Открытие памятника созданного скульптором верой мухиной состоялось 2 ноября 1952 года где ошибка - Исправление ошибок и поиск оптимальных решений проблем

МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Курская область, Курский район, с.Глебово, д. 37

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ:

Учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Алтухова Марина Ивановна

Цели урока: подробно остановиться на синтаксических ошибках, являющихся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи; готовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм).

Задачи урока:

1) формирование у учащихся лингвистической компетенции:

повторение определения языковой нормы, ее видов, определения грамматических ошибок, их видов; повторение некоторых синтаксических грамматических норм; закрепление умения видеть, классифицировать, исправлять грамматические ошибки;

2) развитие умений

общеучебных (работа с теоретическим материалом),

интеллектуальных (анализ, обобщение, сравнение, построение алгоритма, выбор)

специальных умений (знание языка предмета).

3) создание условий для воспитания культуры умственного труда (развитие умения ставить цели, планировать свою работу, вооружение рациональными учебными действиями для решения грамматических задач).

Оборудование урока: классная доска классная доска, рабочая тетрадь, сборник Н. А. Сениной для подготовки к ЕГЭ, раздаточный материал.

Ход урока

Организационный момент
Мотивационный этап.

Дорогие ребята, наш урок я хочу начать с высказываний о русском языке:
«Ведь если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормируемый» (Л. Щерба)
«Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики» (М.В.Ломоносов)
«Грамматика повелевает даже царями» (Мольер)
Как вы думаете, ребята, что объединяет эти высказывания?
А всегда ли можем слышать грамматически правильную речь?
Где чаще всего мы встречаем речевые ошибки? Приведите примеры (реализация домашнего задания проблемно-поискового характера)
Итак, актуальна ли на сегодняшний день проблема чистоты и правильности русской речи?

Актуализация опорных знаний.

Слово учителя: Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с содержанием. Поэтому понятие «языковая (литературная) норма» — ключевое в учении о правильности речи. Известно, что русский язык – язык нормированный, т.е. подчиняющийся определённым нормам и правилам. Что же такое норма применительно к языку?

(Возможны ответы учащихся, так как материал им уже известен)

(Норма – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими. Основные признаки нормы: относительная устойчивость; общеупотребительность; обязательность.)

ЕГЭ – важный шаг в жизни каждого выпускника, обдумывающего выбор своего будущего, стремящегося продолжить образование и овладеть профессиональными навыками. Для успешной сдачи ЕГЭ вы должны знать процедуру экзамена, понимать смысл предлагаемых заданий и владеть методами их выполнения, уметь распределять общее время экзамена на все задания, иметь собственную оценку своих достижений в изучении предмета.
Ряд заданий ЕГЭ как раз и проверяет уровень владения нормами русского литературного языка. Вспомним классификацию основных языковых норм.

Орфоэпические нормы

Лексические нормы

Морфологические нормы

Синтаксические нормы

Стилистические нормы

Нормы правописания

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о языковых нормах, конкретную же тему урока назовем немного чуть позже.

Работа по теме урока.

Целеполагание.

Как называется раздел языкознания, изучающий строй языка и его законы, включающий в себя морфологию и синтаксис? (грамматика)
Что изучают морфология, синтаксис?
Морфология — раздел грамматики, в котором слово изучается как часть речи.
Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучаются словосочетания, простые и сложные предложения, тексты.
Таким образом, единицы морфологии являются строительным материалом для основной единицы синтаксиса – предложения.
Предположите, какова тема сегодняшнего урока.
Определите цели и задачи урока.
Сегодня мы действительно познакомимся с типичными случаями нарушения синтаксических норм и грамматическими ошибками в тестовых заданиях ЕГЭ.

Анализ языкового материала. Знакомство с типами синтаксических ошибок. (Коллективная работа)

Как вы считаете, что же такое синтаксические языковые нормы?
Давайте познакомимся с типами синтаксических ошибок.
Нам необходимо познакомиться с типами синтаксических ошибок, в приведённых примерах исправить ошибки и записать отредактированные предложения в тетрадь.

Типы синтаксических ошибок. (Раздаточный материал.)

Типы синтаксических ошибок	Примеры из материалов ЕГЭ
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.	Работы были выполнены согласно плана. Сразу по приезду в село все отправились в магазин.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Каждый из тех, кому посчастливилось познакомиться с ним, неизменно оказывались под его властью. Все, кто изучали творчество М. Ю. Лермонтова, знают его стихотворения.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	В книге «Слове о словах» Лев Успенский высказал интересные мысли о необычном словаре. В романе-эпопее Л. Н. Толстого «Войне и мире» представлена широкая картина народной жизни.
Ошибка в построении предложения с однородными членами.	Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю. Он не переставал любить и вспоминать о Родине. Дождь, ливший с утра и который помешал нашей прогулке, закончился после обеда.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.	Изображая любой предмет, художником создаётся точная его копия.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом	Он задал зрителям ряд вопросов, волнующие всех. Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений.
Неправильное построение предложения с косвенной речью	Петька сказал, что я еще не готов к экзамену. Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного изучения родного языка».
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм: примеры предложений	Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку. Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений	Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Закрепление.

1.Устная работа с раздаточным материалом: найдите в предложении грамматическую ошибку, исправьте её. (Выполнение задания сопровождается показом фотографий памятников А.М. Горькому).

1) Памятники А.М. Горького можно встретить в различных городах России: Нижний Новгород, Москва, Санкт-Петербург, Сочи.

2) Памятник А.М. Горького в Нижнем Новгороде является одним из самых любимых и почитаемых.

3) Многие из тех, кто бывали в Нижнем Новгороде, восхищались памятником.

4) Открытие памятника, созданного скульптором Верой Мухиной, состоялось 2 ноября 1952 года.

5) Памятник, установленный на четырехгранном постаменте, вырастающий из гранитной скалы, поднят высоко над площадью.

6) Памятник входит в число объектов культурного наследия федерального и регионального значения, расположенный в Нижнем Новгороде.

7) Об истории создания памятника можно прочитать в газете «Нижегородской правде».

2. Работа в парах: укажите номера предложений с грамматической ошибкой.

1) Воздух был пропитан жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченными дождем.

2) Диск луны был велик, кроваво-красный.

3) Всех, кто видели это, оковал страх, — впервые при них так убивали женщину.

4) Боясь чего-то, осторожный человек наступил на гордое сердце ногой.

5) Когда ее спросили, где была она, она рассказала, что орел унес меня в горы.

6) Луна освещала не только ее сухие, потрескавшиеся губы, а также заостренный подбородок и сморщенный нос, загнутый, словно клюв совы.

7) Приказывая мне молчать, старуха вдруг замолчала сама, задумалась.

Из каких произведений М. Горького взяты строки

3. Работа с текстом.

Раздаточный материал

Распределить предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам. Ответы занести в таблицу.

Исправить ошибки и составить связный текст – домашнее задание.

А. Существуют три основные группы качеств человека, благодаря которых (которым) можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.

Б. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, а также (но и) нашей личности, нашей души, ума.

В. Язык – важнейшее средство общения, с помощью которого формируются (формируется) и выражается человеческая мысль.

Г. Общительные люди обаятельны, а те, кто не могут (не может) связать и двух слов, не интересны.

