Предлог
между
(меж)
употребляется с родительным и творительным
падежами: 1) Меж
глубоких хлебов затерялося небогатое
наше село
(Н.); 2) Паузы
между выстрелами были тягостнее самих
выстрелов
(М.Г.) В современном русском литературном
языке предлог между
чаще употребляется с Тв.п.
При
глаголах «чувств» (тужить,
плакать, горевать, тосковать, скучать,
соскучиться
и т.п.) предлог по
употребляется с Д.п.: плакать
по отцу, тосковать по родному селу.
Но личные местоимения 1-го и 2-го лица
при указанных глаголах чаще ставятся
в Пр.п: плачет
по вас, горюет по нас.
Ошибочным
является употребление после отмеченных
глаголов предлога за
с Т.п.: «он
скучает за вами».
После
глаголов «движения» (ходить,
гулять, бежать, двигаться, взбираться,
бродить и
т.п.) предлог по
употребляется с Д.п.: ходил
по лугу (лугам), бродил по полю (полям)
и т.п.
Предлог
по
с П.п. употребляется со значением «после
чего-нибудь»: по
истечении срока, по окончании школы
и т.п.
Предлог
по
при числительных, обозначающих
количество, которое приходится каждому,
или обозначающих цену каждого и т.д.,
употребляется со следующими падежами:
1) с В.п. при числительных два,
две, три,
четыре, двести, триста, четыреста
(выдали по
два, три, четыре карандаша и
т.п.); 2) с Д.п. при остальных числительных:
по одному,
по пяти, по пятидесяти и
т.п.; 3) особо сочетаются числительные
пятьсот –
девятьсот, полтора, полторы:
по шестисот,
по полторы
и т.п.
При
использовании синонимичных предлогов
для обозначения причинно-следственных
отношений ввиду,
вследствие, благодаря, в силу нужно
помнить, что они ещё не потеряли полностью
своего первоначального лексического
значения, связанного со значением их
корней.
Предлоги
благодаря,
согласно,
вопреки,
навстречу,
подобно,
наперекор
употребляются с Д.п.: благодаря
вашему совету, согласно вашему желанию,
навстречу брату
и т.п.
Значение
предлога благодаря
обусловливает сочетание его с
существительными, имеющими «положительное»
значение, указывающими на нечто такое,
чему можно принести благодарность:
благодаря солнечной погоде…
Предлог
ввиду
используется при указании на что-то
предстоящее: Ввиду
недостатка времени, не станем отвлекаться
от предмета лекции.
Обратите
внимание на стилистическую окраску
предлогов. Предлоги ввиду,
вследствие (книжн.), по причине (нейтр.),
из-за
(разгов.).
3. Употребление деепричастного оборота
Деепричастный
оборот всегда обозначает дополнительное
действие субъекта (подлежащего).
Проезжая
родной город, я вспоминал детство (я
проезжал, и я вспоминал).
Деепричастный
оборот считается правильно употребленным
в следующих случаях:
1)
если он примыкает к другому глаголу
(личной форме, инфинитиву или причастию),
вместе с ним обозначая действие, которое
совершается субъектом, названным в
подлежащем: Выйдя
к лесной опушке, разведчики увидели
шоссе;
2)
в безличном предложении, содержащем
инфинитив, который обозначает действие
неназванного объекта: Лишь
практикуясь ежедневно, можно овладеть
иностранным языком.
Деепричастный
оборот не
употребляется
в следующих случаях.
-
Если
действие, выраженное сказуемым, и
действие, выраженное деепричастием,
относятся к разным лицам (предметам)
(Проезжая
родной город, у меня закружилась голова
– Когда я проезжал родной город, у меня
закружилась голова);
б)
Если в безличном предложении имеется
логическое подлежащее, выраженное
косвенным падежом, и нет инфинитива
(Проезжая
родной город, мне стало грустно – Когда
я проезжал родной город, мне стало
грустно);
в)
Если предложение представляет собой
пассивную конструкцию. В этом случае
субъект действия пассивной конструкции
не совпадает с субъектом действия,
обозначенного деепричастием (Убежав
из дома, мальчик был найден родителями
– убежал мальчик, нашли родители –
Убежавший из дома мальчик был найден
родителями).
Ошибки
в использовании деепричастного оборота
чаще всего связаны с нарушением данных
правил, например: Совершив
кражу, он тотчас был схвачен
(предложение пассивное и логические
субъекты в нём не совпадают, т.к. действия
производятся разными лицами); Приехав
в Псков, мне понравился второй день
экскурсии (логические
субъекты не совпадают, т.к. действия
производятся разными лицами); Выйдя
на улицу, ему стало холодно
(основное действие совершается без
участия какого-либо лица, к которому
могло бы примыкать второстепенное;
кроме того, к словам категории состояния
деепричастный оборот относиться не
может).
Варианты
исправления предложений:
1.
Когда он совершил кражу, он тотчас был
схвачен.
Совершив
кражу, он попал в руки правосудия.
2.
Когда я приехал в Псков, мне понравился
второй день экскурсии.
Приехав
в Псков, я оценил второй день экскурсии.
3.
Когда он вышел на улицу, ему стало
холодно.
