Изобретатель удостоен высокой наградой ошибка

Весёлый котёнок Мурка смешил нас каждый день. (исправлена ошибка согласования подлежащего и сказуемого)

Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразию, привлекает туристов. (исправлена ошибка в нарушении  управления).

Данные факты говорят о невозможности эффективного использования всех ресурсов. (исправлена ошибка в нарушении  управления).

Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать за порядком на перемене. (исправлена ошибка в нарушении  управления).

Когда я готовил домашнее задание, меня всё время отвлекал телефон. (исправлена ошибка в употреблении деепричастного оборота)

Она потеряла на войне мужа, у неё не было желания заводить новую семью. (исправлена ошибка в употреблении деепричастного оборота)

Группа запорожцев хотела написать письмо турецкому султану. (исправлена ошибка согласования подлежащего и сказуемого)

Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнившиеся навсегда.  (исправлена ошибка в нарушении согласования причастия).

Детвора с утра резвилась во дворе.(исправлена ошибка согласования подлежащего и сказуемого)

 Река Днепр этой весной вышла из берегов. (исправлена ошибка согласования подлежащего и сказуемого)

Благодаря стараниям родителей сын получил прекрасное образование. (исправлена ошибка в нарушении  управления).

Приведённые примеры говорят о возможности широкого использования этого изобретения. (исправлена ошибка в нарушении  управления).

Артист был удостоен высокой награды. (исправлена ошибка в нарушении  управления).

Он промотал своё состояние, ему нечего было оставить своим детям.(исправлена ошибка в употреблении деепричастного оборота)

Я устал после занятий, мне не читалось. (исправлена ошибка в употреблении деепричастного оборота)

К нам присоединилось ещё много колонн. (исправлена ошибка согласования подлежащего и сказуемого)

Вчера принимала больных опытный терапевт Соломина.(исправлена ошибка согласования подлежащего и сказуемого)

 Он всегда был прекрасным капитаном на своем корабле. (исправлена ошибка в нарушении  управления).

Наш преподаватель организовал и руководил кружком «Химия в быту». (исправлена ошибка в употреблении времени сказуемого)

Лектор оперировал точными фактами. (исправлена ошибка в нарушении согласования).

В своих заметках автор детально пишет о путешествии на Кавказ. (исправлена ошибка согласования подлежащего и сказуемого)

Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и притягивавшему его. (исправлена ошибка в употреблении причастного оборота)

Проработавшие всю жизнь в школе учителя, без сомнения, должны получать льготную пенсию. (исправлена ошибка в употреблении причастного оборота)

Когда он проснулся, ему сказали, что завтрак уже подан. (исправлена ошибка в употреблении деепричастного оборота)

Когда пользуешься  калькулятором, расчёт производится правильно и легко. (исправлена ошибка в употреблении деепричастного оборота)

В шкафу стоит много книг.(исправлена ошибка согласования подлежащего и сказуемого)

Не забудьте оценить работу эксперта звёздочкой.

    Упражнение 329. Выберите правильную форму согласования определения, а также форму единственного — множественного числа определяемого слова в следующих предложениях; мотивируйте свой выбор.

    1. Трудно иметь дело с человеком, если знаешь, что он (неисправимый — неисправимая) недотепа. 2. Три (огромных — огромные) здания выросли на пустыре. 3. Комната была разделена на две (неравные — неравных) части. 4. Пришлось стоять в очереди (целых — целые) два часа. 5. Открыто движение на (новой — новом) шоссе-магистрали. 6. (Первые — первых) два места разделили два гроссмейстера, (набравшие — набравших) по 12 очков из 17 возможных. 7. Ни та, ни другая (команда — команды) не забила гола. 8. Пятое и шестое (место — места) уже заняты. 9. Законопроект об изменениях в финансовой и налоговой (области — областях) был утвержден. 10. Студенты географического и исторического (факультета — факультетов) готовятся к экспедиции. 11. Нелегко было восстанавливать (разрушенную — разрушенные) промышленность и транспорт. 12. (Реставрированный — реставрированные) музей и картинная галерея открыты для посетителей. 13. Объявлен конкурс на решение (шахматного — шахматных) этюда и задачи. 14. Изобретатель сконструировал (специальный — специальные) генератор и двигатель, с помощью которых энергия падающей воды или паровых двигателей превращается в электроэнергию. 15. Занятия посещают (отстающий — отстающие) ученик и ученица.