Д. Плохо выраженная мысль – это леность не только речевых усилий, а также (но и) леность мысли.

Е. Образец правильной и красивой речи мы находим в книгах, раскрывающим (раскрывающих) чудесный мир литературы и дающих ответы на многие вопросы.

Ж. Благодаря творчества (творчеству) писателей люди становятся добрее, щедрее душой, обогащают свою речь.

З. Те из лингвистов, кто занимался исследованием языка художественной литературы, не сомневается (не сомневаются) в этом.

И. Все, кто любят (любит) русскую культуру и русскую речь, знают имена великих поэтов и писателей: Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Достоевского, Толстого.

Й. И. С. Тургенев писал, что «берегите язык, это клад, это достояние».

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ОТВЕТ:

1	2	3	4	5	6	7

Ключ к заданию:

1	2	3	4	5	6	7
А, Ж	Г, З, И		Б, В, Д		Е	Й

Знакомство с формулировкой задания 8 в контрольно-измерительных материалов в формате ЕГЭ. Работа в сборнике Н. А. Сениной.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ. Коллективная работа.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Современная любительская астрономия — это престижное хобби, в которое многие вкладывают тысячи

долларов

2) По окончании сеанса на выходе из кинозала каждый посетитель обязан лично сдать 3D очки контролеру.

3) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.

4) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.

5) Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.

6) Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».

7) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?

Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.

9) Главная цель науки — доставлять людям внутреннее удовлетворение, а не приносить материальные выгоды.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:

A	Б	В	Г	Д

Подведение итогов изучения материала о синтаксических нормах.
Рефлексия.

Достигли ли вы поставленных целей?

Что сегодня было для вас самым главным?

Что было самым трудным?

Что было интересным?

Домашнее задание. Одно задание вы получили в ходе урока. Второе: задание

№ 8 в формате ЕГЭ.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) ошибка в употреблении имени числительного

1) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.

2) В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, которые были посвящены творчеству Н.В. Гоголя.

3) По окончанию университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов.

4) Благодаря синонимам один и тот же смысл можно выразить по-разному.

5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире.

6) Ю. Олéша в одном из своих писем рассуждал о том, что же самое прекрасное из увиденного им на земле.

7) Гулко пришлепывая сандалиями, взвилась на дороге пыль.

Мне пришлось уточнить, что придёшь ли ты на собрание.

9) Приём, который оказала Чайковскому публика на фестивале в Нью-Йорке в 1891 году, был радушным и искренним.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:

A	Б	В	Г	Д

Цель:

1) формирование у учащихся лингвистической
компетенции

повторение определения языковой нормы, ее
видов, определения грамматических ошибок, их
видов;
повторение некоторых синтаксических
грамматических норм;
закрепление умения видеть, классифицировать,
исправлять грамматические ошибки;

2) развитие умений

общеучебных (работа с теоретическим
материалом),
интеллектуальных (анализ, обобщение,
сравнение, построение алгоритма, выбор)
специальных умений (знание языка предмета).

3) создание условий для воспитания культуры
умственного труда (развитие умения ставить цели,
планировать свою работу, вооружение
рациональными учебными действиями для решения
грамматических задач).

Оборудование урока: классная доска (на доске
записаны термины — языковая норма, орфоэпические,
лексические, морфологические, синтаксические
нормы, грамматическая ошибка), интерактивная
доска, документкамера.

Наглядность: фотографии памятников А.М.
Горькому (Приложение 1), презентация по теме «Анализ
содержания задания А-5 ЕГЭ по русскому языку
(2006-2010гг.)»

Домашнее задание к уроку:

1) составить опорный конспект по теме «Языковые
нормы»,

2) выполнить задания в форме и по материалам ЕГЭ
(задания в конспекте урока)

Ход урока

1. Приветствие.

2. Актуализация знаний учащихся.

Сегодня на уроке продолжим разговор о языковых
нормах, конкретную же тему урока назовем позже.

— Что вы знаете о языковых нормах? При ответе
используйте составленные вами опорные
конспекты.

Задание: соотнесите название нормы с
определением (задание на карточках и на
интерактивной доске)

Орфоэпические нормы	Нормы образования частей речи
Лексические нормы	Нормы построения словосочетаний, простых и сложных предложений
Морфологические нормы	Нормы употребления слов в соответствии с их лексическим значением и лексической сочетаемостью
Синтаксические нормы	Нормы произношения слов

— Для чего нужно знать языковые нормы?

3. Проверка домашнего задания (с
использованием документкамеры).

— Над какими языковыми нормами работали дома?

Домашнее задание.

Задание 1. В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1) издавнА

2) изобрЕтенный

3) килОметр

4) клАла

Задание 2. В каком предложении вместо слова
АДРЕСАТ нужно употребить АДРЕСАНТ?

1). АДРЕСАТ нового фильма — подростки и их
родители.

2). Письмо долго искало своего АДРЕСАТА.

3). Все АДРЕСАТЫ своевременно получили утренние
газеты.

4). АДРЕСАТ почтового отправления неверно
оформил запись на конверте.

Задание 3. Укажите пример с ошибкой в
образовании формы слова.

интересное интервью
опытные инженеры
с пятистами рублями
изъездит всю область

Итак, дома работали над орфоэпическими,
лексическими, морфологическими нормами. Эти
нормы представлены в материалах ЕГЭ по русскому
языку. Задание А1 в ЕГЭ по русскому языку
проверяет знание орфоэпических норм, А2 —
лексических, А3 — морфологических. Какие
языковые нормы представлены в заданиях А4, А5 ЕГЭ
по русскому языку? (Синтаксические нормы)

4. Формулирование темы урока. Синтаксические
языковые нормы.

4.1. Постановка учебных задач?

— Какие задачи Вы поставите перед собой?

— Что такое синтаксические языковые нормы?

4.2. Рассмотрим задание А-4 «Построение
предложений с деепричастным оборотом».

4.3. Ознакомление с формулировкой задания в
материалах ЕГЭ по русскому языку (задание
размещено на интерактивной доске).

А-4. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Размышляя об услышанном по радио,

меня прервал телефонный звонок.
мне захотелось написать в редакцию.
я решил посоветоваться с друзьями.
вспомнились похожие ситуации.

4.4. Повторение теоретических знаний,
необходимых для выполнения задания А-4.

— Что обозначает глагол? Деепричастие?

Нужно помнить, что действие, называемое с
помощью деепричастия, и действие, обозначенное
сказуемым-глаголом, должны относиться к одному
исполнителю.

— Кто размышлял об услышанном по радио?

— Назовите грамматическую основу в
предложениях.

— Сделайте вывод.

Деепричастный оборот может употребляться и в
односоставном определенно-личном и
неопределенно-личном предложениях.

Пример. Опровергая общее утверждение,
приведите хотя бы один довод против.

В безличном предложении деепричастный оборот
может употребляться только при сказуемом,
выраженном неопределенной формой глагола.

Пример. Сидя в кресле, удобно наблюдать за
играющими малышами.

4.5. Составление алгоритма выполнения задания
А-4.

4.6. Закрепление. Выполнить задания (задание на
интерактивной доске):

— укажите грамматически правильное продолжение
предложения.