Выйдя
на улицу, он почувствовал, что ему стало
холодно.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Перейти на стр. «Правильный падеж«, вернуться на страницу «Культура речи«, «Таблицы«, на главную, перейти на стр. «ЧП в таблицах», «Предложение в таблицах», «Пунктуация в таблицах»
Глагольное управление
- Чаще всего нарушаются следующие синтаксические нормы:
— нарушение управления в словосочетаниях с производным предлогом: Согласно распоряжения ректора были заключены нужные договоры. (Норма: согласно распоряжению);
— нарушение управления в словосочетании «существительное + зависимое слово»: Подруга интересуется о моем здоровье. (Норма: интересуется моим здоровьем);
— нарушение управления в словосочетаниях «глагол + зависимое слово«: Надо срочно оплатить по счетам. (Норма: оплатить счета).
- Нужно обязательно учитывать, что в русском языке однокоренные слова разных частей речи могут иметь разное управление: рассержен глупой шуткой — рассердиться на глупую шутку;
удивлён его терпением — удивляться его терпению.
Так, существительные, образованные от переходных глаголов, требуют не В. п., как при глаголе, а Р. п.: читать книгу – чтение книги, строить дом – строительство дома.
В то же время в большинстве случаев однокоренные слова имеют одинаковое управление. Поэтому ошибочными будут конструкции: посвятить свою жизнь служению народа; поставить богатства страны на службу народа (нормативное управление: служить народу, поставить на службу народу, служение народу).
- Предлог ПО в значении «после» управляет П. п., стало быть: по получении ответа, по окончании спектакля, по изучении вопроса (книжные варианты), после получения и т. д. (нейтральные варианты). В значении же причины (ушел на пенсию по состоянию здоровья) или цели (работы по озеленению города) предлог ПО управляет Д. п.
- Если в сочетаниях с существительными (скучает по сыну, скучает по детям) и с личными местоимениями 3-го лица (скучаем по нему, скучает по ним) предлог ПО управляет Д.п., то в сочетании с личными местоимениями 1-го и 2-го лица этот же предлог сочетается с предложным падежом: скучаем по вас (не по вам), скучают по нас (не по нам).
- Предлоги Ви НА имеют антонимы: В — ИЗ, На — С. Например: поехал в Крым — вернулся из Крыма, отправился на Кавказ — приехал с Кавказа.
Не всегда, правда, это противопоставление выдерживается: поехал в Поволжье — вернулся с Поволжья, отправить во все концы страны — получить со всех концов страны.
- При употреблении предлогов необходимо учитывать их смысловые оттенки, в частности оттенок причинности у предлогов благодаря, ввиду, вследствие.
Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тест на тему Ошибки в глагольном управлении
Тесты на тему Нормы управления
Тест на тему Культура речи
#обсуждения_русский_язык_без_проблем
вернуться на страницу «Культура речи«, «Таблицы«, на главную, перейти на стр. «ЧП в таблицах», «Предложение в таблицах», «Пунктуация в таблицах«
Типичные грамматические ошибки:
∙ Виды подчинительной связи согласование и управление (в том числе координация подлежащего ∙ и сказуемого; связь несогласованного приложения и определяемого слова).
∙ Построение предложения с однородными членами.
∙ Построение предложения с причастным оборотом.
∙ Построение предложения с деепричастным оборотом.
∙ Построение сложного предложения.
∙ Построение предложения с прямой и косвенной речью.
Грамматическая ошибка – нарушение норм образования слов и их грамматических форм, нарушение синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.
|
№ п/п |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1. |
Нарушение согласования |
Я благодарен людям, воспитавших в себе «талант доброты» (правильно: людям, воспитавшим в себе…) |
|
2. |
Нарушение управления |
Я хочу привести к примеру Петра I (правильно: привести в пример). Многие люди не имеют своё мнение (правильно: своего мнения). |
|
3. |
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Все, кто совершают подвиги, следуют зову сердца (правильно: Все, кто совершает…) |
|
4. |
Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях |
Все были рады, счастливы и весёлые (правильно: и веселы). |
|
5. |
Ошибки в построении предложений с однородными членами |
Автор не только осуждает жестокость, а также призывает нас делать добро (неправильная пара союзов; правильно: не только, но и) |
|
6. |
Ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами |
Вернувшись домой, мне вспомнилась эта история (действие, обозначаемое деепричастием, должно относиться к подлежащему: Вернувшись домой, я вспомнил эту историю). |
|
7. |
Ошибки в построении предложений с причастными оборотами |
Поставленная проблема автором очень актуальна (правильно: проблема, поставленная автором или поставленная автором проблема). |
|
8. |
Ошибки в построении сложных предложений |
Текст принадлежит перу Лихачёва, в котором поднимается важная проблема… (правильно: В тексте Лихачёва поднимается важная проблема…) |
|
9. |
Смешение прямой и косвенной речи |
Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами (правильно: Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами). |
|
10. |
Нарушение границ предложения |
Автор, наверное, очень добрый человек. Потому что видит в людях только хорошие качества (высказывание должно быть оформлено как сложноподчиненное предложение). |
|
11. |
Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. |
Митрофанушку родители воспитывали в любви, а впоследствии он становится эгоистом (второе сказуемое следует поставить в форму прошедшего времени стал). |
Согласование подлежащего и сказуемого
- Если подлежащее выражено сочетанием нарицательного существительного с именем собственным, сказуемое согласуется с именем собственным: Программу подготовила корреспондент Ольга Петрова.
- При местоимениях КТО, НЕКТО, КТО-ТО, НИКТО сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода: Никто из участниц соревнований не получил первое место.
- При составных числительных, оканчивающихся на ОДИН, сказуемое ставится в единственном числе: Двадцать один день пролетел незаметно.
- Если подлежащее выражено собирательным существительным, сказуемое ставится в единственном числе: На протяжении веков крестьянство терпело помещичий гнет.