    Упражнение 330. Раскройте скобки, имена собственные поставьте в нужной форме; укажите возможные варианты.

    1. Писательница Галина Николаева родилась в деревне (Усманка) Томской области. 2. Установлена прямая фототелеграфная связь между городами (Москва) и (Кемерово). 3. Дом отдыха построен близ реки (Истра). 4. Старинный русский город Звенигород стоит на (Москва-река). 5. Выставка картин испанских мастеров была организована в музее («Эрмитаж»). 6. Близ города (Крюков), за селом (Уклеево), начинается узкоколейная дорога, доходящая до озера (Краюхино). 7. В столице Чувашии, городе (Чебоксары), открылся новый драматический театр. 8. Первая группа туристов остановилась в гостинице («Москва»). 9. Много живописных мест вы найдете на реках (Дон) и (Северный Донец). 10. Всеобщее внимание привлекли события на острове (Кипр). 11. В Москву для ведения переговоров по вопросам экономического сотрудничества между Россией и (Республика Индия) прибыла делегация. 12. Поезд остановился на станции («Трикотажная»). 13. Один из московских универмагов находится на улице (Арбат). 14. Мы приближались к древнему городу (Афины). 15. Португальский лайнер «Санта Мария», направлявшийся из столицы страны (Лиссабон) в Америку, зашел на остров (Мадейра).

    Упражнение 331. Устраните ошибки в согласовании определений и приложений, мотивируйте свою стилистическую правку.

    1. Четыре только что выстроенные восьмиэтажные дома уже заселены. 2. Две недавно отремонтированных комнаты сдаются в наем. 3. Мне хочется прочитать исторические роман или повесть. 4. Мы живем на даче последних пять лет. 5. Прошедший год был для актера плодотворным: сыграно три новых роли. 6. Четыре девятиэтажные здания будут собраны целиком из крупных блоков. 7. Созданы новые программы для начальной и средней школ. 8. Сначала слышался веселые говор и хохот, а потом все стихло. 9. Престарелый отец и мать нуждаются в поддержке. 10. На пьедестал почета поднимаются спортсмены, занявшие первых три места. 11. Массовая печать, в частности газеты, надеется на помощь правительства. 12. Наш геоботанический отряд отъехал от поселка Тугая километров на восемьдесят. 13. Четыре остальных шахматных партии закончились вничью. 14. Маршрут похода протяженностью более двух тысяч километров пролегает по рекам Сейм, Десна, Днепр. 15. В русском языке различаются глаголы действительного и страдательного залогов, совершенного и несовершенного видов. 16. Война в Чечне в 1994-1996 годах нанесла огромный ущерб нашей экономике. 17. У станции Тайги мы пересели в вагон с дощечкой «Москва — Томск». 18. Застраиваются берега реки Ока от города Серпухов до городов Таруса и Алексин.

7.6. Стилистическая оценка вариантов управления

    Упражнение 332. Проанализируйте употребление оборотов с предлогами кроме, помимо, наряду, вместо и др. Объясните характер ошибок и устраните их в следующих предложениях.