Работая над рецензией,

главная мысль определяется не сразу.
учеником была дана оценка прочитанного.
анализируется художественное своеобразие
текста.
не подменяйте оценку текста пересказом.

Говоря о М. Горьком,

нельзя не сказать о его странствиях по России.
мне вспоминаются школьные годы.
у нас возникает светлое чувство.
критиком были найдены очень точные слова.

5. Проанализируем варианты заданий А5 в ЕГЭ по
русскому языку (2006-2010гг.) (Презентация. Приложение
2). Обязательно обратить внимание учащихся на
определение термина «грамматическая ошибка».

6. Изучение теории о видах некоторых
грамматических ошибок (опорный конспект) (Приложение 3).

7. Закрепление.

Задание 1: найдите в предложении
грамматическую ошибку, запишите в исправленном
виде (выполнение задания сопровождается показом
фотографий памятников А.М. Горькому).

1). Памятники А.М. Горького можно встретить в
различных городах России: Нижний Новгород,
Москва, Санкт-Петербург, Сочи.

2). Памятник А.М. Горького в Нижнем Новгороде
является одним из самых любимых и почитаемых.

3). Многие из тех, кто бывали в Нижнем Новгороде,
восхищались памятником.

4). Открытие памятника, созданного скульптором
Верой Мухиной, состоялось 2 ноября 1952 года.

5). Памятник, установленный на четырехгранном
постаменте, вырастающий из гранитной скалы,
поднят высоко над площадью.

6). Памятник входит в число объектов культурного
наследия федерального и регионального значения,
расположенный в Нижнем Новгороде.

7). Об истории создания памятника можно
прочитать в газете «Нижегородской правде».

Задание 2: укажите номера предложений с
грамматической ошибкой, из каких произведений М.
Горького взяты строки (выполнение в парах).

1). Воздух был пропитан:жирными испарениями
земли, незадолго до вечера обильно смоченными
дождем.

2). Диск луны был велик, кроваво-красный.

3). Всех, кто видели это, оковал страх, — впервые
при них так убивали женщину.

4). Боясь чего-то, осторожный человек наступил на
гордое сердце ногой.

5). Когда ее спросили, где была она, она
рассказала, что орел унес меня в горы.

6). Луна освещала не только ее сухие,
потрескавшиеся губы, а также заостренный
подбородок и сморщенный нос, загнутый, словно
клюв совы.

7). Приказывая мне молчать, старуха вдруг
замолчала сама, задумалась.

8. Подведение итогов изучения материала о
синтаксических нормах.

9. Проверка полученных знаний (Приложение
4). Тестирование (форма тестирования
выбирается учащимися самостоятельно:
компьютерное или на бумажном носителе).
Самопроверка.

10. Подведение итогов урока, рефлексия.

— Достигли ли вы поставленных целей?

— Что сегодня было для вас самым главным?

— Что было самым трудным?

— Что было интересным?

9. Домашнее задание.

Литература

1. Единый государственный экзамен 2006. Русский
язык. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся/Рособрнадзор, ИСОП — М.:
Интеллект-Центр, 2006

2. Единый государственный экзамен: русский язык:
контрольно-измерительные материалы: 2006-2007. — М.:
Просвещение, 2007

3. Единый государственный экзамен: русский язык:
контрольно-измерительные материалы: 2007-2008. — М.:
Просвещение, 2008

4. Единый государственный экзамен: русский язык:
контрольно-измерительные материалы: 2008-2009. — М.:
Просвещение, 2009

5. Единый государственный экзамен: русский язык:
контрольно-измерительные материалы: 2009-2010. — М.:
Просвещение, 2010

6. Пучкова Л.И. Русский язык. ЕГЭ: сборник
заданий: методическое пособие для подготовки к
экзамену — М.: Издательство «Экзамен», 2008

Интернет- источники

1. www.ruschudo.ru

2. www.suvenirograd.ru

3. fotki.yandex.ru

Сценарий урока русского языка в 10 классе.

Тема урока: Грамматические нормы современного
русского языка и их функционирование в речи.
Синтаксические языковые нормы.

Цели урока:
подробно остановиться на синтаксических ошибках, являющихся самыми
распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи; готовить
учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических
ошибок (нарушение синтаксических норм).

Задачи урока:

1) формирование у учащихся лингвистической компетенции:

повторение определения языковой нормы, ее видов, определения
грамматических ошибок, их видов; повторение некоторых синтаксических
грамматических норм; закрепление умения
видеть, классифицировать, исправлять грамматические ошибки;

2) развитие умений

общеучебных (работа с
теоретическим материалом),

интеллектуальных (анализ, обобщение,
сравнение, построение алгоритма, выбор)

специальных умений (знание языка
предмета).

3) создание условий для воспитания культуры умственного труда
(развитие умения ставить цели, планировать свою работу, вооружение
рациональными учебными действиями для решения грамматических задач).

Оборудование урока: классная
доска классная доска, рабочая тетрадь, сборник Н. А. Сениной для подготовки к
ЕГЭ, раздаточный материал.

Ход
урока

I.
Организационный
момент

II.
Мотивационный
этап.

¾
Дорогие
ребята, наш урок я хочу начать с высказываний о русском языке:

¾
«Ведь
если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как
бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык
нормируемый» (Л. Щерба)

¾
«Тупа
оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история,
сомнительна юриспруденция без грамматики» (М.В.Ломоносов)

¾
«Грамматика
повелевает даже царями» (Мольер)

¾
Как
вы думаете, ребята, что объединяет эти высказывания?

¾
А
всегда ли можем слышать грамматически правильную речь?

¾
Где
чаще всего мы встречаем речевые ошибки? Приведите примеры (реализация
домашнего задания проблемно-поискового характера)

¾
Итак,
актуальна ли на сегодняшний день проблема чистоты и правильности русской речи?

III.
Актуализация
опорных знаний.

¾
Слово
учителя: Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи,
т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и
выразительно, в соответствии с содержанием. Поэтому понятие «языковая
(литературная) норма» — ключевое в учении о правильности речи. Известно, что
русский язык – язык нормированный, т.е. подчиняющийся определённым нормам и
правилам. Что же такое норма применительно к языку?

(Возможны
ответы учащихся, так как материал им уже известен)

(Норма – это социально
одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм,
синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и
рекомендованное ими. Основные признаки нормы: относительная
устойчивость; общеупотребительность; обязательность.)

¾
ЕГЭ
– важный шаг в жизни каждого выпускника, обдумывающего выбор своего будущего,
стремящегося продолжить образование и овладеть профессиональными навыками. Для
успешной сдачи ЕГЭ вы должны знать процедуру экзамена, понимать смысл
предлагаемых заданий и владеть методами их выполнения, уметь распределять общее
время экзамена на все задания, иметь собственную оценку своих достижений в
изучении предмета.

¾
Ряд
заданий ЕГЭ как раз и проверяет уровень владения нормами русского литературного
языка. Вспомним классификацию основных языковых норм.

Орфоэпические нормы

Лексические
нормы

Морфологические
нормы

Синтаксические
нормы

Стилистические
нормы

Нормы
правописания

¾
Сегодня на уроке мы продолжим разговор о языковых нормах,
конкретную же тему урока назовем немного чуть позже.