Построение предложения с приложением
Приложение – это определение, которое выражено именем существительным.
Несогласованное приложение – собственные имена существительные, представляющие собой названия (пишутся в кавычках). Если несогласованные приложения употребляются без определяемого существительного, то они склоняются: В «Новом мире» опубликовали новый роман Ю.Полякова. Если несогласованные приложения употребляются с определяемым существительным, то они не склоняются и употребляются в именительном падеже: В журнале «Новый мир» опубликовали новый роман Ю.Полякова.
Построение предложения с однородными членами
- Нельзя употреблять в качестве однородных членов одновременно и полное, и краткое прилагательное: Он был красивый и умён.
- Необходимо правильно употреблять двойные союзы: не заменять отдельные слова в них другими словами, употреблять союзы только непосредственно перед однородными членами: Богатство русской лексики позволяет назвать не только все предметы, но и выразить оттенки значений.
- Нельзя использовать один предлог для однородных членов, если какой-то из них требует другого предлога: На полях и лесах.
- Нельзя использовать в одном однородном ряду разнооформленные компоненты, например, существительное и инфинитив: Он любил поэзию и петь романсы.
Построение предложения с причастным оборотом
- Причастный оборот должен быть согласован с определяемым словом: Под струями свежего ветра, пробежавшего над живым ковром, всё поле заиграло золотистыми волнами. (Неправильно: Под струями свежего ветра, пробежавшим над живым ковром, всё поле заиграло золотистыми волнами).
- Определяемое слово может занимать всего две позиции относительно причастного оборота: либо до него, либо после.
Построение предложения с деепричастным оборотом
Если деепричастный оборот обозначает действие того же субъекта, что и глагол, к которому деепричастный оборот относится, использование деепричастного оборота корректно. В остальных случаях (если у глагола-сказуемого и деепричастия разные деятели) использовать деепричастный оборот нельзя: Приходя на концерт симфонической музыки, она завораживает меня.
Построение предложения с прямой и косвенной речью
Косвенная речь – это способ передачи чужой речи в виде сложноподчиненного предложения. В предложениях с косвенной речью следует употреблять местоимения только 3-го лица. Употребление местоимений 1-го и 2-го лица является нарушением: Чехов когда-то сказал, что Таганрога я никогда не миную.
Оглавление
- 1 Классификация грамматических ошибок
- 1.1 Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами
- 1.2 Ошибки в употреблении предлогов
- 1.3 Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
- 1.4 Ошибки в построении предложений с однородными членами
- 1.5 Ошибки в построении предложений с причастными оборотами
- 1.6 Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами
- 1.7 Ошибки в построении сложносочинённых предложений
- 1.8 Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
- 1.9 Стилистические ошибки
Классификация грамматических ошибок
Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | В употреблении рода и числа существительных. | Он ударился о край бордюры. Начались подготовки к выпускным экзаменам. |
| б) | В образовании форм прилагательных. | Ещё более интереснее обратиться к примерам из истории. |
| в) | В употреблении формы местоимения. | В автобиографических воспоминаниях Горький писал о его тяжёлом детстве. |
| г) | В употреблении форм числительных. | На обоих сторонах листа был напечатан текст. |
| д) | В употреблении форм глаголов. | Девочка игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома. |
| е) | В употреблении причастий и отглагольных прилагательных. | С детства будущий учёный отличался выдающими способностями. Закатившее солнце оставило на небе алый след. |
| ж) | В употреблении деепричастий. | На деревьях сидели птички, весело поя песни. |
Ошибки в употреблении предлогов
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Смешение предлогов из и с (со) в и на от и с через и из-за |
Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился. Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки. Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни. Настоящий героизм проявился при боях за Москву. От утра до вечера он трудился в своей редакции. Он чуть не погиб через предательство друга. |
| б) | Отсутствие предлога. | Нельзя не приклоняться его героизмом. |
| в) | Наличие ненужного предлога. | Автор описывает о событиях послевоенного времени. |
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Падежная форма управляемого существительного. | Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны. |
| б) | Общее зависимое слово при однородных сказуемых. | Как коренной москвич он любил и гордился столицей. |
| в) | При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи. | Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью. |
Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку. | О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор. |
| б) | Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет. | Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором. |
| в) | Определение находится в отрыве от определяемого слова. | Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа. |
| г) | Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку. | В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя. |
| д) | Ошибочное местоположение предлога. | Через часа два спор закончился (часа через два) |
| е) | Ошибочное местоположение составного союза. | Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной. |
| ж) | Ошибочное местоположение частицы бы. | Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником. |
Ошибки в построении предложений с однородными членами
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах. | Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. |
| б) | Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого. | Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей. |
| в) | Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых. | Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей. |
| г) | Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного. | Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом. |
| д) | Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного. | Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. |
| е) | Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении. | Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона. |
| ж) | Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов. | В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы! |
Ошибки в построении предложений с причастными оборотами
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Смешение действительных и страдательных причастий. | Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи. |
| б) | Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного. | Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий. |
| в) | Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова. | Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы. |
| г) | Нагромождение причастных конструкций. | Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми. |
Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам. | Прочитав очерк, его герои стали для меня примером. |
| б) | Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении. | Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново. |
| в) | Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного. | Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный». |
| г) | Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд. | Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке. |
| д) | Нагромождение деепричастных конструкций. | Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения. |
Ошибки в построении сложносочинённых предложений
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного. | Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко. |
| б) | Употребление противительного союза вместо соединительного. | Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним. |
| в) | Тавтология, (повторение) при употреблении союзов. | Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема. |
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении. | Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. |
| б) | Неоправданное соседство двух подчинительных союзов. | Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха. |
| в) | Употребление лишнего указательного слова в главном предложении. | Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. |
| г) | Отсутствие в главном предложении указательного слова. | Мы благодарны им, что живём под мирным небом. |
| д) | Пропуск части составного союза. | Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил. |
| е) | Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология). | Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны. |
| ж) | Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях. | Когда их сын очень изменился, родители страдают. |
| з) | Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота. | Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой. |
| и) | Придаточное предложение оформляется как самостоятельное. | Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира. |
Стилистические ошибки
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Смешение в одном тексте языковых средств с разной стилевой окрашенностью. | Автор рисует Григория Мелехова, смелого казака, но со своими тараканами в голове. |
| б) | Употребление речевых штампов. | Образ главного героя оказал большое влияние на читателей. |
| в) | Употребление канцеляризмов (слов официально-делового стиля). | Исходя из вышесказанного, можем сделать вывод, что эта проблема является вечной и всегда актуальной. |
| г) | Неуместное использование фразеологизмов. | Он работал засучив рукава на благо родины и семьи. |
В качестве практических заданий предлагаем вам фрагменты из работ учащихся.
