Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ||
| А) |
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
|
1) |
Впейзаже И.Машкова «Виде Москвы» есть ощущение звонкой красочности обычной городской улицы. |
| Б) |
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
|
2) |
В этом сочинении не только отражён оригинальный взгляд автора на проблему, но и его современников. |
| В) |
ошибка в построении предложения с однородными членами
|
3) |
Творчество позднего Бетховена мало соответствовало вкусам современной ему венской публики, отдававшего свои симпатии камерному музицированию. |
| Г) |
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
|
4) |
Все, кто читал поэтические произведения В. Маяковского, знаком с особым ритмом его стиха. |
| Д) |
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
|
5) |
Готовясь к выступлению, стала понятна точка зрения оппонента. |
| 6) |
Большинство учёных если и прочитали новую псевдонаучную книжку, то сочли её чепухой. |
||
| 7) |
Северо-восточнее села Зорина располагаются болота, образовавшиеся путём оседания осадков. |
||
 |
Русские поэты ХIХ века знали и использовали народную символику. |
||
| 9) |
Оказавшись в трудной ситуации, никогда не следует терять надежду на благоприятный исход событий! |
А 4
«Выберите грамматически правильное продолжение предложения»:
Работая над сочинением,
1) сначала составляется план.
2) вам помогут тезисы.
3) у вас должно быть ясное представление о том, что вы доказываете.
4) составьте краткие тезисы.
Играя в футбол,
1) воспитывается чувство коллективизма.
2) у меня подвернулась нога.
3) незаметно пролетело время.
4) вы должны соблюдать правила.
Слушая песню,
1) представляется бескрайняя степь.
2) вспоминаешь родные места.
3) у всех стали взволнованными лица.
4) мелодия показалась мне знакомой.
Пользуясь обманными движениями,
1) не рекомендуется злоупотребление этим приёмом.
2) это излюбленный приём волейболистов.
3) этот приём позволяет застать соперников врасплох.
4) можно застать соперника врасплох.
Рассмотрев несколько теорий происхождения языка,
1) у автора нет своей определённой точки зрения по этому вопросу.
2) автор не признал убедительной ни одну из них.
3) ни одна из них не показалась автору убедительной.
4) все они отвергаются автором.
Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы,
1) мы отвлекаемся от несущественных деталей.
2) несущественные детали не принимаются во внимание.
3) происходит обобщение признаков.
4) учитываются самые существенные признаки.
Выбрав пьесу,
1) оказалось, что там слишком много ролей.
2) началось распределение ролей.
3) была назначена первая репетиция.
4) мы немедленно начали репетировать.
Принадлежа к тому или иному сословию,
1) важная роль отводилась внешнему виду человека.
2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека.
3) человек должен был носить соответствующую одежду.
4) одежда человека должна соответствовать его статусу.
Закрыв книгу,
1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения.
2) герои недолго остаются в памяти.
3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря.
4) всё прочитанное сразу же забывается.
Говоря о Пушкине,
1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
2) мне вспоминаются школьные годы.
3) у нас возникает светлое чувство.
4) критиком были найдены очень точные слова.
Читая стихи,
1) все слушали с интересом.
2) мне вспомнилось прошедшее лето.
3) обращайте внимание на ритм.
4) создаётся впечатление, что всё было на самом деле.
Используя совершенно разные слова,
1) выражается одно и то же содержание.
2) возможно построение одинаковых по смыслу фраз.
3) можно передать один и тот же смысл.
4) получаются одинаковые по смыслу предложения.
Начиная новый абзац,
1) есть обычай писать с отступом, то есть с красной строки.
2) существует правило писать с красной строки.
3) используют отступ, то есть пишут с красной строки.
4) давно возникла традиция писать с красной строки.
Работая над рецензией,
1) не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания.
2) главная мысль определяется не сразу.
3) анализируется художественное своеобразие текста.
4) учеником была дана оценка прочитанного.
Готовясь к устному выступлению,
1) потребуется личная убеждённость оратора.
2) стала понятна точка зрения оппонента.
3) необходимо разобраться в существе вопроса.
4) у меня возникло своё видение проблемы.
Держась за буксирную верёвку,
1) другой её конец прикреплён к катеру.
2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты.
3) можно мчаться со скоростью 60 км в час.
4) катер мчит воднолыжника по волнам.
Русский язык 10 класс — Практикум по орфографии и пунктуации — С. В. Драбкина 2019
Деепричастие как часть речи
Нормативное построение предложений с деепричастными оборотами
|
Деепричастия несовершенного вида |
Деепричастия совершенного вида |
|
Что делая? |
Что сделав? |
|
Исходный глагол несовершенного вида |
Исходный глагол совершенного вида |
|
Образуются от основы глагола настоящего времени несовершенного вида путем прибавления суффиксов: -А- или -Я- |
Образуются от основы неопрелеленной формы глагола совершенного вида путем прибавления суффиксов: -В-, -ВШИ- или -ШИ- |
|
Глядеть — гляд/ят — глядЯ |
Пропе/ть — пропеВ |
|
Кричать — крич/ат — кричА |
Замахну/ться — замахнуВШИсь |
|
Улыбаться — улыба/ются — улыбаЯсь |
Испечь — испёкШИ |
|
От глаголов быть, красться деепричастие несовершенного вида образуются с помощью суффикса -УЧИ: будУЧИ, крадУЧИСЬ. |
Деепричастие совершенного вида образуются также с помощью суффикса -А(-Я): услышА, заметЯ, прочтЯ, нахмурЯсь. Вопрос помогает в данном случае определить вид деепричастия (что сделав?) |
Упражнение № 120
Образуйте от приведенных глаголов деепричастия совершенного и несовершенного вида, обозначив суффикс деепричастия. Поставьте ударение в деепричастиях, образованных от выделенных глаголов.
|
Исходный глагол |
Деепричастие несовершенного вида |
Исходный глагол |
Деепричастие совершенного вида |
|
держать |
залаять |
||
|
смотреть |
умыться |
||
|
читать |
решить |
||
|
красться |
рассмотреть |
||
|
обещать |
выучить |
||
|
быть |
растаять |
||
|
начать |
отчаяться |
||
|
клеветать |
начать |
||
|
баловаться |
прибыть |
||
|
хохотать |
поднять |
||
|
щебетать |
начаться |
||
|
щекотать |
отречься |
||
|
прийти |
закупорить |
||
|
стараться |
отдать |
||
|
перечитывать |
истечь |
Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами.
Пример: Алексей Александрович, пользуясь только что прочитанной брошюрой и своим прежним знанием этого предмета, поразил путешественника глубиною своего знания предмета и широтою просвещённого взгляда.
Запомните!
1. Грамматически правильным является такое предложение, в котором подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым, и дополнительное действие, названное деепричастием.
Пример: Дойдя до реки, мы решили отдохнуть. (= Мы дошли и мы решили отдохнуть.)
2. Грамматически неправильным является такое предложение, в котором действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам.
Нельзя сказать: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь. (= Борис возвращался, а дождь застиг его). Правильный вариант: Когда Борис возвращался домой, его застиг дождь.
Нельзя сказать: Проезжая березовую рощу, у меня закружилась голова. (= Я проезжал, а голова закружилась). Правильный вариант: Когда я проезжал березовую рощу, у меня закружилась голова.
Примечание:
Употребление деепричастного оборота возможно в безличном предложении, сказуемое в котором выражено неопределённой формой глагола.
Пример: Вставляя пропущенные буквы, надо вспоминать соответствующие правила.
Редактируя рукопись, нужно учитывать авторский стиль.
Упражнение № 121
Выполните задания теста.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
1. Используя эпитеты и другие языковые средства,
1) сочинение становится ярче.
2) создается образность текста.
3) становится интереснее читать произведение
4) писатель стремится донести да нас основную идею текста.
Ответ: 4
2. Рассказывая о предстоящей экскурсии,
1) в классе начались споры.
