Как изменить тему вода

Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе на тему «Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ОРЕХОВО-ЗУЕВО

Технологическая карта урока

для 4 класса по теме:

«Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши»

учитель начальных классов

Хирная Любовь Ивановна

2019-2020 учебный год

Тема урока: Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.

Цель урока: Объяснить причины изменения поверхности суши под влиянием природных явлений.

Образовательные: учить замечать изменения, давать им объяснения, рассуждать, доказывать.

Развивающие: развитие познавательных интересов, навыков самоконтроля, умение анализировать, формулировать выводы.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: (Л) — способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

Регулятивные:(Р) — уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

— уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом;- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные :(П) — ориентироваться в своей системе знаний;- находить ответы на вопросы, на основе опыта и информации, полученную на уроке;

— развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

— формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.

Ресурсы: Учебник Окружающий мир 4 класс Ивченкова Г.Г., Потапова И.В.. Компьютер, презентация, карточки с вопросами.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Технология, методы обучения: Решение учебной задачи, фронтальная, индивидуальная, групповая.

Задания для учащихся, дидактические материалы

Настрой на работу, доброе пожелание.

-Я желаю вам хорошего настроения и удачи на занятии.

-Долгожданный дан звонок –

Начинаем наш урок!

Дети выбирают цвет карточки (красный, жёлтый, синий) и садятся за столы с листами того же цвета.

-Глубоко вздохнули и тихо выдохнули, уселись по местам.

2. Проверка домашнего задания.

Подготовка к активной учебной деятельности.

— Мы к уроку готовы, но чтобы его начать, необходимо теперь вспомнить, о чём же мы говорили на предыдущих уроках.

Короткие ответы, развёрнутые ответы учащихся

— Чем горы отличаются от равнин? (Горы – это возвышенности, поднимающиеся над земной поверхностью более, чем на 200 метров. Равнины – это большие пространства ровной или слегка холмистой поверхности суши)

— Чем похожи горы и холмы? (Каждая гора, как и холм, имеет подошву, склоны и вершину)

— Как обозначают горы на физической карте? (Коричневым цветом, высоту вершин отмечают цифрами)

3. Определение темы урока. Постановка учебных задач.

Сообщение темы урока.

Подводит учащихся к формулированию темы урока

Формулируют тему урока, ставят цели и задачи.

Учащиеся выполняют письменную работу на листе бумаги.

1.Утром рано я проснусь,
Посмотрю — и засмеюсь,
Ведь в моё оконце
Ярко светит.

2.Все говорят – она течет.

Все говорят – она играет.

Она всегда бежит вперед,

Но никуда не убегает.

3.Без рук, без ног, а дерево гнёт.

4.Поверхность земли, которая обозначается на карте зелёным,

жёлтым и коричневым цветами – это …

— Над чем сегодня нам предстоит работать, что вспомнить и с чем познакомиться. Определить тему урока, выяснить, какие задачи нам необходимо решить помогут загадки.

Нужно отгадать загадки, которые написаны на листочке. Каждый ученик читает свою загадку и отгадку.

-Попробуйте сформулировать тему урока, прочитав отгадки.

(СОЛНЦЕ, ВОДА, ВЕТЕР, СУША)

Карточки вывешиваются на доске. Солнце – красный лист, ветер – жёлтый, вода – синий.

— Как взаимосвязаны эти явления в природе?

Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.

Узнать как солнце, вода и ветер влияют на поверхность суши.

4. “Открытие” нового знания.

А) Выполнение практической работы

Учащиеся работают в группах.

делают прогнозы, основанные на своих первоначальных знаниях, и оценивают их достоверность после получения новой информации (изучив положительный раздражитель)

— Сейчас мы выполним практическую работу на листочках.

-Вы ответите на вопросы и узнаете, какой запас знаний по этой теме у вас уже есть.

— Если согласны с данными утверждениями, то ставьте знак «+», или «-», если не согласны.

1. Поверхность суши постоянно меняется.

2. Твёрдые горные породы не разрушаются.

3. Твёрдые тела при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются.

4. Вода создаёт на поверхности суши только овраги.

5. Ветер может изменять поверхность суши.

— А теперь выслушаем ваши ответы. (1 человек от каждой группы)

— Сделаем общий вывод: Солнце, ветер и вода изменяют поверхность суши.

Выполняют движения под музыку

6.Усвоение новых знаний через решение учебной задачи.

А) Эксперимент. Нагревание и охлаждение кусочка гранита. Просмотр видеоматериала.

Источник

Проект по экологии на тему: «Вода,вода-кругом вода»

Краткосрочный проект в подготовительной к школе группе «Вода, вода-кругом вода!»

Тип проекта : познавательно-исследовательский.

Сроки: краткосрочный — 1 неделя.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы 2, родители, педагоги.

Цель: расширить знания детей о воде как объекте неживой природы, ее значении для жизни человека, роли в окружающем мире.

Задачи:

Систематизировать знания детей о значении воды в жизни людей.

Расширить представления детей о воде как среде обитания для животных, птиц, растений.

Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность.

Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Повысить воспитательную компетенцию родителей в экологическом образовании дошкольников.

Актуальность проекта: Если посмотреть на глобус, мы увидим, что большую часть земной поверхности занимает вода. Вода — источник жизни всего живого на земле. Последние годы ученые обращают внимание на экологическую проблему, связанную с водой. Загрязнены океаны, моря, реки. Гибнут их обитатели.

Задача взрослых – научить детей бережно относиться к природным ресурсам Родины, а именно воде.

Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры у дошкольников.

План реализации проекта.

I этап: подготовительный.

1. Изучить методическую литературу по теме проекта.

2. Пополнить предметно-развивающую среду:

— подбор художественной литературы по теме, иллюстративного материала

— подборка опытов и экспериментов «Опыты с водой»

-подготовка оборудования для опытов с водой

— подобрать загадки, пословицы о воде

II этап: основной.

Беседа «Вода, вода – кругом вода». Дать представление детям о значении воды в нашей жизни и о том, в каком виде существует вода в окружающей среде (состояния воды – жидкое, газообразное, твердое).

Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная. «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?». Дать представление о некоторых видах природных водоёмов, рек, морей, озер. Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту. Понятие, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоёмах живут разные растения и животные.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Поговорки «Поплотнее кран закрой-осторожен будь с водой», «Закрывай покрепче кран, чтобы не вытек океан», «Воду попросту не лей, дорожить водой умей». Развивать знание детей о том, что воду нужно беречь.

Загадки «О воде». Эффективно упражнять ум, развивать мыслительные способности. Способствовать активному развитию образности речи, обогащать словарь, углубляя и уточняя знания о предмете. Помогать овладеть образностью слов, усвоить знания о словообразовании, развивать поэтический слух и поэтическое восприятие.

Чтение художественной литературы.

Чтение рассказов, стихов, сказок о воде. «Дождик» Л.Квитко; «Крокодиловы слёзы» Х. Лаиглессия; «Данка по воду пошла» ; «Как черепаха по воду ходила»; «Кто в море живёт» С. Сахарнов; «Я под краном руки мыла»; «Горные ручьи» Д. Максимович.

Рассматривание иллюстраций на тему «Вода на Земле» (океаны, моря, реки, ручейки). Цель: упражнять детей связному рассказыванию по картинке.

Дидактическая игра: «Обитатели морских глубин»

Цель: уточнить и закрепить знания об обитателях подводного мира . Развивать находчивости, сообразительности, внимание.

Опыт 1: «Вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета»;

Цель: познакомить детей со свойством воды (не имеет форму, не имеет запаха, вкуса, цвета и др.)

Опыт 2: «Скорость растворения»;

Цель: продолжать знакомить со свойствами и качеством воды; развивать наблюдательность.

Опыт 3: «Вода может изменить свой цвет»;

Цель: познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании). Чем больше краски, тем интенсивнее цвет.

Опыт 4: «Подводная лодка из яйца»;

Цель: познакомить детей, что соленная вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде (пресная вода- это вода без соли).

Подвижная игра: «Не замочи ноги»

Цель: закреплять умение детей преодолевать препятствия, слушать команду.

Непосредственная образовательная деятельность

Рисование

Тема: «Подводный мир».

Цель: познакомить с нетрадиционной техникой рисования – граттаж. Учить выполнять несложные изображения, развивать творческие способности, фантазию.

Взаимодействие с родителями. Творческая работа «Берегите воду». Привлечь родителей к оформлению фотоколлажа на тему: «Как человек использует воду».

III этап: Заключительный

В ходе реализации проекта «Что за чудесница, водица – волшебница» у детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи). Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Результат работы:

1. Обогащенные и систематизированные знания детей о воде, ее свойствах, значении и т. д. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной темы.

