Дорожка сюда была уже протоплена исправить ошибку - Исправление ошибок и поиск оптимальных решений проблем

15.11.2014

Открытый урок «Лексические и фразеологические ошибки»

учитель русского языка и литературы

Урок-практикум по русскому языку из радела «Лексика и фразеология». Цель работы — научиться «видеть» и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным словоупотреблением, нарушением лексической нормы.
Конспект урока содержит:
Приложение 1 — материал для работы в группах;
Приложение 2 — таблица «Результаты работы в группе №__», критерии оценивания
Приложение 3 — справочный материал.

Оценить

3443

Содержимое разработки

План урока

Тема раздела: Лексика и фразеология

Тема урока: Лексические и фразеологические ошибки

Тип урока: усвоение и совершенствование новых знаний

Вид урока: урок-практикум

Комплексные цели урока:

обучающая:

— раскрыть сущность понятия «лексическая (словоупотребительная) норма»;

— создать представление о классификации лексических ошибок;

— рассмотреть способы исправления лексических и фразеологических ошибок:

воспитательная:

— воспитывать речевую культуру обучающихся,

— формировать стремление к постоянному развитию речевых способностей; ответственное отношение к словесной организации речи;

— формировать умение совместной работы;

— воспитывать чувство взаимоуважения, коллективизма;

развивающая:

— развивать языковую догадку, умение обнаруживать и исправлять речевые ошибки, связанные с нарушением лексической нормы;

— развивать умение грамотно выражать свои мысли, правильно строить устное и письменное высказывание;

— обогащать словарный запас учащихся;

— развивать навык восприятия смысловой функции речи;

— развивать поисковый стиль мышления и умение работать со справочной литературой.

Учебно-методический комплекс урока:

1) Введенская Л.А., Пономарёва А.И. Русский язык: культура речи, текст, функциональные стили, редактирование. М.: Ростов-на-Дону, 2005.

2) Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. М.: Просвещение, 2004.

3) Опорный конспект лекции.

4) Словари русского языка.

5) ТСО: компьютер.

6) Комплект заданий для работы в группе,

Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский.

Виды учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, индивидуализированная.

Ход занятия:

Организационный этап: — подготовка к занятию;

— проверка контингента;

— сообщение темы и цели занятия;

Основной этап:

1) актуализация знаний и проверка домашнего задания:

а) Опрос: (игра «Языковая разминка», 3 участника)

— Определите различие между терминами: лексика, лексикология, лексическое значение слова.

— Враг –неприятель – недруг – противник: смелый – храбрый – отважный — отчаянный – к какой лексической группе относятся названные слова?

— Слова противоположные по лексическому значению – это… . Закончите пословицы, употребляя в них антонимы:

«Доброе слово дом построит, а ….»

«Старый друг лучше…»

«Худой мир лучше …»

«Мягко стелет, да …»

«Кто много говорит, тот …»

— Докажите, что данные слова – омонимы: лавка, брак, образование, завод, бокс, провести, очки.

— Какая лексическая группа представлена в следующих словосочетаниях? Какое из них является правильным: водяное растение – водянистое растение, желанные гости – желательные гости; журнальная статья – журналистская статья; заразный пример – заразительный приме; песочный пляж – песчаный пляж; проявить нетерпение – проявить нетерпимость.

— Что такое фразеологизм? Приведите примеры фразеологизмов ( по два каждый из участников).

— Что такое лексическая сочетаемость слова? Составьте правильные сочетания существительных с прилагательными.

Единый (момент, миг); карий (глаза, костюм); крепкий (дружба, впечатление); тяжкий (рюкзак, наказание); подлинный (друг, аметист, документ, охотник).

2) сообщение новых знаний:

а) Работа с опорным конспектом «Практическое занятие № 3» (фронтальная)

Эпиграф Если бы я был царь, я бы издал закон,

чтобы писатель, который употребит слово,

значения которого он не может объяснить,

лишается права писать и получает 100 ударов розог.

Л. Н. Толстой

Лексические (словоупотребительные) нормы – это умение:

— употреблять слово в тех значениях, которые оно имеет в языке;

— делать правильный выбор слова из ряда других слов, близких ему по значению или по форме;

— уместно использовать слово в той или иной ситуации общения;

— использовать слово в общепринятых, нормативных сочетаниях.

Классификация лексических ошибок

Тип лексической ошибки	Предложение, содержащее ошибку	Исправленный вариант
1. Незнание значения и смысловой точности слова.		// был известен
2. Употребление многозначных слов и омонимов, приводящие к двусмыслию.	2)	+ от наркоза
3.Неразличение паронимов.	9)	// неподвижность
4. Неуместное использование синонимов и антонимов.	4)	// съезд
5. Нарушение лексической сочетаемости слов.	3)	// досрочно
6. Плеоназм (речевая избыточность).	10)	(коренные)
7. Тавтология	5)	// Команда России поедет на сборы 31 мая.
8. Речевая недостаточность.	6)	+ установления факта
9. Неуместность употребления слова: а) неучёт стилевой принадлежности; б) неучёт эмоционально-экспрессивной окраски; в) неоправданное употребление устаревших, заимствованных, диалектных слов.	13) 15) 1) 11)	// лидер продаж // нарядный ситец // работают // очень
10. Неверное употребление фразеологизмов в речи: а) нарушение формы фразеологизма; б) незнание лексического значения фразеологизма; в) неуместное употребление фразеологизма.	7) 12) 14)	// кузнец своего счастья // звездопад // огромное количество, множество

Задания: Прочитайте предложения, укажите ошибки, связанные с нарушением словоупотребительной нормы, определите тип лексической ошибки, запишите предложение в соответствующую колонку, предложите вариант исправления данной ошибки.

Сейчас все крупные магазины функционируют и по воскресеньям.

К утру больной начал отходить.

Скоропостижно сдав экзамены, он уехал домой.

Форум доярок продлится до конца недели.

Сборная России соберётся на сборы 31 мая.

С целью изнасилования был вызван врач-гинеколог.

Каждый сам кузнец своей участи.

Он котировался в обществе как развратник, нахал и пьяница.

Больному грозила полная недвижимость.

Здесь живут коренные аборигены.

Цены на бензин зело поднялись.

Я взглянул на небо: звёзды так и падали, наверное, это и был звёздный час.

Подсолнечное масло «Олейна» — хит продаж августа.

У наших студентов впереди непочатый край открытий.

В продажу поступил симпатичненький ситчик.

б) (видеофрагмент) «Вопрос от первокурсника»

3) закреплениеи систематизация знаний (работа в группах) (см. Приложение1,2,3):

— исследование языкового материала;

— отчёт о работе группы.

4) (музыкальная пауза) Внимательно послушайте фрагменты хорошо знакомых вам современных эстрадных песен и назовите случаи нарушения словообразовательной нормы в текстах песен.

5) «Книжная страница» (обзор новинок научно-популярной литературы).

III. Заключительный этап:

подведение итогов занятия в соответствии с его целями:

— что такое лексическая норма?

— какие типы лексических ошибок вам известны?

— какие способы исправления лексических ошибок вы знаете?

выставление и комментирование оценок;

домашнее задание:

— выполнить задания в практической работе № 3 (ответить на учебные и контрольные вопросы;

— *привести 5-7 примеров нарушения лексических норм языка в профессиональной речи, определить тип лексической ошибки и предложить способ её устранения.

Приложение 1.

Язык СМИ (средств массовой информации)

Задания для работы в группе:

1. Определите, какие речевые ошибки допущены в следующих фразах. Укажите напротив каждого предложения тип лексической ошибки, подумайте, какие из них встречаются в публицистике чаще других.

№	Предложения	Тип лексической ошибки
1.	Дорожка сюда была уже протоплена (комментатор футбольного матча «Челси» — «Селтик», 25 июня 2004 год, РТР-Спорт).
2.	Можно ли спросить сакраментальный вопрос: давно ли вы виделись с этой женщиной? (ведущая программы «Принцип домино», 21 июля 2004 г., НТВ).
3.	Конечно, я могла бы спокойно почивать лавры (гость передачи «Сборная России», 18 июля 2004 г., РТР-Спорт).
4.	Совсем смертный, конечно, не может попасть к нам (гость программы «Москва: инструкция по применению», 19 июля 2004 г.).
5.	Аферисты обирали доверчивых граждан до ниток (ведущий программы «Честный детектив», 7 августа 2004 г., РТР)
6.	На бога надейся, а в вуз поступай (гость программы «Москва: инструкция по применению», 19 июля 2004 г.).