2) у нас возник интерес к этой поездке.
3) необходимо участие родителей.
4) учитель заразил нас своим энтузиазмом.
Ответ: 4
3. Стараясь справиться с препятствием,
1) выполняется самый сложный элемент состязания.
2) высота прыжка лошади может быть разной.
3) наездник удержался в седле.
4) должны соблюдаться определённые правила.
Ответ: 3
4. Анализируя данное произведение,
1) была описана целая эпоха.
2) учителем рассмотрены некоторые эпизоды.
3) необходимо понимать замысел автора.
4) учениками были заданы вопросы.
Ответ: 3
5. Изучая различные орфограммы,
1) у нас появился интерес к русскому языку.
2) некоторые из них применяются неправильно.
3) надо уметь их правильно применять.
4) постижение лингвистических законов было успешным.
Ответ: 3
6. Проверяя диктант,
1) вас ничто не должно отвлекать.
2) у меня всегда остаются ошибки.
3) многие ученики не находят ошибки.
4) вспоминаются все правила.
Ответ: 3
7. Читая исторические романы,
1) в них часто искажаются факты.
2) более понятным становится и прошлое, и настоящее.
3) узнаешь много нового.
4) события прошлых лет оживают в памяти.
Ответ: 3
8. Закрыв книгу,
1) все прочитанное сразу же забывается.
2) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения.
3) образы героев недолго остаются в памяти.
4) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря.
Ответ: 2
9. Говоря о Пушкине,
1) критиком были найдены очень точные слова.
2) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
3) мне вспоминаются школьные годы.
4) у нас возникает светлое чувство.
Ответ: 2
10. Готовясь к устному выступлению,
1) стала понятна точка зрения оппонента.
2) потребуется личная убежденность оратора.
3) у меня возникло свое видение проблемы.
4) я смог разобраться в существе вопроса.
Ответ: 4
Упражнение № 122
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, выделите суффиксы деепричастий, указав их вид, обозначьте границы обособленного обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом.
1) Поглядывая на прист…жную надорва(н/нн)ую но лихую лошадь он соверше(н/нн)о иначе стал понимать то что с ним случилось. 2) С наслаждением она вдыхала в себя снежный морозный воздух и стоя подле вагона оглядывала платформу и освещ…(н/нн)ую станцию. 3) Оставшись одна Анна всё время употр…била на то чтобы пр…сутствовать при обеде сына. 4) Чувство беспр…чи(н/нн)ого стыда которое она испытывала дорогой и волнение соверше(н/нн)о исчезли. 5) Занявшись после отъезда гостей своим туалетом… Анна была очень раздосадова(н/нн)а. 6) Вернувшись домой Алексей Александрович прошёл к себе в кабинет как он это делал обыкнове(н/нн)о и сел в кресло развернув на заложе(н/нн)ом разрезным ножом месте книгу о папизме и читал до часу как обыкнове(н/нн)о делал; только изредк… он пот…рал себе высокий лоб и встряхивал голову как (бы) отгоняя что (то). 7) Через час купец а(к/кк)уратно запахнув свой халат и застегнув крючки сюртука сел в свою туго окова(н/нн)ую тележку и поехал домой. Лошадь звучно вт…нула воздух и вздрогнув вытянула крепкую чёрную губу ко Вронскому как (бы) желая поймать его за рукав. 9) Но вспомнив о наморднике она встряхнула им и опять начала переставлять одну за другою свои точё(н/нн)ые ножки. 10) Вронский любил Яшина за его необычайную физическую силу и за большую нравстве(н/нн)ую силу которую он выказывал в отношениях к начальникам и товарищам вызывая к себе страх и уважение. 11) Вот мои спасители! — закричал увидав вошедших Петрицкий перед которым стоял денщик с солё(н/нн)ым огурцом на подносе.
(По Л. Н. Толстому.)
Ответ:
1) Поглядывая на пристяжную, надорванную, но лихую лошадь, он совершенно иначе стал понимать то, что с ним случилось. 2) С наслаждением она вдыхала в себя снежный, морозный воздух и, стоя подле вагона, оглядывала платформу и освещённую станцию. 3) Оставшись одна, Анна всё время употребила на то, чтобы присутствовать при обеде сына. 4) Чувство беспричинного стыда, которое она испытывала дорогой, и волнение совершенно исчезли. 5) 3анявшись после отъезда гостей своим туалетом, Анна была очень раздосадована. 6) Вернувшись домой, Алексей Александрович прошел к себе в кабинет, как он это делал обыкновенно, и сел в кресло, развернув на заложенном разрезным ножом месте книгу о папизме, и читал до часу, как обыкновенно делал; только изредка он потирал себе высокий лоб и встряхивал голову, как бы отгоняя что-то. 7) Через час купец, аккуратно запахнув свой халат и застегнув крючки сюртука, с условием в кармане сел в свою туго окованную тележку и поехал домой. Лошадь звучно втянула воздух и, вздрогнув, вытянула крепкую чёрную губу ко Вронскому, как бы желая поймать его за рукав. 9) Но, вспомнив о наморднике, она встряхнула им и опять начала переставлять одну за другою свои точёные ножки. 10) Вронский любил Яшина за его необычайную физическую силу, и за большую нравственную силу, которую он выказывал в отношениях к начальникам и товарищам, вызывая к себе страх и уважение. 11) Вот мои спасители! — закричал, увидав вошедших, Петрицкий, пред которым стоял денщик с солёным огурцом на подносе.
Упражнение № 123
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания, выделите суффиксы причастий и деепричастий, графически укажите причастные и деепричастные обороты.
1) Однажды я прочёл в газете заметку — в отделе «Дневник происшествий».
2) Заметка эта была набра…а петитом, поставле…а в самом укромном уголке газеты и вообще она (не) пр…тендовала на исключительное к себе внимание со стороны читателя.
3) И однако прочтя эту заметку я пор…зился я пр…клонился перед её библейской величавостью, шекспировской глубиной и дьявольской холодностью стиля околоточного надзирателя — выдержку из протокола которого заметка вероятно и представляла. 4) Врезалась она мне в память слово в слово:
5) «Вчера в трактир Кобозева по Калужской улице зашел уличный пр…давец счастья предл…гавший посетителям конвертики с «предсказанием судьбы»… 6) Бывший в трактире мещанин Синюхин заинтересовался предсказанием своей судьбы и тут (же) купил у продавца счастья предсказание за 5 коп. 7) Но вскрыв конверт и прочитав свою судьбу мещанин Синюхин остался ею недоволен и вскочив с места бросился дог…нять продавца счастья уже вышедшего на улицу. Тут на улице между ними возг…релся спор: недовольный своей судьбой Синюхин стал требовать у продавца возврата уплаче…ых денег а продавец отказывался утверждая что он и сам не знает, что заключе…о в конверте. 9) Спор перешёл в драку причём мещанин Синюхин ударил продавца счастья по лицу. 10) Раз…ярё…ый продавец счастья назвавший себя потом Игнатием Рысис выхватил нож и ударом в живот убил наповал мещ. Синюхина. 11) Рысис арестован».
12) (Не) поразительна ли эта сухая газетная заметка: человек купил предсказание своей судьбы остался ею недоволен захотел с типичной слепотой глупого человека изм…нить эту судьбу — и что же? 13) Судьба победила его. 14) Человек нашёл свою судьбу очень плохой — и что же? 15) Через пять минут он оказался прав.
16) И судьба оказалась права.
17) А «продавец счастья» продавший своему клиенту плохое счастье кем он оказался в руках судьбы? 18) Послушным слепым орудием.
19) И я очень, очень жалею, что мне не придется н…когда встретит…ся с Игнатием Рысис отбывающим где (нибудь) в каторжной тюрьме положе…ый ему срок.
20) Чувствую я что это настоящий продавец счастья и что только у него вероятно я мог (бы) с точностью узнать предстоящую свою судьбу.