Найдите ошибки и постарайтесь исправить их.
Упражнение № 1
Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.
- В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
- Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.
- В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.
- Через дня четыре он добрался до своей деревни,
- Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.
Упражнение № 2
Определите вид ошибки. Исправьте предложение.
- Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.
- Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.
- Через подобные ситуации порой гибнут люди.
- Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.
- Они перестают понимать и доверять друг другу.
Упражнение № 3
Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.
- Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.
- С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.
- Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.
- Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.
- Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.
Упражнение № 4
В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.
Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.
В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.
Упражнение № 5
Распределите предложения со стилистическими ошибками в три группы: 1) смешение лексики разных стилей; 2) употребление канцеляризмов; 3) речевые штампы. Постарайтесь перестроить конструкции в соответствии с нормой.
1. В деревенском очаге культуры был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так: человек сам много читает и знает, но не проводит среди населения разъяснительную работу. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, а руку и сердце хотела отдать другому. 5. Любой человек может попасть в трудную жизненную ситуацию, и нечего корчить из себя неуязвимого. 6. В водной среде водились щуки, караси, а также мелкие пескари. 7. Образ Андрея Болконского – типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа характеризуют героя этого очерка.
Сложность задания заключается в том, что вариантов
предложений 9, а наименований ошибок всего пять. Это значит, что 4 предложения
могут относиться: — к другому типу ошибки, не указанному в левом столбце, — к предложениям без ошибки (такое тоже встречается).
Алгоритм
выполнения:
1) Для
правильного выполнения задания 8, нужно научиться видеть слова-маркеры.
2) Как и в
других заданиях, информация сгруппирована по названиям ошибок. Во-первых, вам
необходимо выучить и понимать все термины, встречающиеся в задании. Например,
знать, что такое приложение и как оно выглядит. Важно уметь различать
причастный и деепричастный обороты, а также знать правильное их построение,
находить однородные члены и двойные союзы, находить подлежащее и сказуемое и
проверять их на правильность связи, знать глагольное управление, а
предложно-падежное управление.
I. Нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением
Приложение – это
определение, выраженное именем существительным. Большинство приложений
согласовано с определяемым словом (то есть, стоит в том же роде, числе и
падеже, что и определяемое существительное).
Например: река (какая?) Волга
реки (какой?)
Волги
Имена собственные, заключенные в кавычки и представляющие собой название
литературных произведений, газет, журналов, кинофильмов и т.д., нельзя
употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, если перед ними
стоит родовое понятие – нарицательное существительное «роман», «повесть»,
«рассказ», «стихотворение», «газета», «журнал» и т.д. Эти собственные имена называются несогласованными приложениями.
Например: газета (какая?) «Правда»
газеты (какой?)
«Правда»
газете (какой?)
«Правда»
Что нужно помнить:
Несогласованное приложение стоит в именительном падеже, независимо от того, в
каком падеже определяемое слово (Озеро (И.П.) Байкал (И.П.), озера (Р.П.)
Байкал (И.П.), озеру (Д.П.) Байкал (И.П.)
|
В рассказе «Судьбе человека» |
В рассказе «Судьба человека» |
|
В стихотворении «Незнакомке» |
В стихотворении «Незнакомка» |
II. Нарушение в построении
предложений с причастным оборотом
Причастие – особая форма
глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
А) Несогласование определяемого слова и причастного оборота
|
Школьники помогали группе |
Школьники помогали группе археологов (каких?), приехавших |
Б) Отрыв причастного оборота от определяемого слова
|
Листья тихо шуршали, осыпавшиеся с деревьев. |
Листья, осыпавшиеся с деревьев, тихо шуршали. |
В) Разрыв причастного
оборота определяемым словом
|
Осыпавшиеся листья с деревьев тихо шуршали. |
Осыпавшиеся с деревьев листья тихо шуршали. |
Г)
Употребление причастия без необходимых зависимых слов
|
Направляемые молодые специалисты быстро осваиваются на |
Направляемые (кем?) министерством |
III. Нарушение
в построении предложений с деепричастным оборотом
Деепричастие – неизменяемая форма глагола,
которая обозначает добавочное
действие при основном действии, выраженном глаголом, и отвечает на вопросы: что делая? что сделав?