IV.
Работа
по теме урока.

Ø Целеполагание.

¾ Как
называется раздел языкознания, изучающий строй языка и его законы, включающий в
себя морфологию и синтаксис? (грамматика)

¾ Что
изучают морфология, синтаксис?

¾ Морфология
—
раздел грамматики, в котором слово изучается как часть речи.

¾ Синтаксис – раздел
грамматики, в котором изучаются словосочетания, простые и сложные предложения,
тексты.

¾ Таким
образом, единицы морфологии являются строительным материалом для основной
единицы синтаксиса – предложения.

¾ Предположите,
какова тема сегодняшнего урока.

¾ Определите
цели и задачи урока.

¾
Сегодня
мы действительно познакомимся
с типичными случаями нарушения синтаксических норм и грамматическими ошибками в
тестовых заданиях ЕГЭ.

Ø
Анализ
языкового материала. Знакомство с типами синтаксических ошибок. (Коллективная
работа)

¾
Как вы считаете, что же такое синтаксические языковые нормы?

¾
Давайте
познакомимся с типами синтаксических ошибок.

¾
Нам
необходимо познакомиться с типами синтаксических ошибок, в приведённых примерах
исправить ошибки и записать отредактированные предложения в тетрадь.

Типы
синтаксических ошибок. (Раздаточный материал.)

Типы синтаксических ошибок	Примеры из материалов ЕГЭ
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.	Работы были выполнены согласно плана. Сразу по приезду в село все отправились в магазин.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Каждый из тех, кому посчастливилось познакомиться с ним, неизменно оказывались под его властью. Все, кто изучали творчество М. Ю. Лермонтова, знают его стихотворения.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	В книге «Слове о словах» Лев Успенский высказал интересные мысли о необычном словаре. В романе-эпопее Л. Н. Толстого «Войне и мире» представлена широкая картина народной жизни.
Ошибка в построении предложения с однородными членами.	Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю. Он не переставал любить и вспоминать о Родине. Дождь, ливший с утра и который помешал нашей прогулке, закончился после обеда.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.	Изображая любой предмет, художником создаётся точная его копия.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом	Он задал зрителям ряд вопросов, волнующие всех. Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений.
Неправильное построение предложения с косвенной речью	Петька сказал, что я еще не готов к экзамену. Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного изучения родного языка».
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм: примеры предложений	Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку. Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений	Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Ø
Закрепление.

1.Устная работа с раздаточным материалом: найдите
в предложении грамматическую ошибку, исправьте её. (Выполнение задания
сопровождается показом фотографий памятников А.М. Горькому).

1) Памятники А.М. Горького можно встретить в различных городах
России: Нижний Новгород, Москва, Санкт-Петербург, Сочи.

2) Памятник А.М. Горького в Нижнем Новгороде является одним из
самых любимых и почитаемых.

3) Многие из тех, кто бывали в Нижнем Новгороде, восхищались
памятником.

4) Открытие памятника, созданного скульптором Верой Мухиной,
состоялось 2 ноября 1952 года.

5) Памятник, установленный на четырехгранном постаменте,
вырастающий из гранитной скалы, поднят высоко над площадью.

6) Памятник входит в число объектов культурного наследия
федерального и регионального значения, расположенный в Нижнем Новгороде.

7) Об истории создания памятника можно прочитать в газете
«Нижегородской правде».

2. Работа в парах:
укажите номера предложений с грамматической ошибкой.

1) Воздух был пропитан жирными испарениями земли, незадолго до
вечера обильно смоченными дождем.

2) Диск луны был велик, кроваво-красный.

3) Всех, кто видели это, оковал страх, — впервые при них так убивали
женщину.

4) Боясь чего-то, осторожный человек наступил на гордое сердце
ногой.

5) Когда ее спросили, где была она, она рассказала, что орел унес
меня в горы.

6) Луна освещала не только ее сухие, потрескавшиеся губы, а также
заостренный подбородок и сморщенный нос, загнутый, словно клюв совы.

7) Приказывая мне молчать, старуха вдруг замолчала сама,
задумалась.

¾
Из каких произведений М. Горького взяты строки

3. Работа
с текстом.

Раздаточный материал

Распределить предложения в зависимости от типа
грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам. Ответы
занести в таблицу.

Исправить ошибки и составить связный
текст – домашнее задание.

А. Существуют
три основные группы качеств человека, благодаря которых (которым)
можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия,
красноречие.

Б. Наша
речь – важнейшая часть не только нашего поведения, а также (но и)
нашей личности, нашей души, ума.

В. Язык – важнейшее средство общения, с
помощью которого формируются (формируется) и выражается человеческая
мысль.

Г. Общительные люди обаятельны, а те, кто
не могут (не может) связать и двух слов, не интересны.

Д. Плохо выраженная мысль – это леность
не только речевых усилий, а также (но и) леность мысли.

Е. Образец правильной и красивой речи мы
находим в книгах, раскрывающим (раскрывающих) чудесный мир литературы
и дающих ответы на многие вопросы.

Ж. Благодаря творчества
(творчеству) писателей люди становятся добрее, щедрее душой, обогащают свою
речь.

З. Те из лингвистов, кто
занимался исследованием языка художественной литературы, не сомневается
(не сомневаются) в этом.

И. Все, кто любят (любит)
русскую культуру и русскую речь, знают имена великих поэтов и писателей:
Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Достоевского, Толстого.

Й. И. С. Тургенев писал, что «берегите
язык, это клад, это достояние».

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3)
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4)
ошибка в построении предложения с однородными членами

5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное
построение предложения с косвенной речью

ОТВЕТ:

1	2	3	4	5	6	7

Ключ к заданию:

1	2	3	4	5	6	7
А, Ж	Г, З, И		Б, В, Д		Е	Й

V.
Знакомство с формулировкой задания 8 в
контрольно-измерительных материалов в формате ЕГЭ. Работа в сборнике Н. А.
Сениной.

VI.
Выполнение заданий в формате ЕГЭ. Коллективная
работа.

¾
Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом

Б) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым

В) ошибка в построении предложения с
деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с
предлогом

1) Современная любительская астрономия — это престижное хобби, в
которое многие вкладывают тысячи

долларов

2) По окончании сеанса на выходе из кинозала каждый посетитель
обязан лично сдать 3D очки контролеру.

3) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного
прошлого России.

4) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского
солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.

5) Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал
работать сельским врачом.

6) Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к
«Гранатовому браслету».

7) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора
пристальнее вглядываться в формы предметов?

Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается
большой статистический материал.

9) Главная цель науки — доставлять людям внутреннее
удовлетворение, а не приносить материальные выгоды.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами:

A	Б	В	Г	Д

VII.
Подведение итогов изучения материала о
синтаксических нормах.

VIII. Рефлексия.

Достигли
ли вы поставленных целей?

Что
сегодня было для вас самым главным?

Что
было самым трудным?

Что
было интересным?

IX.
Домашнее задание. Одно
задание вы получили в ходе урока. Второе: задание

№
8 в формате ЕГЭ.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
ошибка в построении предложения с однородными членами

Б)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В)
ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г)
неправильное построение предложения с косвенной речью

Д)
ошибка в употреблении имени числительного

1)
Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.