21) Так хочет…ся верить что мне бы он продал счастье получше чем счастье мещанина Синюхина.
22) А может быть…
(Из рассказа Аркадия Тимофеевича Аверченко «Счастье солдата Михеева».)
Ответ:
1) Однажды я прочёл в газете заметку — в отделе «Дневник происшествий».
2) Заметка эта была набрана петитом, поставлена в самом укромном уголке газеты и, вообще, она не претендовала на исключительное к себе внимание со стороны читателя.
3) И, однако, прочтя эту заметку, я поразился, я преклонился перед её библейской величавостью, шекспировской глубиной и дьявольской холодностью стиля околоточного надзирателя, — выдержку из протокола которого заметка, вероятно, и представляла. 4) Врезалась она мне в память слово в слово:
5) «Вчера в трактир Кобозева по Калужской улице зашел уличный продавец счастья, предлагавший посетителям конвертики с «предсказанием судьбы»… 6) Бывший в трактире мещанин Синюхин заинтересовался предсказанием своей судьбы и тут же купил у продавца счастья предсказание за 5 коп. 7)Но, вскрыв конверт и прочитав свою судьбу, мещанин Синюхин остался ею недоволен и, вскочив с места, бросился догонять продавца счастья, уже вышедшего на улицу. 8)Тут, на улице, между ними возгорелся спор: недовольный своей судьбой, Синюхин стал требовать у продавца возврата уплаченных денег, а продавец отказывался, утверждая, что он и сам не знает, что заключено в конверте. 9)Спор перешёл в драку, причем мещ. Синюхин ударил продавца счастья по лицу. 10) Разъярённый продавец счастья, назвавший себя потом Игнатием Рысис, выхватил нож и ударом в живот убил наповал мещ. Синюхина. 11) Рысис арестован».
12) Не поразительна ли эта сухая газетная заметка: человек купил предсказание своей судьбы, остался ею недоволен, захотел с типичной слепотой глупого человека изменить эту судьбу — и что же? 13)Судьба победила его. 14)Человек нашел свою судьбу очень плохой — и что же? 15) Через пять минут он оказался прав.
16) И судьба оказалась права.
17) А «продавец счастья», продавший своему клиенту плохое счастье, кем он оказался в руках судьбы? 18) Послушным слепым орудием.
19) И я очень, очень жалею, что мне не придется никогда встретиться с Игнатием Рысис, отбывающим где- нибудь в каторжной тюрьме положенный ему срок.
20) Чувствую я, что это настоящий продавец счастья и что только у него, вероятно, я мог бы с точностью узнать предстоящую свою судьбу.
21) Так хочется верить, что мне бы он продал счастье получше, чем счастье мещанина Синюхина.
22) А, может быть…
Пети́т (от фр. petit — маленький) — мелкий шрифт (3,01 мм), применяемый для набора справоч. изд. или в изд. с б. крупным шрифтом — для выделения частей текста, носящих пояснит. характер.
Профильный конкурс на лучшую разработку теста по русскому языку
ТЕСТОВАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ». 10 КЛАСС.
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ
1. Внимательно прочитайте задания.
К каждому заданию дано 5 вариантов ответов.
2. Из них правильными могут быть один или несколько вариантов, которые записываются соответствующей (-ими) буквой (-ами).
Это ясно по формулировке задания.
3. Будьте внимательны! Ответы к заданиям № 6 и № 12 записываются
в виде пар (например, 1 – Е и т. д.).
4. Ответы на вопросы заданий №7, №9, №17 должны дополнительно содержать краткую запись в виде слова, словосочетания, предложения.
Желаю удачи!
КОНТРОЛЬНО — ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Орфоэпические нормы
1. В словах какого ряда ударение падает на второй слог?
а) углубить, диспансер, прозорливый;
б) ходатайство, закупорить, оптовые;
в) отрочество, феномен, досуг;
г) столяр, шарфами, ободрить;
д) мозаичный, щавель, балованный.
2. В каком ряду ударение во всех словах поставлено верно?
а) договОр, красивЕйший, языковЫе (явления), закУпорить;
б) логИн, фОрзац, квартАл, бАнты; освЕдомиться;
в) тОрты, вероисповедАние, жалюзИ, включИм;
г) согнУтый, обеспЕчение, завИдно, каталОг;
д) звонЯт, мАстерски, апострОф, срЕдства.
Лексические нормы
3. В каком ряду паронимы употреблены правильно?
а) войти на вершину горы, глубинные процессы;
б) дипломатический ход, доверчивый тон;
в) терпимость к чужим поступкам, дипломатичный вопрос;
г) взойти в класс, грозовая туча;
д) эффектное средство, болотистая местность.
4. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово ПРЕДОСТАВИТЬ?
а) Начинающий писатель представил свой роман на суд зрителей.
б) Абитуриенты представили аттестаты и медицинские справки.
в) Она представила себе эти поля под осенним беспросветным дождём.
г) Русский язык – это сокровищница, которая представляет нам безграничные возможности.
д) Представьте ужас моего положения.
5. Укажите ряд, где нет нарушения лексических норм
а) неприятный инцидент, гуманные побуждения, купить экспрессо, кивнул головой;
б) весёлая шимпанзе, возвратиться назад, дополнительный бонус, достоин награды;
в) печальный опыт, мощно низвергаться, содружество муз, новый шлягер;
г) совместное сотрудничество, предварительная работа, молодая девушка, раннее утро
д) полный аншлаг; скоростной экспресс, личное мнение, в конечном итоге.
6. Установите значение слова (запишите соответствия парами)
|
1)Консолидация |
А. Осуществление действий, порочащих чью-нибудь деятельность, репутацию с помощью документов, информации |
|
2) Конфискация |
Б. Сплочение для усиления деятельности |
|
3)Компрометация |
В. Моральное разложение должностных лиц и политиков, выражающееся в незаконном обогащении, взяточничестве. |
|
4) Коррупция |
Г. Лицемерие, угодливое восхваление. |
|
5) Конфронтация |
Д. Изъятие имущества в пользу государства по постановлению судебной власти |
|
Е. Излишняя снисходительность, снижение требовательности |
|
|
Ж. Противоборство, противопоставление, столкновение социальных систем, классовых интересов, убеждений |
Морфологические нормы
7. Укажите примеры с ошибками в образовании формы слова.
Запишите их в исправленном виде.
а) около пятиста девяносто фотографий;
б) салат из помидор и перца;
в) поезжайте в город;
г) к обоим соседкам;
д) пара килограмм конфет.
8. Укажите ряд, где нет ошибок в образовании формы слова
а) пять гектаров, наиболее интересно, пара чулок, наилучшее средство;
б) красивый тюль, известные профессора, в полутора метрах, тонна помидоров;
в) у пятерых подруг, красивые торты, самоклеящие обои, жалел о пятьсот рублях;
г) более мрачнее, по окончанию школы, последние договоры;
д) новым шампунем, не хватает двухсот грамм, нет мест, с обеих сторон.
9. Укажите вариант с ошибкой. Запишите слово правильно.
а) компроментировать; б) опустил; в) поскользнулся; г) разонравился; д) насмешка
Синтаксические нормы
10. Найдите ошибки в управлении
а) заведующий кабинета б) вопреки ожиданиям в) сойти с места
г) оплатить за билет д) по приезде домой
11. Укажите предложения с ошибкой в управлении
а) В своих дневниках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.
б) В посёлке интересовались и верили всему необычному.
в) По окончании доклада учёный ответил на вопросы.
г) Вчера у моего друга было день рождения.
д) Будем действовать согласно приказу.
12. Запишите соответствия парами, соблюдая нормы управления
|
1) отзыв |
А. к книге |
|
2) рецензия |
Б. о книге |
|
3) аннотация |
В. книги |
|
4) презентация |
Г. по книге |
|
5) сочинение |
Д. на книгу |
13. Укажите грамматически верное продолжение предложения.
Готовясь к устному выступлению,
а) потребуется личная убежденность оратора.
