многие рабочие места, но появятся и совершенно новые „человеческие“ профессии. Поэтому родители-миллениалы делают ставку на развитие цифровых и креативных способностей у своих детей. Альфы пользуются технологиями с первых лет жизни и не ощущают границ в самом широком смысле, их часто характеризуют словами „омниканальность“ и „диверсификация“.

Кроме того, родители альф считают важным развитие life skills: любознательности, умения адаптироваться, лидерских навыков.

Внедрение цифровых технологий и методов развития soft и life skills вместо зубрежки конкретных знаний — главный тренд в образовании уже сейчас».

Сможет ли ИИ преподавать?

Если искусственный интеллект научится эмпатии, а мы сможем избавиться от эффекта зловещей долины (робот, который выглядит и действует как человек, у нас вызывает страх и неприязнь, а не симпатию), возможно, нас ждут и такие учителя. А пока можно помечтать об искусственном интеллекте, который будет подстраиваться под наши образовательные нужды.

Сейчас люди в основном негативно относятся к персонализированной рекламе: мы знаем, что подобранная специально под нас лента соцсетей настроена на то, чтобы как можно дольше удержать нас на сайте, а не на то, чтобы научить нас чему-то новому.

Но что если мы будем оптимистами и представим будущее, в котором персонализация и умение удерживать наше внимание используются для того, чтобы мы эффективнее учились? И тогда нас ждут персонализированные учебники и задания.

Кроме того, искусственный интеллект мог бы определять пробелы в наших знаниях и персонализировать содержание курса и книг, как это уже сейчас делают некоторые приложения для изучения языков. И, конечно, искусственный интеллект мог бы помочь учителям справляться с административными задачами и тем самым дать им больше времени для творческого взаимодействия с учениками.

Сергей Жданов:

«Очень возможно, что в будущем у каждого человека появится персонализированный ИИ-помощник, который станет сопровождать его с самого рождения. ИИ будет собирать данные о развитии младенца, определять наилучшие варианты реализации способностей дошкольника и показывать пробелы в знаниях школьников, чтобы помогать педагогам лучше понимать детские потребности и вырабатывать индивидуальных подход. В подростковом возрасте такие ИИ-помощники станут помогать людям осваивать навыки, востребованные на рынке, так что можно будет работать, не окончив школу (если таковая вообще останется).

Если у каждого будет свой личный ИИ-репетитор, учитывающий все его потребности и особенности, то люди смогут эффективнее находить подходящую работу и стремительно менять квалификацию во взрослом возрасте. С точки зрения экономики развитие персонального образовательного „ИИ-коучинга“ — очень выгодный курс: ведь рынку нужны не дипломы, а владение конкретными навыками и определенные личные качества».

Итак, какое же будущее у нас получилось?

А о каком будущем образования мечтаете вы? Поделитесь в комментариях, какой сценарий кажется вам наиболее вероятным.

Глобализация, разработка новых технологий, тотальный переход в диджитал, пандемия COVID-19 — всё это определяет тенденции в развитии не только общества будущего, но и системы образования в 21 веке.

Какие основные тренды образования будущего уже активно внедряются в школах и университетах по всему миру? В этой статье мы собрали свой топ-10 технологий, которые пришли к нам всерьёз и надолго.

А чтобы не пропускать свежие новости, подписывайтесь на наш информационный ресурс. И не забывайте пользоваться акциями и скидками от компании, заказывая работы на сайте.

10 трендов будущего образования

Главные тренды в будущей системе образования связывают не только с поиском новых форматов обучения, но и новых ролей для всех участников образовательного процесса. Вот какие тенденции кажутся нам наиболее важными:

1. Непрерывное обучение, или Lifelong Learning.
2. Тотальная цифровизация.
3. Массовые открытые онлайн-курсы (МООК).
4. Геймификация.
5. Технологии VR и AR.
6. Активная проектная работа.
7. Agile и Scrum-технологии.
8. Адаптивное обучение.
9. Интегральный подход.
10. Изменение роли преподавателя и чат-боты.

Клиповое мышление современной молодёжи, её приверженность развлекательному контенту, Tik-Tok и новым технологиям больше не совместимо с трансляционной парадигмой обучения, где студенты пассивно получают информацию.