2)
В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, которые были
посвящены творчеству Н.В. Гоголя.

3)
По окончанию университета выпускник может преподавать математику в школе
или работать в одном из научно-исследовательских институтов.

4)
Благодаря синонимам один и тот же смысл можно выразить по-разному.

5)
Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во
всем мире.

6)
Ю. Олéша в одном из своих писем рассуждал о том, что же самое прекрасное из
увиденного им на земле.

7)
Гулко пришлепывая сандалиями, взвилась на дороге пыль.

Мне пришлось уточнить, что придёшь ли ты на собрание.

9)
Приём, который оказала Чайковскому публика на фестивале в Нью-Йорке в 1891
году, был радушным и искренним.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами:

A	Б	В	Г	Д

ГДЗ Русский язык 11 класс Греков В. Ф. §45 Вопрос 255 Спишите, исправляя предложения.

Привет, помогите , пожалуйста, ответить на вопрос…заранее спасибо))))
Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены в употреб-
лении прилагательных. Спишите, исправляя предложения.
1) Коробочка была бережная хозяйка. 2) Гостиную Со-
бакевича украшали представительные собой люди. 3) Пар-
тизаны продвигались в неприглядной тьме. 4) В течение
цельных суток лил дождь. 5) Боязно оглянувшись, жен-
щина осторожно переступила порог и остановилась. 6) Хи-
мия очень завлекательная наука. 7) На родине поэта уста-
новлен мемориальный памятник.

Урок русского языка на тему»Синтаксические нормы.Согласование подлежащего и сказуемого»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Открытый урок по теме «Синтаксические нормы русского языка». 11-й класс

Мокина И.В., учитель русского языка и литературы

Тип урока: обобщение и закрепление.

Цели:

Научить видеть в предложении синтаксические ошибки, являющиеся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи.

Готовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм).

Оборудование: компьютер, проектор, доска, опорный конспект,видеоурок.

Ход урока

I. Организационный момент.

II..Проблемный вопрос. Мотивация учебно- познавательной деятельности.

Задание: прочитайте записанные на доске предложения?

Что объединяет эти предложения?

Верно ли они составлены? Есть ли в них ошибки?

1.Ваня грустно сказал,что я еще пока не готов отвечать.

(смешение прямой и косвенной речи.Нельзя в придаточной части косвенной речи использовать местоимения 1и2 лица. Ваня грустно сказал. что он еще не готов отвечать.)

Вопрос : “Какая норма русского литературного языка нарушена в данном предложении?” Синтаксическая норма. №7

2.Трое волков напали на Василия.

(Три волка напали на Василия. Собирательные числительные не сочетаются с названиями животных.) Морфологическая норма. №6 на ЕГЭ

3.На выпускной вечер Ольга одела длинное серебристое платье.

( одеть можно кого-то,а надеть-только на себя или на что-то) Лексическая норма. №5

4.Слушая любимую музыку,время как будто перестает существовать.

( н арушение в построение предложения с деепричастным оборотом:подлежащее не может выполнять действие,названного с помощью деепричастия.)Синтаксическая норма. №7

5.Они сидели молча,без слов.

(речевая избыточность -плеоназм)Л ексическая норма №5

6.Наш класс принял участие в спортакиаде.№4

(неверная ассоциация со словом спорт,неверное проверочное слово.)Орфографическая норма.

7.Те,кто бывали в Геленджике,не могли не любоваться красотой набережной.

(Т,кто бывал..ошибка в построении с.п. Предложений,придаточная часть которых начинается с союзного слова кто,которое употребляется с глаголами только в форме ед.числа)Синтаксическая норма. №7

8.Она бросилась бежать со всех своих длинных ног.

(Она бросилась бежать со всех ног .Включение лишних слов в фразеологизм.)Фразеологическая норма.

Вывод:Во всех предложениях были нарушены нормы литературного языка.

-Что такое норма литературного языка?

(Норма литературного языка – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими. )

Что является основными признаками нормы литературного языка ?

(Основными признаками нормы литературного языка является относительная устойчивость, общеупотребительность и обязательность. )

Какие нормы литературного языка вы знаете?

(ЛЕКСИЧЕСКИЕ-(Употребление слов в соответствии с их лексическим значением, возможную сочетаемость слов с другими словами)

Орфоэпические нормы-Нормы произношения слов

Морфологические нормы-Нормы образования частей речи

Синтаксические нормы-Нормы построения словосочетаний, простых и сложных предложений.

Фразеологические нормы-нормы построения ф разеологических оборотов

Орфогр афические нормы-нормы написания слов.

Пунктуационные нормы-нормы постановки знаков препинания.

Словообразовательные-нормы образования слов.

Задание: соотнесите название нормы с определением (задание на карточках и на интерактивной доске)

Нормы образования частей речи

Нормы построения словосочетаний, простых и сложных предложений

Нормы употребления слов в соответствии с их лексическим значением и лексической сочетаемостью

Нормы произношения слов

Для чего нужно знать литературные нормы?

Г оворить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий профессионального успеха.

II. Слово учителя по теме урока.

На предыдущих занятиях мы отрабатывали понятия морфологические и лексические нормы, начали работать над синтаксическими нормами и сегодня мы продолжим выясн я ть, что такое синтаксические нормы.

Когда в устной и письменной речи мы сталкиваемся с нарушением синтаксических норм?

С нарушением синтаксических норм чаще всего мы сталкиваемся:

в предложениях с однородными членами;

именах собственных в предложении;

в предложениях с причастным оборотом;

в словосочетаниях при согласовании и управлении;

при выборе формы сказуемого при подлежащем местоимении;

при других формах согласования главных членов предложения;

при употреблении деепричастного оборота;

при замене придаточной определительной части сложноподчинённого предложения причастным оборотом.

Учащиеся называют типичные ошибки в данных сочетаниях.

Сегодня мы с вами вспомним правила согласования подлежащего и сказуемого.Поможет нам в этом видеоурок и опорный конспект вашего пособия.

III. Работа над синтаксическими нормами русского языка с использованием видеоурока

(с 27 минуты видеоурока).

Опорный конспект даётся каждому учащемуся. По ходу видеоурока комментируются задания.

Вопросы по видеоуроку:

Как согласуются подлежащее и сказуемое ,если:

-подлежащее выражено собирательными существительными большинство .меньшинство..

— подлежащее выражено сочетанием количественного числительного или другого счетного слова.

-если подлежащее оканчивается на один.

-при словах тысяча.млн ,млд

-при сушествительных лет,дней..

-при подлежащим со словами много.мало,

-в какой форме ставится сказуемое после однородных подлежащих?

IV.Закрепление.

Коллективный разбор задание по типу ЕГЭ №7

Так как все предложения,которые я составила рассказывают о памятнике М .Горькому,который находится в Нижнем Новгороде,а вы все собираетесь там учиться,поэтому В ероника сделает нам небольшое сообщение ,а мы посмотрим фотографии памятника. ( Ученица рассказывает о памятнике М.Горького, рассказ сопровождается показом слайдов памятников М.Горькому.)

Памятник Максиму Горькому находится на нижегородской площади Горького. Монумент открыли в 1952 году.