2. В средствах массовой информации иногда намеренно нарушаются языковые нормы, внимательно прочтите заголовки текстов и объясните целесообразность такого нарушения:

— «Наука храма хрома?» («Московский комсомолец», 26 июля 2004 г.);

— «ЗаДАЧКИ новой власти» («Аргументы и факты», № 27, 2004 г.);

— «Утоп-модель» («Московский комсомолец», 20 мая 207 г.);

— «Время разбрасывать ядра» («Известия», 18 августа 2006 г.);

— «Техника опасности» (Аргументы и факты, № 30, 2007 г.).

Речь российских политиков

Задания для работы в группе:

1. Определите, какие речевые ошибки допущены в следующих фразах. Укажите напротив каждого предложения тип лексической ошибки, подумайте, какие из них встречаются в речи российских политиков чаще других.

№	Предложения	Тип лексической ошибки
1.	Говорю то, что думаю. Точно так же, когда обо мне говорят, что думают. А даже не думая, говорят. Почему же я, думая, не могу сказать? (Горбачёв М.С.)
2.	Если виноватых нет, их назначают. (генерал А. Лебедь)
3.	У меня мать русская, а отец — юрист. (Жириновский В.В.)
4.	Белорусский народ будет жить плохо, но недолго. (А. Лукашенко)
5.	Работаете вы хорошо, дальше так работать нельзя (Лужков Ю.)
6.	Всё это так прямолинейно и перпендикулярно, что мне неприятно (Черномырдин В.Р.)
7.	Пора принять меры и наложить вето на табу. (С. Шойгу)

2. Объясните, на чём основаны приведённые ниже шутки:

а) Дети – цветы жизни, не давайте им распускаться.

б) Перья у писателя были, но ему не хватало крыльев.

в) Не бросайтесь словами – соблюдайте технику безопасности.

г) Жаль, что и близкие бывают недалёкими.

д) Весна хоть кого с ума сведёт. Лёд – и тот тронулся.

г) Труднее всего провести время.

Язык современной литературы и криминалистики

Задания для работы в группе:

1. Определите, какие речевые ошибки допущены в названиях произведений Дарьи Донцовой. Укажите напротив каждого заголовка тип лексической ошибки. Какие типы лексических ошибок являются наиболее частотными?

№	Предложения	Тип лексической ошибки
1.	«Эта горькая сладкая месть»
2.	«За всеми зайцами»
3.	«Дантисты тоже плачут»
4.	«Жена моего мужа»
5.	«Несекретные материалы»
6.	«Контрольный поцелуй»
7.	«Вынос дела»
8.	«Полёт над гнездом индюшки»
9.	«Маникюр для покойника»
10.	«Гадюка в сиропе»
11.	«Безумная кепка Мономаха»
12.	«Зимнее лето весны»
13.	«Чудовище без красавицы»
14.	«Кекс в большом городе»

2. Прочтите выдержки из протоколов сотрудников внутренних дел, определите тип лексической ошибки и предложите способ её устранения:

а) «Жигули», находясь в нетрезвом состоянии, врезался в столб».

б) «К нам обратились две девушки о том, что избили ведущего программы «Времечко».

в) «В этом году выросли грабежи».

г) «Необдуманные действия за рулём могут повлечь серьёзные последствия».

д) «Направляется труп, проживающий по улице Кропоткина, 6».

г) «Потерпевшие решили доехать до площади Ленина и выйти из неё на Красном проспекте»

Приложение 2.

Результаты работы в группе № ____

№	ФИО участника группы	Оценка работы в группе
«отлично»	«хорошо»	«удовл.»	«неудовл.»









Руководитель группы:

Комментарии к критериям оценивания:

«отлично» — проявлял активное участие в проведении занятия, работе группы; давал точные и грамотные ответы; вносил рациональные предложения, проявлял инициативу;

«хорошо» — активно участвовал в работе группы, но не всегда давал правильные ответы, допуская 1-2 ошибки; недостаточно проявлял инициативу, творческий подход при выполнении заданий;

«удовлетворительно» — участвовал в работе группы, но особой активности не проявлял; допустил 3-4 неточности или ошибки при выполнении задания; творческий подход в работе отсутствовал;

«неудовлетворительно»— не участвовал в работе группы или допустил более 5 ошибок при выполнении задания.

Приложение 3.

1. Занять – одолжить.

Чтобы не было путаницы в речи, запомните значения данных глаголов:

Занять – взять взаймы;

Одолжить – дать взаймы.

Поэтому если вам вдруг срочно понадобились деньги, вы можете занять их у друга, обратившись к нему с просьбой: «Игорь, одолжи мне, пожалуйста, тысячу рублей». Неверные варианты: «займи мне двести рублей»; «Иван Иванович одолжил у Петра Петровича пятьсот рублей».

2. Затворить – отворить.

Мы часто слышим реплики: «Закрой дверь!», «Открой окно!». Правильно? Не совсем.

Обычно предметы, имеющие крышку, открываются и закрываются, а предметы, имеющие створки, отворяются и затворяются. Вот почему сундук, шкатулка, коробка – закрываются, а дверь, окно, шкаф – затворяются. Это отразилось и в народных пословицах и поговорках («пришла беда – отворяй ворота!..»)

3. Крайний – последний.

Когда мы стоим в какой –нибудь очереди, мы часто слышим: «Кто крайний?». А ведь правильно говорить: «Кто последний?».

Очередь (я имею ввиду понятие так называемой живой очереди) – это ряд людей, стоящих друг за другом, то есть в определённом порядке. Естественно, что в каждой очереди есть «первый», а следовательно, и «последний». Ведь «последний» — это, собственно, «идущий по следу», «последующий».

«Крайний» — это находящийся на краю, и по первичному смыслу самого слова – оно более применимо к неодушевлённым предметам («крайняя изба в деревне», «Крайний дуб над обрывом», «крайняя скала»…) Итак, в каждой очереди есть один «первый» и один «последний». А вот края у очереди два! И «крайним» является в ней в совершенно равной степени и «первый» и «последний».

4. Надеть – одеть.

Эти слова называются паронимами, и их следует правильно употреблять в речи. Блузка, юбка, кофта, брюки, шорты, платье, костюм, шапка, плащ, пальто, дублёнка, шуба, куртка и т.п.– все эти предметы гардероба вы можете надеть на себя. А вот ребёнка или ещё кого-нибудь вы можетеодеть.

Итак, запомните:надеваете вы что-либо, а одеваетекого-либо.

5. Подсказать – сказать.

— Подскажите, пожалуйста, как мне добраться до улицы Мира.

Наверняка и к вам кто-нибудь из прохожих обращался с аналогичной просьбой. Но почему в этой конструкции утвердился глагол подскажите? Обратимся к толковому словарю русского языка С.И. Ожегова: подсказать –шепнуть или показать незаметно кому-нибудь то, что тот должен произнести. Стало быть, возвращаясь к нашей конструкции, мы должны сказать: скажите, пожалуйста,…

6. Тост.

— Я поднимаю тост…- Я пью тост…

Наверное те, кто так говорит, не знают значения словатост. Специально для таких «тостующих»:тост – короткая речь с пожеланием чего-нибудь и предложением выпить вина в честь кого-чего-нибудь. Именно поэтому тост можно либо произнести, либо провозгласить, либо предложить, но никак не поднять и уж тем более выпить.

7. Есть – кушать.

Глагол «кушать» не такой уж простой, как может показаться на первый взгляд. Употребление его уместно при вежливом приглашении других к еде либо применительно к маленькому ребёнку.

Если хозяйка, приглашая гостей к столу, говорит: «Дорогие гости! Пожалуйте кушать!» — это вполне уместно. Ведь не говорить же ей: «А ну, давайте есть!» Но когда эта же хозяйка, не обращаясь к гостям, говорит сама о себе: «Я покушала», — это воспринимается как глупое манерничанье. Ещё нелепей и смешней, когда так – слащаво-«уважительно» — говорит о себе мужчина.

