1. Как Вы считаете, какие процессы являются главными в развитии общества в XIX в.?
По моему мнению, главными процессами в развитии общества в XIX веке были развитие демократических принципов устройства государств, индустриальная революция, вступление капитализма в стадию империализма и образование колониальных империй.
2. Какую роль в развитии общества играли революции и реформы?
Революции и реформы играли роль движущей силы прогрессивных изменений общества. Там, где консервативная политика государства опаздывала или препятствовала реформированию общества, происходили революции, после которых реформирование общества становилось неизбежным.
3. Чем вы можете объяснить, что в XIX в. правительства ряда стран встали на путь реформ?
Прибегать к реформам правительства стран вынуждало стремительное развитие общества, рост внутренних и внешнеполитических противоречий. В отдельных случаях, реформирование было вызвано необходимостью сохранения национальной независимости (Япония).
4. Заполните таблицу «Основные события политической истории XIX в.».
5. Что вы можете отнести к достижениям индустриального общества? Какие проблемы создало это общество для человечества?
К достижениям индустриального общества можно отнести научно-техническую революцию, рост городов, создание транспортной системы, создание новых видов промышленности, появление широкого спектра новых товаров, способствовавших повышению уровня жизни общества. Но это создало и проблемы: демографические, экологические, социальные и внешнеполитические (угроза войн).
6. Подумайте, как развитие индустриальной революции изменило социальную картину общества.
Главное изменение — это формирование самого представительного общественного класса — рабочих и развитие рабочего движения, ставившего целью социальные изменения в обществе и справедливое распределение произведенных материальных благ. С этим связан и процесс урбанизации.
7. Объясните понятия.
Индустриальное общество — общество, характеризующееся распространением крупного машинного производства, урбанизацией, утверждением рыночной экономики и возникновением социальных групп предпринимателей и наемных работников, становлением гражданского общества и правового государства .
Модернизация — изменение, усовершенствование чего-либо для соответствия современным требованиям.
Империализм — стадия капитализма, характеризующаяся господством крупных монополий во всех сферах жизни, борьбой между капиталистическими странами за источники сырья и рынки сбыта, за чужие территории, агрессивными войнами.
Авторитарный режим — политический режим, при котором государственная власть осуществляется одним лицом или узким кругом лиц при минимальном участии населения.
Конфедерация — форма государственного устройства, представляющая союз независимых государств, имеющих общие органы для координации военной, внешнеполитической и некоторых других задач.
Реформизм — политическое течение, движение, ставящее своею задачей осуществление социальных изменений путем реформ.
Либерализм — идейно-политическое течение, провозгласившее принцип гражданских, политических и экономических свобод.
Консерватизм — идейно-политическое течение, опирающееся на идею сохранения традиционных ценностей и старого порядка в жизни общества.
Социализм — учение, провозгласившее целью осуществление принципов социального справедливости, свободы и равенства.
8. Подумайте, какой могла бы быть эмблема эпохи XIX в. Нарисуйте её. Придумайте девиз, который бы полнее всего выражал дух того времени.
Задание выполняется самостоятельно. Например, эмблемы революций. Девиз можно придумать на собственное усмотрение от «Свобода, равенство и братство» до «Разделяй и властвуй».
9. Как вы считаете, какие события из истории XIX в, были наиболее значимыми для дальнейшего развития общества? Свою точку зрения обоснуйте.
По моему мнению — Французская революция, хотя она и произошла в XVIII в., и последовавшие за ней Наполеоновские войны. Эти события дали толчок развитию свободомыслия, социальным изменениям в обществе, национальному самосознанию. После них старая монархическая Европа уже не могла жить прежней жизнью, что и доказал последующий ход событий.
10. Подумайте, какие знания, полученные при изучении курса всеобщей истории XIX в., могут быть для вас особенно полезны и почему. Свой ответ запишите.
Для меня представлял интерес процесс развития общества под влиянием революций и реформ. А также было интересно находить общие черты в различных сферах жизни общества XIX века и современностью, отмечать явления, характерные для нынешней России, в том числе и множество негативных. При этом вспоминаются слова В.О. Ключевского: «История не учительница, а надзирательница: она ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков».