Скульптура представляет собой бронзовую фигуру высотой 7 метров, над которой работали скульпторы Мухина, Лебедев и Штеллер. Скульптура была отлита на Ленинградском заводе «Монументскульптура». Фигура Горького установлена на четырехгранном постаменте и изображает собой молодой образ писателя, жившего в тот период в Нижнем Новгороде. Именно в то время он писал знаменитую «Песню о Буревестнике».
Горький, заложив руки за спину, гордо стоит навстречу всем ветрам. Наброшенный на плечи плащ как будто бы развевается от налетевшего ветра, а его крупные складки создают красивый силуэт монумента и обогащают строгую вертикаль фигуры. Руки, перехватившие одна другую, говорят о внутренней взволнованности писателя, сдержанной волевым усилием.

А) Памятники А.М. Горького можно встретить в различных городах России: Нижний Новгород, Москва, Санкт-Петербург, Сочи.

Б) Многие из тех, кто бывали в Нижнем Новгороде, восхищались памятником

В). Открытие памятника, созданного скульптором Верой Мухиной,радостно приветствовало большинство горожан.

Г), Установленный памятник на четырехгранном постаменте, поднят высоко над площадью.

Д) Об истории создания памятника можно прочитать в газете «Нижегородской правде»

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

5) нарушение в построении сложноподчиненного предложения

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

IV.Индивидуальная работа с тестами .собранных из заданий ЕГЭ№7 ( приложение №2).с самопроверкой . (объем теста можно изменять ,оценка дана за весь тест)

Кол-во правильных ответов

Оценка

V.Подведение итоговов урока.Рефлексия.

-Что сегодня для вас было главным?

-Что было самым трудным?

-Достигли ли вы поставленных целей?

«Выучить несколько языков-дело одного или двух лет,а чтобы научиться говорить на своем языке как следует,надо полжизни»,-говорил Вольтер.

Вот этому мы и будем с вами продолжать учиться.

6.Домашнее задание: Тест на сайте «РешуЕГЭ» №13.

Найти предложения с грамматическими (синтаксическими) ошибками.

Выписать эти предложения в тетради. Ошибки подчеркнуть.

В бараке стояло пять лошадей.

Но он уже понимал выпавшую на его долю ответственность

Об этом нам рассказал не кто иной, как Светлана.

Забастовки произошли в двухстах восьмидесяти одном городе.

Ответ учащегося показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

Компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежние.

Приехавшие родственники из Сибири остановились у нас.

Много молодёжи пришли на вечер танцев.

В рассказе Чехова «Злоумышленник» речь идёт совсем не о пустяковых проблемах.

Библиотеку переселили в более худшие помещения.

Отправитель просит ответить сразу по получении письма.

Никто из пришедших не поздоровались с ней.

Копаясь в старых бумагах, я нашёл интереснейшие письма.

Их заслуги велики и бесспорны.

Поколение наших отцов дедов победили фашизм.

О чём мечтал Мцыри, живя в монастыре?

Применяя данное лекарство, состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно.

Никто из сестёр, даже старшая, не знал о случившемся.

Братья зашли к друзьям, пригласивших зайти к ним.

Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах.

Охотники уничтожили пятьдесят четыре волков.

За дюнами находится обширная площадь земли, расположенная ниже уровня моря и отдалённая от него дамбами.

Журнал «Наука и жизнь» издавались в течении многих лет.

Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождём.

Нельзя не сочувствовать борцам за чистоту языка.

Учитель проэкзаменовал двадцать два ученика

Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами.

Идя домой через липовую аллею, Григорий медленно вдыхал и наслаждался волшебными ароматами.

Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах.

На самом берегу моря раскинулся Батуми.

Утром в трёх километрах от города приземлился пассажирский самолёт.

Никогда не забудут ужасов войны те, кто её пережил.

Кресло-качалка отремонтирована и торжественно выставлено на середину террасы.

Из-за сильных дождей возможно наводнение.

Посёлок расположен в четырёхстах километрах от железной дороги.

Большинство студентов успешно защитило курсовой проект.

Для переселенцев построено три новых дома.

Потери составили более сорока трёх килограммов.

В вольере содержались обезьяны и шимпанзе.

На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

Библиотеку переселили в более худшее помещение.

Ответ учащегося показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

Компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежние.

Приехавшие родственники из Сибири остановились у нас.

Много молодёжи пришли на вечер танцев.

Никто из пришедших не поздоровались с ней.

Поколение наших отцов и дедов победили фашизм

Применяя данное лекарство, состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно..

Братья зашли к друзьям, пригласивших зайти к ним.

Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах.

Охотники уничтожили пятьдесят четыре волков.

Журнал «Наука и жизнь» издавались в течение многих лет.

Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождём.

Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами.

Идя домой через липовую аллею, Григорий медленно вдыхал и наслаждался волшебными ароматами.

Кресло-качалка отремонтирована и торжественно выставлено на середину террасы.

Большинство студентов успешно защитило курсовой проект.

Для переселенцев построено три новых дома.

В вольере содержались шимпанзе и обезьяны.

На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

Цель задания: выяснить, воспринимают ли учащиеся визуально и на слух грамматические ошибки.

Работа над синтаксическими нормами русского языка с использованием видеоурока

Опорный конспект даётся каждому учащемуся.

V. Закрепление изученного.

1. Комментированное письмо (все выполняют в тетрадях). Записать предложения, под диктовку, найти синтаксические ошибки, объяснить их, записать предложения в исправленном виде.

1). Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открылся путь к внутренней свободе. (Причастие ищущим относится не к существительному героев, а к числительному, поэтому оно должно согласовываться с числительным в ед. числе и дательном падеже). Верный вариант предложения: Одному из героев романа, ищущему смысл жизни…

2). Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства. (В этом предложении производный предлог благодаря употреблён не с дательным падежом, а с родительным.) Верный вариант: Благодаря искусству Микеланджело.

3). Давыдов хотел вникнуть и познать все тайны Гремячего Лога. (Нарушены нормы управления: хотел вникнуть куда? познать что). Правильный вариант: Давыдов хотел вникнуть во все тайны Гремячего Лога и познать их.

4). Я обратился и получил консультацию у специалиста по реставрации картин. (Обратился к кому? не хватает зависимого слова при управлении. Получил у кого?). Правильный вариант: Я обратился к специалисту и получил у него…

5). Мы оплатили за турпутевку и отправились на экскурсию. (В литературном языке принята беспредложная конструкция: оплатили турпутёвку и предложная уплатить за турпутёвку). Правильный вариант: Мы оплатили турпутёвку и отправились на экскурсию.

2. Упражнение. Выполнение в группах. (Приложение слайд №4).

Укажите номера предложений с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Обвести в кружок.

После выполнения ученики сверяют свои варианты с доской, где записаны правильные ответы: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9. Оценивается работа каждой из 4 групп по формуле: количество правильных ответов умножается на 5 и делится на общее количество правильных ответов.

VI. Самостоятельная работа учащихся с последующей самопроверкой. (Приложение слайд №5).

Укажите номера предложений, в которых придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Номера правильных ответов (2, 3, 5, 6, 9, 10 записаны на доске. После самопроверки учащиеся получают оценки. Объясняем предложения, вызвавшие особенные затруднения.