2. Повышение компетентности воспитателей по представленной теме.

3. Разработано методическое и дидактическое сопровождение по данному вопросу.

4. Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.

Список используемой литературы.

1. Л. С. Журавлева «Солнечная тропинка».

3. О. В. Дыбина «Опыты и эксперементы для дошкольников».

4. Н. А. Рыжова «Путешествие капельки».

5. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и эксперементов в детском саду».

6. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Эксперементальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста».

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Minecraft Wiki

Из-за новой политики Microsoft в отношении сторонних ресурсов, Minecraft Wiki больше не является официальной. В связи с этим были внесены некоторые изменения, в том числе и обновлён логотип вики-проекта. Подробности на нашем Discord-сервере.

Частично (освещение -2)

Звуки

• Водаhttps://minecraft.fandom.com/ru/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0.ogg
• Плаваниеhttps://minecraft.fandom.com/ru/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5.ogg
• Плеск водыhttps://minecraft.fandom.com/ru/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B.ogg
• Ныряниеhttps://minecraft.fandom.com/ru/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9D%D1%8B%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5.ogg
• Выход из водыhttps://minecraft.fandom.com/ru/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D1%8B%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%B8%D0%B7_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B.ogg

Вы не можете считать воду «блоком» как таковым, потому что вы не можете её подобрать и поместить в свой инвентарь без помощи отчётливо круглого ведра, но мы устанавливаем правила и говорим, что это блок. Вот так.

Вода (англ. Water) — это натуральный блок, который обладает свойством текучести.

Содержание

Получение [ ]

Воду нельзя получить в режиме выживания в качестве предмета. Однако можно получить ведро воды с помощью пустого ведра, если кликнуть ПКМ по водоёму или наполненному котлу.

Естественная генерация [ ]

Вода естественным образом генерируется в Верхнем мире, как правило, в виде океанов, озёр, рек и родников. Кроме того, игрок может встретить её в натуральных структурах: деревнях, колодцах, крепостях и лесных особняках. В Bedrock Edition вода также генерируется как часть подводных руин с сундуками с добычей, но только в виде двух блоков:

• первый блок воды расположен внутри сундука с добычей, что делает его полузатопленным;
• второй блок воды образуется поверх сундука с добычей.

Неизвестно, сделано это преднамеренно или нет. Это не относится к Java Edition.

Свойства [ ]

Зависящие от биомов цвета воды в Java Edition.

Плавание [ ]

Если игровой персонаж или моб не плывёт в воде, он начинает медленно тонуть. Для того чтобы двигаться вверх, следует зажать кнопку плавания ( Пробел по умолчанию). Игрок будет всплывать на поверхность до тех пор, пока эта кнопка удерживается. После достижения поверхности будет наблюдаться эффект покачивания. Для того, чтобы начать плыть, следует, находясь под водой, нажать кнопку W + левый ctrl (по умолчанию). Это позволяет не только быстрее перемещаться в воде, но и проходить через отверстия высотой в один блок. При этом включается соответствующая анимация. Плыть против течения воды намного медленнее, а по течению — быстрее, чем в стоячей воде.

Большинство мобов, способных стоять, всегда всплывают, когда оказываются в воде. Исключения — железные големы и нежить.

Течение [ ]

Вода на поверхности, как правило, растекается. Она предотвращает горение блоков, а также разрушает некоторые блоки: растения, снег, факелы, ковры, нить, красную пыль — в результате чего выпадет соответствующий предмет.

Перемещение объектов против течения значительно медленнее, а по течению — быстрее, чем в стоячей воде.

Бесконечный источник воды [ ]

Два течения максимальной силы, сливаясь, создают новый блок воды. Поэтому можно создать бесконечный источник воды, если разместить блоки воды в формате 3×1, 2×2 и более.

Раздатчик будет размещать воду на поверхности при активации, если загружен ведром воды. Также он забирает воду при наличии в нём пустого ведра.

Замерзание [ ]

Если в холодном биоме разместить воду, то она превратится в лёд. В глубоких водоёмах замерзает верхний слой воды толщиной в 1 блок. Замерзание не происходит, если вода накрыта твёрдыми блоками или освещена искусственным светом силой не менее 11. Также можно превратить воду в подмороженный лёд, если начать идти по ней в ботинках, зачарованных на «Ледоход».

Течение воды также замерзает.

Освещение [ ]

Вода уменьшает уровень освещения на 2 за каждый блок, поэтому видимость под водой снижается с увеличением глубины. Кроме того, видимость зависит от биома, в котором находится игровой персонаж. Также чем дольше игрок находится под водой, тем лучше становится его видимость.

Существует несколько способов увеличения подводной видимости: шлем, зачарованный на «Дыхание», зелье ночного видения или активация морского проводника.

Взаимодействие с другими блоками [ ]

При соприкосновении лавы и воды образуется новый блок:

• если сталкиваются течения лавы и воды, появляется булыжник;
• если течение лавы встречает источник воды, появляется камень;
• если течение воды встречает источник лавы, появляется обсидиан.

Если вода (в том числе течение) контактирует с цементом, то последний превращается в бетон.

Игроки и мобы не могут дышать под водой (за исключением железных големов, рыб, черепах, спрутов, стражей и древних стражей). Игрок может задержать дыхание на 15 секунд. Запас воздуха отображается шкалой пузырьков. При окончании запаса воздуха игрок будет получать урон 2 ( ) от утопления, если его голова расположена в воде.

Если зомби тонет под водой, он превращается в утопленника. Если кадавр тонет под водой, он превращается в зомби, а потом в утопленника.

Губка [ ]

Воду можно изъять, если использовать губку. После этого губка станет мокрой.

Скорость течения [ ]

На данный момент вода в обычном мире растекается на 8 блоков (1 блок источник + 7 блоков текучей воды) со скоростью 4 блока в секунду.

Значения данных [ ]

ID блока [ ]

“

Название	Текстовый ID	Ключи перевода
Вода	water	block.minecraft.water

Название	Текстовый ID	Теги жидкости (JE)
Стоячая вода	water	water
Текущая вода	flowing_water	water

Название	Текстовый ID	Числовой ID	Ключи перевода
Стоячая вода	water	8	tile.water.name
Текущая вода	flowing_water	9	tile.flowing_water.name

Состояния блока [ ]

Название	Значение	Описание
level	0–15	Уровень воды.

Достижения [ ]

Значок	Достижение	Описание	Задача	Доступность	Очков Xbox	Тип трофея (PS)
Xbox	PS	Bedrock	Nintendo
Свободное погружение (Free Diver)	Побудьте под водой 2 минуты.	Xbox One	Да	Да	Да	20G	Серебряный
Xbox 360	Альт.	30G

История [ ]