Деепричастие
в предложении можно заменить однородным сказуемым. (Улыбаясь, он шел по улице.
– Он шел по улице и улыбался).
1.Деепричастный оборот не употребляется, если действие,
выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным
лицам.
2.Деепричастный оборот не употребляется в безличном
предложении, если в нём сказуемое выражено не инфинитивом.
3.Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое
выражено кратким страдательным причастием.
|
Вырубая леса, гибнут реки |
Вырубая леса, люди не думают о будущем (действия, выраженные глаголом – |
|
Приехав в Москву, ему стало |
Приехав в Москву, он загрустил. |
Деепричастный оборот может быть употреблен в безличном предложении с
инфинитивом:
Готовясь к экзамену, нужно повторить все темы курса русского
языка.
IV. Нарушение связи между подлежащим
и сказуемым
1.Чаще в тестах это ошибка дана в сложном предложении.
Ищем сложноподчиненное предложение со словами «те, кто…», «все, кто…», «тот, кто…», «каждый, кто…», «каждый из тех,
кто», «многие из тех, кто…»
|
Те, кто побывал в этом санатории, стремится приехать сюда еще раз. |
Те, кто побывал в этом санатории, стремятся приехать сюда еще |
Неправильное согласование подлежащего «те» и глагола – сказуемого,
которое должно стоять во множественном числе.
|
Те, кто побывали в этом санатории, стремятся приехать сюда еще раз. |
Те, кто побывал в этом санатории, стремятся приехать сюда еще раз. |
Неправильное согласование подлежащего «кто» и глагола – сказуемого, которое должно стоять в единственном
числе.
Запомните:
те (все, многие из тех) +
глагол – сказуемое во множественном
числе
кто (тот, каждый из тех) +
глагол – сказуемое в единственном числе
2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым может наблюдаться и в
простом предложении:
|
Студенчество выступили |
Студенчество выступило |
Неправильное согласование подлежащего, выраженного собирательным
именем существительным, и сказуемого, которое должно стоять в единственном
числе.
|
Газета «Аргументы и факты» опубликовали интересный материал. |
Газета «Аргументы и факты» опубликовала интересный материал. |
Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, при котором есть
приложение – название газеты, журнала, произведения и др.
|
МГТУ открыло новый факультет. |
МГТУ открыл новый факультет. |
Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, которое является
несклоняемым сложносокращенным словом. Сказуемое согласуется с основным словом,
входящим в наименование (в данном случае со словом «университет»).
|
Ничто, даже проливные дожди, не могли помешать соревнованиям. |
Ничто, даже проливные дожди, не могло помешать |
Неправильное согласование подлежащего, выраженного местоимением кто, никто, что, ничто, и сказуемого.
V. Неправильное построение
предложения с косвенной речью
Ошибки появляются при смешении прямой и косвенной речи.
|
Раскольников сказал Соне, |
Раскольников сказал Соне, |
|
Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему». |
Некрасов писал, что он «лиру посвятил народу |
При замене
прямой речи косвенной личные и
притяжательные местоимения, а также личные
формы глаголов передаются от лица
автора, рассказчика, а не от лица того, чья речь передается.
|
Чичиков спросил у Коробочки, |
Чичиков спросил у Коробочки, |
VI. Ошибка в
построении предложения с однородными членами
Однородные члены предложения –
это главные и второстепенные члены предложения, которые отвечают на один и тот
же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, выполняют одинаковую
синтаксическую функцию (являются одними и теми же членами предложения) и
произносятся с интонацией перечисления.
1. Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными
повторяющимися союзами «не только…, но
и…», «как…, так и…»:
|
В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, а также девочки. |
В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, но и девочки. |
|
В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, но девочки. |
В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, но и девочки. |
Части двойных союзов «не
только…, но и…», «как…, так и…» являются постоянными. Нельзя выпускать и
заменять слова в их составе и создавать неправильные пары двойных союзов: «не только…, а также…» (вместо «не только…, но и…»), «как…, а также…» (вместо «как…, так и…»).
|
Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой. |
Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой. |
Части двойного союза должны соединять
только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие
на один и тот же вопрос.
2. Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными
соединительным союзом «И».
|
В сочинении я хотел |
В сочинении я хотел |
|
Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, |
Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем. |
Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и
сочетаться с союзом «И».
|
Сестры любили (что?) и увлекались (чем?) музыкой. |
Сестры любили музыку . |
Недопустимо, чтобы от глаголов – сказуемых к общему зависимому слову
задавались разные вопросы.
|
Люди собирались повсюду: на улицах, площадях, скверах. |
Люди собирались повсюду: на |
При перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые
предлоги, разные предлоги опускать нельзя.
|
Больному принесли какао, фрукты, бульон и апельсины. |
Больному принесли какао, фрукты, бульон или |
Нельзя в ряд однородных членов ставить обобщающее слово.
VII. Неправильное употребление падежной формы существительного с
предлогом
1. Ищем производные предлоги, которые произошли
от других частей речи:
благодаря, согласно, вопреки, наперекор,
наперерез, подобно.
Эти
предлоги употребляются с
существительными в дательном падеже.
Употребление
в подобных конструкциях родительного падежа вместо дательного – распространенная ошибка.
|
согласно |
|
|
благодаря |
2. Ищем непроизводный предлог
«по» в значении завершенного действия:
|
по |
|
|
по |
|
Предлог «по» в значении «после чего – либо» употребляется с
именем существительным только в форме
предложного падежа.