Кол-во правильных ответов

Оценка

VII. Итоговый тест I-II вариант. (Приложение, слайд №6).

Варианты правильных ответов:

Вариант 1: 1 — 1); 2 — 1); 3 — 3); 4 — 3),

Вариант 2: 1 – 4); 2 — 4); 3 — 2); 4 — 3).

VIII. Домашнее задание.

Определить тип синтаксических ошибок в карточках (вариант №1-4)

Подобрать самостоятельно задания с нарушениями синтаксических норм (12-15 заданий) (для использования на компьютере) или выполнить тестовые задания ЕГЭ 2008 г. (Вариант 1 — 10 части I задания А6). Пособие Пучковой Л.И. Русский язык 2013 г.

Запомнить теоретический материал “Синтаксические нормы русского языка”. (Опорный конспект).

IX. Выводы по уроку.

Перечислить основные синтаксические нормы русского языка.

Привести примеры предложений с нарушениями синтаксических норм.

Задание 6 ЕГЭ по русскому языку. Практика

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. На очной ставке достаточно было Ерофею Федотычу уставиться пронизывающим взглядом в несчастного торговца, чтобы он смешался, спасовал и начал бормотать что-то несвязное, прося прощения за ложный оговор.

2. Я заранее предчувствовал, что могу увлечься ложным, обманчивым, пойти по пути, который заведёт меня в дебри.

3. В этот период времени Чарлз Дарвин работал с величайшим напряжением, страстно желая добавить несколько новых фактов к тому великому множеству, которым уже владело естествознание.

4. Для учёного наука и истина больше и важнее, чем ценное богатство, спокойная жизнь, почёт и удовольствие.

5. Мы должны оберегать язык от засорения, помня, что слова, которыми
мы пользуемся сейчас, будут служить целые столетия после нас для выражения ещё неизвестных нам идей и мыслей.

6. Учёный Бройль сравнил статью Эйнштейна с запальным шнуром фейерверка, который в темноте ночи внезапно ненадолго, но ослепительно ярко освещает пейзаж местности.

7. Старик не спеша налил в большую эмалированную кружку горячего кипятка и стал сердито макать туда пригорелый сухарь.

8. В художественной литературе можно с помощью устаревших архаизмов придать стилю торжественность или, наоборот, создать комический эффект вследствие несоответствия темы и слога.

9. Неточное и неуместное употребление фразеологизмов может привести к забавным курьёзам.

10. С первых же дней, как он поселился жить в сторожке, вблизи стали твориться странные вещи.

11. Через два часа самолет специального назначения был вынужден совершить посадку: радио сообщило, что впереди разыгралась снежная метель.

12. На деревянных стенах висели роскошные гобелены, на которых были изображены сцены из жизни рыцарей, совершающих героические подвиги.

13. Момент откола ледяного айсберга – грандиозное и страшное зрелище, сопровождающееся жутким грохотом, напоминающим канонаду.

14. Мимика лица человека, с точки зрения невербальной психологии, ценный источник информации.

15. По-моему, ведущий лидер в группе – это человек, имеющий влияние на других при выполнении ими совместных действий.

16. Молодая женщина шла тихо, в ней было столько спокойствия, сколько, на мой личный взгляд, может быть только в истинной и живой красоте.

17. Один из странных парадоксов исторической науки заключается в том, что объективность понимания истории обусловливается субъективными взглядами учёных.

18. В отпуск он уходил в январе месяце и всегда удивлялся, что его сотрудники предпочитают отдыхать летом.

19. В новой опере композитор впадает в пошлость и заурядную банальность и посредством грубых эффектов старается угодить публике.

20. Мы приехали в столицу России и уже знали, что это огромный мегаполис со своим ритмом жизни, в корне отличающимся от привычного.

21. Когда жители города увидели в небе что-то, похожее на НЛО, они не могли понять, как у них оказался этот необъяснимый феномен.

22. Когда пираты нападали на судно, они грабили его и забирали все ценные сокровища, а команду убивали сразу или бросали за борт.

23. Когда эта огромная махина с оглушительным ревом неслась по аэродрому, а потом, исчезнув в облаках поднятой пыли, вдруг возникала над лесом, невольно вспоминались фантастические романы Жюля Верна.

24. Я кивнул головой старику в знак того, что хорошо его понял, и старик хлестнул лошадь, и она пошла быстрым шагом, время от времени пытаясь перейти на рысь.

25. В это краткое мгновение он вспомнил мудрость про свиней, перед которыми не стоит метать бисер.

26. Истинную историю жизни американского классика и его великолепной супруги можно узнать из этой книги или всё здесь лишь ложный вымысел?

27. Много хлопот доставил также неприятный инцидент с Володей: проезжая на извозчике по улице, он встретил знакомого, который от него отвернулся, по-видимому, умышленно.

28. К сожалению, на стоимость транспортной перевозки при этом повлиять не удастся, поскольку управление движением поездов всё равно остаётся в ведении диспетчеров железной дороги.

29. В романе Горелов охарактеризован как прекрасный воспитатель молодёжи, подлинный патриот Родины, кристально честный и принципиальный учёный.

30. Юристы предупредили, что все представленные на всенародный референдум вопросы не соответствуют требованиям федерального законодательства.

31. При этом политик получает дополнительный бонус: он будет считаться единым кандидатом демократических сил на выборах президента.

32. Немчинов тогда имел репутацию начинающего и непризнанного гения, ходил на необязательный факультатив по литературе и писал стихи в школьную стенгазету.

33. Ответную контратаку предприняла пехота первой линии левого фланга, но стремительный натиск имперцев позволил неприятельским стрелкам сделать всего лишь один залп и немедленно отступить.

34. В групповом турнире на Олимпиаде в Сиднее никем не принятая всерьёз корейская сборная преподнесла россиянкам неожиданный сюрприз.

35. Биографический метод изучения литературы обречён на полное фиаско и в самом себе носит причину своей роковой бесплодности.

36. Когда осенью 1984 года в Большом театре был организован вечер памяти великого певца, снова был полный аншлаг.

37. Для ликвидации селевых процессов по всем притокам Малой и Большой Алмаатинки осуществлена устойчивая стабилизация русел уникальной системой глухих запруд и сквозных сооружений из железобетона.

38. Говорить с детьми о великих литературных явлениях нужно образным, живым языком, а мутный и тусклый жаргон должен стать строгим табу для всех педагогов-словесников.

39. Я снова прибавил газу и гнал в темноте, ничего не боясь и думая только о том, что этот долгий проливной ливень сорвёт с земли всю красоту и позолоту и уже завтра леса будут стоять чёрные и пустые.

40. Он купил – и даже в центре города – старенький домишко на слом всего за тысячу рублей денег, главное ведь было – не дом, а участок, место.

41. Здесь Клаус впервые познакомился с методами, необходимыми химику, — с перегонкой, растворением, взвешиванием веществ.

42. «Конечно, лучше ехать, когда не так жарко»,- тотчас же согласилась Клавдия, хотя по голосу заметно было, что эта временная отсрочка ей неприятна.

43. Пока имеет место быть подобное убеждение, не может быть ни духовно единого и устойчивого общества, ни истинно гуманных достижений, ни целостного мировоззрения.