Непрерывное обучение, или Lifelong Learning

Мы неспроста отвели понятию Lifelong Learning первую позицию в нашем рейтинге трендов образования будущего. Ведь это данность, без которой невозможно представить жизнь современного человека. Информация обновляется с огромной скоростью, появляются новые технологии, роботы замещают людей, растёт спрос на неизвестные ранее профессии. Печально, но часто факт: вы ещё не успели закончить университет, а знания уже устарели. Всё это вынуждает нас постоянно обучаться, чтобы просто поддерживать нужный уровень компетенции.

Если раньше выпускник университета устраивался на работу и честно трудился до пенсии, то сейчас менять рабочие места и даже сферы деятельности каждые пять лет — это нормальный путь профессионального развития.

Тотальная цифровизация

Ещё один важный тренд современного образования, который точно останется с нами надолго — цифровизация. К этому явлению относится не только переход на дистанционное обучение, но также увеличение роли мобильных технологий и создание цифровой среды для учащихся. Основная причина ухода обучения в цифровой мир — глобализация и существенный рост студентов. Университетам гораздо проще запустить курсы в интернете, чем принять на очное обучение всех желающих. Хорошо это и для студентов-иностранцев, которым больше не надо преодолевать огромные расстояния, чтобы получить диплом престижного вуза.

По последним данным статистики наблюдается стабильный рост интернет-пользователей по всему земному шару. На 2020 год в России доступ к интернету имели 118 миллионов человек, это 81% от всего числа жителей страны.

Массовые открытые онлайн-курсы (МООК)

Это глобальное изменение в системе образования плавно вытекает из двух предыдущих. Массовые открытые онлайн-курсы эффективно справляются с двумя задачами:

1. Предоставить доступ к актуальному образованию как можно большему количеству человек.
2. Сделать процесс получения знаний открытым и интерактивным.

Такие образовательные площадки, на которых доступны курсы даже самых престижных университетов мира, есть не только за границей, но и в России. Например, на единой МООК платформе можно найти современные программы обучения по анализу данных, дизайну, маркетингу, IT-разработке, английскому и менеджменту. Там даже есть бесплатные курсы и курсы для детей.

Геймификация

«Вся наша жизнь игра, а люди в ней актёры»

Слова Уильяма Шекспира в XXI веке приобретают особую значимость, ведь теперь игра становится необходимым элементом образования. Появился даже особый термин — Edutainment, который объединяет в себе понятия «обучение» (education) и «развлечение» (entertainment).

Практика геймификации учебного процесса вовлекает школьников и студентов в обучение, помогает развивать креативное мышление, «гибкие навыки», или soft skills, которые так важны в современном мире, а также находить пути взаимодействия с другими участниками процесса.

Компания Kidaptive разрабатывает образовательные игры для детей. Самая популярная из них — это Leo’s Pad. В ней юным участникам предлагают отправиться в путешествие в мир науки и искусства, выполняя задания под руководством Леонардо да Винчи, Галилео Галилея и Марии Кюри. Наблюдения за детьми показали, что они начинают применять навыки, полученные в игре, в реальной жизни.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Технологии VR и AR

Логично из геймификации выходит ещё один тренд — применение технологий виртуальной и дополненной реальности. Это позволяет по-новому взглянуть на процесс образования, сделать его более объёмным и увлекательным. Методы виртуальной реальности не только повышают наглядность изучаемого материала, но и расширяют границы восприятия, помогая максимально приблизить теорию и практику.

Эффективность VR и AR технологий подтверждается различными экспериментами, которые активно проводят как за границей, так и в российских институтах.

На базе Дальневосточного федерального университета преподаватели проводят экспериментальные исследования о влиянии VR-технологий на результаты школьников при подготовке к ОГЭ. Для чистоты эксперименты детей разделяют на две группы: первая обучается с помощью VR, а вторая — традиционными способами. В итоге по предварительным данным ученики из первой группы сдают ОГЭ на 13% лучше, чем ребята из второй.

Активная проектная работа

Благодаря современным технологиям мы можем получить доступ к любой информации в один клик. При этом реальная жизнь и бизнес ждут от вчерашних выпускников не теоретических знаний, а практических навыков. Эти два факта требуют существенной перестройки образовательного процесса.

Так, возрастает роль самостоятельной работы студентов. Теперь они сами могут найти нужную информацию перед занятием и изучить её. Преподаватели же всё меньше тратят времени на объяснения, а больше организовывают групповую активность и проектную работу. На первый план выходит решение кейсов, проблемных задач, разработка учебного проекта, участие в мозговых штурмах и поиск творческих решений.