Именно поэтому призываем вас осторожно пользоваться в своей речи глаголом кушать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73771-otkrytyj-urok-leksicheskie-i-frazeologicheski

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

2)Почему южный конец магнитной стрелки красный, а северный — черный? Не исключено, что здесь мы следуем древнекитайской традиции. Китайцы всегда окрашивали южный конец стрелки в красный цвет. А может быть, красный цвет южного конца стрелки — дань древней ассирийской традиции? В древнем ассирийском календаре времен Александра Македонского север называется черной страной, юг — красной, восток — зеленой и запад

—белой. Городские ворота в Китае окрашивались также в соответствии с этим правилом: в красный, черный, зеленый и белый цвет. Вероятно, что такое обозначение стран света (красным, черным, зеленым и белым) было в то время общепринятым и отголоском этого являются названия Черного и Красного морей, лежащих на юг и север от центрального — Средиземного.

3)По внешнему виду, а также по физическим и химическим свойствам калий похож на натрий, но обладает еще большей активностью. Подобно натрию, он имеет серебристо-белый цвет, быстро окисляется на воздухе и бурно реагирует с водой с выделением водорода. Соли калия очень сходны с солями натрия, но обычно выделяются из растворов без кристаллизации воды.

4)Ростовщичество как основа для рождения банков появилось в VIII—VII вв. до н. э. Первые ссуды давались натурой (зерном, скотом) и возвращались в большем количестве. Ссуды давались обычно под залог (имущество, земля) или под доверие личности. Интересно, что авторитеты древности (Платон, Сенека, Цицерон, Аристотель) осуждали ростовщичество. Первый банк как кредитное учреждение появился в Венеции в XII веке. Его функциями были прием вкладов на хранение и производство трансфертов и переводов. Потом появились банки в Барселоне, Генуе, Амстердаме, Гамбурге. Первые банки с учетом их функций называли депозитными. Стокгольмский банк (1657) первым стал заниматься выдачей ссуд под залог ценностей или имущества. Английский банк в Лондоне (1694) первым стал выпускать банковские билеты.

 Задание 6. Прочитайте варианты текста лекции и

определите	способ	изложения	материала	в каждом	из них
(индуктивный или дедуктивный).
1) Известный	ученый Лев	Николаевич	Гумилев в	книге
«Этногенез	и биосфера Земли»,	давая определение этнического
22

стереотипа поведения, писал, что когда члены одного этноса вступают в контакт с членами другого этноса, то первое, что их удивляет, а иногда и шокирует, — это нормы отношений, принятые в другом этносе. Примеров этому множество. Так, древний афинянин, побывав в Ольвии, с негодованием рассказывал, что скифы не имеют домов, а во время своих праздников напиваются до бесчувствия. Скифы же, наблюдая вакханалии греков, чувствовали такое омерзение, что, однажды увидев своего царя, гостившего в Ольвии, в венке и с тирсом в руках в составе процессии ликующих эллинов, убили его. Рыцари, захватившие Палестину, возмущались арабским обычаем многоженства, а арабы считали бесстыдством незакрытые лица французских дам и т. д.

2) Известный ученый Лев Николаевич Гумилев в книге «Этногенез и биосфера Земли» привел серию любопытных примеров. Так, древний афинянин, побывав в Ольвии, с негодованием рассказывал, что скифы не имеют домов, а во время своих праздников напиваются до бесчувствия. Скифы же, наблюдая вакханалии греков, чувствовали такое омерзение, что, однажды увидев своего царя, гостившего в Ольвии, в венке и с тирсом в руках в составе процессии ликующих эллинов, убили его. Рыцари, захватившие Палестину, возмущались арабским обычаем многоженства, а арабы считали бесстыдством незакрытые лица французских дам и т. д. Традиции одного народа (этноса) воспринимались другим как чудачества. Другой же народ считал их единственно возможным способом общежития и вовсе ими не тяготился. Причину этого Л. Н. Гумилев видел в существовании этнического стереотипа поведения.

Публицистический стиль

Сфера применения. Публицистический стиль употребляется в газетных и журнальных статьях, в репортажах, интервью, очерках, фельетонах, памфлетах (в письменной форме), а также в журналистских выступлениях по радио и телевидению, в речах общественно-политических деятелей на митингах, собраниях, съездах (в устной форме), — адресованных массовому читателю и слушателю.

В публицистической речи (как в письменной, так и в устной форме) освещаются самые злободневные проблемы общества. Тематика их ничем не ограничена. В них освещаются вопросы

политические, правовые, философские, этические, социальные, бытовые, этнические, морально-этические, культуры, искусства, литературы и т.д. – все то, что волнует общество на современном этапе. Неслучайно публицистику называют «летописью современности».

Назначение и цель. Назначение публицистического стиля – живо и быстро реагировать на происходящие в обществе события и процессы, активно вмешиваться в них, создавая тем самым общественное мнение. Цель публицистического стиля – эмоциональное воздействие на членов общества, агитация, сообщение об общественно важных делах, убеждение в чем-то, призыв к чему-то. Соответственно назначению и цели публицистический стиль объединяет две важные функции: 1) информационную и 2) воздействующую. Эти две функции определяют признаки и языковые особенности публицистического стиля.

Характерные признаки. Информационная функция публицистического стиля определяет также такие его признаки, как: 1) точность; 2) информативная насыщенность; 3) логичность; 4) официальность; 5) стандартизованность.

Воздействующая функция обусловливает наличие таких стилеобразующих качеств, как: 1) оценочность; 2) эмоциональность; 3) доходчивость; 4) доступность; 5) простота изложения; 6) быстрота и точность передачи информации. Среди таких качеств важнейшими для публицистического стиля являются оценочность и эмоциональность.

Перечисленные признаки и качества публицистического стиля определяют выбор языковых средств.

Языковые особенности. Функция воздействия публицистического стиля обусловливает широкое использование оценочных средств выражения, ибо «сухим» языком трудно воздействовать на ум и чувства читателя (слушателя). Первая особенность – насыщенность эмоционально-экспрессивными, оценочными средствами выражения. Вторая особенность – стандартизованность публицистического стиля, широкое использование в нем устойчивых речевых оборотов – клише (служба быта, служба занятости, силовые структуры, работники бюджетной сферы, коммерческие структуры, международная гуманитарная помощь), а также речевых штампов – канцеляризмов

(на данном этапе, на сегодняшний день, нужно особо подчеркнуть, является наиболее актуальным вопрос о…, принять решительные меры). Это обусловлено необходимостью быстро подготовить информацию. К тому же использование языковых стандартов не только экономит время журналиста при создании речи/текста, но и облегчает читателю усвоить новую информацию: знакомые, привычные выражения помогают легко понять основной смысл публикации.

Таким образом, для публицистического стиля характерно сочетание экспрессивности (для максимального воздействия) и стандарта (для быстроты и точности передачи информации).

Произведения публицистического жанра адресованы широкому кругу читателей, поэтому главным критерием при отборе в них языковых средств является общедоступность. В соответствии с этим критерием нельзя использовать в публицистических произведениях непонятные (узкоспециальные) термины, иноязычные слова, жаргоны, а если придется использовать, то желательно тут же объяснить их значение; следует избегать длинных, усложненных синтаксических конструкций, затрудняющих восприятие текста.

Лексика публицистического стиля характеризуется тематическим многообразием и стилистическим разнообразием. Здесь широко используется и общеупотребительная и высокая, книжная и общественно-политическая, научно-терминологическая, просторечная и разговорная (выбор которых определяется темой разговора, обсуждаемой проблемой.