VIII. Ошибки
при построении сложного предложения.
Сложное
предложение – это такое предложение, которое состоит из нескольких простых. По
типу сложные предложения бывают:
В задании № 8 вам предлагается
найти ошибки в построении сложноподчинённых предложений.
Напомню, что
сложноподчинённое предложение (СПП) – это предложение, состоящее из двух
или нескольких простых, одно из которых является ГЛАВНЫМ, а
другое (или другие)- ПРИДАТОЧНЫМ.
От главного к
придаточному задаётся вопрос, придаточное зависит от главного, связь в
предложении — подчинительная.
Типичные ошибки в
построении СПП
|
Ошибки в |
||
|
· Неверно подобранный подчинительный союз.
Каждый тип придаточного имеет свои подчинительные союзы или союзные |
Вопрос обсуждался на совещании, где было принято соответствующее решение. |
Верно.
Вопрос обсуждался на совещании, на котором было принято соответствующее решение (на |
|
· Употребление сразу двух подчинительных союзов или |
Читая страницы романа Л.Н.Толстого «Война |
Верно.
Читая страницы романа Л.Н.Толстого «Война насколько талантливо изобразил автор характеры |
|
· Запомните, что частица ЛИ употребляется в придаточном в роли |
Мы спросили о том, что можем ли вдвоём подготовить одну презентацию. |
Верно. Мы спросили о том, можем ли вдвоём подготовить одну презентацию. |
|
· Нельзя одновременно использовать сочинительные и |
Как только начался спектакль, но вдруг у меня зазвенел телефон. |
Верно. Как только начался спектакль, вдруг у меня |
|
· Если в сложноподчинённом предложении имеется несколько придаточных, которые |
Я попросила друга, чтобы он напомнил мне, чтобы я не забыла на уроки подготовленное |
Верно.
Я попросила друга, чтобы он напомнил мне принести на урок |
Ошибки, связанные с употреблением указательных слов в
|
||
|
· Пропуск необходимого указательного слова. |
Мама постоянно ругает меня, что я |
Верно. Мама постоянно ругает меня за то, что я постоянно опаздываю на уроки. ИЛИ Мама постоянно ругает меня, потому что я постоянно опаздываю на уроки. |
|
· Неоправданное употребление указательного слова. |
У меня есть такое предположение, что он просто не |
Верно.
У меня есть предположение, что он просто |
|
· Использование указательного слова в неверном |
Учитель указал о том, что в сочинении есть ошибки. |
Верно. Учитель указал на то, что в сочинении есть ошибки. |
Неверное построение
|
||
|
· Неверное присоединение придаточного предложения, что создаёт |
В письме говорилось, что в город едет |
Верно.
В письме говорилось, что в город, которым |
|
· Неверное использование в качестве однородных |
Контрольная работа, назначенная на понедельник и к которой я готовился, была вдруг отменена. |
Верно.
Контрольная работа, которая была назначена |
|
· Употребление неверной формы союзного слова |
Она была тем героем, которая всегда вызывала во мне восхищение. (Героем каким?- который) |
Верно. Она была тем героем, который всегда вызывал во мне восхищение. |
Алгоритм выполнения задания № 8.
Ошибки в сложном
предложении.
·
Найдите грамматические
основы, докажите, что это сложное предложение.
·
Докажите, что это сложноподчинённое
предложение (в нём есть главное и придаточное предложение).
·
Посмотрите на союз или союзное слово:
подходит ли оно по смыслу для данного типа СПП? Нет ли двух союзов (в том
числе, частицы ЛИ). Не использован ли неправомерно в главном предложении
сочинительный союз? Если союзы не подходят, или если есть два подчинительных
союза, или неверно использован сочинительный союз, то это ошибка.
·
Обратите внимание на указательное
слово в
главном: оправдано ли его использование, или, наоборот, его нет, хотя оно
должно быть). Если есть нарушения в использовании указательного слова, то это ошибка.
·
Обратите внимание на построение
предложения: не должно быть два одинаковых союза, относящихся к разным
простым; не должно быть двусмысленной ситуации при использовании слова
«который». Если обнаружили данные ошибки, то предложение
построено неверно.
·
Обратите внимание, не использованы ли причастный
оборот и придаточное определительное в качестве однородных членов.
Если да, то это ошибка.
Таблица
Виды придаточных предложений и
подчинительных союзов, союзных слов в них.
|
Вид придаточных |
Вопросы |
Подчинительные союзы |
Союзные слова. |
|
Определительные |
Какой? |
Который, какой каков, чей, что, когда, где, куда, откуда. |
|
|
Изъяснительные |
Вопросы косвенных падежей. |
Что, чтобы, как, будто, как |
Что, кто, чей, как, когда, где, |
|
Обстоятельственные |
|||
|
Образа действия |
Как? Каким образом? |
Что, чтобы, словно, будто. |
Что. |
|
Меры |
Сколько? |
Что, словно, будто. |
Сколько. |
|
Степени |
Как? В какой степени? |
Что, словно, будто. |
Как, насколько. |
|
Места |
Где? Куда? Откуда? |
Где, куда, откуда. |
|
|
Времени |
Когда? Как долго? С каких пор? До |
Когда, пока, едва, как только, |
|
|
Причины |
Почему? Отчего? По какой причине? |
Потому что, оттого что, так как, |
|
|
Следствия |
Что из этого следует? |
Так что |
|
|
Цели |
Зачем? С какой целью? |
Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы. |
|
|
Условия |
При каком условии? |
Если, когда, раз. |
|
|
Уступки |
Несмотря на что? Вопреки ему? |
Хотя, несмотря на то что, пусть, |
Кто, что, как, куда, сколько + ни |
|
Сравнения |
Как? В сравнении с чем? |
Как, подобно тому как, словно, |
|
|
Сопоставительные. |
_______ |
В то время как, между тем как, если – то. |
|
|
Присоединительные |
______ |
Что, зачем, почему, отчего, |
IX. Ошибки, связанные с нарушением видовременной
соотнесенности глагольных форм.