Сохраните или поделитесь с одноклассниками:
Завершение
П. п. означает окончательное формирование
двух основных классов Переход от
мануфактуры к крупной машинной индустрии
внёс коренное изменение не только в
техническую базу производства, но и в
сферу общественных отношений. Превратив
промышленность в главную отрасль
общественного производства, П. п. вместе
с тем привёл к полному отделению её от
земледелия и к быстрому росту крупных
промышленных центров. Развитие
капиталистической машинной индустрии
неизбежно влекло за собой окончательную
ломку патриархальной замкнутости,
увеличение подвижности населения.
Рост
капиталистического фабричного
производства в огромной степени
способствовал обострению противоречий
между умственным и физическим трудом,
между городом и деревней. Дальнейшая
механизация производства вела к
вытеснению с капиталистических фабрик
части рабочих и возникновению массовой
безработицы. Углубление противоречия
между общественным характером производства
и частнокапиталистической формой
присвоения вызвало к жизни мировые
экономические кризисы перепроизводства.
Победа
капиталистической фабричной системы
знаменовала окончательный раскол между
различными группами участвующих в
производстве лиц и всё более глубокую
дифференциацию классов. капиталистического
общества — пролетариата и буржуазии.
Рост машинной индустрии увеличивал
численность фабричных рабочих, вместе
с тем фабрика превращала их в постоянных
наёмных рабочих, формируя пролетариат
как самостоятельный класс с особой
исторической миссией. По мере того, как
крупная промышленность завоёвывала
господствующее положение во всей системе
общественного производства, увеличивалась
доля рабочего класса в общей численности
населения. В Великобритании к середине
40-х гг. 19 в. около 3/4 населения принадлежало
к рабочему классу.
С
возникновением пролетариата начинается
и его борьба против буржуазии.
В
доиндустриальных обществах производство
зависело главным образом от индивидуальной
квалификации и физической силы. Поэтому
процесс труда оставался в основном
индивидуализированным. Ручной труд
требовал высокой квалификации и немалой
физической силы, поэтому активными
работниками в докапиталистических
обществах могли быть только мужчины.
Фабричное
производство формировало работника
принципиально нового типа. От него
требовалось умение уже не изготавливать
своими руками от начала до конца
какой-либо товар, а выполнять у машины
однообразные операции, постоянно работая
бок о бок с другими наемными работниками.
В результате, даже накопив денег, такой
наемный работник не мог стать
самостоятельным производителем,
поскольку его навыки делали его «винтиком»
единого трудового коллектива, управляемого
предпринимателем.
Машинное
производство, упрощающее трудовые
операции, позволило вовлечь в процесс
труда не только взрослую мужскую рабочую
силу, но также женщин и детей. В конце
18 – начале 19 вв. происходит уменьшение
средней зарплаты работников за счет
вовлечения женского и детского труда.
Негативным побочным следствием этого
стал стремительный рост детской
смертности (например, в Англии на
100–260%). Вместе с тем, общество осознало
необходимость введения начального
образования для детей до 14 лет.
Итак,
изменение социальной структуры общества
выразились в
—
формировании новых классов,
—
ускорении урбанизации,
—
качественном улучшении транспортных
возможностей человечества,
—
резком развитии средств коммуникации
и связи.
—
резком усилении миграционных потоков
—
изменении роли женщин в обществе,
—
изменении роли образования,
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
В середине 18-го века, ещё до начала промышленной революции, английский публицист Генри Филдинг высказал весьма прозорливое наблюдение: «Промышленность даёт новое обличье целой нации и в огромной степени изменяет прежний порядок вещей». Изобретение, а затем и массовое внедрение паровых машин в промышленность ведущих европейских стран на рубеже 18−19 столетий действительно серьёзно изменило картину мира не только в экономическом, но и социальном отношении. «Долгий 19-й век», как его назвал немецкий историк Эрик Хобсбаум, стал временем промышленного роста и связанных с ним общественных и политических изменений.