Для создания эмоциональности речи широко используются образно-выразительные средства: оценочные слова, слова в переносном значении (гроза в значении «страшила», грязный в значении «безнравственный»), метафоры (национальные квартиры,

здание устаревшей политики), фразеологические обороты (вешать лапшу на уши, задним умом крепок, соломоново решение), парафразы (мягкое золото – пушнина, черное золото – нефть, белая смерть – сахар, воздушные ворота города – аэропорт, люди в белых халатах –

врачи, степные корабли – комбайны), пословицы и поговорки (у семи нянек дитя без глазу; семь пятниц на неделе; что посеешь, то и пожнешь; не так страшен черт, как его малюют; чем умнее голова,

тем легче плечам), цитаты из художественных произведений,

ставшие крылатыми (А судьи кто?; злые языки страшеннее пистолета; бросить щуку в реку; бумага все стерпит; Васька

слушает да ест; все смешалось в доме Облонских; из мухи делать слона; кукушка хвалит петуха), тропы и фигуры – сравнения,

эпитеты, гипербола, литота, аллегория, эллипсис, антитеза (утро года, весна человечества, на закате жизни, уроки жизни, полет фантазии, весы Фемиды, острый ум, золотые руки, инкубатор преступности, заповедник расизма, предвыборный марафон, пародия на демократию, конвейер милитаризма, объявить шах правительству) и др.

Публицистика быстро и живо реагирует на происходящие в жизни общества процессы и изменения и соответственно активно употребляет появившиеся в языке неологизмы в области политики и общественной жизни, науки и техники, культуры и искусства, которые в большинстве своем являются словами иноязычного происхождения.

Вобласти словообразования публицистическому стилю характерно образование новых слов посредством иноязычных суффиксов и приставок, например: инвестиция, приватизация, коммерциализация фермеризация, коррумпированный, фотогеничный, диссертабельный, архиреакционный, коммуникабельный, постсоветский, гиперинфляция, дезориентировать и др.

Активно употребляются в публицистическом стиле также сложные слова (взаимовыгодный, торговопромышленный, добрососедский, многосторонний), аббревиатуры (ЛДПР, СНГ, ОМОН, КПСС, ФБ, БГУ, МЧС, ЧП, ДПС), сокращенные слова: нал

(наличность), бомж (без определенного места жительства), мобила, труба (сотовый телефон).

Вобласти морфологии публицистический стиль допускает употребление вариантных окончаний существительных для индивидуализации речи героев очерков (в отпуску, в цеху, инженера, шофера), реализует все многообразие видовременных форм глаголов, употребляются все личные местоимения и т.д.

Синтаксис публицистического стиля характеризуется разнообразием используемых конструкций. Для создания экспрессивности речи широко используются обращения, побудительные, восклицательные и вопросительные предложения, риторические вопросы, повторы слов, необычный порядок слов, анафора и эпифора, многосоюзие и т.п.

Впублицистическом стиле используются все виды предложений, все они отличаются правильностью и четкостью

построения, небольшие по объему, что облегчает их восприятие; используется парцелляция (членение предложений, при котором содержание высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких интонационно-смысловых речевых единицах, следующих друг за другом после разделительной паузы): отделенные точкой части высказывания получают особую весомость и экспрессию:

Убежден: к четырем-пяти годам ребенку вовсе не обязательно уметь читать и писать. Но его уже пора научить чувствовать. Красоту. Радость узнавания. Прелесть игры воображения. А самое главное – чувствовать пружину взаимоотношений – и со сверстниками, и со стариками. Пружина – не что иное, как долг (из публицистической статьи).

По характеру используемых языковых средств публицистический стиль в отдельных жанрах (в очерках, репортажах, интервью) приближается к разговорному, но тем не менее он относится к книжному стилю, о чем свидетельствуют как словоупотребление, так и его синтаксический строй.

Основные виды и жанры. Публицистический стиль используется в разных жанрах. Различаются следующие жанры и виды публичной речи: 1) информационные – заметка, статья, обозрение (обзор), хроника, интервью, репортаж, доклады на политические темы, выступления по радио и телевидению на самые различные темы, на митингах и собраниях, рекламы; 2) аналитические – комментарии, рецензии, отзывы; 3) художественнопублицистические – очерки, зарисовки, путевые заметки, фельетоны, памфлеты.

 Задание 7. Прочитайте фрагмент статьи. Каковы ее

лексические, морфологические и синтаксические особенности? Выпишите примеры.

«Дефолт», «блокбастер», «Интернет»… Всех этих слов на русском нет?»

В любом советском учебнике можно было прочитать, что «русский язык – язык межнационального общения». И что он – на все времена. Но если бы молодой советский инженер в конце 70-х изобрел машину времени и скакнул в наше время, он бы не понял многих очевидных вещей. Вот ведь странность… Прошло всего-то 30 лет, а наш словарный запас изрядно изменился. «Комсомолка»

постаралась выяснить, что именно повлияло на русский разговорный за этот период, и куда, собственно, девался тот язык, на котором Леонид Ильич Брежнев приветствовал пионеров а 1977 году.

ЧТО ПРИШЛО? КОМПЬЮТЕР И ИНТЕРНЕТ Если не брать в расчет глухие сибирские деревни, то можно

смело утверждать: сегодня в жизнь практически каждого россиянина, пинком отворив дверь, вошли бесцеремонные братья: компьютер и Интернет. А в конце 70-х годов прошлого века что-то похожее на компьютер (в той степени, в какой железный вагон с электролампочками может быть похож на ноутбук) имелось лишь на вооружении Ракетных войск стратегического назначения. И про способ мгновенно переписываться, сидя у себя дома в Кузьминках, с помощью небольшого стеклянного ящика с мулаткой из штата Оклахома могли мечтать разве что братья Стругацкие. Но и им думать об этом запрещал КГБ.

В общем, ничто не предвещало, что вскоре словечки вроде «чат», «аватар», «писюк» и «ламер» совсем скоро полезут из всех щелей. И тем не менее, представить сегодня русский язык без всей этой тарабарщины уже невозможно. Конечно, никто не упрекает. Не знать, что такое коннект или юзерпик, – не позор. Но это первый звоночек, что вы выпадаете из ритма времени.

ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС Одна только сотовая связь за последние пять лет обогатила

русский язык чуть ли не сотнями новых терминов. «Мобильник», «SMS», «роуминг», «пин-код» – эти слова знают и используют нынче даже детсадовцы.

Автомобильный бум подбросил свои «пять копеек»: «тюнинг», «спойлер», «рестайлинг». Не то чтобы в СССР не было авто. Были. Но не было автоязыка. То, что сейчас именуется «клиренсом», тогда называлось «дорожным просветом», а сказать одно слово всегда проще, чем два. В результате «просвет» ушел в тень.

За 30 минувших лет хитроумные ученые наизобретали столько всего, что Академия наук замучается вносить изменения в словарь. «Микроволновка», «цифровик», «гриль», «кондиционер»… С тех пор, как самым сложным устройством в доме была алюминиевая скороварка на трех винтах, техномир предельно усложнился. И язык вместе с ним.

ЭКОНОМИКА

Но главный удар нанесла, разумеется, экономика. Капиталистическая модель общества сменила социалистическую и, как водится, притащила за собой кучу слов-прихлебателей. Ну надо же было как-то обозначать то, что происходило вокруг. «Аутсорсинг», «франчайзинг», «опционы», «фьючерсы»… Увы, и «дефолт» после 98-го теперь тоже часто употребляемое русское слово!

Вместе с новой экономикой появилась куча профессий. И это не потому, что на английском что-то звучит благороднее. Ну просто нет «мерчендайзеру» аналога на языке родных осин, что ж тут поделаешь.

ПОЛИТИКА И ШОУ-БИЗНЕС Ну и добивает русский язык наш верный телевизор. Политика и

шоу-бизнес рука об руку влили в него такое количество непостижимых разуму советского человека слов: «блокбастер» «рейтинг» и «электорат» подпираются «креативом», «гламуром» и «пиаром». В то время как единственно возможным «промоушеном» образца 1980 года мог быть промоушен Коммунистической партии Советского Союза. И то он весь делался диктором Кирилловым за полчаса прайм-тайма, пока по телевизору шла программа «Время».

ЧТО УСТОЯЛО?

Никаких «поражений в правах» не понесла блатная лексика, всегда бывшая в ходу у жителей нашей страны. Она, скорее, даже завоевала себе дополнительное жизненное пространство в виде шансона, детективов из серии «Обожженные зоной» и репортажей о буднях Ходорковского.

ЧТО УШЛО?

После распада СССР и роспуска компартии из нашего речевого обихода слова начали выпадать целыми блоками. Самый крупный, конечно, социально-политический: «прогрессивка», «соцобязательства», «железный занавес», «шефская помощь»…

Зайдите в любую школу – современные подростки не поймут, что крылось за этими вроде бы русскими словами. А уж у таких понятий, как «звездочка», «комсорг», «горком», «райисполком», «первый секретарь», и вообще нет никаких шансов быть расшифрованными жителями XXI века.