Classic-версия Java Edition
0.0.12a	Добавлена вода.
0.0.19a	Обновлена текстура воды.
Добавлена анимация.
Indev-версия Java Edition
0.31 (13 января 2010)	Теперь вода не бесконечна.
Теперь океаны обладают бесконечным запасом воды.
Теперь вода может испариться (вероятность 2 ⁄3) или удвоиться (вероятность 1 ⁄3).
0.31 (22 января 2010)	Теперь вода генерируется в качестве озёр и родников.
Альфа-версия Java Edition
1.2.6	Добавлены озёра.
Бета-версия Java Edition
1.6	Теперь дождь и снегопад не проходят через воду.
1.8	Генерация биомов, в том числе океанов, сильно изменилась. Вследствие этого, при загрузке старого мира, созданного до версии Beta 1.8, высота старых и новых чанков в океане будет значительно колебаться, при этом старые чанки будут выше.
Добавлено два новых биома: океаны, которые стали глубже и значительно больше по площади, а также реки, которые протекают в различных биомах или между ними.
Теперь существует возможность найти воду в колодцах, которые генерируются в деревнях.
Официальный выпуск Java Edition
1.0.0	Beta 1.9 Prerelease 4	Добавлено зелье подводного дыхания, позволяющее игровому персонажу дышать под водой.
?	Теперь непрозрачные блоки, которые расположены около воды или лавы, будут испускать частицы. Данный эффект можно рассматривать как предупреждение о том, что копать данный блок нельзя.
1.3.1	12w15a	Раздатчики теперь могут размещать воду на поверхности при активации, если они загружены ведром воды. Также они забирают воду при наличии пустого ведра.
12w17a	Удалена возможность размещать воду в пустоте с помощью льда.
1.4.2	12w38a	Изменён звук при прыжках и плавании в воде.
Теперь звук проточной воды непрерывный.
Теперь синий цвет водной глади более насыщенный.
1.4.4	1.4.3-pre	Изменён урон от падения. Теперь игрок и мобы не умирают при падении с больших высот на мелководье. [2]
1.5	13w02a	Текстура воды в файлах игры больше не закодирована.
Обновлена текстура воды.
13w03a	Теперь источники воды генерируются, даже если под ними нет поверхности.
13w04a	Теперь проточная вода в творческом режиме не замедляет игрока при полете.
1.6.1	13w17a	Теперь водные озёра не генерируются в пустынях.
1.7.2	13w36a	Теперь водные озёра генерируются в пустыне М.
Теперь океаны гораздо меньше.
13w41a	Теперь вода, лёд и порталы видны друг сквозь друга.
1.8	14w25a	Удалены разновидности воды: ID 8 (проточная вода) и 9 (неподвижная вода).
1.9	15w43b	Теперь вода не отображает плавную анимацию, когда расположена против стекла или окрашенного стекла.
1.11	16w39a	Теперь можно обнаружить воду в лесных особняках.
1.12	17w06a	Цемент при контакте с водой превращается в бетон.
1.13	18w07a	Теперь предметы плавают в воде.
18w08b	Изменена подводная видимость игрока: чем дольше игрок остается под водой, тем лучше он может видеть.
18w10a	Теперь подводная видимость зависит от биома, в котором находится игрок.
18w10c	Теперь вода может быть размещена в следующих неполных блоках: ступени, заборы, железные решётки и стеклянные панели.
18w10d	Теперь вода может быть размещена в сундуках, люках, лестницах и табличках.
18w15a	Теперь игроки больше не получают эффект ночного видения под водой.
Обновлена текстура воды.
Теперь вода пропускает 1 уровень света на блок вместо 3.
Теперь цвет воды зависит от биома, в котором она находится.
18w16a	Теперь течение воды, которое позднее должно превратиться в источник, будет сразу размещаться в виде источника.
1.13-pre7	При нажатии клавиши прыжка в текущей воде уровней level=1 , level=2 и level=3 игрок подпрыгнет, а не начнёт плыть вверх.
1.17	20w45a	Текущая вода больше не ломает рельсы.
Альфа-версия Pocket Edition
0.1.0	Добавлена вода. На старых и очень новых устройствах использовалась старая текстура воды, тогда как новая, анимированная текстура использовалась на промежуточных устройствах.
0.7.0	Обновлена текстура воды для всех устройств.
0.9.0	build 1	Добавлены частицы капающей воды.
Добавлены водные озёра.
Теперь можно обнаружить воду около грядок и в колодцах в деревне.
Добавлены два биома: океаны, которые стали глубже и значительно больше по площади, а также реки, протекающие в биомах или между ними.
Теперь водные озёра генерируются в пустыне М.
0.10.0	build 1	Добавлено плавное освещение для воды.
Теперь вода использует тёмно-серую окраску в болотах.
Теперь проточная вода может выталкивать объекты.
build 7	Добавлены звуки для проточной воды.
?	Теперь вода может разрушает блоки.
0.14.0	build 1	Раздатчики теперь могут размещать воду на поверхности при активации, если они загружены ведром воды. Также они забирают воду при наличии пустого ведра.
Официальный выпуск Pocket Edition
1.1	build 1	Теперь можно найти воду в лесных особняках.
Цемент при контакте с водой превращается в бетон.
Официальный выпуск Bedrock Edition
1.4	beta 1.2.20.1	Теперь вода имеет совершенно новый облик, который намного легче увидеть над и под водой.
Теперь объекты всплывают в воде.
Legacy Console Edition
TU1	CU1	1.0	Patch 1	Добавлена вода.
TU9	Раздатчики теперь могут размещать воду на поверхности при активации, если они загружены ведром воды. Также они забирают воду при наличии пустого ведра.
TU31	CU19	1.22	Patch 3	Обновлены звуки брызг воды.
Теперь большинство мобов, за исключением железного голема и зомби, могут плавать.
New Nintendo 3DS Edition
0.1.0	Добавлена вода.

Проблемы [ ]

Отчёты об ошибках, связанных с «Вода», поддерживаются в системе отслеживания ошибок Mojira. Сообщайте о найденных ошибках там (на английском языке).

Источник

Измените внешний вид Office

По умолчанию для Office используется параметр системы, который соответствует Windows теме. Вы можете изменить внешний вид всех программ Office, изменив Office темы или фона.

Как изменить тему Office

Чтобы изменить цвет фона и оформление всех программ Office, перейдите в меню Параметры > > Общие > Office Темы.

«Разные цвета»

В этой теме цвета лент приложений Office соответствуют основным цветам их современных значков.

Цветная тема в Excel:

Цветная тема в PowerPoint:

Цветная тема в Word:

«Темно-серый»

Эту тему по достоинству оценят те пользователи, которым нравится более мягкая версия контрастных визуальных элементов. Вот пример темно-серой темы, примененной к PowerPoint:

Черная тема

Эта функция доступна только при наличии подписки на Microsoft 365. Если вы являетесь подписчиком Microsoft 365, убедитесь, что у вас установлена последняя версия Office.

Для этой темы Office характерны максимально контрастные визуальные элементы. Вот пример черной темы, примененной к PowerPoint:

«Белый»

Это классическое оформление Office. Вот пример белой темы в PowerPoint:

Если у вас есть подписка на Mac Microsoft 365 или 2019, вы можете установить режим macOS в темный режим, Office будет соблюдать этот выбор. Если вы по-прежнему используете Office 2016, вы можете выбрать Office темы: цветную или классическую.

Чтобы изменить тему Office, щелкните меню приложения Office (Word, Excel и т. д.) и выберите Параметры > Общие. В разделе Персонализация можно настроить тему.

Темный режим

Эта функция доступна только подписчикам Microsoft 365 для классических клиентов Windows.

Чтобы Office в темный режим (ночной режим), необходимо изменить этот параметр в системных настройках macOS. Щелкните меню Apple в левом верхнем меню, выберите Системные настройки > Общие и в верхней части диалогового окна вы можете переключить macOS с светлого на темный.

Вот пример Word в темном режиме.

Если вы хотите, чтобы для ос был включен темный режим, но вы хотите отключить его для отдельных приложений Office, перейдите к настройкам приложения (например, Word > Настройки)и на вкладке Общие найдите группу Персонализация. Там вы найдете отключение темного режима. Обратите внимание, что этот параметр влияет только на текущее приложение, поэтому если вы хотите отключить его в Word И Excel, например, вам потребуется повторить этот шаг в каждом из этих приложений.

«Разные цвета»

В этой теме цвета лент приложений Office соответствуют основным цветам их современных значков. Вот пример цветной темы в Word.

Классическая тема

Классическая тема для Office 2016, которым нужен классический Office. Вот пример классической темы в Word.

Обратная связь

Эта статья была обновлена Дмитрием 29 июня 2021 г. с помощью ваших комментариев. Если она оказаться полезной для вас (а особенно, если нет), оставьте свой отзыв с помощью элементов управления отзывами ниже, чтобы мы могли ее доработать.

Как изменить цвет страницы в Word

Чтобы удалить фон листа в офисном пакете Microsoft Word 2013 Вам потребуется перейти на закладку Дизайн (в 2016 версии эта вкладка зовется Макет, 2007-2010 — Разметка страницы). В разделе Фон страницы найдете пункт Цвет.

Нажав по нему, откроется перечень, в которые Вы сможете перекрасить свой лист.

Если желаете, чтобы лист был белым — выбирайте поле Нет цвета в том же поле.

Очистка маркера

Чтобы убрать фон текста — маркер, делаем следующее. Выделяем весь текст, фрагмент или букву, за которым следует удалить цвет. На закладке Главная в поле Шрифт, есть значок Заливки текста.

Там можно выбрать другую заливку или ее отсутствие. Если же это не помогло — значит имеем дело с Маркером.

В поле Абзац интересует инструмент Заливка. С его помощью можно выборочно изменять Цвет за текстом.

Как убрать офомрление при копировании

Часто при копировании информации с интернета, скопированный фрагмент сопровождается нежелательным во многих случаях затекстным фоном. Он может быть неуместным или весьма раздражать. Также остаются все стили и атрибуты форматирования текста на сайте.

В данном случае можно избавиться не только от фона, но и от ненужного форматирования.

Для этого, выделите скопированный фрагмент. На вкладке главная в разделе Шрифт есть значок обозначающий полную очистку от форматирования.

Еще один способ — заносить в Word скопированную информацию уже без форматирования, например, транзитом через редактор типа Блокнот. Способ хоть и примитивный, но весьма действенный.

Изменяем фон листа

Ранее уже было показано, как удалить цвет листа, теперь же будем менять его фон. На панели в разделе Фон — выбираем Цвет.

В пункте Другие можно выбрать абсолютно любой оттенок, который придется Вам по душе.