    1. В медпункте будут проводиться противогриппозные уколы, кроме освобожденных врачом. 2. Помимо большого экономического эффекта работы выполнены с высоким качеством. 3. Вместо отчета о работе Иванов организовал пикник. 4. Наряду со всеми положительными качествами Петров был еще и прекрасный спортсмен. 5. Подобно многим другим его произведениям, идея этой картины вынашивалась художником в течение ряда лет. 6. Вместе со всеми школами по общей программе проводятся экзамены в школах рабочей молодежи. 7. В периоды кризиса наряду с безработицей и резким снижением заработной платы занятых в производстве рабочих сокращаются и урезываются пособия по безработице и по болезни. 8. Кроме материальных потерь, гроссмейстер находился еще в сильном цейтноте.

    Упражнение 333. Укажите смысловые и стилистические различия приведенных словосочетаний, придумайте с ними предложения.

    1. У дома — при доме — вблизи дома — подле дома — около дома. 2. Картины развешаны на стенах — по стенам. 3. Спускаться с лестницы — по лестнице. 4. В Сибире — в Украине — на Кавказе — на Урале. 5. Ехал в поезде — на поезде. 6. Идти полем — по полю. 7. Вернулся из Крыма — с Кавказа. 8. Прослыл болтуном — прослыл за болтуна. 9. Работать вечерами — работать по вечерам. 10. Пошла за грибами — пошла по грибы.

    Упражнение 334. Оцените употребление предлогов и беспредложных конструкций, в случае необходимости исправьте ошибки на управление, отредактируйте предложения.

    1. Ответ по его заявлению отправлен своевременно. 2. Редакция получила много откликов по этому произведению. 3. Статья написана по той же теме. 4. Сомнительны показатели по использованию электроэнергии. 5. Началась подготовка по проведению выборов. 6. Потребности Голландии по ржи, ячменю удовлетворяются импортом. 7. План по выпуску цветных металлов не выполняется. 8. Мать беспокоится за своего сына, воюющего в Чечне. 9. Равнодушие руководителей за судьбу подчиненных вызывает возмущение. 10. Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина. 11. Необходимо точно определить потребность кирпича и других материалов. 12. Аспирант должен представить отчет в проделанной им работе. 13. Изобретатель удостоен высокой награды. 14. Представитель строительной организации вновь заверил заказчика о своей готовности выполнить работу в срок. 15. Ответ по заявлению жалобщика был получен им немедленно. 16. Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились. 17. Что, кроме осуждения, заслуживает подобное бюрократическое отношение? 18. В отделе критики и библиографии «толстых» журналов систематически публикуются обзоры о выходящих новинках художественной литературы. 19. Исключительно важное значение имеет обладание воспитателями высоких моральных качеств, большой чуткости. 20. Большую роль приобретает выработка правильных взаимоотношений воспитателей к воспитанникам.

    Упражнение 335. Проанализируйте выбор падежной формы дополнения при глаголах с отрицанием.

    1. Жалею, что ты вместе со мною не видел великолепную цепь гор (П.). 2. Так как ваш рассказ вы не прислали мне, судить о достоинствах или недостатках его я, разумеется, не могу (М. Г.). 3. Никогда я ваши морозы не любил. 4. Он не оставит Петрушу своими милостями (П.). 5. Отрезанный ломоть к хлебу не приставишь. 6. Обед она вам не сварила… Это верно (И. Павл.). 7. А море я и не люблю (Софр.). 8. Это значит, сударь, что вам наследства вашего не видать никогда (Остр.). 9. Она не признает эту интриганку своей дочерью. 10. Женя шла со мной рядом по дороге и старалась не глядеть на небо, чтобы не видеть падающих звезд, которые почему-то пугали ее (Ч.). 11. До вас никто еще этого браслета не надевал (Купр.). 12. Мы не имеем права недооценивать опасности терактов (из газ.). 13. Весь день было неприятное чувство, будто он что-то недосказал, что-то недоделал (Добр.). 14. Она не могла слышать его грустного голоса, не могла видеть его тоски и страданий. 15. Басни Крылова дойдут до потомства и никогда не потеряют в нем своей силы и свежести.