Рухнувшая советская экономика тоже погребла под собой кучу слов. Но вот их уже нисколько не жалко. Да и как можно скучать по «талонам», «дефициту» или «в обувном выкинули сапоги»? А как

объяснить подрастающему поколению сакральный смысл вопроса: «Чё дают?» И совсем уж точно никто из не живших в СССР не вспомнит, что веревочная сетка-сумка называется «авоська» не случайно. А потому, что ее клали в карман, уходя из дома, в надежде на авось: вдруг по дороге в магазине что попадется…

Немало слов сменило значение. Радикально. Так, читая в «Войне и мире»: «Пьер Безухов… распечатал и прочел письмо от жены», многие жители России компьютерной эпохи недоумевают, где же это он взял принтер. Или, например, в СССР «банкой пива» называли совсем не то, что нынче продается в любом магазине. А обычную трехлитровую банку, с которой ходили на улицу к пивной бочке.

УЖАС ЛИ ЭТО?

По большому счету, ничего страшного с языком не происходит. «Башка», «водка», «экипаж» – русские слова? А когда-то были татарское, польское, французское. Подобные «иностранные экспансии» мы переживали неоднократно. И эту переживем. Что подойдет – переварим, что не сгодится – выплюнем. Главное, чтоб Пушкин не устаревал. С его фразой: «…панталоны, фрак, жилет, всех этих слов на русском нет»…

Задание 8. Определите, какие речевые ошибки были допущены

в следующих фразах из телепрограмм. Объясните причины ошибок и исправьте их.

1. Дорожка сюда была уже протоплена (комментатор футбольного матча «Челси» — «Селтик», 25 июля 2004 г., РТРСпорт). 2. Можно спросить сакраментальный вопрос: давно ли вы виделись с этой женщиной? (ведущая программы «Принцип домино», 21 июля 2004т., НТВ). 3. Откуда столько шотландцев приехали? (комментатор футбольного матча «Челси» — «Селтик», 25 июля 2004 г., РТР-Спорт). 4. Создан специальный орган за контролем по этим преступлениям (программа «Новости столицы», 21 июля 2004 г., РТР). 5. Конечно, я могла бы спокойно почивать лавры (гость передачи «Сборная России», 18 июля 2004 г., РТР-Спорт). 6. Совсем смертный, конечно, не может попасть к нам (гость программы «Москва: инструкция по применению», 19 июля 2004г., ТНТ). 7. Несмотря, что в целом мы добились многого (гость программы «Москва: инструкция по применению», 19 июля 2004г., ТНТ). 8. Они делали нам много неприятностей (программа «Новости столицы», 21

июля 2004 г., РТР). 9. Аферисты обирали доверчивых граждан до ниток (ведущий программы «Честный детектив», 7 августа 2004 г., РТР). 10. Бывает так, что мне преподносят больше мягких игрушек, чем нежели цветов (программа «My3Zone», 7 августа 2004 г., МузТВ).

Задание 9. Сравните отрывки из статей, посвященных

рекламе на телевидении. Совпадают ли точки зрения их авторов? Согласны ли вы с ними? Какую аргументацию они избирают? К каким жанрам можно отнести эти тексты? В чем состоят различия в их языке? С чем связаны эти различия?

1.Далее по списку Gallup Media идет реклама оператора сотовой связи «Мегафон». Она к подрастающему поколению не имеет ни малейшего отношения — клип занял первое место в списке смысловых курьезов. Видеоряд: сильно уставший менеджер крупной компании берет со стола групповую фотографию с надписью «Выпуск 1989» и начинает звонить по сотовому телефону друзьям. Ему отвечают: лощеный гражданин в строительной каске на фоне башенного крана; некто, явно находящийся на Байконуре; джентльмен, спускающийся с букетом цветов по трапу самолета.

Главная загвоздка в том, что все они разных возрастов (примерно от 23 до 40 лет) и профессий, следовательно, не могут быть выпускниками одного и того же учебного заведения. О том же говорит и дата на фотографии — 1989 год. Так вот, специалисты Gallup сделали однозначный вывод — их «выпуск» есть не что иное, как дата освобождения заключенных из мест не столь отдаленных! Ай да молодцы! (Благодаров К. Телефрения, как и было сказано // Литературная газета, 2004. 21-29 июля)

2.Теперь о самом опасном. Главная задача и забота рекламной индустрии сознания — не продавать свои продукты, а продавать определенный образ жизни, конструировать и утверждать определенный порядок. Ее главная задача — распространиться на наше сознание и подчинить его для того, чтобы эксплуатировать. Индустрия сознания создает в масштабах всего массового общества фестиваль рекламируемых и насаждаемых псевдопотребностей. Функционирование этой чудовищной ярмарки потребительства, разврата, самодовольной и низменной обывательщины, вещистского

культа невозможно без формирования соответствующего ей

Источник

Определите, какие речевые ошибки были допущены в следующих фразах из телепрограмм, исправьте их.

Читайте также:

I. Определите, какое из этих высказываний несет психологическую информацию.
II. Еще кое-какие сведения о госте мистера Хамфри
IV. Определите, какую задачу взаимодействия с практическим психологом поставил перед собой клиент.
Lt;guestion> Какие лексические языковые средства характерны для научного стиля?
Lt;question>Какие ошибки являются фонетическими?
А есть какие-то особые проблемы именно современного миссионерства?
А какие формы миссионерской деятельности приняты в нашей Церкви сегодня?

1. Аферисты обирали доверчивых граждан до ниток. 2. Дорожка сюда была уже протоплена. 3. Откуда столько шотландцев приехали? 4. Создан специальный орган за контролем по этим преступлениям. 5. Они делали нам много неприятного. 6. Бывает так, что мне преподносят больше мягких игрушек, чем нежели цветов. 7. Можно спросить сакраментальный вопрос: давно ли вы виделись с этой женщиной? 8. Конечно, я могла бы спокойно почивать лавры. 9. Совсем смертный, конечно, не может попасть к нам. 10. Несмотря, что в целом мы добились много.

Тема 5.2. Функциональные разновидности литературного языка. Научный стиль. профессиональная речь юриста.

Теоретическая часть:

1. Основные черты научного стиля: точность, логичность, использование специальной лексики.

2. Языковые средства научного стиля (лексика: общенаучная, термины; система синтаксических средств – вводные слова и предложения).

3. Жанры научного стиля (научная статья, учебная проза), их особенности. Подстили научного стиля русского языка.

4. Профессиональная речь юриста: сущность, формы и принципы.

5. Основы профессиональной лексики и синтаксического строя языка в сфере юриспруденции.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Подъязыки научного стиля.

2. Трансформированные научные тексты реферат, конспект, аннотация.

3. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.

4. Взаимодействие стилей в профессиональной деятельности юриста.

5. Эффективность речевого взаимодействия в условиях профессиональной деятельности юриста.

Литература:

[1; 2; 4; 5; 9; 12; 16; 19; 22; 25; 30; 31; 32; 34; 36; 38; 50]

Контрольные вопросы:

1. Перечислите характерные особенности научного стиля речи. Что составляет его отличие от публицистического и разговорного стилей речи?

2. Какие существуют разновидности научного стиля речи? В чем их особенность?

3. Какой основной тип изложения представляют научные тексты и с чем это связано?

4. Чем отличаются жанры вторичных текстов от первичных?

5. Каковы основные виды конспекта? Охарактеризуйте каждый их них.

6. Чем отличаются тезисы от конспекта?

7. Каковы основные виды реферата? Назовите их отличительные черты. Какие три компонента должен обязательно включать реферат?

8. Чем отличается реферат от конспекта? Каков порядок работы над рефератом и конспектом?

9. Что называют аннотацией? Каковы требования к её содержанию?

10. Охарактеризуйте речь специалиста в сфере юриспруденции.

Практическая часть:

1. Используя языковые и речевые стандарты-клише и образцы аннотаций, составьте аннотации:

а) книги (монографии) по вашей специальности;

б) журнальной статьи по вашей специальности.