Гамма подбираете либо на закладке Обычные, либо задав курсором точку на спектре, предварительно задав цветовую модель HSL или более привычную RGB.

Больше вариантов окраски предлагает последний пункт в кнопке Цвет страницы — это Способы заливки.

Возможностей заливки тут предостаточно — использование одним, двумя цветами градиента или заготовкой, с различными типами штриховки. Есть опция настройки прозрачности.

На следующей закладке, вы можете подобрать текстуру или загрузить любую другую, если среди предложенных не найдется по вкусу.

Лист также можете закрасить каким-нибудь красивым узором любых расцветок и оттенков — вкладка Узор.

На всех вкладках в способах заливки внизу справа присутствует прямоугольная область с представленным в ней образцом будущей заливки.

Как вставить фоновый рисунок

Если перейдете на крайнюю закладку в Способах заливки, то получите возможность загрузить рисунок с компьютера или и сети.

На задний план еще можно добавить водяной знак или подложку. Выглядеть в итоге это может приблизительно так.

В версиях 2007, 2010, 2013, 2016 соответствующая кнопка находится в разделе Фон страницы закладки Дизайн (или Разметка страницы).

Откроется несколько вариантов образцов и черновиков.

Можно скачать дополнительные подложки с office.com, а можно настроить уже имеющиеся. Для этого жмём Настраиваемая подложка.

В открывшемся окне видим, что в качестве подложки можно использовать рисунок, который выбирается из имеющихся на компьютере (с настраиваемым масштабированием и возможностью обесцвечивания), а можно текст. В последнем варианте предлагаются основные опции форматирования. Располагать его можно по диагонали листа или горизонтально.

КАК ИЗМЕНИТЬ ЧЕРНЫЙ ФОН В ДОКУМЕНТЕ WORD НА БЕЛЫЙ — ВОКРУГ-ДОМ — 2022

Видео: как убрать фон под текстом в документе Word, после копирования откуда либо. (Июнь 2022).

Многим людям нравится менять фон или цвет текста в своих документах Word, чтобы сделать их более уникальными или выделять их. Однако, если вы хотите сделать более профессиональный документ, цветной фон, как правило, не подходит. Если у вас в настоящее время есть черный фон — или любой другой цвет — вы можете быстро и легко изменить его на белый. Если вы хотите оживить ваш следующий документ цветом, вы можете использовать те же самые шаги, чтобы изменить фон на черный или на любой доступный цвет.

Измените фон вашего документа Word обратно на белый.

Шаг 1

Открыть документ Word. Как правило, Word можно найти прямо на рабочем столе вашего компьютера; если нет, выберите «Пуск», «Все программы» и «Microsoft Word».

Шаг 2

Выберите вкладку «Макет страницы» в верхней части панели инструментов Word.

Шаг 3

Нажмите на «Фон страницы».

Шаг 4

Выберите «Цвет страницы». В разделе «Стандартные цвета» выберите «Белый».

Шаг 5

Нажмите «ОК» или «Применить», чтобы сохранить изменения в Word.

Как удалить белый фон с помощью волшебной палочки Paint.NET

Удаление белого фона с фотографии или логотипа с помощью инструмента «Волшебная палочка», доступного в программе Paint.NET, является простой задачей. Paint.NET — это .

Как сделать белый фон прозрачным в фотошопе

Белый фон не всегда идеален, особенно когда вы хотите встроить изображение в веб-страницу или документ с другим цветом страницы. Используя прозрачный фон .

Актуальность

Вода –
красота всей природы.

                                          
  Вода жива, она бежит или волнуется

 ветром,
она движется и дает жизнь и

 движение
всему ее окружающему.

(Иван
Аксаков )

  Воде принадлежит
огромная роль в природе. В самом деле, ведь именно море оказалось первой ареной
жизни на земле. Вода повсюду. Она и вокруг нас: в океанах и морях, реках и
озёрах, в дожде и снеге, в льдинах и водопроводных трубах, в питье и пище. Она
и в нас самих: мы на две трети «сделаны» из воды.

  Вода вылепила лицо
нашей планеты. Вся земная жизнь рождена водой и не может существовать без неё.

    Вода главный компонент жизни. Она необходима для жизнедеятельности
растений и животных. Дети любого возраста любят играть с водой. Стоит
только увидеть лужу, как  ребенок несется к ней со всех ног. Дети должны знать
свойства воды и её назначения. От воды
зависит климат планеты. Вода бывает разная: жидкая, твердая и газообразная;
пресная и соленая.  Воду 
использует ее для питья и пищи, для умывания, летом – для отдыха, зимой – для отопления. Для человека вода является более ценным природным
богатством, она незаменима. Игры с водой
один из самых приятных способов обучения и привития культурно-гигиенических
навыков и исследовательской  деятельности.

   Дети по природе своей – исследователи. Неутолимая жажда новых
впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать,
самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как
важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность –
естественное состояние ребёнка: как только ребёнок начинает ползать, он
настроен на открытие мира, он хочет его познать. Исследовать, открывать,
изучать – значит сделать шаг в неизведанное, получить возможность думать, пробовать,
искать, экспериментировать, а самое главное самовырожаться.

Тип проекта:
познавательно-исследовательский.

Цель проекта: познакомить детей с понятием вода и её
физическими свойствами (прозрачность, легко окрашивается, тёплая, холодная,
твёрдая), действии с водой и предметами, вода принимает разную форму. Формирование
у детей знания о значении воды в жизни человека, формировать умение детей  бережно
относится к воде.

Участники проекта:
дети первой младшей группы, воспитатель.

Задачи проекта:

-Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса.

-Познакомить детей со свойствами воды (вкус,
цвет, запах, текучесть).

-Дать расширенные представления о свойствах льда,
как об одном из свойстве воды.

-Уточнить значение воды для всего живого.

—Развитие познавательных
способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности,
практических опытов с водой.

-Формировать
представления детей о значении воды в жизни человека.

-Воспитание
бережного отношения к воде.

Сроки реализации проекта -3 месяца

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1.Беседы о
воде. 2.Подбор художественной литературы по теме: А.Барто
«Девочка чумазая», А. Босев «Дождь», З. Александрова «Купание», К. И.Чуковский
« Мойдодыр », В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Потешки:
«Дождик, дождик, пуще», «Водичка – водичка», «Ай
лады, лады, лады!», «Буль, буль, буль, журчит водица..», «Кран, откройся, нос,
умойся..», « Аккуратные зайчата..».Рассказ В. Бианки «Купание медвежат».
Заклички: «Дождик – дождик поливай…», «Дождик дождик…».3. Подбор экспериментов
с водой.3. Подбор подвижных игр. 4. Выставка творческих работ.

Основной этап:
Реализация проекта осуществлялась в игровой форме. Дети включались в различные
виды творческой деятельности. Я осуществляла педагогическое сопровождение
малышей в деятельности по освоению окружающего мира. Подобрала игры, создала
копилку стихов, потешек, закличек о воде. Одновременно оформили экоград с
фотографиями детей, создала лэпбук с иллюстрациями, рисунками, потешками,
загадками и  стихами.
Продуктивная деятельность:
Продуктом нашего проекта являются рисунки детей, подтверждающие задачу по
воспитанию культурно-гигиенических навыков: желание быть чистыми, красивыми,
аккуратными, уважение к собственному телу. Дети совместно с родителями
создавали альбом для рассматривания в группе.
Презентация проекта:
В группе были предложены для рассматривания картинки. Чтение художественной
литературы о воде. Были проведены игры: «Здравствуй водичка», «Искупаем куклу»,
«Постираем платочки»,«Найди предмет» и т. д.
Положительные результаты проекта:
Я  считаю, что работа над проектом развивает воображение, фантазию, творческое
мышление, самостоятельность и другие качества личности дошкольника. Проектный
метод относится к развивающим т. к. дети получают знания и навыки в процессе
выполнения системы заранее спланированных заданий для достижения поставленной
цели.
Контрольный
этап:

Анализ
определённой работы, диагностика уровня развития исследовательских навыков
детей, определение уровня компетенции родителей, по организации естественно
-научных наблюдений и экспериментов с детьми дома, желание сотрудничать с
педагогами ДОУ.

В результате
реализации проекта дети будут знать:

1. Где
находится вода;

2. Для чего
нужна вода;

3. Роль воды
в жизни человека;

4. Роль воды
в жизни животных;

5. Роль воды
в жизни растений;

6. Свойства
воды, разнообразие состояний воды в окружающей природе;

7. Круговорот
воды в природе;

8. Правила
поведения у воды и на воде;

9. Правила
бережного отношения к воде.

Основные
направления в работе:

1. Работа с
детьми;

2. Работа с
родителями;

3. Работа с
сотрудниками;

4. Работа по
усовершенствованию предметно – развивающей среды.