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Какую роль играет порядок слов в предложении?
2. В каких случаях при согласовании подлежащего со сказуемым могут возникнуть грамматические ошибки?
3. Как согласуются два однородных определения с одним существительным?
4. Как согласуется определение с двумя однородными существительными?
5. Как согласуются определения с существительными – названиями профессий, с существительными общего рода, с существительными, имеющими при себе числительные два, три, четыре?
6. В каких случаях при управлении могут возникнуть грамматические ошибки?
7. В каких случаях при употреблении однородных членов могут возникнуть грамматические ошибки?
8. В каких случаях при употреблении причастных и деепричастных оборотов могут возникнуть грамматические ошибки?
9. Что нужно учитывать при переводе прямой речи в косвенную, чтобы не допускать ошибок?

2. Выполнить задание

1. Исправьте ошибки на управление, отредактируйте предложения.

1.Ответ по его заявлению отправлен своевременно. 2.Редакция получила много откликов по этому произведению. 3. Статья написана по той же теме.4.Сомнительны показатели по использованию электроэнергии. 5. Началась подготовка по проведению выборов. 6. Потребности Голландии по ржи, ячменю удовлетворяются импортом. 7. План по выпуску цветных металлов не выполняется. 8. Мать беспокоится за своего сына, воюющего в Чечне. 9. Равнодушие руководителей за судьбу подчинённых вызывает возмущение.10. Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина. 11. Необходимо точно определить потребность кирпича и других материалов. 12.Аспирант должен представить отчёт в проделанной им работе. 13. Изобретатель удостоен высокой наградой.14. Представитель строительной организации вновь заверил заказчика о своей готовности выполнить работу в срок.15. Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились. 16. Мы наблюдали за солнечным затмением. 17.Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой. 18. Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды. 19. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе. 20. Кафедра организовала и руководит производственной практикой студентов.
2. Прочитайте текст. Прокомментируйте ошибки, допу­щенные автором. Отредактируйте текст.

Приводя меня в ужас, я чувствую боль в пояснице. Я встаю с постели, хожу по комнате, но боль не утихает. Я встречаю соседку, и она, словно молодея лет на десять, сообщила мне радостную новость. Она вылечила свою поясницу.

Теперь я знаю, что, желая излечиться, необходимо пойти в аптеку и купить удивительный препарат «Неболин». Приходя в аптеку, меня мучают сомнения: а вдруг принимая таблетку, нельзя будет ходить по утрам на лыжах. Обладая низкой ценой, лекарство можно купить в любой аптеке, даже самой небольшой. Будучи уверенным в избавлении от боли, лекарства покупались мной с ожиданием выздоровления.

Врач пояснил, что, добиваясь устойчивых результатов, необ­ходимо отрегулировать обменные процессы, очищая организм от накопившихся шлаков.

Принимая препарат «Неболин» ежедневно по три раза, боль ушла; уже через две-четыре недели, можно добиться ощутимых результатов и убедиться в том, что чудодейственное лекарство есть.

Принимайте «Неболин», забыв о боли.

Тема 1.9 Пунктуационные нормы

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Какие функции выполняют знаки препинания?
2. На каких принципах основываются правила русской пунктуации?
3. Дайте определения понятиям «пунктограмма» и «пунктуационная ошибка».

2.Выполнить задание

Подготовить обобщающую таблицу на тему «Типы и виды пунктограмм»

Раздел 2 Текст и его особенности

Тема 2.1. Текст. Основные виды работы с текстом

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Дать определения понятиям план, тезис, выписки, конспект, тематический конспект, отзыв, рецензия, реферат.
2. Как правильно нужно делать выписки?
3. Как надо составлять конспект по одному источнику и по нескольким источникам?
4. Чем рецензия отличается от отзыва?
5. Каких требований необходимо придерживаться при подготовке реферата?

2. Выполнить задание.

1) Составьте простой план статьи Г.М.Перфильевой «Флоренс Найтингейл и её «Записки об уходе»» и выпишите из неё тезисы.