2. Найдите текст научного стиля по своей специальности. Докажите правильность своего выбора. Каким типом речи пользуется автор? Обоснуйте свой ответ.

3. Выполните тестовые задания:

I. Определите, какие стилевые черты присущи публицистическому стилю речи:

1. Логичность, объективность, обобщенность, смысловая точность.

2. Эмоциональность, конкретность, простота речи.

3. Оценочность, образность, эмоциональность, призывность.

4. Образность, эмоциональность, конкретность.

5. Смысловая точность.

II. Какова цель сообщения текстов официально-делового стиля?

1. Создание картин и образов.

2. Непосредственное повседневное общение.

3. Убеждение, воздействие на слушателя.

4. Точная передача информации.

5. Передача научных сообщений.

III. Определите жанры художественного стиля речи:

1. Письмо, беседа, записка.

2. Диссертация, конспект, доклад.

3. Очерк, фельетон, репортаж.

4. Резолюция, заявление, докладная записка.

5. Поэма, драма, рассказ.

IV. Какие языковые средства характерны для разговорного стиля?

1. Итак, следовательно, во-первых, наоборот.

2. Толстенный, сестрица, лгунишка.

3. Акт милосердия, демократизация общества, народные избранники.

4. Довожу до вашего сведения, принять меры.

5. Шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.

V. Каковы синтаксические особенности текстов научного стиля?

1. Риторические вопросы.

2. Неполные предложения.

3. Сложные предложения.

4. Обращения к читателям.

5. Диалог.

Дата добавления: 2015-09-03; просмотров: 385 | Нарушение авторских прав

Читайте в этой же книге: РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ | Соедините левую и правую части таблицы. Установите соответствия между терминами и определениями. | Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Перепишите, расставляя знаки препинания, где необходимо. | Выполните тестовые задания. | Устраните ошибки. | Прочитайте предложения, выбрав из скобок одно из синонимичных слов. | Подставьте к следующим словам такие суффиксы, которые изменили бы стилистическую окраску исходного слова. |

mybiblioteka.su — 2015-2023 год. (0.043 сек.)

Источник

Практическая работа№2 Тема: ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА

1. Укажите неверное утверждение.

А. Современный русский алфавит состоит из 33

букв. Б. 10 букв обозначают гласные звуки. В. 23 буквы обозначают согласные звуки. Г. Буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука.

2. Укажите слова, в которых букв больше, чем звуков:

а) пить; г) поет;

б) льют; д) честный;

в) класс; е) ель.

3. Найдите слова, написание которых не совпадает с их произ-
ношением:

а) молотьба; г) грибы;

б) трудный; д) повозка;

в) метет; е) закат.

4. Укажите правильную фонетическую транскрипцию слова пьешы

а) [пеш’]; в) [п’й’еш];

б) [пй’ош’]; г) [п’й’ош].

прим..рять одежду зап..вать водой СП..ШИ в школу разр..дил посевы

5. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

а)	б)	в)	г)
е	и	е	И
е	е	и	И
и	е	е	И
и	и	е	я

6. Найдите слова с непроизносимыми согласными в корне:

а) прелес.ный; в) страс.ный; д) ровес..ник;

б) чудес..ный; г) лес..ница; е) рес..ницы.

7. Укажите, в каких словах надо писать к

а) без..облачный; г) вз..ерошил;

б) друз..я; д) двух..этажный;

в) п..едестал; е) из..яснение.

8. Укажите, где надо писать ь после шипящих:

а) шесть лож..; г) вьется плющ..;

б) медведь неуклюж..; д) развлеч.. ребенка;

в) спряч..те тетради; е) открыть настеж.. .

9. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 5:

Ц..коль лампы выйти на крыльц. облиц..вка стен танц..вать вальс

а) б) в) г)

е е о о

е о е о

о е е о

о о е е

Укажите слова с буквой о после шипящих:

а) короткие ш..рты; г) ж..сткий стул;

б) вымазать саж..й; д) испеч..шь пирог;

в) отраж..нный свет; е) любить горяч.. .

, Найдите слова с буквой ы после ц:

а) лекц..я; в) мотоц..кл; д) ц..ган;

б) панц..рь; г) куриц..н; е) бойц.. .

12. Укажите слова с ударением на последнем слоге:

а) прибыл; в) позвонит; д) начал;

б) удобнее; г) создана; е) мельком.

Оценки

За 12 правильных ответов «5», за 10-8-«4», за 7-5-«3», за 4-«2»

Задание№2 3апишите группами слова, различающиеся: 1) одним звуком; 2) количеством звуков; 3) порядком расположения звуков; 4) ударением. Составьте простые распространенные предложения с любыми четырьмя словами (по одному из каждой группы).

Сурок, люк, мука, лепка, клуб, лыжа, лимон, колка, лейка, ряска, атлас, лимит, ледник, ловец,, дума, коми, мука, дымит, лещ, плот, пуща, полка, ледник, лот, лайка, луб, жила, куль, атлас, замок, пума, капель, щель, урок, пловец, гуща, замок, куща, комик, тряска, лук.

Задание№3 Сделайте фонетический разбор слов:

любовь, прекрасный, бесподобная, цирк, сообразительность, поздно, жужжание.

Задание№4 Найдите в словах звонкие согласные, переходящие в устной речи в
глухие, и глухие, переходящие в звонкие. Определите, что влияет на
их произношение. Проверьте всеми возможными способами в данных
словах правописание звонких и глухих согласных.

Сад, подскок, звук, мираж, погрузка, подсказка, враг, визг, наотрез, водовоз, подставка, винт, витязь, президент, жернов, душ, отбежать, отбить, находка, лодка, сказка.

Задание№5

Объясните написание слов, учитывая чередование согласных х—ш,
д — ж, с — ш, г — ж, з — ж.

Овражки, близко, бумажка, ложка, краска, замазка, погрузка, вприпрыжку, низкий, редко.

Практическая работа №3

Тема: УПРАЖНЕНИЕ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ УДАРЕНИЯ В СЛОВЕ

Задание№1 Выпишите вначале слова, которые можете объяснить, затем слова, значение которых знаете приблизительно, и, наконец, неизвестные вам слова. Во всех словах поставьте ударение.

Ажиотаж, аллопатия, альтернатива, аннулировать, антропогенез, апокалипсис, афера, баккара, баллотироваться, бартер, брифинг, брокер, вернисаж, гиперинфляция, девальвация, демпинг, дивиденд, диссидент, дифирамб, имидж, импичмент, инсинуация, интерпретация, компрометировать, консенсус, легитимный, маргиналии, менеджер, менталитет, меркантилизм, мизантроп, мизерный, оккультизм, олигархия, панацея, плеоназм, прерогатива, сентенция, спонтанный, стагнация, стресс, тенденция, третировать, фанаберия, форум, ходатайство, экзамен, экзальтированный, эксклюзивный, эпатировать, эскорт.

Задание№2Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Расставьте ударение.

Г..реть, заг..релый, изг..рь, заг..р, прог..реть, заг..реть, пог..релец, приг..реть, з..ря, з..ревать, з..рница, з..рюшка, оз..рять, играть з..рю, з..рево, з..ревой.

К..саться, прик..сновение, соприк..саться, пол..жение, изл..жение, предпол..гать, возл..жить, обл..жить, к..снуться, предл..гать.

З.Напл..вной мост, жуки-пл..вунцы, хороший пл..вец, пл..вучесть судна, пл..вучие средства.

4.Возр..ст, нар..стать, нар..щение, пор..сль, прир..щение, недор..сль, р..сток, отр..слевой, зар..сли, разр..стись, выр..щенный, липа выр..сла, св..сают зар.сли, р..стение.

5.0бм..кнуть, нам..кать, вым..кнуть, пром..кательная бумага, пром..кнуть, обм..кнуться, вым..кание, дом..кание, ум..кнуть, м..кальный, вым..кать, зам..кать, пом..кать, отм..кать, пром..кание, непром..каемось.