Механизм
реализации проекта:

Работа с детьми
планируется и проводится в течение дня, через все виды деятельности.
Специальные занятия по познавательному развитию, экспериментальная деятельность
дошкольников, интегрированные занятия, организация сюжетно-ролевых игр,
дидактических игр, трудовая деятельность, художественно-речевой,
изобразительной деятельности. Организуются прогулки, чтение художественных
произведений, беседы.

С родителями:

Проведены
консультации для родителей. Оформлена папка передвижка. Выставка рисунков:
«Дождик», «Рыбки в аквариуме», выставка поделок из пластилина «Рыбки». Памятка:
«Как правильно мыть руки». Сделана стенгазета (экоград) «Вода волшебница».

С сотрудниками:

Семинары-практикумы,
консультации, педсоветы, открытые просмотры, разработка методических материалов
в рамках темы.

Перспективный план
мероприятия.

Перспективно-тематическое
планирование экологического проекта «Вода- волшебница» для детей младшего дошкольного
возраста.

Вид  деятельности	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей	Работа с родите—лями
Игровая	Физическая культура Художестве-нное творчество Музыка Познание Социализация Здоровье	Игровое упражнение: «Дорисуй капельки», «Игры со снегом», «След в след»,« Перепрыгни сугроб». Игра–инсценировка «Два часа мочалкой мыли», «Наблюдаем и играем». Сюжетные игры «Купание куклы», «Приготовим обед для куклы», «Постираем бельё для куклы». Сюжетные игры «Купание куклы», «Приготовим обед для куклы», «Постираем бельё для куклы». Ситуация обыгрывания «Испечем для мишки куличики», « Сделаем для мышки норки»
Двигательная	Физическая культура Социализация Здоровье	Игры- поручения «Польем цветы», «Напоим куклу водой из колодца и др. Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице»и т.д.Логоритмические упражнения «Водичка, водичка умой мое личико…» Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Через ручеек»
Познавательно-исследовательская	Познание Коммутация Безопасность	Наблюдение за дождём, сосульками, «Превращение сосульки».Наблюдение за снежинками: «Форма снежинок», «Таяние снега» Опыты с водой: «Свойства воды(пар,лёд,вода),«Окрашивание воды(разноцветные льдинки)».
Трудовая	Труд	Постройки из снега. Украшение деревьев разноцветными льдинками. Поручить детям полить и побрызгать цветы.	Выставка рисунков «Рыбки в аквариуме», «Дождик» Памятка «как правильно научить ребёнка мыть руки».Сделана стенгазета(экоград) «Вода волшебница».
Коммуникация	Коммуникация Здоровье	Беседа «Для чего нужна вода?»,»Значение воды для живого организма», «Как сохранить воду», «Как ты думаешь для чего нужна вода?» Рассматривание картин и иллюстраций на тему «Вода в природе».	Проведены консультации для родителей.
Чтение (восприятие художественной литературы)	Чтение художественной литературы	Чтение литературы: А.Барто «Девочка чумазая», А. Босев «Дождь», З. Александрова «Купание», К. И.Чуковский «Мойдодыр», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Потешки: «Дождик, дождик, пуще», «Водичка – водичка», «Ай лады, лады, лады!», «Буль, буль, буль, журчит водица..», «Кран, откройся, нос, умойся..», «Аккуратные зайчата..».Рассказ В. Бианки «Купание медвежат». Заклички: «Дождик – дождик поливай…», «Дождик дождик…».
Продуктивная	Художественное творчество	Рисование «Дождик», «Рыбки в аквариуме», «Снег идёт»	Выставка продуктивной деятельности детей
Музыкальная	Музыка	Использование музыки, прослушивание шума дождя, водопада, журчание воды.

Приложение 1.

Потешки

Водичка, водичка, умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтобы смеялся роток,

Чтобы кусался зубок!

*************

Ай лады, лады, лады!

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Друг другу улыбаемся!

**************

Буль, буль, буль, журчит водица,

Все ребята любят мыться.

Руки надо с мылом мыть,

Рукава нельзя мочить!

**************

Кран, откройся, нос, умойся,

Каждый пальчик мыться стройся.

Мыло скользкое возьми

И свои ладоши три!

***************

Аккуратные зайчата

лапки мыли, ушки мыли,

хвостик мыли, всё помыли!

И теперь все чистые

Зайчики пушистые!

Загадки про воду для детей

Сама
не пьет, а нас заставляет.

(Вода).

Очень
добродушная  – мягкая,
послушная.

Но,
когда захочет, то камень источит.

(Вода).

 Она – и
туча, и туман.

Она
– ручей и океан.

Она
летает и бежит

И
стеклянной может быть.

(Вода).

 Все
говорят – она течет.

Все
говорят – она играет.

Она
всегда бежит вперед,

Но
никуда не убегает.

(Вода).

В
морях и реках обитает,

Но
часто в облаках витает.

А,
как наскучит ей летать,

На
землю падает опять.

(Вода).

Без
ног, а бежит.

Без
рук, а рукава имеет.

(Река).

И
– не  суша, не
вода.

По
нему не поплывешь и ногами не пойдешь.

(Болото).

Спрятано
подо мхом,

Ни
пройти пешком,

Ни
проехать верхом.

(Болото).

Глядятся
в него молодые осинки,

Цветные
свои примеряя косынки.

Глядятся
в него молодые березки,

Свои
перед ним надевая сережки.

И
месяц, и звезды – все в нем отражается.

Как
зеркало это, скажи, называется?

(Пруд).

Все
обходят это место,

Здесь
земля, как будто тесто.

Осока
повсюду, мхи.

Нет
опоры для ноги.

(Болото).

Ни
пройти пешком,

Ни
проехать верхом,

То, что
спрятано подо мхом.

(Болото).

Утром
бусы засверкали.

Всю
траву собой заткали.

Мы
пошли искать их днем.

Ищем,
ищем – не найдем.

(Роса).

Вечером
– 
рождается,

Ночью
– наслаждается.

Утром
– умирает.

Днем
ее не бывает

(Роса).

Утром
выпадет всегда

Ни
дождинка, ни звезда.

И
сверкает на лугах,

На
деревьях и кустах.

(Роса).

Стоит
корыто водой налито.

(Пруд).

Вьется,
вьется вдалеке

Лента
на просторе.

Узкий
кончик – в роднике,

А
широкий – в море.

(Река).

Летом
бегает, гуляет,

А
зимою – отдыхает.

(Река).

Зимой
– скрывается,

Весной
– просыпается.

Летом
– веселится.

Осенью
– спать ложится.

(Река).

В
нее льется, из нее льется,

Сама
ж  по земле
плетется.

(Река).

Под
травою на песок

Уронили
поясок.

Он
лежит, да не поднять.

Он
бежит, да не догнать.

(Ручей).

К
реченьке сестрице

Бежит,
журчит водица.

(Ручей).

В
голубой рубашке

Бежит
по дну овражка.

(Ручей).

И
без рук, и без ног

Из
земли пробиться смог.

Всех
нас летом, в жаркий зной

Поит
ледяной водой.

(Родник).

Там,
где травы вьются, на лесной тропе,

Голубое
блюдце спрятано в траве.

Кто
проходит мимо, подойдет, нагнется.

Для
своей дороги силы наберется.

(Родник).

Он
бежит по горным склонам,

Тараторит
сам с собой.

И
в густых кустах зеленых

Прячет
хвостик голубой.

(Родник).

Бел,
как мел.

С
неба прилетел.

Целую
зиму лежал,

А  весною в
землю убежал.

(Снег).

В
этих водяных пустынях

Волны,
как барханы.

А
среди бездонной сини –

Штормы,
ураганы.

(Моря
и океаны).

Широкое,
глубокое

Волной
о берег бьется.

Воды
всегда  в нем  много,

Но
она не пьется.

(Море,
океан).

Белая
вата плывет по воде куда-то.

(Пена).

Во
дворе – переполох.

С
неба сыплется горох.

Съела
пять горошин Зина,

У
нее теперь ангина.

(Град).

Он
все время занят делом,

Он
не может не идти.

А
идет, то красит белым

Все,
что встретит на пути.

(Снег).

Он
летает белой стаей

И
сверкает на лету.

А
коснешься – тихо тает

На
ладони и во рту.

(Снег).

Скатерть
белая

Всю
землю одела.

(Снег).

Что
за звездочки такие

На
пальто и на руке?

Все
смешные, вырезные,

А
возьмешь – вода в руке.

(Снежинки).

Жил
среди двора,

Где
играла детвора.

Но  от
солнечных лучей

Превратился
вдруг в ручей.

(Снеговик).

Зеркало
лежит среди поля.

Рама
зеленая, стекло – голубое.