44. Златоустовский булат получил мировую известность, но, хотя П.П.Аносов оставил подробные записи своих опытов, повторить их снова после его смерти никому не удалось.

45. Смешивать вместе жизнь и творчество нельзя, но необходимо их различать, проводить границу между ними.

46. Чайкин сообщил, что находился более месяца в Закаспии, стараясь выяснить все фактические обстоятельства расправы над бакинскими комиссарами.

47. Сколько раз она беседовала с ним, стыдила его, убеждала взяться за свой ум, и ей казалось, что мальчик всё осознал и раскаялся.

48. Он был не из покладистых и не из робкого десятка, хотя не выглядел богатырём.

49. Голова устало кружилась, и всё окружавшее как будто погружалось вместе с ним в глубокую бездну молчаливой ночи.

50. В ответ спортивный рефери попытался ударить обидчика ногой, после чего показал ему вторую жёлтую карточку и удалил с поля.

источники:

http://infourok.ru/urok__russkogo_yazyka_na_temu-469719.htm

http://4ege.ru/trening-russkiy/62104-zadanie-6-ege-po-russkomu-jazyku-praktika.html

Источник

МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Курская область, Курский район, с.Глебово, д. 37

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ:

Учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Алтухова Марина Ивановна

Задачи урока:

1) формирование у учащихся лингвистической компетенции:

2) развитие умений

общеучебных (работа с теоретическим материалом),

интеллектуальных (анализ, обобщение, сравнение, построение алгоритма, выбор)

специальных умений (знание языка предмета).

Ход урока

Организационный момент
Мотивационный этап.

Дорогие ребята, наш урок я хочу начать с высказываний о русском языке:
«Ведь если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормируемый» (Л. Щерба)
«Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики» (М.В.Ломоносов)
«Грамматика повелевает даже царями» (Мольер)
Как вы думаете, ребята, что объединяет эти высказывания?
А всегда ли можем слышать грамматически правильную речь?
Где чаще всего мы встречаем речевые ошибки? Приведите примеры (реализация домашнего задания проблемно-поискового характера)
Итак, актуальна ли на сегодняшний день проблема чистоты и правильности русской речи?

Актуализация опорных знаний.

Слово учителя: Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с содержанием. Поэтому понятие «языковая (литературная) норма» — ключевое в учении о правильности речи. Известно, что русский язык – язык нормированный, т.е. подчиняющийся определённым нормам и правилам. Что же такое норма применительно к языку?

(Возможны ответы учащихся, так как материал им уже известен)

ЕГЭ – важный шаг в жизни каждого выпускника, обдумывающего выбор своего будущего, стремящегося продолжить образование и овладеть профессиональными навыками. Для успешной сдачи ЕГЭ вы должны знать процедуру экзамена, понимать смысл предлагаемых заданий и владеть методами их выполнения, уметь распределять общее время экзамена на все задания, иметь собственную оценку своих достижений в изучении предмета.
Ряд заданий ЕГЭ как раз и проверяет уровень владения нормами русского литературного языка. Вспомним классификацию основных языковых норм.

Орфоэпические нормы

Лексические нормы

Морфологические нормы

Синтаксические нормы

Стилистические нормы

Нормы правописания

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о языковых нормах, конкретную же тему урока назовем немного чуть позже.

Работа по теме урока.

Целеполагание.

Как называется раздел языкознания, изучающий строй языка и его законы, включающий в себя морфологию и синтаксис? (грамматика)
Что изучают морфология, синтаксис?
Морфология — раздел грамматики, в котором слово изучается как часть речи.
Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучаются словосочетания, простые и сложные предложения, тексты.
Таким образом, единицы морфологии являются строительным материалом для основной единицы синтаксиса – предложения.
Предположите, какова тема сегодняшнего урока.
Определите цели и задачи урока.
Сегодня мы действительно познакомимся с типичными случаями нарушения синтаксических норм и грамматическими ошибками в тестовых заданиях ЕГЭ.

Анализ языкового материала. Знакомство с типами синтаксических ошибок. (Коллективная работа)

Как вы считаете, что же такое синтаксические языковые нормы?
Давайте познакомимся с типами синтаксических ошибок.
Нам необходимо познакомиться с типами синтаксических ошибок, в приведённых примерах исправить ошибки и записать отредактированные предложения в тетрадь.

Типы синтаксических ошибок. (Раздаточный материал.)

Типы синтаксических ошибок	Примеры из материалов ЕГЭ
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.	Работы были выполнены согласно плана. Сразу по приезду в село все отправились в магазин.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Каждый из тех, кому посчастливилось познакомиться с ним, неизменно оказывались под его властью. Все, кто изучали творчество М. Ю. Лермонтова, знают его стихотворения.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	В книге «Слове о словах» Лев Успенский высказал интересные мысли о необычном словаре. В романе-эпопее Л. Н. Толстого «Войне и мире» представлена широкая картина народной жизни.
Ошибка в построении предложения с однородными членами.	Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю. Он не переставал любить и вспоминать о Родине. Дождь, ливший с утра и который помешал нашей прогулке, закончился после обеда.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.	Изображая любой предмет, художником создаётся точная его копия.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом	Он задал зрителям ряд вопросов, волнующие всех. Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений.
Неправильное построение предложения с косвенной речью	Петька сказал, что я еще не готов к экзамену. Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного изучения родного языка».
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм: примеры предложений	Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку. Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений	Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Закрепление.

2) Памятник А.М. Горького в Нижнем Новгороде является одним из самых любимых и почитаемых.

3) Многие из тех, кто бывали в Нижнем Новгороде, восхищались памятником.

4) Открытие памятника, созданного скульптором Верой Мухиной, состоялось 2 ноября 1952 года.

7) Об истории создания памятника можно прочитать в газете «Нижегородской правде».

2. Работа в парах: укажите номера предложений с грамматической ошибкой.

1) Воздух был пропитан жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченными дождем.

2) Диск луны был велик, кроваво-красный.

3) Всех, кто видели это, оковал страх, — впервые при них так убивали женщину.

4) Боясь чего-то, осторожный человек наступил на гордое сердце ногой.

5) Когда ее спросили, где была она, она рассказала, что орел унес меня в горы.

7) Приказывая мне молчать, старуха вдруг замолчала сама, задумалась.

Из каких произведений М. Горького взяты строки

3. Работа с текстом.

Раздаточный материал

Исправить ошибки и составить связный текст – домашнее задание.

Б. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, а также (но и) нашей личности, нашей души, ума.

Г. Общительные люди обаятельны, а те, кто не могут (не может) связать и двух слов, не интересны.

Д. Плохо выраженная мысль – это леность не только речевых усилий, а также (но и) леность мысли.

Ж. Благодаря творчества (творчеству) писателей люди становятся добрее, щедрее душой, обогащают свою речь.

Й. И. С. Тургенев писал, что «берегите язык, это клад, это достояние».

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

ОТВЕТ:

1	2	3	4	5	6	7

Ключ к заданию:

1	2	3	4	5	6	7
А, Ж	Г, З, И		Б, В, Д		Е	Й

Знакомство с формулировкой задания 8 в контрольно-измерительных материалов в формате ЕГЭ. Работа в сборнике Н. А. Сениной.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ. Коллективная работа.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.