Задание№3 Укажите трудные для произношения сочетания звуков; выделите многосложные и односложные слова. Насколько художественно мотивирована звуковая организация речи в поэтическом контексте?(аллитерация, ассонанс, неблагозвучие, зияние)

1.Взыграйте, ветры, взройте воды, разрушьте гибельный оплот! (А.С.Пушкин). 2 Ты — трус, ты — раб, ты — армянин (А. С. Пушкин). 3. Свобода взметнулась неистово. И в розово-смрадном огне тогда над страною калифствовал Керенский на белом коне (С. Есенин). 4. Хочу постигнуть в каждом миге коммуной вздыбленную Русь (С. Есенин). 5. В некой разлинованности нотной, нежась, наподобие простынь, железнодорожные полотна, рельсовая режущая синь… Железнодорожные полотна, ножницами режущий гудок (М. Цветаева). 6. В гудящей мембране, едва различимые, слова, они задохнулись от тысячемильного бега (В.Луговскои). 7. Толщи вод угрюмо сохранили память об исчезнувшей земле в десятитысячелетней иле, в десятитысячелетней мгле (С. Наровчатов) 8. А крылами взмахнувших уток мне прикрыла лишь осень очи (Н. Асеев).

Задание №4 Найдите ошибки и отредактируйте тексты из школьных сочинений.

1.Мы приехали в Волгоград 9 мая на экскурсию. Нас сразу же повели на экскурсию к памятнику «Победа». Наше внимание особенно привлек обелиск, который называется «Стоять насмерть». Этот обелиск — фигура солдата, сжимающего в руке автомат.

2.В Самаре на одной из улиц находится двухэтажный дом с мансардой. На фронтоне этого двухэтажного здания висит мемориальная доска. На доске сделана надпись: «Здесь жил великий пролетарский писатель А.М. Горький в 1895 г.»

3. Ученый-исследователь внес большую лепту в развитие спелеологической науки.

Задание №5

Раскройте понятие : ударения и объясните причины возникновения

неправильного ударения.

Практическая работа№4

Тема: ПРОИСХОЖДЕНИЕ, СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

Задание№1Постройте антонимические пары из данных

фразеологизмов.

Сердце кровью обливается; распускать нюни; сбиться с пути; от сердца отлегло; взять себя в руки; слово в слово; найти верный путь; с пятого на десятое; врезаться в память; двух слов связать не может; яблоку негде упасть; язык хорошо подвешен; как сельдей в бочке; спустя рукава; вылетело из головы; засучив рукава; забубённая голова; лясы точить; тише воды низке травы; в рот воды набрать.

Задание №2 Вспомните данные пословицы, восстановив их полную форму.

Без труда… Что посеешь… Дружба дружбой, а… Волков бояться… Ученье- свет… У кого что болит… После драки… Снявши голову… Куй железо… Яблоко от яблони... На чужой роток… В тихом омуте… Семь раз отмерь… На вкус и цвет… Как аукнется… Тише едешь… Не плюй в колодец… Одна голова хорошо…

Задание №3Определите стилистическую принадлежность следующих слов и синонимичных им фразеологизмов.

Пешком — на своих двоих, погибнуть — сложить голову, богато — на широкую ногу, заважничать — задрать нос, отругать — намылить голову, высокий — коломенская верста, обманывать — очки втирать, просто — не мудрствуя лукаво, тайна — мрак неизвестности, осудить -бросить камень.

Задание№4Составьте предложения, включив в них книжные и разговорные фразеологизмы.

Покорить, подчинить — поставить на колени (книжн.), сразу, вмиг — в мгновение ока (книжн.), очень много — хоть пруд пруди (разг.), очень мало — с гулькин нос (разг.), беспощадно, жестоко — огнем и мечом (книжн.), испугаться — спрятаться в кусты (разг.), притворяться — играть комедию (разг.), погнать — обратить в бегство (книжн.), бескультурье, необразованность — мрак невежества (книжн.), мытарство, испытание -хождение по мукам (книжн.).

Задание №5Найдите и исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.

Раненый только под утро вошел в себя. 2. Он не пускал туман в глаза. 3. А ведь тут и зарыт секрет самовоспитания в коллективе. 4. Базаров работал не складая рук. 5. Он не откладывал дела в длинный ящик. 6. Прошел взад и вперед свою страну. Для справок: пришел в себя, пускал пыль в глаза, кроется секрет, не покладая рук, долгий ящик, вдоль и поперек.

Практическая работа№5

Тема: ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И ИХ СТРОЕНИЕ.

Задание №1В предложениях нарушена лексическая сочетаемость русского языка. Отредактируйте каждое из них. Всегда ли возможен один вариант исправления? Почему?

Посещение выставки играет большое значение для туристов. Насупила война.

Могу зачитать в этой связи следующую информацию. Его свадьба на дочери императора была великолепна.

Задание №2Выберите среди предложенных сочетаний правильные варианты. Почему вы отвергли остальные? Знание, каких норм помогло вам ее ошибиться?

(Автор, исполнитель) рекорда; благодаря (миру, войне, гибели); большинство (справилось с работой, справились с работой); быть в физике (невежей, невеждой); дверь в (ванну, ванную); заведующий (кафедры, кафедрой), одеть (куклу, пальто); одолжить (ему, у него); оплатить (за проезд, проезд); поднять (бокал, тост); (познакомить, ознакомить) с другом; согласно (распоряжению, распоряжения).

Задание №3Оцените правильность сочетаний слов. Объясните причины допущенных ошибок и исправьте их.

Памятник Пушкина. Приехать в районе семи часов. Сколько много. Вопреки ожидания. Роспись клиента в ведомости. Предоставить тетрадь на проверку. Сняться в анфас. Вернуться с Москвы. Дверь в ванну. Благодаря войне. Достаточно мало. Обратно написать. Поднять тост. Одолжить у него. Глубокий вздох. Отзыв на спектакль. Характеристика на студента. Мои любимые сочи. Самые сильнейшие.

Задание №4Проанализируйте объявления с точки зрения соблюдения в них условий логичности.

Поступили в продажу комплекты для женщин из четырех частей. Для тех, кто боится, все виды стоматологической помощи. Посетив нас однажды, вы станете клиентом навсегда.

Задание №5Прочитайте объявления. Какие нарушения логики в них допущены.

Магазин * финская одежда*. Широкий выбор одежды от производителя из

Финляндии, Дании, Швеции. В продаже имеются. Пальто. Пуховики. Плащи.

Ветровки.

Трикотаж, детская одежда, белье, детская обувь, головные уборы.

Задание№6Исправьте предложения.

Дождливый, теплый и осенний был день.

Он был высок ростом и улыбался.

Он сосредоточенно сконцентрировался на этом вопросе.

Сильная мощность орудий — залог силы нашей армии.

В прошлом году ты был умнее. Ты деградируешь в обратном направлении.

В парке шла концертная программа, но сначала они зашли в кафе.

За два дня я влюбился в машину с первого взгляда.

Она была некрасивой, но доброй.

Музей посещают дети, взрослые, представители старших поколений и иностранцы.

Задание №7Разыграйте роль «матери (отца) семейства», который размышляет, во что на праздник ОДЕТЬ членов семьи, а что НАДЕТЬ самой (самому). Мини сочинение-размышление.

Практическая работа№6

Тема: СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ.

Задание№1Определите, с какими из слов в скобках сочетаются приведенные ниже паронимы.

Архаический — архаичный (облик, взгляд, речь, костюм), главный — заглавный (роль, страница, буква, вывод), длинный — длительный (доклад, отпуск, переговоры, день), занять — одолжить (я, мне), комический — комичный (вид, роль, рассказ, жест), критический — критичный (отзыв, ум, подход, ситуация), логический — логичный (поступок, ответ, мышление), надеть — одеть (пальто, ребенка, шляпу, очки), нестерпимый — нетерпимый (человек, боль, обида) подпись — роспись (поставить, древнерусская), проблематичный -проблемный (вопрос, вывод, статья), туристический — туристский (круиз, снаряжение, агентство), явный — явственный (признак шепот, обман, очертания).

Задание№2Определите, какие речевые ошибки были допущены в следующих фразах из телепрограмм.

Объясните причины ошибок и исправьте их

Дорожка сюда была уже протоплена.

Можно спросить сакраментальный вопрос: Давно ли вы виделись с этой женщиной?

Откуда столько шотландцев приехали?

Создан специальный орган за контролем по этим преступлениям.

Конечно, я могла бы спокойно почивать лавры.