Флоренс Найтингейл (1820 – 1910), выдающаяся английская медсестра, одна из самых образованных и незаурядных личностей Викторианской эпохи, оказала огромное влияние на развитие сестринского дела во всём мире. Методически применяя в практике ухода за больными свои глубокие и всесторонние познания о природе человека, она смогла усовершенствовать и трансформировать традиционную женскую работу по уходу за больными членами семьи и возвести её в ранг профессиональной деятельности, базирующейся на теоретических знаниях и научных принципах.

Свои идеи Найтингейл развивала в области военной медицины, организации и устройства больниц, профессиональной подготовки и применения научных методов в сестринском деле. Её взгляды и убеждения получили широкое признание и распространение среди медсестёр во многих странах, принципиально изменив представление и общественное мнение о сестринской профессии.

За свою долгую жизнь Найтингейл написала 150 памфлетов, 6 книг и свыше 13 тысяч писем. Все её труды неизменно привлекали к себе огромное влияние и интерес, причём не только профессиональный, но и общественный; абсолютное большинство её печатных трудов становились, как принято сейчас говорить, «бестселлерами» в разных странах. Однако наиболее значительной частью наследия Флоренс Найтингейл, не потерявшей своей актуальности и сегодня, остаётся небольшая книга «Записки об уходе», изданная в январе 1860 года и выдержавшая с тех пор сотни изданий на десятках языков мира.

«Дать советы и указания, чтобы любая женщина смогла научиться как можно лучше ухаживать за детьми и взрослыми и когда они здоровы, и во время болезни», — так определяла назначение этого практического руководства сама Найтингейл. Книга вовсе не претендовала, по словам автора, на роль учебника; тем не менее на её содержании выросло и сформировалось не одно поколение профессиональных медсестёр.

С самого начала «Записки об уходе» пользовались огромной популярностью. Первый тираж книги, 15000 экземпляров, был распродан в течение месяца после выхода в свет. «Записки об уходе» читали члены королевской семьи, книга стала настольной в домах аристократической знати и простых людей. Огромный спрос и популярность объяснялись доступностью, удивительной простотой и ясностью изложения. Автор не оставляла даже малейшей возможности для двусмысленного толкования своих взглядов, выражая их с полной определённостью, тщательно аргументируя и приводя множество убедительных примеров. Руководство стало отражением теоретических и практических знаний и практического опыта Флоренс Найтингейл.

В «Записках об уходе» главным образом рассматривается вопрос о том, что такое уход за больными, точнее, что такое хороший уход с точки зрения взглядов автора на человека и его болезни. Характеризуя уход за больными как «действие по использованию окружающей пациента среды в целях его выздоровления», Найтингейл придаёт особое значение чистоте, свежести воздуха, тишине, правильному питанию, иными словами, физическим факторам окружающей среды, хотя не забывает и о психологических.

Найтингейл отмечала, что человек должен считаться с собственной природой, внимательно прислушиваться к ней. По её мнению, от самого человека в значительной степени зависит то, в какую ситуацию он попадёт. Автор отнюдь не стремится переложить вину за болезнь на отдельного больного или на того, кто ухаживает за ним. Она предлагает вдуматься в то, каким именно образом условия, в которых мы живём, можно изменить в лучшую сторону, причём весьма простыми средствами; стоит только понять, какого рода дисгармонию отражает та или иная болезнь.

Флоренс Найтингейл даёт огромное количество конкретных советов о содействии восста- новительным процессам в организме больного. Она описывает, например, как проветривать палату или спальню, чтобы гарантировать постоянное поступление свежего воздуха и в то же время не простудить больного; как наилучшим образом удовлетворить потребности пациента в нужное время с учётом его индивидуальных особенностей. Предпосылками для достижения этих целей являются способность человека, ухаживающего за больным, внимательно относиться к пациенту, его целенаправленная наблюдательность. Большое значение Найтингейл придаёт способности замечать проявления болезни, глубоко и вдумчиво истолковывать симптомы. Без этого хороший уход за больным невозможен.
2) Напишите аннотацию к статье «Надо ли пить два литра воды в день?»