б) необходимо разобраться в существе вопроса.
в) у меня возникло свое видение проблемы.
г) стала понятна точка зрения оппонента.
д) тема должна быть продумана до мелочей.
14. Укажите предложение с нарушением синтаксической нормы.
а) Навстречу колонне машин, везущих продовольствие, выехал милицейский патруль.
б) Все тридцать учеников, посещавших курсы, сдали экзамен на «пять».
в) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к истине.
г) Окончив училище, я получил звание лейтенанта.
д) Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.
15. Укажите предложение без грамматической ошибки.
а) Те, кто читали этот рассказ, убеждались в живом интересе автора к слову.
б) Никто из присутствующих даже не догадывались о заговоре.
в) Все, кто стоял в очереди, продолжал молчать.
г) Докладчик привел новые данные, которые частично уже были опубликованы.
д) На графиках показаны двадцать один этап соревнований.
16. Укажите предложение без нарушения синтаксической нормы.
а) Искусство не только обогащает человека эмоционально, но и заставляет его думать.
б) Мы увлекаемся и любим посещать выставки экспрессионистов.
в) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
г) С древности люди наблюдали и восхищались закатами солнца.
д) На выставке не только представлена живопись, но и скульптура.
Речевые нормы
17. В каких предложениях допущены стилистические ошибки? Отредактируйте эти предложения, выписав в лист ответов.
а) Наконец мы получили долгожданный приз по велогонке.
б) В состав совета вошли представители деловой, культурной, научной элиты.
в) На данный момент я в отпуске, собираюсь с семьёй на море.
г) Все вакансии сейчас уже закрыты.
д) В силу недостаточности освещения многие растения гибнут.
Критерии оценки работ
«5» — 15 – 17 б. (88% и более)
«4» — 12 – 14 б. (70 – 87%)
«3» — 9 – 11 б. (50 – 69 %)
«2» — 0 – 8 б. (менее 50%)
пояснительная записка
DOC / 55.5 Кб
языковая норма тест+
DOC / 72.5 Кб
Ответы
DOC / 24 Кб
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
|
|
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. |
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б)
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В)
ошибка в построении предложения с однородными членами
Г)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1)
Впейзаже И.Машкова «Виде Москвы» есть ощущение звонкой красочности обычной городской улицы.
2)
В этом сочинении не только отражён оригинальный взгляд автора на проблему, но и его современников.
3)
Творчество позднего Бетховена мало соответствовало вкусам современной ему венской публики, отдававшего свои симпатии камерному музицированию.
4)
Все, кто читал поэтические произведения В. Маяковского, знаком с особым ритмом его стиха.
5)
Готовясь к выступлению, стала понятна точка зрения оппонента.
6)
Большинство учёных если и прочитали новую псевдонаучную книжку, то сочли её чепухой.
7)
Северо-восточнее села Зорина располагаются болота, образовавшиеся путём оседания осадков.
Русские поэты ХIХ века знали и использовали народную символику.
9)
Оказавшись в трудной ситуации, никогда не следует терять надежду на благоприятный исход событий!
за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1) В пейзаже И.Машкова «Виде Москвы» есть ощущение звонкой красочности обычной городской улицы.
2) В этом сочинении не только отражён оригинальный взгляд автора на проблему, но и его современников.
3) Творчество позднего Бетховена мало соответствовало вкусам современной ему венской публики, отдававшего свои симпатии камерному музицированию.
4) Все, кто читал поэтические произведения В. Маяковского, знаком с особым ритмом его стиха.
5) Готовясь к выступлению, стала понятна точка зрения оппонента.
6) Большинство учёных если и прочитали новую псевдонаучную книжку, то сочли её чепухой.
7) Северо-восточнее села Зорина располагаются болота, образовавшиеся путём оседания осадков.
Русские поэты ХIХ века знали и использовали народную символику.
9) Оказавшись в трудной ситуации, никогда не следует терять надежду на благоприятный исход событий!
1) Путники невольно залюбовались появившейся радугой на небе после дождя.
2) Картину И.И. Шишкина «Корабельную рощу» считают одной из самых величественных по замыслу картин художника.
3) Все, кто бывал в небольших городах Италии, видел каменные мосты, заросшие плющом, обветшалые старинные мраморные фасады зданий, мерцание позолоченных куполов.
4) В журнале «Этнографическое обозрение» Д.Н.Ушаков не только опубликовал ряд статей об обычаях, но и о поверьях русских крестьян.
5) Научившись 40 тысяч лет назад добывать огонь, развитие человечества заметно ускорилось.
6) Вопреки мнению скептиков, есть факты, подтверждающие существование внеземных цивилизаций.
7) В.Г.Белинский написал около двадцати статей и рецензий, посвящённых творчеству Н.В.Гоголя.
Читая древние рукописи, можно узнать много любопытного.
9) Циолковский писал, что основная цель его жизни – продвинуть человечество хоть немного вперёд.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Готовясь к выступлению стала понятна точка зрения оппонента
«Выберите грамматически правильное продолжение предложения»:
Работая над сочинением,
1) сначала составляется план.
2) вам помогут тезисы.
3) у вас должно быть ясное представление о том, что вы доказываете.
4) составьте краткие тезисы.
1) воспитывается чувство коллективизма.
2) у меня подвернулась нога.
3) незаметно пролетело время.
4) вы должны соблюдать правила.
1) представляется бескрайняя степь.
2) вспоминаешь родные места.
3) у всех стали взволнованными лица.
4) мелодия показалась мне знакомой.
Пользуясь обманными движениями,
1) не рекомендуется злоупотребление этим приёмом.
2) это излюбленный приём волейболистов.
3) этот приём позволяет застать соперников врасплох.
4) можно застать соперника врасплох.
Рассмотрев несколько теорий происхождения языка,
1) у автора нет своей определённой точки зрения по этому вопросу.
2) автор не признал убедительной ни одну из них.
3) ни одна из них не показалась автору убедительной.
4) все они отвергаются автором.
Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы,
1) мы отвлекаемся от несущественных деталей.
2) несущественные детали не принимаются во внимание.
3) происходит обобщение признаков.
4) учитываются самые существенные признаки.
1) оказалось, что там слишком много ролей.
2) началось распределение ролей.
3) была назначена первая репетиция.
4) мы немедленно начали репетировать.
Принадлежа к тому или иному сословию,
1) важная роль отводилась внешнему виду человека.
2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека.
3) человек должен был носить соответствующую одежду.
4) одежда человека должна соответствовать его статусу.
1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения.
2) герои недолго остаются в памяти.
3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря.
4) всё прочитанное сразу же забывается.
Говоря о Пушкине,
1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
2) мне вспоминаются школьные годы.
3) у нас возникает светлое чувство.
4) критиком были найдены очень точные слова.
1) все слушали с интересом.
2) мне вспомнилось прошедшее лето.
3) обращайте внимание на ритм.
4) создаётся впечатление, что всё было на самом деле.
Используя совершенно разные слова,
1) выражается одно и то же содержание.
2) возможно построение одинаковых по смыслу фраз.
3) можно передать один и тот же смысл.
4) получаются одинаковые по смыслу предложения.
Начиная новый абзац,
1) есть обычай писать с отступом, то есть с красной строки.
2) существует правило писать с красной строки.
3) используют отступ, то есть пишут с красной строки.
4) давно возникла традиция писать с красной строки.
Работая над рецензией,
1) не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания.
2) главная мысль определяется не сразу.
3) анализируется художественное своеобразие текста.
4) учеником была дана оценка прочитанного.
Готовясь к устному выступлению,
1) потребуется личная убеждённость оратора.
2) стала понятна точка зрения оппонента.
3) необходимо разобраться в существе вопроса.
4) у меня возникло своё видение проблемы.
Держась за буксирную верёвку,
1) другой её конец прикреплён к катеру.
2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты.
3) можно мчаться со скоростью 60 км в час.