Плюсы такого подхода:

• студенты получают живой опыт;
• учатся критически мыслить;
• на практике отрабатывают полученные знания и навыки;
• лучше усваивают информацию;
• учатся коммуницировать и сотрудничать с другими;
• поддерживают высокий уровень мотивации к учёбе.

Проектная работа — это отличная альтернатива скучным лекциям, после которой студенты покидают стены альма-матер более мотивированными и подготовленными к реальной жизни.

Agile и Scrum-технологии

Среди тенденций современного образования не только новые форматы, но и подходы к методикам организации учебного процесса. Один из них — это внедрение принципов Agile и Scrum-технологий.

Agile и Scrum в образовании позволяет разбить учебный процесс на короткие отрезки, усилить командную работу над проектами и постоянно отслеживать результат обучения. Методология Agile учит студентов давать себе постоянную обратную связь, ответственно относиться к каждому этапу и поддерживать высокую мотивацию. А если учитывать, что Agile и Scrum — это, как правило, основные методики работы в IT-компаниях, студенты получают полезные навыки, которые точно пригодятся для быстрого профессионального роста.

Адаптивное обучение

Адаптивное обучение набирает всё большую популярность в мире. О том, что образование должно подстраиваться под нужды ученика говорили ещё в древние времена. Но по-настоящему реальной эта идея стала с развитием искусственного интеллекта. Адаптивные системы позволяют создать максимально индивидуальный путь обучения, который учитывает когнитивные особенности студента, его способы восприятия информации и начальный уровень подготовки.

Пока у адаптивных программ есть свои ограничения: они не очень подходят для гуманитарных знаний и тех областей, которые подвергаются постоянным изменениям. Но это зоны для дальнейшего развития технологий.

Интегральный подход

Интегральный подход в образовании и в жизни предполагает междисциплинарное обучение. В классической медицине болезнь — это физический недуг, который нужно лечить лекарственными или оперативными методами. Специалист, который использует интегральный подход, рассматривает заболевание не только с точки зрения физического тела, но также учитывает психологическое состояние пациента, его отношения с другими, семейную историю, знает альтернативные методы лечения.

Если вы хотите быть действительно востребованным специалистом, стоит подумать о развитии междисциплинарных навыков, которые позволят изучить предмет с разных сторон.

Основатель интегрального подхода — современный философ и писатель Кен Уилбер. Его называют Буддой и Эйнштейном в одном лице. Его всевключающая система AQAL подходит как для личного развития, так и для роста профессиональных компетенций.

Изменение роли преподавателя и чат-боты

Важная тенденция, которая будет только усиливаться со временем — это изменение роли преподавателя. Он перестал быть единственным источником знаний. Теперь он становится режиссёром, который создаёт и курирует образовательный процесс.

На плечи преподавателя ложатся такие задачи:

• вовлекать студентов в обучение;
• поддерживать мотивацию;
• придумывать и режиссировать интерактивные проекты;
• учить мыслить и критически воспринимать информацию.

А кто же будет заниматься проверкой знаний? Пока это тоже задача преподавателя. Но уже есть сервисы по разработке чат-ботов, которые смогут автоматизировать процесс и облегчить преподавательский труд.

Бонус: Нейротехнологии и Big Data в образовании

Мы просто не можем не рассказать о нейротехнологиях и системе больших данных. Ведь они работают не только в маркетинге и экономике, помогая продавцам создавать более привлекательные продукты, а потребителям покупать больше. Они делают современное образование лучше.

Так, нейротехнологии дают ответ на вопрос: как построить образовательный процесс, чтобы дольше удерживать внимание студентов? А Big Data обрабатывают тонны информации о поведении учеников во время изучения курсов и рассказывают, как мы лучше учимся. Всё это помогает делать адаптивное обучение и другие технологии более эффективными.

Благодаря нейротехнологиям, мы знаем, что студенты лучше справляются с теми задачами, которые подаются простым и понятным языком и не перегружаются визуальным мусором. Так что минимализм и чёткость линий — выбор не только модных дизайнеров, но и прогрессивных педагогов.

Вот наш топ-10 трендов современного образования. Конечно, это далеко не все нововведения, которые уже активно применяются в обучении. Однако какие бы технологии не приходили в нашу жизнь, контрольные, курсовые, дипломные и другие виды работ точно будут частью образовательного процесса. Так что если не справляетесь или нет времени писать их самостоятельно, обращайтесь за помощью в наш студенческий сервис.