(Текст взят из журнала «Сестринское дело», №2 2013 г. стр.31)
Многие люди считают, что выпивать ежедневно 2 л воды просто необ­ходимо для здоровья. Более того, подобные советы часто даются в попу­лярных изданиях. Но так ли необходимо постоянно пить воду литрами? С научной точки зрения это просто миф.

Да, организм человека на две трети состоит из воды: она содер­жится в клетках, межклеточном пространстве, кровотоке. В теле человека средней комплекции более 40 л воды. При потере всего 5% воды организм испытывает состояние тяжелого обезвоживания. Смерть от обезвоживания очень быстрая — наступает спустя два дня. Однако при наличии доступа к воде смерть от обезвоживания нам не грозит: ор­ганизм сам прекрасно справляется с поддержанием водного баланса. Чем больше вы пьете воды, тем больше ее теряете. Система регулирования водного баланса, имеющаяся в на­шем организме, следит, насколько концентрированы его жидкости. При дефиците воды начинает выра­батываться гормон вазопрессин — и почки задерживают воду. Жажда утолена, жидкости организма до­статочно разбавлены — и гормон перестает выделяться и воздейство­вать на почки.

Жажда же возникает, когда мы теряем 1 — 2% жидкости и до обе­звоживания еще далеко. Исследования подтверждают здравое мнение, что дополнитель­ные 8 стаканов воды в день челове­ку не так уж необходимы (общий объем потребляемой ежедневно жидкости состоит из всего на­шего дневного рациона: выпитых напитков — чая, кофе, компота; воды, содержащейся в пище). Никакой разницы в содержании веществ, выведенных из организ­ма с мочой, у людей, потреблявших разное количество воды, не было обнаружено. У тех, кто больше пьет воды, моча становится менее концентрированной — и только. Увеличение количества потребляе­мой жидкости не поможет вымыть из организма токсины или сделать кожу более молодой.

В сухие и жаркие дни, при повы­шенной физической активности необходимо пить больше, но вы сами будете испытывать жажду. Утолите ее, поскольку постоянное легкое обезвоживание вызывает чувство усталости. Но не прояв­ляйте фанатизма — как уже было сказано выше, дополнительный прием жидкости никаких бонусов не приносит. Более того, при неко­торых заболеваниях надо следить за поступлением воды в организм. Например, если больные диабетом принимают препарат вазопрессин, то два дополнительных литра воды грозят им водной интоксикацией. Доктор X. Балтии (Нью-Гемпшир, США), известный исследователь системы регулирования водного ба­ланса, убежден, что рекомендация выпивать 2 л воды в день возникла из-за неверно понятого положе­ния доклада Совета по питанию Института медицины США (1945). В нем говорилось, что для обработки 1 ккал организму нужно 1 мл воды. При среднем рационе 2000 ккал в день это соответствует 2 л воды. Но в том же докладе говорится, что почти все необходимое количество воды уже содержится в приготов­ленной пище. А вот это утвержде­ние и было упущено из виду.

Тема 3.1 Научный стиль речи

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Дать определения понятиям «стилистика, стиль, функциональный стиль»
2. На какие группы делятся функциональные стили речи?
3. По каким признакам классифицируются функциональные стили речи?
4. Назовите функционально-содержательные особенности научного стиля речи.
5. Какие языковые средства характерны для научного стиля речи?
6. Каковы стилевые черты научного стиля речи?
7. В чём особенность научно-популярного подстиля?
8. Охарактеризуйте жанры устной научной речи.