4) катер мчит воднолыжника по волнам.
Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)
1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя дополнительную литературу,
написание реферата не будет для вас проблемой.
вы легко справитесь с заданием.
учащимся пришлось долго искать нужные сведения.
это помогает в подготовке к экзаменам.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Сделавшись 100 — 50 тысяч лет назад творцом, художником,
у первобытного человека изменилось сознание.
начинается преобразование человека.
человек остаётся им и по сей день.
возможно, вначале человеком двигали только практические цели.
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Пользуясь фразеологическим словарем,
меня поразило богатство языка.
сначала читается вступительная статья.
объясните значение этого выражения.
некоторые примеры вам покажутся знакомыми.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Исследуя творчество Пушкина,
удивляешься разносторонности таланта поэта.
обнаруживаются черты классицизма, сентиментализма и романтизма.
многогранность его таланта вызывает восхищение.
литературоведа ждёт ещё много открытий.
5. Укажите предложение с деепричастным оборотом, которое не содержит ошибки.
Увлекаясь многими науками, палеонтология более всего привлекала его.
Боясь опоздать на экзамен, он проснулся очень рано.
Пышно разрастаясь летом, можно долго любоваться южными палисадниками.
Посещая чужие страны, красота их природы восхищает нас.
6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Спеша на экзамен,
волнение не должно вас одолевать.
оказалось, что я забыл шпаргалки.
не забывайте то, что выучили.
часы бежали стремительно.
7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Спасаясь от жары,
горячий зелёный чай может помочь.
животные могут впадать в летнюю спячку.
Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)
1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Работая над сочинением,
сначала составляется план.
продумайте его композицию.
вам нужны дополнительные материалы.
ничто не должно вас отвлекать.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Тщательно исследовав найденное вещество,
учёные установили, что оно содержит редчайшие элементы.
его химический состав оказался необычным.
установлен его химический состав.
невозможно определить его применение.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
прочитайте внимательно условие.
нельзя пользоваться калькулятором.
может быть несколько ответов.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая русскую классическую литературу,
вы обогатите себя знаниями истории нашей родины.
есть чему поучиться у многих героев.
восхищает стиль таких писателей, как Чехов, Бунин, Короленко.
воссоздаются быт и нравы нашего народа.
5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Анализируя творчество Пушкина,
литературоведов ждёт ещё много открытий.
обнаруживаются черты многих жанров и направлений.
невольно поражаешься разносторонности его таланта.
талант его вызывает восхищение.
6. Укажите предложение с деепричастным оборотом, которое не содержит ошибки.
Познакомившись с результатами исследования, многое становится ясным.
Прочитав статью известного журналиста, у меня осталось впечатление недосказанности.
Пройдя несколько километров, усталость свалила нас с ног.
Имея чувство времени, многое можешь успеть сделать.
7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
С головы до ног оглядев меня,
лицо его выражало полное разочарование.
мне показалось странным это молчание.
она попросила впредь предупреждать о приезде.
ему было необходимо разобраться в своих чувствах.
Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)
1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Посмотрев новый фильм Э. Рязанова,
нам стало грустно.
он очень всем понравился.
возникло желание прочитать сценарий.
мы решили высказать режиссёру своё мнение.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к ЕГЭ по русскому языку,
вам помогают толковые и другие словари.
написание сочинения — одно из самых сложных заданий.
изучите все разделы курса и правила орфографии и пунктуации.
задания части В требуют глубокого знания теоретического материала.
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прочитав вторично рукопись начинающего писателя,
мною овладели сомнения.
корректором была обнаружена фактическая ошибка.
мне сообщили о подготовке её к печати.
я подумал о его таланте.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Зайдя за облака,
вся окрестность вдруг приняла зловещий вид.
солнце долго не появлялось.
темнота укрыла лес.
5. Укажите предложение, в котором деепричастный оборот употреблен правильно.
Называя одним и тем же словом сходные предметы, возникает многозначность.
Устанавливая родство языков, это служит ценным материалом для историков.
Обходясь без воды, хищные птицы получают влагу из пищи.
Придумав способ записи жестов, это помогло бы общаться людям разных национальностей.
6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая историю своей страны,
летописи помогут вам в этом.
читайте мемуары очевидцев исторических событий.
в музеях хранится множество уникальных документов.
архивы играют огромную роль.
7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к написанию сочинения,
критическая литература современников вам необходима.
делаются выписки из критики.
нежелательно пользоваться готовыми образцами.
непременно прочитайте сначала само произведение.
Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)
1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Побывав на экскурсии в Таганроге,
1) фотографии запечатлели все памятники, которые мы увидели.
2) нам попался замечательный экскурсовод, прекрасно знающий историю своего родного города.
в городе бережно относятся ко всему, с чем связано имя Чехова.
мы увидели дома, в которых жили прототипы героев чеховских произведений.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
1) мне стало страшно.
2) пошёл сильный дождь.
невольно я замедлил свои шаги.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Работая над рецензией,
1) главная мысль определяется не сразу.
была дана оценка тексту.
определите сначала главную мысль текста.
анализируются языковые средства выразительности текста.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прочитав вторично рассказ,
1) автор внёс существенную правку.
мне думается, что он несовершенен.
композиция его мне понравилась.
4) обнаружилось некоторое сходство с другими произведениями этого же автора.
5. Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота.
1) Написав сочинение, выпускники стали готовиться к следующему экзамену.
2) Познакомившись с трудами известного лингвиста, я решил стать филологом.
3) Изучая творчество этого писателя, мы многое узнали о прошлом своей страны.
4) Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут нам.
6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к устному выступлению,
разберитесь в существе вопроса.
потребуется личная убеждённость оратора.
у меня возникло своё видение проблемы.
стала понятна точка зрения оппонента.
7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Возвращаясь с работы,
я заглянул по пути к приятелю.
на дорогах были пробки.
внезапно погода испортилась и полил дождь.
магазины уже не работали.
1. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Он мало внимания уделял на это здание.
Оплатив проезд, я поехал дальше.
Вчера мы как раз говорили за этот фильм.
Склон горы, по которому мы спускались и поросший густыми папоротниками, был очень крутым.
2. Укажите предложение, в котором синтаксические нормы не нарушены.
Беседа с заведующим кафедры длилась долго.
Мы не виделись всего неделю, но уже соскучились за ним.
Мы купили красивый модный тюль.
Ему вспомнилась тайга и как он охотился на медведя.
3. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Нужно учить грамматику во избежанию ошибок.
По приезду в Таганрог он мне позвонил.
Сотрудника уволили согласно приказу.
Мы ели бутерброды с вкусным салями.
4. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Похолодало, и мы надели тёплые пальто.
Я за тобой очень скучал.
Комиссия установила о причинах аварии.
Шли дождь и два студента.
5. Укажите предложение без грамматической ошибки.
На последних соревнованиях автомобиль «Жигули» пришли первыми.
Согласно приказа ректора заведующая кафедры уехала в командировку.
Те времена прошли уже давным-давно, а мы хорошо помним их.
Сосед по парте спросил, кто пойдет со мной на футбол.
6. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.
Положение дел в нашей организации оставляют желать лучшего.
Мы радовались успехами выпускников.
У князя собрались множество народа.
Нестерпимая жара и засуха стояли больше месяца.
7. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.
Всем, кто работал по благоустройству пришкольного сада, объявили благодарность.
Писатель ярко и талантливо показал о том, что его волнует.
Она прекрасная педагог.
Гарибальди возглавил движение итальянцев, сражающегося за независимость своей родины.
1. В каком словосочетании соблюдены синтаксические нормы?
крепкое кофе 3) одержал поражение
говорил за книгу 4) согласно плану
2. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Вопреки наших уговоров он поступил так, как хотел.
Не стоит придавать особого значения этой информации.
Заведующий поликлиники принял нас быстро.
Для абитуриента, желающего учиться на этом факультете, нужно будет обязательно знать английский язык.