Чаще всего эта ошибка проявляется
в предложении следующим образом: не совпадает вид глаголов; не совпадает время
глаголов. Чтобы найти ошибку, нужно уметь определять вид и время глаголов в
предложении.
Время — это непостоянный морфологический признак
глагола, обозначающий отношение времени к моменту действия.
Бывает три
времени глагола:
·
прошедшее— обозначает действие,
которое уже произошло, предшествует моменту речи;
·
настоящее- обозначает действие,
происходящее на данный момент или осуществляется постоянно, регулярно
повторяется;
·
будущее— обозначает действие,
планируемое, возможное в будущем, которое произойдёт после момента речи.
Вид – это
постоянный морфологический признак глагола, обозначающий характер протекания
действия во времени, его завершённость или незавершённость.
Существует два вида
глагола:
·
совершенный вид – указывает на
завершённость действия, его результат, конец (сказать, сделать) или на начало
действия (запеть)
·
несовершенный вид— указывает на
незавершённость действия, на повторяющиеся, длительные действия (пишет, идёт).
Что такое « нарушение видо-временной связи глаголов»?
Запомните: в пределах одного
предложения, абзаца глаголы должны стоять в форме одного времени
и быть одного вида. Если происходит смешение времён и видов глаголов,
то это приводит не только к тому, что текст становится «некрасивым», но и
к искажению его смысла.
|
А.С. |
А.С. |
Глагол «подвергает» употреблен в настоящем времени; глагол «раскрыл» употреблен в
прошедшем времени.
|
Дети, делая скворечники и разместив их на деревьях, помогают птицам. |
Дети, делая скворечники и размещая их на деревьях, |
Деепричастие «делая» относится к несовершенному виду, а деепричастие «разместив» к совершенному виду.
Необходимо соблюдать видовременную соотнесённость глаголов
– сказуемых и деепричастий в связном тексте.
Алгоритм выполнения задания № 8.
Нарушение
видовременной связи глаголов.
·
Найдите грамматическую основу предложения.
·
Посмотрите, в
какой временной форме стоят глаголы — сказуемые в нём. Если все
глаголы стоят в форме ОДНОГО времени, то в данном предложении нет ошибки. Если
же глаголы стоят в
разных формах
времени, то это ошибка.
·
Посмотрите, какого
вида глаголы — сказуемые в
данном предложении. Они должны быть ОДНОГО вида (совершенного или
несовершенного). Если вид разный, то это ошибка.
X. Ошибки,
связанные с нарушением управления.
Управление — грамматическая связь сочетающихся слов,
при которой зависимое слово ставится в определённой падежной форме,
обусловленной главным словом или смыслом высказывания. Соблюдение
синтаксических норм предполагает правильный выбор падежа с предлогом или без
него у зависимого слова, например: указывать (на что?) на недостатки, интерес
(к чему?) к предмету; верность (чему?) долгу и др.
Неправильное управление — это нарушение норм синтаксической сочетаемости, которое
часто встречается в речи, например, ошибочная конструкция оплатить (за что?) за проезд
регулярно используется вместо правильной оплатить (что?) проезд и др.
Выбор падежа управляемого слова у многих вызывает
затруднения. Неправильный выбор падежа наблюдается как в предложной, так и в
беспредложной конструкциях.
Ошибки, связанные с нарушением норм управления, чаще всего
возникают в следующих случаях:
|
Неверный выбор предложной или |
||
|
Неправильное употребление |
Верно |
|
|
Неправильное употребление |
Он оперировал с точными
Мы увидели об этом по |
Верно |
Запомните
также:
|
поделиться чем-либо с кем-либо; |
привести пример чего-либо; |
Обратите
внимание на различие управления близких по значению слов:
• беспокоиться о сыне – тревожиться за сына;
• возмутиться его словам –
обидеться на его слова;
• вопрос о строительстве –
проблемы со строительством;
• дивиться терпению – восхищаться
терпением;
• добраться до села – подъехать к
селу;
• идентичный прежней формулировке
– сходный с прежней формулировкой;
• извлекать доход из аренды
квартир – получать доход с аренды квартир;
• неосведомлённость в проблеме –
незнакомство с проблемой;
• обидеться на холодный приём –
обидеть холодным приёмом;
• обращать внимание на своё
здоровье – уделять внимание своему здоровью;
• озабоченность/озабоченный
делами – тревога о делах/за дела;
• опираться на результаты
исследования – базироваться на результатах исследования;
• осудить на вечную каторгу –
приговорить к вечной каторге;
• отзыв о монографии – рецензия на монографию;
• отразиться на результатах –
оказать влияние на результаты;
• отчитаться в своей работе/о
работе – отвечать за свою работу;
• показывать мощь – свидетельствовать
о мощи;
• превосходство над ним –
преимущество перед ним;
• предостеречь от опасности –
предупредить об опасности;
• преисполненный тревоги –
проникнутый тревогой;
• препятствовать развитию –
тормозить развитие;
• привычный для нас – знакомый
нам;
• прижиться в коллективе –
привыкнуть к коллективу;
• приоритет в открытии – патент
на открытие;
• разобраться в делах –
распутаться с делами;
• сказаться на экономике –
оказать влияние на экономику;
• типично для него – свойственно
ему;
• уделять внимание проблеме –
обращать внимание на проблему – усилить внимание к проблеме;
• характерно для него – присуще
ему;
• истинная цена человеку – цены
на хлеб – стоимость хлеба.