2. Выполнить задание

Подготовить кроссворд из десяти заданий на тему «Научный стиль речи»

Тема 3.2 Официально-деловой стиль речи

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Назовите функционально-содержательные особенности официально-делового стиля речи.
2. Какие языковые средства характерны для официально-делового стиля речи?
3. Каковы стилевые черты официально-делового стиля речи?
4. Охарактеризуйте жанры официально-делового стиля речи.

2. Выполнить задание.

Ознакомьтесь с требованиями по оформлению инструкции и составьте инструкцию для пациентов по пользованию:

— холодильником;

— тумбочкой;

— душем.

А также инструкцию по посещению больных и приёму передач.

Требования к составлению инструкции

В инструкции излагается порядок осуществления какой-либо деятельности.

Инструкции применяются как самостоятельные правовые акты, которые подписываются руководителем.

Порядок подготовки проекта инструкции соответствует общему порядку подготовки документов.

Текст излагается от третьего лица единственного или множественного числа. В тексте используются слова: «должен», «следует», «необходимо», «запрещается», «не допускается».

Заголовок к тексту инструкции отвечает на вопрос «О чем?»

Основной  инструкции может делиться на главы, пункты и подпункты. Главы должны иметь названия.

Главы нумеруются арабскими или римскими цифрами. Нумерация пунктов и подпунктов, как правило, производится арабскими цифрами  с точкой и заголовков не имеют. Пункты могут подразделяться на подпункты, которые могут иметь буквенную или цифровую нумерацию.

Состав реквизитов положения (правил, инструкции):

наименование организации;

наименование вида документа;

дата;

регистрационный номер;

место составления;

заголовок к тексту;

текст;

визы согласования документа;

подпись;

расшифровка подписи;

гриф утверждения

Принципы составления инструкции

Избегайте неопределенности.

Будьте понятны. Нацеливайте Ваше сообщение на предполагаемую аудиторию.

Предоставляйте полную информацию.

Будьте последовательны.

Тема 3.3 Публицистический стиль речи

1. Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Назовите функционально-содержательные особенности публицистического стиля речи.
2. Какие языковые средства характерны для публицистического стиля речи?
3. Каковы стилевые черты публицистического стиля речи?

2. Выполнить задание

Подобрать примеры публицистического стиля на медицинскую тему из любых источников (газеты, журналы, интернет-ресурсы). Доказать стилевую принадлежность текста.

Тема 3.4 Разговорный стиль речи

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Назовите функционально-содержательные особенности разговорного стиля речи.
2. Какие языковые средства характерны для разговорного стиля речи?
3. Каковы стилевые черты разговорного стиля речи?
4. Охарактеризуйте жанры разговорного стиля речи.

2. Подготовиться к дифференцированному зачёту по следующим вопросам:

1. Соотношение понятий «язык» и «речь». Понятие «культура речи». Свойства хорошей речи.

2. Понятие «литературная норма». Нормы современного русского литературного языка.

3. Соотношение понятий «национальный язык» и «литературный язык».

4. Фонетика. Характеристика звуков речи русского языка.

5. Орфоэпия. Произношение безударных гласных в русском языке. Понятия «редукция» и «транскрипция».

6. Произношение согласных звуков в русском языке. Особенности произношения слов иноязычного происхождения.

7. Слог и ударение. Особенности русского ударения.

8. Графика. Позиционный принцип русской графики.

9. Орфография. Принципы русской орфографии. Типы и виды орфограмм.

10. Лексика. Выразительные возможности русской лексики.

11. Лексические нормы и лексические ошибки.

12. Профессиональная и терминологическая лексика.

13. Виды словарей и их роль в жизни людей.

14. Фразеология. Классификация фразеологизмов.

15. Фразеологические ошибки. Профессиональная фразеология.

16. Морфемика. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательные ошибки.

17. Морфология. Употребление имён существительных в речи.

18. Употребление имён прилагательных в речи.

19. Употребление имён числительных в речи.

20. Употребление местоимений в речи.

21. Употребление глаголов и глагольных форм в речи.