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Молнии в потёмках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно.
Когда Солнце поднялось из-за моря, оно осветило горные вершины, покрываемые снегом.
Метель всё усиливалась, как будто полчища снежных великанов прилетели откуда-то из-за Волги и начали размахивать широкими белыми рукавами.
Вид, который открывается перед путешественником, вышедшим на берег Байкала, остаётся в памяти на всю жизнь.
4. В каком предложении нет грамматической ошибки (синтаксические нормы не нарушены)?
На каникулах я поеду до бабушки в деревню, которая находится на берегу Дона.
Вчера мы вернулись со школы поздним вечером.
«Я за тобой скучаю», — написала я в письме.
Наиболее древние памятники литературы, дошедшие до нас, относятся к XI веку.
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Сверкнула яркая молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома.
Настроение экипажа, сверх обыкновения, было приподнятое.
Тотчас стало слышно, как ветром шумит в кроне деревьев.
Несмотря на штормовую погоду в море вышел сторожевой корабль.
6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
Ни одна фотография не передавала особого отблеска, какой лежал на нём.
Когда телега, что привезла Леонтьева на кордон, скрылась, он посмотрел вокруг и вздохнул.
Землю, с которой вдвоём голодал, вовек разлюбить нельзя.
Звук, который привлёк его внимание, казался очень странным.
7. В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?
Море, которое бушевало всю ночь, утром было уже безмятежным и спокойным.
Горничная была сирота, которая, спасаясь от голодной смерти, должна была поступить в услужение.
Небо всё было в звёздах, которые излучали ровный тихий свет.
Весёлый вечер, который начался без нас, был в самом разгаре.
1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
Когда спектакль закончился, все актёры вышли на сцену и кланяются.
В своих дневниках автор детально описывает путешествие на Кавказ.
Тургенев был писателем, необыкновенно чутким к красоте слова.
Шаляпин был гениальным на драматической сцене так же, как и на оперной.
2. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.
Я не только читаю газеты, но и журналы.
В «Огоньке» по-прежнему можно найти много интересного материала.
Этому учащихся воспитывали в школе.
Я взял книгу, лежащую на столе и которая принадлежала учителю.
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, разгоралось со стоном и свистом.
Несмотря на ранний час улицы были полны народа.
Стоянка наша в бухте, вопреки ожиданиям многих, затянулась.
Эта осень ворвалась в родные места хоть и в положенное время, но всё же особенно внезапно и резко.
4. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Вопреки прогнозу пошёл дождь.
После школы я пойду до бабушки.
Со школы я возвратился поздно.
Я выздоровел благодаря лечения.
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Положение дел в фирме оставляют желать лучшего.
Мой друг большой сластёна.
Мы искренне радовались их успехам.
Доминик стоял почти на самом берегу речки, круто спускающейся к видневшимся вдали скалам.
6. В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?
Ветер, который поднялся ночью, раздувал пламя костра.
Убранство квартиры, в которой проживал он один, было весьма скудным.
Дышали солнцем поляны, которые были усыпаны берёзовым листом.
Крестьяне, что нас сопровождали, показали нужный нам дом.
7. Из перечисленных предложений выберите правильное.
Я буду поступать в вуз по окончанию школы.
Ученики, принимающие участие в олимпиаде и которые пройдут два тура, получат грамоты.
В сквере гуляли дети, мальчики и девочки.
Поезд прибыл согласно расписанию.
1. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).
В рассказе «Попрыгунье» Чехов осуждает праздность.
Весь домик был наполнен не только вздохами, но и тревожными скрипами.
Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
Сочинительный союз употребляется и соединяет однородные члены предложения.
2. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.
Сразу же по приезду домой я созвонился с друзьями.
Приехав на пару дней раньше и принимаясь за давно откладываемую работу, я вдруг почувствовал непреодолимую усталость.
Его постоянно спрашивали, что будет ли он завершать начатую книгу.
Густая сирень разрослась около его дома?
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
До сих пор нет рецензий на премьерный спектакль театра.
Мать тревожилась за него и за Нину.
Зимой мы скучали по морю.
Люди почитают и преклоняются перед заслугами этого знаменитого доктора.
4. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Не обращай внимания на такие пустяки.
Это был характерный ему почерк.
Иваси был несвежий.
Кто бы ни приезжали в наш город, восхищались его провинциальной стариной.
5. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Нельзя не отметить о высокой активности аудитории.
Я тебе за это и говорю.
Нужно уплатить за проезд.
Я соскучился за семьёй.
6. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Не обращай внимания на такие пустяки.
Это был характерный ему почерк.
Иваси был несвежий.
Кто бы ни приезжали в наш город, восхищались его провинциальной стариной.
7. Укажите предложение, в котором соблюдены синтаксические нормы.
Никто, даже самые известные медики, не могли поставить ему правильный диагноз.
С большим успехом выступили как известные актёры, занятые в спектакле, а также все остальные участники.
Лошади казаков, которые были покрыты от нестерпимой жары пеной, тяжело взбирались по крутой тропе.
В новой статье известного учёного говорится об античной культуре и современном искусстве.
1. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Такое поведение не свойственно для образованного человека.
Мы пили крепкий чёрный кофе.
Крестьянство всегда боролись против помещиков.
Слово представлено директору школы.
2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика.
Все, кто в других странах любят русскую культуру, знают имена великих поэтов и писателей — Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.
По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре).
4) О своём отношении к классической музыке написал В. П. Аксаков в очерке «Постскриптум».
3. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Поэма «Мёртвые души» были последним художественным произведением Н. В. Гоголя.
Старики снисходительны до шалостей детей.
Дети редко прислушиваются и выполняют советы родителей.
Водитель троллейбуса обратился к пассажирам с просьбой оплатить проезд.
4. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.
Положение дел в нашей организации оставляют желать лучшего.
Мы радовались успехами выпускников.
У князя собрались множество народа.
Нестерпимая жара и засуха стояли больше месяца.
5. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.
Всем, кто работал по благоустройству пришкольного сада, объявили благодарность.
Писатель ярко и талантливо показал о том, что его волнует.
Она прекрасная педагог.
Гарибальди возглавил движение итальянцев, сражающегося за независимость своей родины.
6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
Помню, я открыл книгу, стоя около киоска, где я её купил.
У нас были и есть писатели, которые сумели ввести науку в свои повести и романы как необходимейшее качество прозы.
Писателя занимает мечта, которая живёт у каждого в сердце, будь он лесоруб, сапожник, охотник или знаменитый учёный.
Рассказы Грина пьянили, как душистый воздух, который сбивает нас с ног после чада душных городов.
7. В каком предложении нет грамматической ошибки?
Занятия проходили согласно расписанию.
Одним из русских писателей, подробно описавшего русский быт, был Иван Бунин.
Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков.
Урок по теме «Деепричастие как глагольная форма» (10 класс) (По программе )
Урок по теме «Деепричастие как глагольная форма» (10 класс)
Цель: повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование умений и навыков образования деепричастий, морфологического разбора деепричастий; употребление деепричастий в речи; знаки препинания при деепричастном обороте; подготовка к ЕГЭ.
Знать: морфологические и синтаксические признаки деепричастий (признаки глагола и наречия), способы образования деепричастий; правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.
Уметь: находить деепричастия в тексте, определять вид деепричастия, различать деепричастия совершенного и несовершенного вида; образовывать деепричастия от глаголов; правильно использовать их в речи; выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты; конструировать предложения с деепричастными оборотами.
I. Организационный момент.
– Запишите число, классная работа, оставьте строку для темы урока и приготовьтесь к записи предложений.
II. Запись предложений.
Дмитрий Иванович Менделеев – талантливый русский химик. Расположив химические элементы с учетом их атомного веса, он открыл периодический закон, изложенный в статье, которая была закончена и сдана в печать в феврале 1869 года.