(Озеро).

Кругом
– вода,

А
с питьем – беда.

(Море).

Белые
барашки

По
голубому лужку гуляют.

(Волны,
море).

День  сначала
был хорошим.

Вдруг
посыпался горошек.

Положил
в карман штук тридцать,

А
в руках – одна водица.

(Град).

И
в огне не горит,

И
в воде не тонет.

(Лед).

Он
прозрачен, как алмаз.

Дорог
не бывает.

Матерью
своей рожден,

И
сам ее рождает.

(Лед).

Прозрачный,
как стекло.

Но
не вставишь его в окно.

(Лед).

Рыбам
жить под ним тепло.

Крыша
– толстое стекло.

(Лед).

Это
зимнее стекло

Весной
водою утекло. (Лед).

Я
от солнца плачу.

Я
не могу иначе!

(Сосулька).

Забралась
на карниз,

Носа
свесила вниз.

Ночью
слезы прячет,

Днем
от солнца плачет.

(Сосулька).

Висит
под карнизом

Кулек
ледяной.

(Сосулька).

Меня
нет – меня все ждут.

А
приду, то все бегут.

(Дождь).

В
небе родился,

На
земле пригодился,

В
земле схоронился.

(Дождь).

Целый
день идет, идет.

Хлипкая
погода.

Может,
это вертолет

Льет
на землю воду?

Нет!
Вода из облаков.

Подскажи,  кто он
таков?

(Дождь).

Мелко,
крупно зачастило

И
всю землю напоило.

(Дождь).

Он
длиннющий и большущий

Лег
от тучи до земли.

Пусть
идет сильнее, пуще,

Чтоб
грибы скорей росли.

(Дождь).

Растет
не летом, а зимою.

Растет
она вниз головою.

А
солнышко вдруг припечет,

Она
водою утечет.

(Сосулька).

Над
тобой и надо мной

Она
растет вниз головой.

(Сосулька).

Сели
детки на карниз

И
растут головкой вниз.

(Сосульки).

Под
крышей белый гвоздь висит.

Солнце
припечет – и гвоздь упадет.

(Сосулька).

Бежала
– шумела.

Уснула
– заблестела.

(Река).

Белый,
а не сахар.

Без
ног, а идет.

(Снег).

Одеяло
белое не руками сделано.

Не
ткалось и не кроилось –

С
неба на поля свалилось.

(Снег).

Серые
гуси пролетали

Белого
пуха нароняли.

(Тучи,
снег).

Воды
– по колено, а не напьешься.

(Снег).

Легкий,
как перо.

Белый,
как сахар.

Мягкий,
как пух.

(Снег).

Белый,
а не заяц.

Летит,
а не птица.

Приходит
тихо.

Ложится
мягко.

(Снег).

Ковер
пушистый не руками ткан и не шелками шит.

На
солнце и при месяце, как серебро блестит.

(Снег).

Девушка
Беляна

Выбелила
все поляны.

(Снег).

Белое
одеяло землю покрывало.

Солнце
припекло – одеяло потекло.

(Снег).

Зимой
–  звезда!

Весной
– вода.

(Снег).

Летит
– молчит.

Лежит
– молчит.

А,
как помрет,

То
заревет.

(Снег).

На
улице – горой!

А
в комнате – водой.

(Снег).

Дед
седой возле ворот

Всем
глаза заволок.

(Туман).

Над
рекою и долиной

Висит
белая холстина.

(Снег).

Клубится,
но не дым.

Ложится,
но не снег.

(Туман).

Стихи о воде

О. Вит

Дождик,
капай веселей, 
не жалей водички.
Чтобы травка подросла, 
чтоб запели птички.
***
Т. Маршалова
Медвежонок косолапый
Моет носик утром лапой,
Он сегодня Новый Год
Первый раз встречать идёт.
***
С. Лосева
Замело машины снегом.
Замело дорожки, —
Их украшу свежим следом.
— Веселее, ножки!
***

С. Лосева
Наш
волчонок маленький
По снежочку  валенках
Ходит зимним днём.
А промочит лапочки,
То к волчице – бабушке
Убежит тайком.
***
Ливень, ливень льет везде.
Рады птенчики в гнезде.
Мама дома посидит.
Никуда не улетит.

***
Поросенок удивился:
-Ох, как долго я не мылся!
Быть грязнулей неохота…
И отправился в болото.
***
Я волшебная расческа,
Я дружу с любой прической,
Все мне, братцы, по плечу,
Я украсить вас хочу.

Опыты с водой

Опыт №1

Тема: «Почему вода
прозрачная?»

Цель: Выявить с детьми такое свойство воды как
прозрачность. Развивать речь, умение устанавливать простейшие
причинно-следственные связи. Воспитывать интерес к новому игровому персонажу.

Оборудование: Игрушка домовёнок
Кузя, тазики с водой, 2 стаканчика с молоком , камешки, пуговицы, ракушки,
клеёнка, баночки.

Ход: Воспитатель предлагает детям познакомиться
с новым игровым персонажем. «Ребятки, сегодня к нам в гости пришёл домовёнок
Кузя. Он очень весёлый, добрый и  любит играть,  только не с игрушками, а с
разнообразными предметами Сегодня Кузя приготовил для нас новую игру. Хотите с
ним поиграть?» (Да)

Детям
предлагается определить, что находится в тазиках и баночках (вода).

Игра
№1 «Сделаем дождик»- дети бросают камешки  в тазик  с водой. Затем  дети
рассматривают баночку с водой и находящимися в ней  ракушками. Вопросы: «Что
находится в этой баночке с водой? (ракушки ). Как вы догадались? (предметы
видны в воде). Вода прозрачная».

Игра
№2 «Сделаем дождик»- дети бросают камешки в стаканчик с молоком. Вопросы « Где
камушки? Почему их не видно?» ( Потому что молоко белым цветом).

Игра
№3 «Отгадай, что в стакане»- дети отгадывают, что находится в стакане с
молоком. Взрослый после ответов детей достаёт ракушки. Вопрос «Почему ракушек
не было видно в молоке? (Оно белое) А почему в воде видны предметы?»( Она
прозрачная).

Вывод: Вода прозрачная, в ней видны все
предметы.

Опыт №2

Тема: «Как вода меняет цвет?»

Цель: Дать детям представление о том, что вода
меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ. Активизировать
словарь детей; развивать умение делать простейшие выводы. Воспитывать
положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности.

Оборудование: Разведенная
краска разных цветов, пипетка, молоко, мерные стаканчики, палочки для
размешивания, баночки с прозрачной водой, камушки.

Ход: Домовёнок Кузя приносит детям баночки с
краской. «Ребята, для чего нам

нужны
краски? ( чтобы рисовать ). А хотите поиграть с красками ?»

Вопросы:
« Что налито в стаканчиках? (вода).Какой цвет имеет вода? (вода прозрачная). 
Как можно окрасить воду? (добавить воду).»

При
помощи пипетки дети поочерёдно капают в баночки разведенную гуашь и наблюдают,
как вода меняет окраску.

Взрослый
предлагает добавить в стаканчик с прозрачной водой  немного молока. «Что
произойдет с водой? Поменяет ли она свой цвет? Какой станет вода?» ( вода
примет цвет молока и станет белой).

Игра
«Спрячем  камушки»- дети бросают камушки в стаканчики  с окрашенной водой.
Вопросы: «Где камушки? Почему их не видно?( камушек не видно, потому что вода
окрашена).

Вывод: Вода приобретает цвет растворённого в ней
вещества; в окрашенной воде предметов не видно.

Опыт №3

Тема: «Какой вкус у воды?»

Цель: Дать представление о том, что вода не
имеет собственного вкуса, но может принимать вкус некоторых растворённых в ней
веществ. Развивать вкусовые ощущения, умение устанавливать простейшие причинно-
следственные связи. Воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе
опытнической деятельности.

Оборудование: ёмкость с
кипяченой водой, одноразовые ложечки,  стаканчики пустые, с вареньем, солью,
повязка для глаз.

Ход: Домовёнок Кузя приходит в гости к ребятам
с шапкой-колпаком на голове и с половником и просит рассказать, на кого он
похож. Предлагает детям превратиться в маленьких поварят и приготовить
что-нибудь вкусное.

Сначала
взрослый предлагает попробовать , что налито в стаканчике у Кузи.

Вопросы:
«Чем угостил вас Кузя? (водой). Какой вкус у воды? (вода безвкусная).

Затем
взрослый предлагает рассмотреть баночку с вареньем : «Из чего делают варенье?
(из ягод) Какое оно на вкус? (сладкое) Какой станет вода, если мы в неё добавим
варенье? (Вода станет сладкой).» Дети пробуют воду.