22. Синтаксис. Синтаксические нормы и синтаксические ошибки на уровне словосочетания.

23. Синтаксические нормы и синтаксические ошибки на уровне предложения.

24. Пунктуация. Роль пунктуации в письменном общении. Система знаков препинания в русском языке.

25. Принципы русской пунктуации. Основные правила употребления знаков препинания.

26. Текст, признаки текста. Функционально-смысловые типы речи.

27. Способы сокращения текста в русском языке. План, тезисы, выписки, конспект.

28. Требования к составлению аннотации, рецензии, реферата.

29. Функциональные стили — общая характеристика.

30. Особенности научного стиля речи.

31. Подстили научного стиля речи. Характеристика научно-популярного подстиля речи.

32. Жанры научной речи.

33. Особенности официально-делового стиля.

34. Жанры деловой речи. Требования к оформлению документов личного характера.

35. Требования к оформлению документов служебного характера.

36. Особенности публицистического стиля речи.

37. Жанры публицистического стиля речи.

38. Особенности разговорного стиля речи.

39. Жанры разговорного стиля речи.

Задания для индивидуального выполнения

1. Темы рефератов, сообщений, презентаций.

1. История становления русского литературного языка.
2. Нелитературные формы существования русского языка (подробная
3. характеристика одной из форм).
4. Основные тенденции развития русского языка начала 21-го века.
5. Типы эволюции литературной нормы.
6. К вопросу о вариантах литературной языковой нормы.
7. Виды и причины языковых ошибок.
8. Особенности русского ударения.
9. Изобразительные и выразительные средства языка.
10. Языковые штампы и клише.
11. Лексический состав русского языка.
12. Использование выразительных средств языка в текстах научного
13. (публицистического) стиля.
14. История обращения в русской культуре.
15. Речевой этикет и проблемы стилистики.
16. Речевой этикет в историческом и этнокультурном аспекте.
17. Особенности этикета делового общения.
18. Влияние ситуации на языковые особенности разговорного стиля.
19. Проблема нормы в разговорном стиле.
20. Книжная и разговорная лексика: опыт сопоставительного анализа.
21. Новые тенденции в практике русского делового письма.
22. Особенности русской и зарубежной школ делового письма.
23. Как овладеть искусством делового письма.
24. Речевые коммуникации в деловых переговорах.
25. Использование технических средств в деловой коммуникации.
26. Языковой портрет личности (на примере телеведущих, культурных и
27. политических деятелей) по выбору.
28. Языковой облик газеты (журнала) по выбору.
29. Структура и тенденции развития электронных жанров.
30. Характеристики индивидуальных речевых типов.
31. Особенности подготовки публичных выступлений в разных жанрах.
32. Как повысить эффективность публичного выступления.
33. Искусство спора.

2. Темы для подготовки электронной презентации

1. «Невербальные средства общения»

3. «Этические нормы служебных взаимоотношений»

4. «Формулы речевого этикета, их использование в речи».

5. «Правила делового общения.

6. «Формы обращения, изложения просьб, выражения признательности, способы аргументации в производственных ситуациях».

7. «Требования к публичному выступлению».

Характеристика заданий

1.Подготовка информационного сообщения – это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Роль обучающегося:

• собрать и изучить литературу по теме;
• составить план или графическую структуру сообщения;
• выделить основные понятия;
• ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения;
• оформить текст письменно;
• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

• актуальность темы;
• соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
• грамотность и полнота использования источников;
• наличие элементов наглядности.

2. Написание реферата – это более объемный, чем сооб­щение, вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного документа – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Роль обучающегося:

• выбор литературы (основной и дополнительной);
• изучение информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);
• оформление реферата согласно установленной форме.

Критерии оценки:

• актуальность темы;
• соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
• грамотность и полнота использования источников;
• соответствие оформления реферата требованиям.

Образец оглавления

ОГЛАВЛЕНИЕ

• Введение ………………………………………………………………………………….. 2