От Европы деревенской к Европе городской
До начала промышленной революции жизнь Европы выглядела весьма пасторально — большую часть населения составляло крестьянство, занимавшееся земледелием, выращиванием крупного и мелкого рогатого скота. В городах уже появились мануфактуры, однако там использовался ручной труд, а численность ремесленников, занятых на этих производствах, была небольшой. Города представляли собой фактически большие деревни, где жители удовлетворяли свои нужды с помощью небольших придомовых огородов.
Амстердам в 17-м веке. (flickr.com)
Подавляющая часть населения европейских стран до начала промышленного переворота занималась сельским хозяйством: по подсчётам исследователей, в ведущих государствах Старого Света (прежде всего, во Франции и Великобритании) эта доля составляла 75−80%. Города оставались не очень большими — в самом крупном, Лондоне, к 1800 году проживали около 1 млн человек, тогда как в Париже в том же году численность населения составляла лишь около 600 тыс. человек. В 18-м веке там проживали, в основном, чиновники, ремесленники и лица, принадлежавшие к свободным профессиям.
Демографический бум начался уже в следующем столетии. Этому способствовало развитие медицины, улучшение уровня жизни населения по сравнению с предыдущими веками, разнообразие рациона. За весь 19-й век число европейцев увеличилось в 2,5 раза — с 188 млн до 458 млн человек, не считая тех, кто покинул пределы Европы в поисках лучшей жизни на других континентах.
Увеличение численности населения и промышленный переворот изменили социальную картину Европы почти до неузнаваемости. На протяжении всего 19-го века Старый Свет из сельского превратился в городской — уже в 1841 году сельским хозяйством, например, в Великобритании занималась лишь четверть населения, и это число падало: как благодаря увеличению производительности труда в деревнях, так и из-за нужды стремительно развивавшейся британской промышленности в свежих рабочих руках.
Новая жизнь старых городов
Промышленная революция вызвала рост городов — индустриальных центров 19-го века. Бирмингем, Ньюкасл, Манчестер, Бат — они превратились в центры промышленной жизни Великобритании. К примеру, население первого увеличилось с 15 тыс. до 70 тыс. человек буквально за одно столетие. Французский индустриальный центр сложился примерно в то же время на северо-востоке и востоке страны.
Карта промышленной революции в Великобритании. (flickr.com)
В крупные города стекались люди со всей страны, что серьёзно меняло социальную картину, сложившуюся задолго до начало индустриального переворота. Сюда приходили крестьяне в поисках работы на фабриках. Стремительно богатела промышленная буржуазия, которая занимала теперь в социальной иерархии почти такое же место, что и наследственная аристократия. Это повлияло и на политическую обстановку — в Великобритании промышленники стали поддерживать вигов. Один из лидеров партии в 19-м веке, Джеймс Грэм, так отзывался о «новой аристократии»: «Общественное мнение страны находится в средних слоях общества, в том многочисленном классе, который ушёл от необходимости работать своими руками и от честолюбивых амбиций, и ныне использует преимущества свободного времени и несомненный интеллект, чтобы формировать здравое суждение, не искажённое чьими-то интересами и не ослеплённое страстью».
Изменился и облик городов. Если раньше дома органично вписывались в природный ландшафт и представляли собой скорее особняки, стоявшие чуть ближе друг к другу, чем в сельской местности, то теперь они строились почти вплотную и стремились вверх. Развитие железнодорожного транспорта позволило привозить строительные материалы из ранее труднодоступных мест. Новые районы старых городов мало отличались друг от друга.
Изменилась и атмосфера городов. Выбросы промышленных предприятий, расширение железнодорожных веток превращали воздух в смесь новых запахов, не всегда приятных. Видимость в городах, особенно ближе к вечеру, оставляла желать лучшего — не помогало даже освещение, появившееся в крупных центрах примерно в то же время. Вот что писал современник: «В добавление к туману ты вдыхаешь испарения от газа, свечей и ламп, горящих целый день. И ведь ты ещё только внутри дома. При выходе наружу, плывя неизвестно где, неизвестно куда и натыкаясь то на флягу, оставленную молочником, то на чьё-то хранилище угля, ты замечаешь, что всё видится непропорционально своему натуральному размеру».