Совсем смертный, конечно, не может попасть к нам

Задание№3Исправьте ошибки в глагольно-именных сочетаниях..

Дать помощь, сделать впечатление, оказать вред, предпринять меры, сделать подвиг, дать предложение, оказать большую роль, уделять большое внимание, внести огромную роль в развитие литературы.

Для справок: оказать помощь, произвести впечатление, причинить вред, принять меры, совершить подвиг, сделать предложение, сыграть роль, уделять внимание, внести вклад.

Задание №4Познакомьтесь со словами из научной, художественней, публицистической литературы. Определите способы образования приведенных слов. Объедините слова в группы, учитывая их значение. Выпишите слова, которые утвердились как термины.

Летательный, аппарат, звездолет, космолет, спутник, звездный домик, ракета, звездоплаватель, космический корабль, астронавт, планетолетчик, космодром, лунодром, прилуниться, космовидение, селенавт, ракетоноситель, виток, орбита, мягкая посадка, стыковка, выход в космос, космонавтика, селенология, ареология, афрология, лунотрясение, звездотрясение.

Задание№5 Выполните словообразовательный и морфемный разбор слов:

Астрогеография, витаминология, криология, макрокинетика, онтоэлектроника, профессионал, уличный.

Практическая№8

Тема: СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР

Часть 1

задание №1

Синтаксис как наука — это

а) раздел грамматики, освещающий синтаксический строй языка, строение и значение
синтаксических единиц;

б) раздел грамматики, освещающий словосочетание в строе языка;

в) раздел грамматики, освещающий морфологию языка;

г) раздел грамматики, освещающий все звуки речи.
задание №2

В каком предложении вместо слова ОРГАНИЧЕСКИЙ нужно употребить ОРГАНИЧНЫЙ?

а) Органическая химия изучает углеродные соединения.

б) Для повышения урожайности в почву добавляют органические удобрения.

в) Наука умрет без органического единства теории и практики.

г) Стремление к культуре у людей интеллигентных органическое, не случайное,
закономерное.

задание №3

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Испытав множество приключений соблазнов и мук,

а) скиталец Одиссей возвращается на остров Итаку.

б) Одиссей — участник Троянской войны.

в) бурей прибивает его к острову, где живут великаны.

г) в поэме Гомера рассказывается о странствиях царя острова Итака.
задание №4

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

а) Герой А. Чехова жаждет о лучшей жизни.

б) Для поколений, переживших войну, петербургские белые ночи не могут оставаться
столь же безмятежными, как для А. С. Пушкина.

в) Благодаря С. Дягилеву Европа услышала Шаляпина, увидела Нижинского.

г) С этими поэтами автор знаком много лет, и когда-то знал их более чем хорошо.
задание №5

Сколько грамматических основ в предложении: Проходят годы, а мечта остается мечтой.

а) одна.

б) две.

в) три.

г) четыре.
задание №6

Какая характеристика соответствует предложению: Большая часть жизни проходит в городе, в поездах, в гостиницах.

а) простое с вводным предложением.

б) сложносочиненное.

в) сложное бессоюзное.

г) простое предложение с однородными членами.
задание №7

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Голова у меня сильно болела и постоянно знобило.

а) сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

б) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

в) сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

г) простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
задание №8

Какое сочетание является грамматической основой предложения:

Я вижу свою самую важную задачу в том, чтобы каждый ребенок испытывал вдохновение

в умственном труде.

а) я вижу задачу.

б) я вижу, ребенок испытывал.

в) я вижу, ребенок испытывал вдохновение.

г) вижу, умственном труде.
задание №9

Найдите правильный ответ

а) Сокровища музыки неисчерпаемы и неисчерпаемы ее возможности в будущем.

б) Сокровища музыки неисчерпаемы и неисчерпаемы ее возможности в будущем.

в) Сокровища музыки неисчерпаемы, и неисчерпаемы ее возможности в будущем.

г) Сокровища музыки неисчерпаемы, и неисчерпаемы ее возможности в будущем.
задание №10

Найдите предложение с речевой ошибкой.

а) Деепричастный оборот всегда обособляется и выделяется.

б) Дайте сообщение в газету о вакансиях.

в) Успехами мы не блещем.

г) Гоголь прекрасно описал похождения Чичикова.

Часть 2

задание №1

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ничего нет прекраснее беспредельного моря (1) залитого лунным светом (2) и (3) голубого неба (4) полного сияющих звезд.

а) 1.2.3.

б) 1.2.3 .4.

в) 1.2.4.

г) 1.3. 4.
задание №2

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Лес начал редеть, но дождь (1) к сожалению (2) не прекращался (3) и мы (4) как на грех(5) все вымокли.

а) 1.2. 3.4. 5.

б) 1.3.4.

в) 3.4. 5.

г) 1.4.5.
задание №3

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)

а) Над чистым озером как справа как и слева шелестел камыш.

б) В сильном и многочисленном классе стоял густой и протяжный гул.

в) Дым от пожара медленно всходил к небу или отдельным облаком лежал по городу.

г) И сегодня рифма поэта — ласка и лозунг и щит и кнут.
задание №4

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)

а) Эта красивая и стройная девушка произвела на всех прекрасное и неизгладимое
впечатление.

б) Во время дождя дачники гуляют под зонтиками или сидят в беседках.

в) На Птичьем рынке можно как полюбоваться так и купить какую-нибудь
понравившуюся живопись.

г) Темнота раннего утра скрывала и площадку на берегу реки и поселок и самих людей.
задание №5

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Дневные звезды никогда не видны в небе: их затмевает солнце.

а) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

б) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем
говорится в первой части.

в) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание
того, о чем говорится в первой части.

г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем
говорится в первой части.

задание №6

(1)Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. (2)Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране — к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре. (З)Истинный патриотизм — это первая ступень к действенному интернационализму. (4)Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. (5) Крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорога нам и такая одинокая среди галактик, отдаленных друг от друга миллионами световых лет!

(б)Человек живет в определенной окружающей среде. (7)3агрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. (8)Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоемы, леса, чтобы охранить животный мир нашей планеты, спаси становища перелетных птиц, лежбища морских животных.

(9)Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также природу, которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха. (10) Целительная сила природы хорошо известна. (11) Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией и как дисциплина начинает уже сейчас преподаваться в университетах.

Какая мысль не отражена в тексте?

а) Настоящий патриотизм начинается с любви к своей семье, к своему дому.

б) Экология изучается во многих высших учебных заведениях.

в) Загрязнение среды мешает нормальной работе промышленности.

г) Многие знают о целительной силе природы.
задание №7

Среди предложений 1-8 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным

времени. Напишите номер этого предложения.

задание №8

Среди предложений 3-10 найдите предложение, осложненное обособленным

распространенным определением, выраженным причастным оборотом.

задание №9

Какое из предложений 1-4 связано с предыдущим с помощью указательного местоимения

и лексического повтора? Напишите номер этого предложения.

задание №10

Определите, стиль и тип речи текста.

а) публицистический; рассуждение и повествование.

б) разговорный; описание.

в) деловой; рассуждение.

г) разговорный, описание и рассуждение.

Уровень 3

Напишите сочинение по прочитанному тексту.(Смотреть текст задания №6, уровень2).

Какие проблемы поднимает автор?

Разделяете ли вы позицию автора? Свой ответ аргументируйте.

Отметьте не менее двух наиболее характерных для прочитанного текста средств

выразительности и объясните, с какой целью автор использует их в тексте. Приведите

примеры.

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не

оценивается.

Источник

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Символов в тексте
0

Без пробелов
0

Количество слов
0

Вставьте ваш текст для проверки

Ваш текст проверяется

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

грамматические ошибки;
стиль;
логические ошибки;
проверка заглавных/строчных букв;
типографика;
проверка пунктуации;
общие правила правописания;
дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

Деепричастие и предлог
Деепричастие и предлог
«Не» с прилагательными/причастиями
«Не» с наречиями
Числительные «оба/обе»
Согласование прилагательного с существительным
Число глагола при однородных членах
И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…
Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

Пунктуация перед союзами
Слова не являющиеся вводными
Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
Союзы «а», «но»
Устойчивое выражение
Цельные выражения
Пробелы перед знаками препинания
И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,
«Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

Источник