• бояться матери (разговорное:
бояться мать);
• венец искусства (неверно: венец
искусству);
• достигать семидесяти
сантиметров в длину (неверно: достигать семьдесят сантиметров в длину);
• то, чего нам удалось достичь
(неверно: то, что нам удалось достичь);
• залог успеха (неверно: залог
успеху);
• касаться вопроса (устаревшее:
касаться до вопроса);
• избегать опасности (неверно:
избегать опасность);
• колдовать над чем-то (неверно:
колдовать что-то);
• отразиться на зарплате
(неверно: отразиться на зарплату);
• принять участие в ярмарке
(неверно: принять участия на ярмарке).
Обратите
внимание на сочетаемость таких слов:
• верить в победу – уверенность в
победе;
• заменить старую деталь новой –
сменить старую деталь на новую;
• платить/заплатить/уплатить за проезд
– оплатить проезд;
• плата за телефонный разговор –
оплата телефонного разговора;
• подключиться к разговору –
включиться в разговор;
• различать друзей и врагов –
отличать друзей от врагов;
• сверять фотографию с оригиналом
– проверять время по телефону.
Обратите
внимание на следующие конструкции:
приехать с Кавказа, с Украины, с
Волги, с Сахалина, с Ямайки – приехать из Крыма, из Белоруссии, из Франции, из
Казахстана.
При указании на иностранное государство используется предлог из. В
связи с этим в настоящее время наряду с конструкцией типа: приехать с Украины –
употребляется конструкция: приехать из Украины, находиться в университете, в аптеке, в кино, в
Крыму, в Белоруссии, в Закарпатье, в Альпах – находиться на факультете, на
почте, на станции, на Кавказе, на Украине, на Дальнем Востоке.
• беседа об экономике (неверно:
беседа по экономике);
• расширять возможности
исследования (неверно: расширять возможности по исследованию);
• вопрос об улучшении условий
труда (неверно: вопрос по улучшению условий труда);
• забота об освоении
месторождения (неверно: забота по освоению месторождения);
• закон об охране детства
(неверно: закон по охране детства);
• замечания об организации работы
(неверно: замечания по организации работы);
• затраты на ремонт (неверно:
затраты по ремонту);
• инициатива в созыве конференции
(неверно: инициатива по созыву конференции);
• инициатива устроить вечер
(неверно: инициатива по устройству вечера);
• обучение гражданской обороне
(неверно: обучение по гражданской обороне);
• отчитаться в использовании/об
использовании средств (неверно: отчитаться по использованию средств);
• весной разъехаться
(конструкция: по весне разъехаться – характерна прежде всего для диалектной
речи, поэтому не является литературной);
• надои составляют 10 килограммов
от коровы (неверно: надои составляют по 10 килограммов молока…);
• справка о зарплате (неверно:
справка по зарплате);
• факультет гуманитарных наук
(неверно: факультет по гуманитарным наукам).
Обратите
внимание на следующие конструкции (в них достаточно часто неправомерно
используется предлог о):
• доказывать это (неверно:
доказывать об этом);
• задача экономного использования
ресурсов (неверно: задача об экономном использовании ресурсов);
• инициатива в созыве (неверно:
инициатива о созыве конференции, по созыву конференции);
поделиться впечатлениями
(неверно: поделиться о впечатлениях);
• подтвердить это (неверно:
подтвердить об этом);
• дать совет, как воспитывать
ребёнка; дать совет по воспитанию ребёнка (неверно: дать совет о воспитании
ребёнка);
• привести примеры плохой работы
администрации (неверно: привести примеры о плохой работе администрации);
• подвести итог работе/работы
(неверно: подвести итог о работе);
• коснуться темы дружбы (неверно:
коснуться о теме дружбы).
Обратите
внимание на конструкции, в которых достаточно регулярно опускается необходимый
зависимый член словосочетания:
• беседа на тему морали, по теме
«Человек и природа» (недопустимо: беседа по морали);
• более чем ста студентам, более
чем на сто рублей, более чем о ста студентах, более ста студентов (недопустимо:
более ста студентам, более на сто рублей, более о ста студентах); • в свете
сказанного важное место отводится… (недопустимо: в этом свете важное место
отводится…);
• оставляет желать лучшего
(недопустимо: желает лучшего);
• рейд по проверке качества
торговли (не рекомендуется: рейд по качеству);
• спросить с мастера за
невыполнение плана (не рекомендуется: спросить за невыполнение; спросить с
мастера);
• за нашей командой с отрывом в
два очка следует команда «Динамо» (недопустимо: с отрывом следует команда
«Динамо»)
Удачи на экзамене!!!
Домашняя работа
Определи тип грамматической ошибки. Исправь её.
1. Автобус прибыл согласно расписанию.
2. Те, кто правильно выполнил задание, получил хорошую оценку.
3. Открыв окно, в комнате стало прохладней.
4. Не забывайте своевременно оплачивать за проезд.
5. Больной быстро выздоровел благодаря заботы близких.
6. Те, кто ушли вперед, уже добрались до места.