Рабочий — новый человек
Промышленная революция стала причиной появления новой социальной прослойки. Теперь значительную часть городского населения составлял рабочий класс — явление исключительное для наступивших времён. Пролетариями становились выходцы из разных социальных слоёв — это были и разорившиеся ремесленники, неспособные конкурировать с крупными фабриками, и крестьяне, в условиях безземелья отправившиеся в города в поисках лучшей доли.
Однако в новой обстановке жизнь таких «пришельцев» вряд ли была лучше. Да, многие из них имели какой-никакой стабильный заработок, однако им приходилось трудиться по 16 часов в день в условиях антисанитарии и недостаточного освещения, а жилища, в которых они проводили немногочисленные свободные часы, не отличались комфортом. Рабочие ютились в маленьких комнатках в домах, расположенных вблизи от их места работы. Такое положение дел не устраивало многих — не только пролетариат, но и некоторых представителей свободных профессий.
Рабочий квартал. (flickr.com)
Так, например, Роберт Оуэн, некоторое время руководивший хлопковой мануфактурой в Манчестере, провёл социальный эксперимент на предприятии в Нью-Ланарке в начале 19-го века. Суть заключалась в заботе о рабочих, предоставлении им начального образования, воспитании. Действительно, вчерашние крестьяне, попав в чуждый для них промышленный мир, лишившиеся привычных связей и обнаружившие, что прежние культурные и социальные установки уже не работают, нуждались в патронаже для смягчения шока. Опыт фабрики привлёк внимание других предприятий по всему миру — при сохранении стабильного дохода удалось сократить рабочий день до 11 часов и отказаться от труда детей в возрасте до 10 лет. Идеи Оуэна впоследствии оказали влияние на становление мирового социалистического движения, а к его трудам обращались практически все классики марксизма.
Оуэн продолжил эксперименты в США, в коммуне «Новая Гармония». (wikipedia.org)
Век революций
Неопределённость — подходящее слово для описания жизни рабочих в начале 19-го века. Она царила во всём. Неудивительно, что вскоре именно пролетариат стал авангардом социальных протестов. В Великобритании недовольство условиями труда и жизни после нескольких промышленных кризисов стало причиной движения чартистов.
Демонстрация чартистов в 1848 году. (wikipedia.org)
Помимо этого рабочие создавали организации для защиты своих прав — профсоюзы и тред-юнионы (в Англии). Недовольные часто прибегали к забастовкам и стачкам. Подобная активность привела к тому, что в 1847 году в Великобритании официально установили 10-часовой рабочий день.
В эпоху революций и создания национальных государств в Европе рабочие играли значительную роль. Так называемая «Весна народов» 1848−1849 гг. прошла не без их участия — многочисленные демонстрации показали всю серьёзность «рабочего вопроса» для правительственных кабинетов Старого Света. Так промышленный переворот породил новый социальный слой, кардинально изменивший политическую и социальную картину мира в 19-м веке и ставший одним из локомотивов истории уже в следующем столетии.
 |
Готовая домашняя работа по всеобщей истории за 8 класс. «История Нового времени. 1800—1900». Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Глава VI. Международные отношения: обострение противоречий. Задания к § 31. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. |
|---|
Задание № 1.
Заполните пропуски.
Тройственный союз был создан в 1882 г., в него вошли Германия, Австро-Венгрия и Италия. Инициатором создания союза был О. Бисмарк, считавший, что это может предотвратить опасность, угрожавшую Германии со стороны Франции, стремившейся вернуть Эльзас и Лотарингию.
Задание № 2.
Выберите правильный ответ.
В состав Антанты вошли: а) Великобритания; б) Италия; в) Сербия; г) Россия; д) Франция; е) Греция.
Задание № 3.
По какому поводу и кем это было сказано?
«Старайся быть втроём, пока миром правит неустойчивое равновесие пяти великих держав». Бисмарк о политической ситуации в Европе, при которой необходимо построить систему договоров, которая бы оставила в изоляции или в меньшинстве противников Германии.
«Теперь, с образованием на континенте мощных союзов, Англия должна искать себе друзей. Война, конечно, ужасна. Но война без союзников немыслима». Дж. Чемберлен о ситуации в Европе, когда создание Тройственного союза, строительство германского флота и укрепление позиций Германии на Бл. Востоке, вынудило Англию искать союзников.