Аналогично
проводятся действия с солью: «Что находится в баночке? (соль) Для чего в еду
добавляют соль? Какой станет вода, если мы в неё положим соль?»

Игровое
задание «Угадай угощение»-нескольким детям поочередно завязывают глаза и они 
определяют вкусовые качества воды (солёная, сладкая, обычная-безвкусная).

Вывод: Вода приобретает вкус  растворимых в ней
веществ.

Опыт №4

Тема: «Какую форму
принимает вода?»

Цель: Формировать представления детей о том, что
вода жидкая и принимает форму того сосуда, в который её наливают. Развивать
координацию движений, мыслительные процессы. Воспитывать бережное отношение к
игровому оборудованию.

Оборудование: Ёмкости разной
величины и формы, большой таз с водой.

Ход:  Домовёнок Кузя  приносит в группу мешочек
с разнообразными формочками и баночками и предлагает с ними поиграть.

Игры
со стаканчиками. Воспитатель: «Кузя приготовил для нас тазик с водой. Как вы
думаете, где домовёнок взял воду? (налил из крана). Что будет, если я наполню
стакан водой и наклоню его? (вода выльется из стакана). А если я  буду лить
воду из стакана в стакан? (вода будет переливаться). Теперь вы возьмите
стаканчики; наполняйте их водой и снова выливайте из них воду. Что делает вода?
(льётся, выливается). Вода- жидкая, поэтому она может литься, переливаться и
выливаться».

Игры
с формочками и баночками. Воспитатель: «Давайте заполним водой все
приготовленные Кузей ёмкости и поставим их на стол. Во все ли баночки налилась
вода? (во все). Баночки и формочки одинаковой формы или разной? (ёмкости разной
формы). Вода во всех формочках и баночках  одинаковая или нет?(одинаковая).Как
вы думаете, имеет ли вода форму? (вода не имеет  формы).

Вывод: Вода жидкая и принимает форму того сосуда,
в который её наливают.

Опыт №5

Тема: «Как вода отражает предметы?»

Цель: Выявить с детьми свойство воды отражать в 
себе разнообразные предметы. Активизировать словарь детей, развивать умение
устанавливать логическую связь. Воспитывать эмоциональную отзывчивость  к
игровому персонажу.

Оборудование: зеркало, тазик с
водой, кукла в платье.

Ход:  Кузя приходит в гости к ребятам с
испачканным лицом. Взрослый предлагает детям найти  у домовёнка изменения во
внешнем виде: «Ребята, какой предмет помогает нам следить за своим  внешним
видом? (зеркало)

Кузя:
«А у меня  нет зеркала и как же быть теперь опрятным?»

Взрослый
предлагает рассмотреть тазик с водой. « Что мы налили в тазик? (воду).

Какая
вода? (прозрачная, чистая). Пусть Ваня  наклонится немного над тазиком и
посмотрит  на воду. Что можно увидеть в тазике с водой?( своё отражение)»

Воспитатель
берёт куклу  и наклоняет её над тазиком. «Посмотрите, кто сейчас отражается в
воде? (кукла). Почему мы видим в воде отражения предметов? (потому что вода
прозрачная)».

Игра
«Покажи своё настроение»- дети показывают разнообразные эмоциональные 
состояния и находят их через отражение в воде.

Вывод: Вода как зеркало отражает в себе 
предметы.

Опыт №6

Тема: «Чем собрать
воду?»

Цель: Способствовать формированию представлений 
детей о разных способах собирания воды. Развивать мелкую моторику, координацию
движений, внимание. Воспитывать желание оказывать помощь игровому персонажу.

 Оборудование:
Губки, ложки, резиновая груша, пипетки, формочки, ванночка, тазик с водой.

Ход: Домовёнок Кузя обращается к детям с
просьбой: «Ребята, у меня дома закончилась вода. А без воды очень плохо жить.
Как вы думаете, почему? Зачем нам нужна вода( чтобы её пить, стирать вещи,
мыться и т.п.) Помогите мне налить воды  в мою ванночку.

Воспитатель:
«Мы тебе обязательно поможем, только наливать воду мы будем не из крана. Мы с
ребятами будем собирать её тебе в ванночку с помощью различных предметов».

Дети
рассматривают предметы, лежащие на столе: «Какие предметы вам знакомы? Для чего
они нужны?» Воспитатель показывает как собрать воду и перелить её из тазика в
ванночку с помощью губки, ложки, резиновой груши,пипетки, формочки.

Дети
выполняют действия. Вопросы: «Почему губка впитывает воду?

Почему
вода не вытекает  из ложки? Чем быстрее собрать воду?»

Вывод: Вода собирается разными предметами.

Опыт №7

Тема: «Во что превращаются снег и лёд?»

Цель: Показать детям, что снег и лёд в тепле
тают и становятся водой; в талой воде есть мусор, она грязная. Развивать умение
устанавливать связи между температурой воздуха и состоянием воды. Воспитывать
интерес к неживой природе.

 Оборудование: два блюдечка,
снег, лёд, белая бумага.

1 часть, утром. Ход: Домовёнок Кузя
делится с детьми своими впечатлениями: «Ребята! Что я сейчас видел на улице!
Белое одеяло покрыло деревья, дома, землю. Идёшь по нему и оставляешь следы.
Что это за чудо? Как оно называется? (снег)

Воспитатель
с детьми рассматривают приготовленный заранее снег на блюдечке, обследуют его 
и рассказывают о нём Кузе.

Вопросы:
«Каким цветом снег? (белый) Какой он на ощупь?(холодный) .Откуда на блюдечке
появилась вода?(снег стал таять). Почему стал таять снег?( от теплого воздуха,
его принесли в помещение).Из чего состоит снег?(из воды)

Кузя
просит детей помочь отгадать загадку:

Он
прозрачный, твёрдый, гладкий,

На
морозе проживёт.

Но
как только потеплеет,

Он
растает, поплывёт (лёд).

Дети
рассматривают лёд на блюдечке, обследуют его руками. Вопросы: «Каким цветом
лёд?( прозрачный).  На что он похож?( на воду). Какой лёд на ощупь? (холодный).
Он твёрдый или мягкий? Почему? ( твёрдый, не сжимается в кулачке). Почему наши
ладошки становятся сырыми? (лёд тает). Почему лёд тает? (от тепла)

Вывод: Снег и лёд в тепле тают и становятся
водой.

2 часть, вечером. Ход: Воспитатель с
детьми  рассматривают талую воду. Вопросы: «Какая вода в блюдечке? (грязная, с
мусором). Почему вода грязная? Откуда появился этот мусор?( снег был грязный).

Вывод: Снег нельзя есть, он содержит в себе
частички грязи.

Опыт №8

Тема: «Как вытолкнуть воду?»

Цель: Формировать представления о том, что
уровень воды повышается, если в воду погружать предметы. Развивать мыслительные
процессы, мелкую моторику, активизировать словарь( край, поднимается,
опускается, выше, ниже ). Воспитывать положительное отношение к своей работе и
работе своих товарищей.

Оборудование: Мерная ёмкость с
водой, камешки, ложки.

Ход: Домовёнок Кузя приходит к ребятам с
грустным настроением: «Мне грустно, потому что у меня совсем нет игрушек; одни
только камушки. А как с ними играть?»

Воспитатель:
« Давайте развеселим  Кузю с помощью новой игры. Для этой игры нужны только
вода и камушки».

Вопросы:
«Сколько я налила воды в банку? Полностью ли банка наполнена водой? (нет, банка
наполнена на половину). Как сделать, чтобы вода дошла до краёв банки? (ответы детей).

Воспитатель
предлагает погружать в банку камушки разной величины. Вопросы: « Что происходит
с водой?( она поднимается ). Почему вода поднимается? (потому что мы
кладём в воду камушки).

Игровое
упражнение «Вылови камушки»-дети вынимают камушки из банки с помощью ложек.

Вывод: Вода в ёмкости поднимается при погружении
в неё предметов.

Опыт №9

Тема: «Что растворяется
в воде?»

Цель: Дать представление о том, что в воде
растворяются некоторые вещества. Развивать умение устанавливать простейшие
причинно- следственные связи. Воспитывать положительное отношение к
опытнической деятельности. Оборудование: Ёмкости с кипяченой водой,
соль, сахар, песок, палочки для размешивания, стаканчики, иллюстрация воды,
смайлики-капельки.

Ход: Домовёнок  Кузя предлагает детям
вспомнить, что интересного они узнали о воде ( прозрачная- в ней видны
предметы, отражает предметы, может менять цвет, не имеет формы, льётся и
переливается, безвкусная и может принимать вкус растворённых в ней предметов,
может превращаться в лёд ). За каждое названное свойство к картинке с водой 
прикрепляется смайлик- капелька. «Вот какая волшебная вода! Сколько всего она
может делать! И ещё у воды есть один секрет. Хотите его узнать?»