– Обратите внимание, что эти же предложения размещены в печатных материалах у вас на столах, но без знаков препинания. (Дмитрий Иванович Менделеев талантливый русский химик. Расположив химические элементы с учетом их атомного веса он открыл периодический закон изложе..ый в статье которая была законче..а и сда..а в печать в феврале 1869 года.)
– Прочитайте предложения со знаками препинания, объясните правописание слов с пропусками.
– Итак, слова с пропусками – это причастия. Что такое причастие?
– Назовите морфологические признаки причастия. Признаки каких частей речи имеет причастие?
– Какую синтаксическую роль выполняют причастия в предложении?
– Определите синтаксическую роль причастий в записанных предложениях.
– Какую еще глагольную форму вы знаете? Есть ли она в предложениях? (Расположив)
– Запишите тему урока: «Деепричастие как глагольная форма».
– Определите направления нашей работы по этой теме на уроке. Что мы уже знаем о деепричастии?
План записывается на доске:
– Синтаксическая роль в предложении.
– Употребление деепричастия в речи.
–Зачем нам это нужно знать? (Чтобы правильно писать деепричастия, использовать их в речи.)
IV. Знакомство с теоретическим материалом. Первичное закрепление материала.
– Все правильно. А теперь приступим. На примере деепричастия расположив сможем вывести ряд закономерностей, свойственных деепричастиям.
1. Значение деепричастия.
–От какого слова в предложении зависит деепричастие? (От глагола-сказуемого)
– Что означает глагол? (Основное действие.)
– Какой вопрос задаем к деепричастию? (Как? Каким образом?)
– Какой дополнительный вопрос мы можем также задать к деепричастию? (Что сделав?)
– Какое же действие обозначает деепричастие? (Второстепенное, добавочное, дополнительное.)
– Что такое деепричастие? (Деепричастие – глагольная форма, которая обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом-сказуемым.)
2. Морфологические признаки деепричастия.
– К деепричастию мы можем поставить ряд вопросов. Вопросы как? каким образом? мы задаем также к какой части речи? (К наречию.)
– Вопрос что сделав? напоминает нам о глаголе.
– Признаки каких частей речи совмещает в себе деепричастие? (В нем совмещаются признаки наречия и глагола.)
– Примыкает к глаголу.
– В предложении – обстоятельство.
– Итак, признаки каких частей речи свойственны деепричастиям?
3. Словообразование деепричастия.
– Мы с вами выполним морфемный и словообразовательный разбор деепричастия.
Дополнительные вопросы по морфемному разбору:
– Почему нет окончания? (Неизменное слово.)
Расположив ← расположить (суффиксальный способ)
– Итак, от чего и с помощью чего образуется деепричастие?
– Какие еще суффиксы, кроме — в, принимают участие в образовании деепричастий?
– Заполните таблицу «Суффиксы деепричастий», используя материал §53.
(Учащиеся заполняют таблицу.)
Деепричастие несов. в.
Деепричастие сов. в
4. Выполнение задания на формообразование.
– От глаголов, записанных на доске, образуйте деепричастия. Определите их вид, выделите формообразующий суффикс.
– Обратите внимание на соблюдение орфоэпических норм в глаголе и деепричастии обезуметь и обезумев. А также следует запомнить ударение в деепричастиях (слова записаны на обратной стороне доски):
(Учащиеся записывают слова и ставят в них ударение.)
5. Синтаксическая функция деепричастия.
– Какова синтаксическая роль деепричастия в предложении? (Оно является обстоятельством.)
– Как называется деепричастие с зависимыми словами? (Деепричастный оборот.)
– Каким членом предложения является деепричастный оборот? (Обособленным обстоятельством.)
– Почему одиночное деепричастие и деепричастный оборот называются обособленным обстоятельством? (Выделяется запятыми.)
– Найдите и подчеркните обособленное обстоятельство в записанных в начале урока предложениях. (Расположив химические элементы с учетом их атомного веса.)
6. Конструирование предложений с деепричастием и деепричастным оборотом.
–Выполните задание №2. (См. распечатки.)
Менделеев (являться) гениальным химиком первоклассным физиком плодотворным исследователем оригинальным мыслителем умел быть философом в химии физике и других областях естествознания. Мысль Менделеева (развиваться) неудержимо увлекала его далеко за пределы избранной темы. Менделеев (быть) горячим проповедником науки и культуры часто выступал перед аудиторией преподавал в университете писал статьи.
Выдающиеся открытия великого русского ученого сыграли огромную роль в развитии важнейших научных направлений.
– Проверка выполненного задания. Какие знаки препинания ставятся при деепричастии и деепричастном обороте?
V. Знакомство с понятием адвербиализации.
– Деепричастия могут утрачивать значение действия и переходить в разряд наречий. Этот процесс называется адвербиализацией. (Учащиеся записывают слово в тетрадь.) Одним из характерных признаков перехода деепричастия в наречие является отсутствие зависимых слов. Адвербиализации обычно подвергаются деепричастия несовершенного вида, которые размещаются после глагола-сказуемого и являются деепричастиями образа действия. В том случае, когда произошла адвербиализация, наречие не обособляется.
– Выполните задание №3 в распечатках, отметив лишь номера предложений с одиночным деепричастием и наречием.
(1)Вскочив он стукнулся головой о низкий потолок. (2)Пуля взвизгнув отскочила рикошетом. (3)Он пишет стоя. (4)Стоя легче забросить мяч в корзину. (5)Отец похлопал любя сына по плечу. (6) Перед командиром надо стоять вытянувшись. (7)Подтянувшись он легко достал верхнюю перекладину ворот. (8)Ты всегда читаешь лежа. (9)Эти дети играя добились больших успехов. (10)За городом пылал дымясь огонь большого костра.
Одиночные деепричастия: №1,2,4,7,9,10.
VI. Развитие речи. Употребление деепричастий в речи.
1. Редактирование предложений с деепричастным оборотом.
– При употреблении деепричастий в речи возможны ошибки. Устно выполним задание №4 в распечатках.
1) Опираясь на утверждение самого автора, эта статья была написана в 1871 году.
2) Человек тяжело шел, опиравшись на толстую суковатую палку.
3) Читая статью, чувствуется сила каждого слова.
2. Выполнение задания А4. Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастным оборотом).
– С соблюдением синтаксических норм в предложении с деепричастием связано задание А4 в КИМ ЕГЭ по русскому языку. Чтобы успешно справиться с этим заданием я приготовила для вас памятки по выполнению этого задания (памятки раздаются каждому учащемуся).
– Прочитайте полученный материал и, опираясь на него, выполните по вариантам тестовые задания.
1.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая историю своей страны,
1) летописи помогут вам в этом.
2) читайте мемуары очевидцев исторических событий.
3) в музеях хранится множество уникальных документов.
4) архивы играют огромную роль.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к написанию сочинения,
1) критическая литература современников вам необходима.
2) делаются выписки из критики.
3) нежелательно пользоваться готовыми образцами.
4) непременно прочитайте сначала само произведение.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1) нас направили в училище.
2) нам выдали аттестат.
3) многие поступают в институт.
4) учителя советовали мне учиться дальше.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
С головы до ног оглядев меня,
1) лицо его выражало пoлнoe paзoчapoвaниe.
2) мне показалось странным это молчание.
3) она попросила впредь предупреждать о приезде.
4) ему было необходимо разобраться в своих чувствах.
5. Какое предложение с деепричастным оборотом не содержит ошибки?
1)Совершая такие длительные перелёты, поражает способность птиц ориентироваться.
2) Выдвинув гипотезы о происхождении языков, они были подтверждены сравнительно-историческим анализом.
3)Устанавливая родство языков, лингвисты дают ценный материал для исторических исследований.
4)Читая корреспонденцию, внимание редактора привлёк необычный почерк.
Ответы: 1-2, 2-4, 3-3, 4-3, 5-3.
1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к устному выступлению,
1) разберитесь в существе вопроса.
2) потребуется личная убеждённость оратора.
3) у меня возникло своё видение проблемы.