Задание № 4.
Используя ранее полученные знания о колониальных захватах европейских стран, отметьте на контурной карте Африки колонии Великобритании, Германии, Франции и Италии.
Задание № 5.
Объясните термины.
Антанта — «Тройственное согласие», союз Англии, Франции и России, оформился в 1904—1907 гг и был направлен против германской коалиции.
Буры — или африканеры, народ в Юж. Африке, потомки европейских, преимущественно голландских, переселенцев.
Колонии — страны или территории, находящиеся под властью иностранного государства, лишенные политической и экономической самостоятельности и управляемые на основе специального режима.
Пацифизм — антивоенное движение, представители которого осуждают любые войны и ведут активную деятельность по их предотвращению.
Задание № 6.
Знаком «+» или «—» отметьте, согласны ли вы со следующими утверждениями.
1. Буры потребовали, чтобы все англичане покинули их территорию. Это послужило причиной Англо-бурской войны.
2. Во время Испано-американской войны военные действия происходили на Кубе.
3. Поводом для испано-американской войны стало нападение на американское посольство в Мадриде.
4. Решения Берлинского конгресса означали крушение турецкого господства на Балканах.
5. Гаагская конференция разоружения 1899 г. была созвана по инициативе Великобритании.
6. Первый международный конгресс пацифистских организаций состоялся после окончания Наполеоновских войн — в 1815 г.
7. II Интернационал вёл последовательную борьбу против военной опасности.
8. Испано-американская война и Англо-бурская война — войны за передел уже поделённого мира.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
— |
+ |
— |
+ |
— |
— |
+ |
+ |
Задание № 7.
На первом международном конгрессе пацифистских организаций присутствовало много журналистов. Представьте себе, что вы журналист и вам надо написать статью о противоречиях между великими державами в области внешней политики. С этой целью вы берёте интервью у представителей делегаций из этих стран. Ваш вопрос: «Господа, какие претензии вы можете предъявить правительствам своих стран в области проводимого ими внешнеполитического курса?»
Запишите, что бы вам могли ответить представители пацифистских организаций Англии, Франции, Германии, Австро-Венгрии, Италии.
Английская делегация: агрессивная колониальная политика и разжигание конфликтов между другими государствами.
Французская делегация: колониальная политика в Африке, стремление в лидерству в Европе и реваншистские настроения в отношении Германии.
Германская делегация: стремление к переделу колониальных владений, укрепление позиций на Бл. Востоке, резкая милитаризация и создание сильного военного флота.
Итальянская делегация: стремление получить колонии в Сев. и Вост. Африке, территориальные претензии к Австро-Венгрии и проникновение в Вост. Средиземноморье.
Австро-Венгерская делегация: усиления влияния на Балканах, антинациональная политика в отношении славянских народов, территориальные претензии к Италии.
Задание № 8.
Установите соответствие между событиями и датами.
|
События |
Даты |
|
1) Создание Тройственного союза |
а) 1877—1878 |
|
2) Русско-турецкая война |
б) 1899—1902 |
|
3) Англо-бурская война |
в) 1907 |
|
4) Создание Тройственного согласия (Антанта) |
г) 1898 |
|
5) Создание II Интернационала |
д) 1882 |
|
6) Испано-американская война |
е) 1889 |
Ответ: 1 — Д, 2 — А, 3 — Б, 4 — В, 5 — Е, 6 — Г.
Вопросы и задания для повторения курса
Задание № 1.
Как Вы считаете, какие процессы являются главными в развитии общества в XIX в.?
По моему мнению, главными процессами в развитии общества в XIX веке были развитие демократических принципов устройства государств, индустриальная революция, вступление капитализма в стадию империализма и образование колониальных империй.
Задание № 2.
Какую роль в развитии общества играли революции и реформы?
Революции и реформы играли роль движущей силы прогрессивных изменений общества. Там, где консервативная политика государства опаздывала или препятствовала реформированию общества, происходили революции, после которых реформирование общества становилось неизбежным.
Задание № 3.
Чем вы можете объяснить, что в XIX в. правительства ряда стран встали на путь реформ?