Дети
с воспитателем рассматривают ёмкости с сахаром, солью и песком. Вопросы: «Что
лежит в баночке? Для чего нужен сахар? Соль? Каким цветом сахар, соль, песок?
Что произойдёт, если добавить сахар (соль, песок) в воду?»

Воспитатель
добавляет в воду сахар, размешивает палочкой. Предлагает найти сахар в воде:
«Где сахар? Почему его не видно?» (сахар растворился в воде). Какая стала на
вкус вода? (сладкая). Почему? (в ней растворился сахар).

Аналогично
проводятся действия с солью.

Воспитатель:
«А теперь давайте узнаем, что произойдёт с песком, если мы его опустим в воду?
(ответы детей). Пропал ли песок? Почему? Каким он стал? ( песок не растворяется
в воде, в ней он становится влажным).

Вывод: Соль и сахар растворяются в воде, а песок
не растворяется.

«Цветочек»

Необходимый инвентарь: детская лейка,
комнатное растение. 

Рассмотреть
комнатное растение, дать понятие детям о том, чтобы цветы хорошо росли, им 
необходима вода. За ними нужно бережно ухаживать. Процесс поливки сопровождать
художественным словом о дожде.

 Лейку,
леечку возьмём

И  воды в неё нальём.

 Мы польём цветочки лейкой,

Вырастайте поскорей-ка

 Рассмотреть 
капельки воды, оставшихся на листьях, обратить внимание на струйки воды из
лейки похожих на дождик.

Игра способствует развитию воображения, моторики.
Ребёнок изучает свойства и назначения предметов, знакомится с растительным
миром.

«Разноцветная водичка»

Необходимый инвентарь: 4
прозрачных контейнера, для воды,

краски
4 цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный), кисти по количеству детей.

С
помощью набранной краски на кисточку определённого цвета опускаем её в ёмкость
с прозрачной водой и перемешиваем. И так выполняем действия со всеми цветами
красок. Какого цвета вода получилась в каждом контейнере? Ответ детей.

Игра способствует развитию координации движений
пальцев рук, знакомит со свойствами воды.

«Чудо-губка»

Необходимый инвентарь: две ёмкости,
поролоновая губка.

Одну
ёмкость заполните водой. Покажите ребёнку, как с помощью губки можно переносить
воду из одной посуды в другую. Предложите попробовать самому сделать тоже
самое.

Игра развивает мелкую моторику.

«Лодочка»

Необходимый инвентарь:  тазик, бумага.

Налейте
в тазик немного воды. Покажите ребёнку, как можно бросать в тазик мелкие
кусочки бумаги, подуйте на них. Скорее всего, ребёнок повторит ваши действия.

Игра способствует развитию мелкой моторики и артикуляционного
аппарата.

«Переливалка»

Необходимый инвентарь:  2 стакана, чайная
ложка, столовая ложка.

Налейте
воду в один стакан. Покажите ребёнку, как можно переливать воду ложками в
другой стакан.

Игра
способствует развитию мелкой моторики, помогает освоить понятия, пустой, 
полный.

«Налил – вылил»

Необходимый инвентарь:  ёмкость с водой,
1 большой стакан и 1 маленький стакан.

Поставьте
перед ребёнком тазик с водой, покажите, как можно зачёрпывать воду одним
стаканом и переливать её в другой. Предоставьте ребёнку свободу действий.

                       
Игра способствует развитию координации движений,

                       
расширяет   представления о свойствах вещества.

«Шарики в
воде»

Необходимый инвентарь:  две глубоких
тарелки или два

 небольших
тазика, несколько теннисных шариков, ситечко

                 
с ручкой, салфетка или губка.

Поставьте
на стол две глубоких тарелки, одну из которых наполните водой и опустите в неё
шарики. Ребёнок с помощью ситечка достаёт шарики из тарелки с водой и
перекладывает в пустую тарелку. В процессе эксперимента он замечает, что вода
проливается в дырки ситечка, и что пластмассовые шарики не тонут в воде.

В
такой игре –  тренируется мелкая моторика пальцев рук.

«Искупаем замарашку»

Необходимый инвентарь: небольшая
пластмассовая или резиновая кукла, параллоновая губка.

Попросите
малыша помочь воспитателю вымыть испачканную куклу. Назвать части тела, которые
надо вымыть: «А теперь вымой ей ножку, посмотри, как она испачкалась», и
т.д. Губку

можно
намылить, обратите внимание ребёнка на то, как скользит в руках намыленная
кукла.

Игра
способствует развитию мелкой  моторики и  развитию речи.

«Капелька дождя»

Необходимый инвентарь: лейка,
пластмассовые игрушки.

Поместите
в тазик или ванну пластмассовые  игрушки. Поливайте кукол из лейки, сопровождая
действия художественным словом о дожде.

Капля
раз, капля два,

Капли медленно сперва-

Кап, кап, кап, кап.

Стали капли поспевать,

Капля каплю подгонять-

Кап, кап, кап, кап.

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.

 После
«дождя» воспитатель насухо вытирает все игрушки.

Игра
способствует развитию речи.

«Тонет – не тонет»

Необходимый материал:  тазик с водой,
несколько предметов из разных материалов: пёрышко, гвоздик, пластмассовый
шарик,  бусинка, бумажка и т.д.

«Зайка умывается»

Умывая
малыша, читайте весёлое стихотворение, сопровождая соответствующими действиями:

В игре
ребёнок запоминает названия частей тела.

Зайка ходит в гости к людям.

Мы с ним вместе мыться будем

Зайка вымыл рот и уши,

Он хороший, он послушный.

Он помоет так же лапки,

Оботрёт их чистой тряпкой.

Одевается. Скок, скок –

В гости мчится со всех ног.

«Поровну»

Необходимый инвентарь: три прозрачных
стакана, кувшине или чайник с водой, салфетка.

Воспитатель
разливает воду из кувшина поровну во все три стакана.  Когда стаканчики
наполнены, вы проверяете результат.

Работу
можно повторить, вылив воду из стаканчиков обратно в кувшин.

«Волшебная пена»

Необходимый инвентарь:  тазик с водой,
венчик, пена для ванны или жидкое мыло, губка или салфетка.

Ребёнок
наливает немного мыла или пены в ванну и помощью венчика взбивает пену.
Смотрит, достаточно мыла добавлено в тазик. Если нет, ещё немного добавляет.

Когда
эксперимент закончен, воспитатель выливает воду в ведро. Капли воды на столе и
мокрый тазик вытирает с помощью губки или салфетки.

Этот 
эксперимент также полезен для развития мускулатуры кисти руки.

«Сквозь сито»

Необходимый инвентарь:  стакан, сито.

Поставьте
перед ребёнком тазик с водой, пусть малыш льет воду из стакана в сито.
Объясните ему, почему вода утекает.  В  игре ребёнок познаёт назначение
предметов и свойства вещества.

«Тонет, не тонет»

Поставьте
перед ребёнком тазик с водой, дайте ему пуговицы, камушки, лоскуты ткани,
пластмассовые шарики, металлическую или деревянную ложку. Пусть малыш кидает
все предметы в воду и наблюдает за ними. Объясните, почему одни вещи тонут, а
другие остаются на поверхности.

В
игре познаются свойства предметов, закладываются основы классифицирования,
развивается мелкая моторика.

«Попрыгунчик»

Необходимый инвентарь:  пластмассовый
шарик для настольного тенниса.

Откройте
воду в кране и бросьте шарик в струю воды. Ребёнку будет интересно наблюдать за
тем, как шарик прыгает в струе воды, не выскакивая из неё.

«Грязная, чистая»

Необходимый инвентарь: 2 прозрачных
пластмассовых стаканчика для воды, салфетки, тушь (чёрного цвета).

Пипеткой
накапайте в один стаканчик тушь, в другой стаканчик не кладите ничего, затем
заливаете водой, перемешиваете воду. Пусть ребёнок сравнит цвет воды в обоих
стаканах.

Затем с
помощью салфетки – фильтра  очистите воду в стакане где добавлена тушь. Снова
сравните.  Если одного фильтрования оказалось не достаточно, повторите
процедуру. Удастся ли вам добиться очищения  воды в стакане с тушью? И что произошло с
салфеткой?

 «Посадка
лука»

Необходимый инвентарь: стаканчики из под
йогурта, вода, луковицы.

Ребёнок
с  помощью воспитателя или разливает воду в йогуртовые стаканчики, затем
«сажает» в них луковицы. Стаканчики выставляются на подоконник.

В
течении нескольких дней, ведётся наблюдение за луковицами. Фиксируется появление
корней и листьев.