4) стала понятна точка зрения оппонента.
2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Возвращаясь с работы,
1) я заглянул по пути к приятелю.
2) на дорогах были пробки.
3) внезапно погода испортилась и полил дождь.
4) магазины уже не работали.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая параграф учебника,
1) необходимо пользоваться словарём.
2) нужно не меньше часа.
3) не отвлекайтесь на телефонные разговоры.
4) внимательно обдумывается прочитанное.
4. Какое предложение с деепричастным оборотом содержит ошибку?
1) Создавая экологический прогноз, требуются специальные знания.
2) Работая со словарём, обращайте внимание на специальные пометы.
3) Приехав домой, я сразу же встретился с друзьями.
4) Сидя за партой, следите за своей осанкой.
5. Какое предложение с деепричастным оборотом не содержит ошибки?
1) Много путешествуя по Италии, искусство этой страны обогатило Дюрера.
2) Сумев передать внешнее сходство, характер этого человека тоже был виден на портрете.
3) Обратив внимание на способности мальчика, учитель рисования убедил родителей отдать ребёнка в училище живописи.
4) Порождая удивление, преклонение и восторг, можно бесконечно любоваться божественной красотой природы.
Ответы: 1-1, 2-1, 3-3, 4-1, 5-3.
– Проверка выполненного задания. У кого 5 из 5? Молодцы! (Оценки в журнал.)
– Вспомните все, о чем мы говорили на сегодняшнем уроке, и отметьте знаком «+» (да) или знаком «–» (не) на мои вопросы.
· Что такое деепричастие?
· Признаки каких частей речи совмещает в себе деепричастие?
· Как образуются деепричастия?
· Что такое адвербиализация?
· Что такое деепричастный оборот и какова его синтаксическая роль?
– У кого все «+»? Молодцы!
VIII. Запишите домашнее задание: §53; на выбор:
– выписать из произведений художественной литературы 8-10 предложений с деепричастием и деепричастным оборотом;
– составить текст на любую тему, используя деепричастие и деепричастный оброт.
Печатный материал для учащихся.
1. Запишите предложения.
Дмитрий Иванович Менделеев талантливый русский химик. Расположив химические элементы с учетом их атомного веса он открыл периодический закон изложе..ый в статье которая была закончена и сда..а в печать в феврале 1869 года.
2. Замените глагол деепричастием, поставьте знаки препинания, деепричастный оборот выделить графически.
Менделеев (являться) гениальным химиком первоклассным физиком плодотворным исследователем оригинальным мыслителем умел быть философом в химии физике и других областях естествознания. Мысль Менделеева (развиваться) неудержимо увлекала его далеко за пределы избранной темы. Менделеев (быть) горячим проповедником науки и культуры часто выступал перед аудиторией преподавал в университете писал статьи.
Выдающиеся открытия великого русского ученого сыграли огромную роль в развитии важнейших научных направлений.
3. Упражнение на различение деепричастий и наречий (знаки препинания не расставлены). Выпишите номера предложений по группам:
— одиночные деепричастия обособляются: № .
— наречия не обособляются: №.
(1)Вскочив он стукнулся головой о низкий потолок. (2)Пуля взвизгнув отскочила рикошетом. (3)Он пишет стоя. (4)Стоя легче забросить мяч в корзину. (5)Отец похлопал любя сына по плечу. (6) Перед командиром надо стоять вытянувшись. (7)Подтянувшись он легко достал верхнюю перекладину ворот. (8)Ты всегда читаешь лежа. (9)Эти дети играя добились больших успехов. (10)За городом пылал дымясь огонь большого костра.
4. Найдите ошибки в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов. Отредактируйте предложения.
1. Опираясь на утверждение самого автора, эта статья была написана в 1871 году.
2. Человек тяжело шел, опиравшись на толстую суковатую палку.
3. Читая статью, чувствуется сила каждого слова.
5. Выполните тестовые задания, соответствующие заданию А 4 КИМ ЕГЭ по русскому языку. (См. распечатки).
Памятка по выполнению задания А4 ЕГЭ.
(построение предложения с деепричастным оборотом)
Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, необходимо знать, что действие, о котором идет речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идет в сказуемом: Сидя на ветке, белка грызла орехи.(Грызла (к а к?) сидя на ветке.) Поэтому и основное, и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом (должен быть один исполнитель — подлежащее, выполняющее оба действия).
Но в односоставных предложениях, где подлежащего нет, сказуемое может быть выражено глаголом в одной из трех форм:
2 В форме повелительного наклонения: Читая текст, обращайте внимание на способы выражения авторской позиции.
3 В форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения: Читая текст, обращаю внимание на способы выражения авторской позиции. (Подлежащее «я» легко восстанавливается и относится как к сказуемому, гак и к деепричастию).
4 В форме инфинитива в значении повелительного наклонения:
Читая текст, следует обратить внимание на способы выражения авторской позиции.
4.Деепричастный оборот не может быть употреблен, если действие, выраженное глаголом — сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (нельзя: «Пользуясь калькулятором, расчёт производится быстро и легко»),
5. Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении (нельзя: «Гуляя вечером, мне нездоровилось»),
6. Если предложение выражено конструкцией со страдательным причастием, деепричастный оборот не может быть употреблен, так как исполнитель действия, выраженного сказуемым, и исполнитель действия, выраженного деепричастием, не совпадают (нельзя: «Доставив необходимые медикаменты, самолет МЧС будет осмотрен техниками»).
1.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая историю своей страны,
5) летописи помогут вам в этом.
6) читайте мемуары очевидцев исторических событий.
7) в музеях хранится множество уникальных документов.
архивы играют огромную роль.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к написанию сочинения,
5) критическая литература современников вам необходима.
6) делаются выписки из критики.
7) нежелательно пользоваться готовыми образцами.
непременно прочитайте сначала само произведение.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
5) нас направили в училище.
6) нам выдали аттестат.
7) многие поступают в институт.
учителя советовали мне учиться дальше.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
С головы до ног оглядев меня,
5) лицо его выражало пoлнoe paзoчapoвaниe.
6) мне показалось странным это молчание.
7) она попросила впредь предупреждать о приезде.
ему было необходимо разобраться в своих чувствах.
5. Какое предложение с деепричастным оборотом не содержит ошибки?
1)Совершая такие длительные перелёты, поражает способность птиц ориентироваться.
2) Выдвинув гипотезы о происхождении языков, они были подтверждены сравнительно-историческим анализом.
3)Устанавливая родство языков, лингвисты дают ценный материал для исторических исследований.
4)Читая корреспонденцию, внимание редактора привлёк необычный почерк.
1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к устному выступлению,
5) разберитесь в существе вопроса.
6) потребуется личная убеждённость оратора.
7) у меня возникло своё видение проблемы.
стала понятна точка зрения оппонента.
2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Возвращаясь с работы,
5) я заглянул по пути к приятелю.
6) на дорогах были пробки.
7) внезапно погода испортилась и полил дождь.
магазины уже не работали.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая параграф учебника,
5) необходимо пользоваться словарём.
6) нужно не меньше часа.
7) не отвлекайтесь на телефонные разговоры.
внимательно обдумывается прочитанное.
4. Какое предложение с деепричастным оборотом содержит ошибку?
5) Создавая экологический прогноз, требуются специальные знания.
6) Работая со словарём, обращайте внимание на специальные пометы.
7) Приехав домой, я сразу же встретился с друзьями.
Сидя за партой, следите за своей осанкой.
5. Какое предложение с деепричастным оборотом не содержит ошибки?
5) Много путешествуя по Италии, искусство этой страны обогатило Дюрера.
6) Сумев передать внешнее сходство, характер этого человека тоже был виден на портрете.
7) Обратив внимание на способности мальчика, учитель рисования убедил родителей отдать ребёнка в училище живописи.
Порождая удивление, преклонение и восторг, можно бесконечно любоваться божественной красотой природы.