Прибегать к реформам правительства стран вынуждало стремительное развитие общества, рост внутренних и внешнеполитических противоречий. В отдельных случаях, реформирование было вызвано необходимостью сохранения национальной независимости (Япония).
Задание № 4.
Заполните таблицу «Основные события политической истории XIX в.».
|
Годы |
Европа |
Америка |
Азия и Африка |
|
1800—1830 |
Наполеоновские войны, реакционный абсолютизм |
национально-освободительное движение в Юж. Америке |
Постепенная колонизация европейскими державами, «открытие» Японии и Китая |
|
1831—1870 |
Революции и объединение Германии |
Гражданская война в США |
|
|
1871—1900 |
Создание колониальных империй |
Каудильизм и интервенция США в страны Лат. Америки |
Африка — раздел колоний |
Задание № 5.
Что вы можете отнести к достижениям индустриального общества? Какие проблемы создало это общество для человечества?
К достижениям индустриального общества можно отнести научно-техническую революцию, рост городов, создание транспортной системы, создание новых видов промышленности, появление широкого спектра новых товаров, способствовавших повышению уровня жизни общества. Но это создало и проблемы: демографические, экологические, социальные и внешнеполитические (угроза войн).
Задание № 6.
Подумайте, как развитие индустриальной революции изменило социальную картину общества.
Главное изменение — это формирование самого представительного общественного класса — рабочих и развитие рабочего движения, ставившего целью социальные изменения в обществе и справедливое распределение произведенных материальных благ. С этим связан и процесс урбанизации.
Задание № 7.
Объясните понятия.
Индустриальное общество — общество, характеризующееся распространением крупного машинного производства, урбанизацией, утверждением рыночной экономики и возникновением социальных групп предпринимателей и наемных работников, становлением гражданского общества и правового государства .
Модернизация — изменение, усовершенствование чего-либо для соответствия современным требованиям.
Империализм — стадия капитализма, характеризующаяся господством крупных монополий во всех сферах жизни, борьбой между капиталистическими странами за источники сырья и рынки сбыта, за чужие территории, агрессивными войнами.
Авторитарный режим — политический режим, при котором государственная власть осуществляется одним лицом или узким кругом лиц при минимальном участии населения.
Конфедерация — форма государственного устройства, представляющая союз независимых государств, имеющих общие органы для координации военной, внешнеполитической и некоторых других задач.
Реформизм — политическое течение, движение, ставящее своею задачей осуществление социальных изменений путем реформ.
Либерализм — идейно-политическое течение, провозгласившее принцип гражданских, политических и экономических свобод.
Консерватизм — идейно-политическое течение, опирающееся на идею сохранения традиционных ценностей и старого порядка в жизни общества.
Социализм — учение, провозгласившее целью осуществление принципов социального справедливости, свободы и равенства.
Задание № 8.
Подумайте, какой могла бы быть эмблема эпохи XIX в. Нарисуйте её. Придумайте девиз, который бы полнее всего выражал дух того времени.
Задание выполняется самостоятельно. Например, эмблемы революций. Девиз можно придумать на собственное усмотрение от «Свобода, равенство и братство» до «Разделяй и властвуй».
Задание № 9.
Как вы считаете, какие события из истории XIX в, были наиболее значимыми для дальнейшего развития общества? Свою точку зрения обоснуйте.
По моему мнению — Французская революция, хотя она и произошла в XVIII в., и последовавшие за ней Наполеоновские войны. Эти события дали толчок развитию свободомыслия, социальным изменениям в обществе, национальному самосознанию. После них старая монархическая Европа уже не могла жить прежней жизнью, что и доказал последующий ход событий.
Задание № 10.
Подумайте, какие знания, полученные при изучении курса всеобщей истории XIX в., могут быть для вас особенно полезны и почему. Свой ответ запишите.
Для меня представлял интерес процесс развития общества под влиянием революций и реформ. А также было интересно находить общие черты в различных сферах жизни общества XIX века и современностью, отмечать явления, характерные для нынешней России, в том числе и множество негативных. При этом вспоминаются слова В.О. Ключевского: «История не учительница, а надзирательница: она ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков».